第一单元第3课《百合花》与《哦，香雪》联读课件-2022-2023学年高一年级语文统编版（2019）必修上册

《百合花》《哦，香雪》联读 ——青春正芳华之时代印记 1 课前搜集整理补充资料 1.《百合花》和《哦，香雪》的作者简介及创作背景资料。 2.茹志鹃的《我写〈百合花〉的经过》和董兴杰的《铁凝与“香雪”》。 3.孟晚舟的归国感言——《月是故乡明，心安是归途》。 2 篇目 创 作 时 间 情节脉络 典型人物 典型物象 人物 性格 象 征 物 象 征 意 作 用 《百合花》 1958年3月 《哦，香雪》 1982年6月 作 品 主 旨 青 春 价 值 第一课时 导入新课 百合花 学习活动一：解读题目 百合花： 色泽淡雅、香气清幽，纯洁美丽、高雅善良， 百年好合、生活美满， 幸福、甜蜜可爱…… 5 思考？ 学习活动一：解读题目 《哦，香雪》中的“哦”字 该怎么读？为什么题目要 加上这个字？在文中找出 相照应的语句。 6 《百合花》主要人物： 我、通讯员、新媳妇 《哦，香雪》主要人物： 香雪、凤娇 7 关于小说 小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。 小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境 故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局 8 学习活动二：概括情节，理清脉络 快速阅读《百合花》和《哦，香雪》，根据故事发展顺序（开端—发展—高潮—结局）梳理行文脉络。 9 《百合花》行文脉络 开端：通讯员带“我”到包扎所。 发展：通讯员和“我”借被子。 高潮：通讯员因救人而牺牲。 结局：新媳妇给通讯员献/盖被子。 10 《哦，香雪》行文脉络 序幕（引子）：火车开进台儿沟。 开端：台儿沟姑娘们迎接火车。 发展：香雪渴望拥有铅笔盒。 高潮：香雪登车换铅笔盒。 结局：香雪夜归台儿沟。 （独自夜行、与姐妹们会合） 11 学习活动三：阅读青春，自由畅谈 品析交流分享 “我”最喜欢的青年人 12 赏析人物形象 《百合花》和《哦，香雪》两篇小说刻画了不同时代的青春形象，解放战争时期的小通讯员、新媳妇和“我”，改革开放初期的香雪、凤娇等。请选择其中一位，结合文本简要分析其形象；并探究作者是怎样塑造这一形象的。 13 细读课文 赏析人物形象 1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养、为人处事、故事情节等内容入手。。 2.分析对人物的正面描写。 人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 3.分析侧面描写的语句。 侧面描写，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘托所要描写的主要人物的性格特点。 14 细读课文 分析人物形象 4.分析细节描写 细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 5.把人物放在具体的故事情节中，结合作者创作时代背景，分析人物。 15 细读课文 赏析人物形象 一、小通讯员的形象 快速浏览课文，画出文中对于小通讯员描写的句子，分析小通讯员的形象。（在课本上做批注：描写方法、人物形象） 16 第7段……现在从背后看过去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙。他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。 这是对小通讯员的（外貌）描写，从这里可以看出小通讯员是一个（年轻、质朴、充满活力）的小伙子。 17 细读课文 分析人物形象 一、小通讯员的形象。 1.他涉世不深，羞涩、天真纯洁，热爱生活，充满朝气。比如他的枪筒里插着几根树枝和野菊花等。 2.憨厚朴实，拘谨腼腆。如文中我面对小通讯员坐着，他张皇局促“脸涨得像个关公”等。 3.不善言辞，善解人意，勇于改错。认识到自己借被子的方法不对便及时改正等。 4.关心战友，乐于助人、在危机关头能挺身而出，不怕牺牲、舍己救人，英勇高尚，为了保护队员英勇捐躯等。 18 细读课文 分析人物形象 二、新媳妇的形象 快速浏览课文，借鉴上