27.《古诗三首（凉州词、出塞、夏日绝句）》（知识清单）统编版语文四年级上册（新教材）

该小学语文知识清单系统梳理《古诗三首（凉州词、出塞、夏日绝句）》的学习内容。从字词基础（生字、多音字、近反义词）出发，到重点词句的修辞与表达，再到课文内容理解和情感价值分析，构建完整的古诗学习支架。 知识链路按“字词—词句—内容—情感—拓展”递进，每个环节紧扣古诗特点。通过生字结构解析、修辞对比分析、主题情感提炼，培养学生文化自信和语言运用能力，助力掌握古诗学习方法。

《古诗三首（凉州词、出塞、夏日绝句）》知识清单 一、字词梳理 1. 生字 生字 读音 组词 识记/释义 催 cuī 催促、催生、催人 左右结构，单人旁，右边是“崔”。表示促使、赶快。 征 zhēng 征战、长征、出征 左右结构，双人旁，右边是“正”。表示远行、讨伐。 塞 sāi 边塞、出塞、塞外 上下结构，宝盖头，下面是“土”和“八”。多音字：sài 边塞，sāi 塞住，sè 堵塞。 杰 jié 杰出、人杰、俊杰 上下结构，上面是“木”，下面是“灬”。表示才能出众的人。 鬼 guǐ 鬼雄、魔鬼、鬼魂 独体字，注意笔顺。指迷信中所说的幽灵。 雄 xióng 英雄、雄伟、雄壮 左右结构，左边是“厷”，右边是“隹”。指雄性的、强大的。 项 xiàng 项羽、项目、项链 左右结构，页字旁，右边是“工”。指颈的后部，也作量词或姓。 2. 多音字 • 塞：sài（边塞、出塞）；sāi（塞住、塞子）；sè（堵塞、阻塞） • 将：jiāng（将来、将军）；jiàng（将领、飞将） • 教：jiào（教育、教室）；jiāo（教书、教给） • 度：dù（度过、温度）；duó（揣度） 3. 近义词和反义词 近义词： • 催——促 • 征战——战争 • 但使——只要 • 度——过 • 人杰——英才 • 鬼雄——英魂 • 至今——到如今 反义词： • 回——往 • 生——死 • 人——鬼 • 作——息 • 雄——雌 • 回——去 4. 重点词语及词语搭配 葡萄美酒夜光杯、欲饮琵琶马上催、醉卧沙场君莫笑、古来征战几人回、秦时明月汉时关、万里长征人未还、但使龙城飞将在、不教胡马度阴山、生当作人杰、死亦为鬼雄、至今思项羽、不肯过江东等。 二、重点词句和语言表达 1. 修辞手法 • 比喻：《凉州词》中“葡萄美酒夜光杯”用精美的酒杯和美酒渲染宴饮的欢乐气氛，反衬战士们即将出征的悲壮。 • 夸张：《出塞》中“万里长征人未还”用“万里”极言边塞遥远，战士久戍不归。 • 借代：《夏日绝句》中“人杰”“鬼雄”借指人中豪杰、鬼中英雄，赞扬项羽的英雄气概。 • 反问：《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”不是反问，而是直抒胸臆；《出塞》中“不教胡马度阴山”表达坚定决心。 2. 句式特点 • 《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”前句写宴饮之盛，后句写军令之急，形成强烈对比。 • 《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”用“秦时”“汉时”跨越时空，写出边塞历史悠久、征战不断。 • 《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”直抒胸臆，对仗工整，气势磅礴。 3. 表达方式 • 借景抒情：《凉州词》借美酒、琵琶、沙场等景物，抒发战士豪放悲壮的情怀。 • 怀古伤今：《出塞》借汉代名将李广，表达对良将的渴望和对和平的期盼。 • 直抒胸臆：《夏日绝句》直接表达对英雄气节的赞颂和为国捐躯的决心。 三、文章结构 • 第一部分：《凉州词》（王翰）——边塞将士出征前饮酒作乐，表现豪放悲壮的情怀。 • 第二部分：《出塞》（王昌龄）——慨叹边塞征战不断，表达对良将和平安宁的渴望。 • 第三部分：《夏日绝句》（李清照）——借项羽宁死不屈的故事，抒发爱国情怀和英雄气节。 • 结构关系：按事情发展顺序（或空间/时间顺序）组织材料，层次清楚。 • 段落作用：开头引出下文，中间具体叙述，结尾总结升华。 四、课文内容理解 1. 主要内容 课文主要写了：《凉州词》描写了边塞将士在出征前饮酒作乐的场景，表现了将士们豪放悲壮的情怀。《出塞》慨叹边塞征战不断、良将难求，表达了诗人希望朝廷起用良将、早日平息边患的愿望。《夏日绝句》借项羽不肯渡江的故事，抒发了诗人对英雄气节的崇敬和爱国情怀。 2. 细节分析 • “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”——美酒佳肴正准备享用，军令却突然传来，表现边塞生活的紧张和将士的豪迈。 • “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”——战士们在沙场上视死如归，体现了战争的残酷和将士的英勇。 • “秦时明月汉时关，万里长征人未还”——明月依旧，关塞仍在，但无数征人却一去不返，表达对战争的感慨。 • “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”——诗人希望像李广这样的名将能镇守边关，保卫国家安宁。 • “生当作人杰，死亦为鬼雄”——人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄，表达对崇高气节的追求。 • “至今思项羽，不肯过江东”——借项羽宁死不屈的故事，讽刺南宋统治者苟且偷安，抒发爱国情怀。 3. 景物/人物/对象特点 • 三首诗都表现了古代将士或英雄的豪迈、悲壮、坚贞不屈的精神，体现了诗人深厚的爱国情怀。 4. 主题思想 • 课文通过学习三首古诗，让我们感受古代诗人的爱国情怀和英雄气概，培养热爱祖国、崇尚英雄的情感。 五、写作技巧 1. 写作手法 • 按一定顺序叙述，抓住重点，详略得当。 2. 表达效果 • 语言生动，画面感强，能引发读者共鸣。 3. 写作启示 • 写作时要用心观察，把人物或景物写具体、写生动。 六、情感和价值 1. 情感分析 • 课文表达了作者对人物、景物或事件的喜爱、赞美、敬佩等情感。 2. 价值理解 • 学习主人公的优秀品质，培养热爱生活、热爱祖国、勇于探索的情感。 七、拓展延伸 1. 相关知识 • 了解课文相关的历史背景、作者信息或文化常识。 2. 同类阅读 • 阅读同主题或同体裁的文章，扩大阅读面。 3. 积累运用 • 摘抄好词佳句，练习用学到的词语造句。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $