广西壮族自治区崇左市江州区那隆镇中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

那隆中学2026年秋季学期七年级语文10月月考试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （全卷满分120分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（14分） 1．阅读下面的语段，完成下面小题。 秋天的田野，是一幅绚丽的画卷。金黄的稻穗低着头，仿佛在chén（   ）思；火红的高粱昂着头，好像在歌唱。农民伯伯们忙碌着，脸上洋益着丰收的xǐ（   ）悦。“一分耕耘，一分收获”，这朴素的话语里，蕴含着深刻的人生哲理。 (1)给语段中加点字注音：绚丽( )      稻穗( )（2分） (2)根据拼音写出相应的汉字：chén( )思      xǐ( )悦（2分） (3)语段中有一个错别字，请找出并改正：改为________（2分） (4)下列对语段中句子语病的修改，不正确的一项是（   ）（2分） A．若将“金黄的稻穗低着头”改为“低着头的金黄稻穗”，句子表达更简洁。 B．“农民伯伯们忙碌着”一句可在句末加上“收割庄稼”。 C．“这朴素的话语里，蕴含着深刻的人生哲理”一句无语病。 D．“秋天的田野，是一幅绚丽的画卷”运用比喻，生动形象，无需修改。 2．学校将举办以“心怀‘国之大者’，书写闪光青春”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。 (1)学校安排学生会宣传部为本次演讲比赛布置宣传栏，请作为宣传委员的你补充“宣传动员”一栏的内容。（3分） “心怀‘国之大者’，书写闪光青春”演讲比赛 活动 目的 讲好爱国故事，激励同学们珍惜青春年华，书写闪光青春 宣传 动员 围绕“青春”写一条活动标语，要使用一种修辞手法： ①______ 为营造活动氛围，除布置宣传栏、出黑板报以外，还可以②______、③______ 活动 实施 发布活动通知，邀请评委，开展活动 (2)仿照示例，概括黄文秀的事迹。（3分） 示例：邓稼先一腔热血，自愿到戈壁潜心钻研，将青春献给核研究事业。 黄文秀___________________，____________________，___________________。 二、默写（8分） 3．“意象即情语”是古典诗文的重要特征，请根据提示，按要求填写相关内容。 ①________（作者）登临碣石，以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的壮阔笔触，寄寓统一天下的豪情壮志；王湾在北固山下见归雁南飞，写下“②__________________，③__________________”的问语，藏尽思乡切切；马致远在《天净沙·秋思》中以白描手法勾勒暮色，“④__________________，⑤__________________”道尽天涯孤苦；杜甫在江南偶遇旧识，一句“⑥__________________，⑦__________________”，在落花时节藏尽时代沧桑；李益在⑧《__________________》（篇目）中借“芦管声声”触发共鸣，“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，让征人的思乡之情随芦管声漫溢开来，成为千古共鸣。 三、整本书阅读（7分） 4．阅读下面的语段，回答下列问题。 ①过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ④这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 (1)选段出自《朝花夕拾》中的________，文中的“她”是______________ 。（2分） (2)除了买《山海经》，原文围绕这个“她”还写了哪些事情？请写出另外两个与“她”有关的事件。 ①___________②___________（2分） (3)结合选文和原文，概括“她”美好的性格特点。（3分） ①______  ②____ ③___ 四、诗歌阅读（6分） 阅读下面唐诗，完成小题。 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳②静，船尾跳鱼拨剌③鸣。 【注释】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，屈曲。③拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。 5．这首诗通过“______”风灯”“宿鹭”“__________”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。（2分） 6．这首诗用了什么手法，请结合诗句简要分析其作用。（4分） 五、文言文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成各题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 何晏七岁，明慧若神，魏武①奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰何氏之庐也魏武知之即遣还外。 张吴兴②年八岁，亏齿③，先达④知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” （选自《世说新语》，有删改） 【注】①魏武：魏武帝曹操。