27.古诗三首（教学设计）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

27.古诗三首

——统编版四年级上册第八单元教学设计

一、教材分析

《古诗三首》是2026秋统编版四年级上册第八单元第27课，编排唐代王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》和宋代李清照的《夏日绝句》。本单元以“天下兴亡，匹夫有责”为人文主题，前面安排了《我将无我，不负人民》《为中华之崛起而读书》《延安，我把你追寻》，从当代领袖、近代少年到革命年代，层层展现家国担当；本课则把目光投向唐宋，以三首绝句追溯家国情怀的文化源头。

三首诗题材相近而风貌各异。《凉州词》写边塞将士出征前的宴饮，以“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”等明丽意象，写出一场欢宴背后的紧张与悲壮，表现了将士们将生死置之度外的豪迈；《出塞》由明月、边关起笔，用“人未还”写战争之久、征人之苦，又借“龙城飞将”表达对良将的呼唤和对和平的期盼；《夏日绝句》借项羽乌江自刎的典故，以“人杰”“鬼雄”表明生死不苟的气节，于咏史中寄寓对苟且偷安者的讽刺。三首诗一豪、一苍、一愤，共同指向“家国”二字。

从表达上看，三首诗都是绝句，语言凝练、意象鲜明、节奏分明，适合诵读。《凉州词》以乐景写豪情，热闹中见悲壮；《出塞》以互文写历史，寥寥十四字拉开千年时空；《夏日绝句》以典故写气节，二十字中藏赞颂与讽刺。三首诗由唐至宋，由边塞到咏史，由将士到文人，让学生看到：家国情怀不是抽象的口号，而是一个个具体的人、一幅幅具体的画面、一次次具体的抉择。

作为单元最后一篇，本课既是对前三篇家国叙事的呼应，也是从“读故事、识人物”走向“读诗歌、品意象”的进阶。教学中既要完成识字、朗读、背诵、默写等基础任务，也要引导学生借助注释和背景资料，把诗句读成画面、读成人物、读成情感，避免把古诗教成简单的翻译和标签化的说教。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的古诗学习经验，能借助拼音读准字音，借助注释初步疏通诗意，也能在教师引导下想象画面、体会情感。他们对“边塞”“战争”“英雄”等话题有兴趣，愿意诵读节奏鲜明的绝句，也具备初步的小组合作和比较归纳能力。但学生对唐代边塞、宋代南渡等历史背景所知有限，对“互文”“借古讽今”等表达方法较为陌生，学习时容易出现“读得响、懂得浅”的情况。

具体来看，本课学习有三处难点。第一，历史隔膜。“胡马”“阴山”“龙城飞将”“江东”“南宋偏安”等词，背后都有具体的历史情境，若只靠字面翻译，学生很难理解“人未还”的悲凉和“不肯过江东”的分量。第二，情感误读。《凉州词》中的“醉卧沙场”容易被读成及时行乐、消极避世；《夏日绝句》中的“思项羽”容易被简单理解为怀念英雄，读不出借古讽今的意味。第三，表达空泛。学生能背能默，却说不清“从哪里读出”，联系生活时也容易喊口号，难以把诗中的家国情怀转化为具体、真诚的表达。

基于此，本课采用“背景补位—注释助学—诵读入情—比较整合—迁移表达”的学习路径。背景补位不求讲尽历史，而是用地图、图片、短资料卡帮助学生建立画面；注释助学强调让学生自己试说、互相补充，教师只在关键词和难句处点拨；诵读入情通过范读、对比读、分角色读，把“豪迈”“苍凉”“悲愤”读出来；比较整合用表格梳理三首诗的异同，把零散的感受变成结构化的认识；迁移表达则用“宣讲”和“小练笔”把诗中的家国与学生自己的生活连起来。

三、核心教学目标（对标新课标）

（一）语言运用目标

1.认识“催、君、征、塞、秦、杰、鬼”7个生字，读准多音字“塞、将、教、还”在诗中的读音；会写“词、葡、萄、杯、塞、秦、将、杰、鬼、雄、项”11个字，做到书写规范、端正、整洁。

2.能读准“葡萄、琵琶、征战、人杰、鬼雄、项羽”等词语，借助注释说出“夜光杯、沙场、但使、龙城飞将、胡马、阴山、江东”等词语的意思；积累“视死如归、豪迈悲壮、苍凉深沉、宁死不屈、借古讽今”等词语。

3.能按“二二三”的节奏朗读三首绝句，读出《凉州词》的豪迈、《出塞》的苍凉、《夏日绝句》的铿锵；背诵三首诗，默写《出塞》《夏日绝句》。

（二）思维能力目标

1.借助注释、插图和想象，用自己的话说出三首诗的大意，理清“景物—事件—情感”的表达脉络。

2.通过比较阅读，发现三首诗在朝代、场景、人物、情感上的异同，学习用表格或关键词整理信息，提升整体把握与比较归纳能力。

3.能结合诗句简要分析“互文”“借古讽今”的表达效果，说明诗人是怎样借助景物、人物和典故表达情感的。

（三）审美鉴赏与文化传承目标

1.品味“葡萄美酒夜光杯”“秦时明月汉时关”“生当作人杰”等诗句，感受古诗的语言美、画面美和节奏美。

2.体会边塞诗的豪迈悲壮与咏史诗的慷慨悲愤，理解“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，增强文化认同与文化自信。

3.在诵读、想象、比较中感受中华优秀传统文化中“重气节、担道义”的精神力量。

（四）实践迁移目标

1.能选择一首诗，结合诗句和背景，向同学作1分钟“家国情怀宣讲”，做到观点清楚、感情真挚。

2.能联系自己的生活，写一段80字左右的感悟，表达对“家国”“责任”“气节”的理解。

3.能课外搜集一首边塞诗或爱国诗，借助注释读通大意，与同学交流。

四、教学重难点

教学重点

1.读准字音，读好节奏，借助注释理解三首诗的大意；背诵三首诗，默写《出塞》《夏日绝句》。