《百合花》《哦，香雪》联读 教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《百合花》与《哦，香雪》联读，通过梳理情节、分析人物细节及诗化小说特点，探究不同时代青春价值。以“青春”关键词情境导入，对比战争与变革年代故事，搭建从情节梳理到细节深析的学习支架。 特色在于联读对比与细节深挖，如小组合作分析“枪筒野菊花”“铅笔盒”等细节，比较“满月”意象作用，渗透文化自信与审美创造。通过辩证探究青春价值时代内涵与普遍意义，提升学生思维能力，为教师提供诗化小说联读教学范式。

人教版高中语文必修上册第3课《百合花》与《哦，香雪》联读教学设计 教学目标 1.梳理小说情节，抓住典型细节，分析小通讯员、新媳妇、香雪等人物形象，理解细节描写对刻画人物、表现主题的作用。 2.结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读人物的精神品质；探究小说人物的“青春痕迹”。 3.了解诗化小说的特点，通过品鉴人美、景美、含蓄美，构建多维度的审美评价体系；对比两篇小说清新、诗意的风格，感受不同时代背景下的青春之美。 4.理解小说主题，思考青春与生命的价值和意义；探究战争年代与改革开放初期不同时代背景下青春价值追求的异同，思考青春价值的永恒性与时代性。 教学重难点 重点：通过细节分析人物形象，理解“百合花被子”与“铅笔盒”的象征意义。掌握小说刻画人物的手法，概括人物形象特点。 难点：辩证地理解两篇作品中“青春价值”的时代内涵与超越时代的普遍意义。感受不同时代下“青春情怀”的独特魅力。 教学过程 第一课时：品读·青春的模样 （一）情境导入，引发共情 同学们，如果让你用一个词来形容“青春”，你会想到什么？是热烈、是奋斗、是憧憬，还是迷茫？一代人有一代人的青春，而青春也总是被打上时代的烙印。 今天我们要走进的两篇小说——《百合花》与《哦，香雪》，恰好为我们呈现了两种截然不同的青春底色。一篇写于1958年，以解放战争为背景，讲述了一个年轻的通讯员与一个新婚不久的新媳妇因为一床被子而引发的故事；另一篇写于1982年，以改革开放初期一个偏僻的小山村为背景，讲述了一个叫香雪的少女，为了一个自动铅笔盒，不惜在深夜独自走三十里山路的故事。 一个是战争年代的青春——硝烟弥漫，生死相托；一个是变革年代的青春——大山深处，渴望远方。它们看似毫无关联，却同样以朴素而动人的方式，回答了同一个问题：青春，究竟可以怎样绽放？ （二）任务一：梳理情节，初识人物 引导学生快速回顾两篇小说各自的主要情节。 学生活动： 用简洁的语言复述两篇小说的主要情节。 教师引导完善，人物形象梳理 梳理要点： 篇目主要人物身份/背景核心事件给你留下最深印象的细节 《百合花》小通讯员年轻的解放军战士护送“我”、借被子、牺牲枪筒里的树枝野花、两次给“我”开饭、肩膀处的破洞 《百合花》新媳妇普通的农村妇女借被子、为小通讯员擦拭身子、缝补破洞第一次不肯借被子、庄严虔诚地为通讯员擦拭、铺盖百合花被子 《哦，香雪》香雪台儿沟的农村少女看火车、用鸡蛋换铅笔盒、夜归看火车时的专注、勇敢踏上火车、夜归路上的心理活动 情节梳理： 《百合花》：开端——通讯员带路护送“我”去包扎所；发展——通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护；高潮——通讯员为救人而牺牲；结尾——新媳妇献出自己的新婚被子。 《哦，香雪》：序幕——火车开进山村；开端——姑娘们欢乐的时刻；发展——香雪渴望有铅笔盒；高潮——香雪换回铅笔盒；结尾——深夜归来。 （三）任务二：聚焦细节，深析形象 【小组合作探究】 将学生分为A、B两组，分别探究两篇小说的“青春”表达。 A组：解读《百合花》的“青春” 问题1：小通讯员身上的哪些细节体现了他“青春”的特质？ 引导分析： 外貌：“高高挑挑的个子”“厚实实的肩膀”“穿了一身洗淡了的黄军装”——挺拔、帅气，十九岁的少年。 枪筒里的树枝和野菊花：第一次出现时“稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀”；第二次“又多了一枝野菊花，跟那些树枝，在他耳边抖抖地颤动着”。这一细节表现出通讯员热爱生活、充满朝气。 腼腆的性格、对同志的细心体贴——如两次给“我”留饭。 问题2：新媳妇对小通讯员的态度经历了怎样的变化？从“不借”到“献出”，这一转变说明了什么？ 引导分析：从隔阂到理解、崇敬，展现了普通人民对战士最真挚、最纯洁的情感。新媳妇最终将自己唯一的嫁妆——百合花被子——盖在了通讯员身上，完成了从“惜物”到“献物”的精神升华。 B组：解读《哦，香雪》的“青春” 问题1：“铅笔盒”对香雪而言意味着什么？ 引导分析：铅笔盒不仅是实物，更是知识、文明和尊严的象征。在香雪看来，“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑”。铅笔盒承载着她对知识的渴望、对自尊的维护、对未来的向往。 问题2：香雪夜归路上的“怕”与“不怕”体现了她怎样的内心世界？ 引导分析：有少女的恐惧——害怕陌生的西山口，害怕黑幽幽的大山，害怕寂静；但更有追求梦想的坚定和勇敢。