8《古诗三首·雪梅》 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

课 题 8.古诗三首 雪梅 【教学目标】 1.认识“降、骚”生字，会写“降、评”，理解“降、骚人”等词语，对准多音字“降”，读准字音，把握七言古诗朗读节奏。 2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，熟练背诵、默写全诗。 3.借助注释、插图，理解诗句大意，想象梅雪争春的画面，体会拟人手法的妙处，能用自己的话讲述诗歌描绘的情景。 4.读懂梅与雪各自的长处，懂得事物各有长短，要取长补短，能联系生活简单说一说自己的理解。 【教学重难点】 1.借助注释读懂全诗，读出古诗韵味，感受梅雪争春有趣的画面，体会拟人写法的表达效果。 2.体会诗歌蕴含的哲理，联系生活，明白人各有所长、各有所短，要学会取长补短的道理。 【教学方法】引导、点拨、思考、诵读感悟、合作交流 【教学用具】多媒体课件、图片、 【教学过程】 一、复习回顾，衔接单元要素，新课导入 1.上一节课我们学习了《题西林壁》，谁来说一说这首古诗告诉我们什么道理？本单元的观察方法又是什么？ 预设：观察要多角度，换角度看到的景物不一样，当局者迷，旁观者清。 预设：单元要素是仔细观察，写出观察所得。 点拨：我们学会了变换位置多角度观察景物，懂得全面看待事物。古人观察自然景物，除了单一景物多角度观察，还会把两种事物放在一起对比观察。寒冬时节，梅花开放，白雪飘落，诗人卢钺仔细观察梅花和白雪，发现二者各有特色，写下《雪梅》。 2.追问：前两节课我们学习古诗，用到了哪些好方法？四人小组先交流，再派代表汇报。 预设：①读准字音、读通诗句；②借助注释理解词意；③想象画面，理解诗意；④体会情感，明白道理。 明确学习方法链：读通诗句 → 理解诗意 → 想象画面 → 体会情感道理 3.引导：谁能用一两句话说说《暮江吟》《题西林壁》分别写了什么？ 预设：《暮江吟》写秋日傍晚到夜晚江边的美丽景色；《题西林壁》写从不同角度看庐山景色不一样，告诉我们看待问题要多角度。 过渡：今天我们学习《雪梅》这首古诗，跟随作者，对比观察梅与雪，读懂画面，读懂思考。 二、解读课题，认识作者 解读课题，猜一猜课题写了什么内容？ 预设：这首古诗写梅花和白雪。 点拨：课题直接点明描写对象，梅花与白雪。作者卢钺，南宋诗人。 过渡：了解课题，我们进入朗读，读准字音，读出停顿节奏。 三、初读古诗，扫清字词，读好节奏 1.自由朗读古诗，圈画生字，读准字音，读通句子。 2.生字学习：降、骚、逊、输 预设：“逊” 读音容易出错；“骚” 平翘舌混淆；多音字降容易读错，朗读停顿划分错误。 点拨：字音：逊 xùn；骚 sāo；降 xiáng，服输；jiàng，降落。字义：逊，不及、比不上；骚人，诗人。 字形指导。降，左耳旁；骚，马字旁，右边蚤；逊，半包围结构，先写内部，再写走之；输，车字旁。 3.朗读节奏划分 梅雪 / 争春 / 未肯降，骚人 / 阁笔 / 费评章。 梅须 / 逊雪 / 三分白，雪却 / 输梅 / 一段香。 点拨：前两句，语速稍活泼，读出梅雪互不相让、争相比美的感觉；后两句放缓语速，像冷静评价。指名读、小组赛读、全班齐读。 过渡：读通顺古诗，我们逐句品读，看看梅和雪在争什么。 