当她感到“心里很满意”时，“月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”——环境描写随着人物心理的变化而变化，展现了香雪从恐惧到坚定的精神成长。 点拨：引导学生关注核心意象。 《百合花》：“百合花”被子象征着小通讯员和新媳妇身上那份纯洁、高尚、美好的人性，是“没有爱情的爱情牧歌”。 《哦，香雪》：“铅笔盒”是推动情节的关键，也是香雪精神追求的物化，象征着封闭山村对现代文明的渴望。 【小结】两位女性作家——茹志鹃和铁凝——都选取了年轻而美好的形象。 小通讯员挺拔帅气如新竹，香雪美丽纯净如水晶。他们身上洋溢着蓬勃的朝气，那轻盈的动作、轻快的脚步，如山间清风，似初生朝阳。 这就是青春的模样——无论在战火中还是在变革中，都以最纯净的姿态绽放。 第二课时：对比·青春的价值 （四）任务三：比较阅读，探究诗化 导入：茅盾评论《百合花》——“结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”。 孙犁评论《哦，香雪》——“从头到尾都是诗……是一首纯净的诗，是清泉”。两篇小说都被誉为“诗化小说”，它们与传统小说有何不同？ 【活动1：诗化情节的发现】 学生活动：回忆初中学过的传统小说（如《三顾茅庐》《智取生辰纲》《范进中举》等），对比《百合花》《哦，香雪》在情节上的差异。 引导总结：对比传统小说《百合花》《哦，香雪》 情节跌宕起伏、悬念丛生不以情节取胜，选材以小见大 矛盾冲突紧张激烈淡化矛盾冲突 叙事线索以事件为线索以情感、心理为线索 结构紧凑连贯松散舒展，如生活剪影 小结：诗化小说不追求紧张、扣人心弦的故事情节，而是注重营造意境、抒发情感。它们像写诗一样，注重的是对文章细节的描绘、意境和氛围的营造。 【活动2：一轮“满月”，两种情殇】 引导：两篇小说都写到了“满月”，找到相关环境描写，赏析其作用。 学生活动：找出两篇小说中关于月亮的描写，分析其不同的作用。 《百合花》中的“月” ： “天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……我连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。” 以乐景衬哀情，美好的月色与残酷的战争形成强烈反差； 烘托出“我”战前压抑的心情，表达“我”对战争的厌恶； 推动了情节的发展——月光朗照下战斗激烈，通讯员壮烈牺牲。 《哦，香雪》中的“月”： “她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯。” 烘托香雪从恐惧到满意的心路历程； 象征母性的温柔与庇护，与香雪归家的主题相呼应； 营造纯净、美好的意境，彰显诗化小说的审美追求。 小结：同样是“满月”，在《百合花》中是战火中的悲凉反衬，在《哦，香雪》中是归途中的温暖抚慰——意象服务于不同的情感表达与主题建构。 （五）任务四：时代镜像，青春对话 【小组合作探究】 问题1：两篇小说中的“青春”有何异同？ 引导分析：对比《百合花》《哦，香雪》 时代背景：解放战争时期、改革开放初期 青春困境：战火与牺牲、封闭与贫穷 青春追求：奉献与守护、知识与文明 青春姿态：在牺牲中绽放、在追寻中成长 核心意象百合花被子（纯洁、美好、牺牲）、铅笔盒（知识、文明、尊严） 问题2：两篇小说共同传达了怎样的主题？ 点拨：一代人有一代人的青春，一代人有一代人的追求。无论是战争年代的小通讯员和新媳妇，还是改革开放初期的香雪，他们都在各自的时代背景下，以最纯真的方式回应着时代的召唤。青春的价值，既在于时代的烙印，更在于超越时代的人性光辉。 【总结】同学们，两篇小说，两个时代，两段青春。 《百合花》 告诉我们：青春可以在牺牲中永生。那条枣红底上撒满白色百合花的被子，是小通讯员生命的最后温度，是新媳妇青春的最初绽放——在“毁灭”中，我们看到了“永生”。 《哦，香雪》 告诉我们：青春可以在追寻中成长。那个用鸡蛋换回铅笔盒的夜晚，香雪走了三十里夜路——从害怕到坚定，从懵懂到觉醒——在“追寻”中，我们看到了“希望”。 百合花与铅笔盒，一个是战火中的圣洁，一个是变革中的憧憬。它们共同指向一个命题：青春最美的样子，不是在岁月静好中精致利己，而是在时代洪流中挺身而出的那份纯真与赤诚。 希望你们记住这个春天里读到的两个故事，记住那床百合花被子，记住那个在月光下走夜路的女孩。愿你们永远保持“青春”的状态——向阳而生，逐光而行。 作业设计 1.选择两篇小说中最打动你的一个细节（如“枪筒里的野菊花”“夜归路上的月亮”等），写一段200字左右的赏析文字。 2.比较两篇小说中“我”（叙述者）的作用，完成一篇300字左右的短文。 3.读写结合：如果小通讯员有一封未能寄出的家信，他会写什么？请以通讯员的口吻，写一封200字左右的信。 4.跨媒介表达：为《百合花》或《哦，香雪》设计一张电影海报，并撰写100字左右的海报宣传语，突出小说的核心意象与青春主题。 板书设计 《百合花》与《哦，香雪》联读 《百合花》《哦，香雪》 时代： 解放战争改革开放初期 人物： 小通讯员·新媳妇香雪 意象： 百合花被子铅笔盒 象征： 纯洁·牺牲·人性美、知识·文明·尊严 青春姿态：在奉献中永生、在追寻中成长 时代镜像中的青春芳华 青春的价值：纯真·赤诚·担当 诗化小说：淡化情节·营造意境 学科网（北京）股份有限公司 $