4、 品读前两句：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 1.读一读前两句，想一想，梅雪为什么争春？未肯降是什么意思？ 出示梅雪同枝图片。 预设：梅花和雪花争夺春天，谁也不肯服输。 点拨：这里把梅花、雪花当作人来写，这就是拟人。仿佛梅和雪都觉得自己装点春天最美，互不相让，画面活泼有趣。 追问：面对梅雪争春，诗人是什么反应？哪个词告诉我们？ 预设：骚人阁笔费评章。诗人放下笔，很难评判高下。 点拨：骚人，就是诗人、文人；阁笔，放下笔；评章，评判高下。梅雪各有美感，难分高下，诗人都不知道该怎么评判。 小组交流：为什么诗人很难评判梅和雪谁更好？ 预设：雪很美，梅花也很美，各有各的优点。 引导想象：闭上眼睛，你仿佛看到怎样的画面？ 预设：梅花和白雪争夺春色，谁都不肯认输。诗人放下笔，很难评判二者谁更美。 点拨：作者把梅、雪当作人来写，拟人手法，赋予梅雪争辩的情态，画面生动有趣。这是作者细致观察后的独特发现。 2.想象画面，角色体验 创设情境：梅花和雪花争得这么热闹，它们在说什么呢？同桌之间一个演梅花、一个演雪花，来一段争春对话。 预设展示： 梅花（挺起胸膛）：我凌寒开放，是春天最早的报信人！ 雪花（洋洋得意）：我洁白无瑕，把大地装扮得银装素裹，春天离不开我！ 引导：同学们演得真生动！诗人看到这样的场面，也犯了难 —— 骚人阁笔费评章，他为什么费？ 过渡：诗人难以评判高下，梅和雪各自有什么长处？品读后两句。 五、品读后两句，感悟道理 1.出示：梅须逊雪三分白，雪却 / 输梅 / 一段香。 默读句子，找一找，梅和雪各有什么优点和不足？ 预设：梅花比不上白雪洁白，白雪缺少梅花的香气。 点拨：逊，不及，比不上；输，差、不及。句意：梅花比起白雪，少了几分洁白；白雪比起梅花，缺少一缕清香。作者没有判定谁更好。雪的优势是洁白，梅的优势是花香。作者通过对比观察，发现两种事物各有特点。紧扣单元要素，细致观察，对比事物，抓住各自特点。 2.联系生活，深化道理 引导：其实我们班里就有很多梅花和雪花 —— 谁来说说，班里哪位同学有什么长处？你可以从他身上学到什么？ 预设：有的同学擅长运动，有的擅长画画，有的擅长朗读…… 互相学习，才能共同进步。 引读积累：尺有所短，寸有所长；三人行，必有我师焉。 点拨：世间万物各有所长，各有所短。人也是一样，每个人都有长处和短处。学会欣赏别人长处，正视自己短处，取长补短，不断进步。 过渡：整首古诗先写梅雪争春，再对比点评二者长短。整体回顾，熟读背诵。 六、整体回顾，背诵指导 梳理古诗结构：前两句梅雪争春，难分高下；后两句对比点评，各有长短。 背诵线索：梅雪相争→诗人难评→梅逊雪白→雪输梅香。 同桌互背、指名背、齐背。 七、生字书写指导 重点指导降、骚、逊、输，观察字形。 点拨：降，左右结构左耳旁；骚，左窄右宽，马字旁；逊，半包围，走之底；输，车字旁。教师范写，学生练写，同桌互评纠错。 八、课堂小结 本节课学习《雪梅》，作者细致观察梅花与白雪，运用拟人、对比的手法写梅雪争春。梅花洁白比不上白雪，白雪没有梅花的清香。懂得事物各有所长，各有所短，学会取长补短。落实单元语文要素，学习抓住特点对比观察事物，提升观察与品读能力。 【板书设计】 8.古诗三首 雪梅 [宋] 卢钺 梅：香 逊雪白 雪：白 输梅香 道理：各有所长，各有所短，取长补短 1 学科网（北京）股份有限公司 $