②张吴兴：吴兴太守张玄之。③亏齿：幼年换牙时门齿脱落。④先达：有德行学问又声名显达的前辈。 7．请解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）陈太丘与友期行______    （2）尊君在不______ （3）相委而去______        （4）故戏之曰______ 8．请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 9．下列句子中加点词语意思相同的一项是（   ）（2分） A．明慧若神/未若柳絮因风起 B．因欲以为子/未若柳絮因风起 C．人问其故/客问元方 D．即遣还外/即公大兄无奕女 10．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断三处）。（2分） 答曰何氏之庐也魏武知之即遣还外 11．【甲】文中的元方与【乙】文中的谁（何晏、张吴兴）的形象更相似？结合文段内容说说你的理解。（4分） 六、现代文阅读（29分） 材料一： ①今年政府工作报告里，“繁荣互联网条件下新大众文艺”首次写入。什么是新大众文艺？简单说，就是从“为大众创作”变成“大众自己创作”。外卖诗人、村晚演员、网络文学作者以及超10亿的短视频用户，人人都是创作者，普通人也能有好作品。 ②代表委员们说，“新大众文艺”写入政府工作报告，是用国家文化战略让每一份热爱都有舞台、每一分才情都能施展。 （摘编自央视新闻网2026年3月12日，有删改） 材料二： ①直播间里，专业舞者伴着国风乐曲轮番入镜开启“团播”，评论区好评如潮、点赞刷屏；公园一角，专业音乐家的演奏时而激越、时而温柔，引得市民游客驻足聆听，曲终掌声四起……观众在哪里，舞台就在哪里。 ②有人问：“国家队”走进公园演出，是“降维打击”吗？事实上，看似“放下身段”的走近，实则完成了艺术境界的跃升。艺术家们走出殿堂，将舞台搭在烟火之间，让高雅艺术离人民群众更近，正是将文化惠民落到实处的生动实践。 ③在数字化时代，这种“艺术回归大众”更形成了一种“线上反哺线下”的良性循环。截至2025年12月，已有近500家国有文艺院团入驻网络直播平台，累计直播超80万场。这充分说明，文艺的生命力不在于舞台的大小，而在于能否真正走进人心。 ④新时代文艺工作者与群众的关系，或许已经超越了简单的“你演我看”，实现了从“送文化”到“种文化”，再到“共享、共创文化”的转变。艺术不再是单向的灌输，在交流与共创中，观众获得美的享受，艺术家则从群众的共鸣中激发创作灵感。 （摘编自《人民日报》2026年3月22日，有删改） 材料三： ①青年民警钟源围绕“文化赋能乡村振兴”主题写出网络小说《绿水青山就是金山银山》，出版后获得安徽省精神文明建设“五个一工程”奖；村民谢卫信立志传承发展非遗项目“东乡武术”，带动村民拍摄短视频传播中华武术……在安徽省铜陵市，这样的新大众文艺工作者不断涌现。 ②近年来，铜陵市持续创新打造城市IP大赛、青年文艺新星发现计划、青歌赛、铜都文艺角等多个品牌项目与展示平台，凝聚了一批有朝气、有梦想、有创意、有作为的“文化新秀”。铜陵市坚持分门别类梳理青年编剧、导演、音乐人、自媒体达人等“文化新秀”，常态化更新覆盖10余种文艺门类的数百人“新星库”。 ③铜陵主动了解新大众文艺工作者在就医咨询、置业就学、社会实践、创业发展等方面遇到的实际困难，并提供相关咨询服务。铜陵精心制定的《铜陵市文艺精品资金扶持和奖励办法》，将新大众文艺人才纳入扶持奖励范围，扶持力度最高同比提升200%，力求建立“青年友好型”的新大众文艺“生态圈”。 （摘编自《光明日报》2026年3月20日，有删改） 材料四： ①互联网条件下，一种以“人人可创作、生活即艺术”为标志的“新大众文艺”浪潮，正悄然重塑着这个时代的文化景观。它不再是单向的欣赏与教化，而是全民参与的共创与共享。 ②从2023年开始，上海美术馆着力打造“素人策展计划”，让素人深度参与展览策划。退休教师用馆藏画作讲述育人的初心，护士用画面色彩传递生命的温度，证券从业者以吴冠中作品的线条诠释数据逻辑……不同的人赋予作品不同的阐释可能，让艺术从高悬的殿堂走进了具体的人生。 ③放眼全国，大众参与艺术共创的浪潮愈发高涨。从“保洁员画家”王柳云等个体的绽放，到“丰彩城市艺术季”等由政府、机构主动搭建的广阔平台，一种多层次、广泛参与的文艺生产新生态正在形成。这种“大众共同书写”的创作转向，是人民群众精神文化主体意识日益觉醒的鲜明写照。 （摘编自《经济日报》2026年3月22日，有删改） 12．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一认为，新大众文艺就是从“为大众创作”变成“大众自己创作”，人人都是创作者。 B．截至2025年12月，已有五百家国有文艺院团入驻网络直播平台，累计直播八十万场。 C．铜陵市将新大众文艺人才纳入扶持奖励范围，扶持力度最高同比提升百分之二百。 D．上海美术馆“素人策展计划”让退休教师、护士等普通人深度参与展览策划。 13．材料二中说“文艺的生命力不在于舞台的大小，而在于能否真正走进人心”。请结合材料一和材料二，谈谈你对这句话的理解。（4分） 14．材料四画线句子运用了举例论证的论证方法，请分析其作用。（4分） 15．合肥市正在打造“青年友好型”新大众文艺生态圈，请结合材料三和你的生活体验，为家乡的新大众文艺发展提出两条具体建议。（4分） 阅读下面选文，完成下面小题。 温暖的苇花 丁立梅 ①芦苇的花，最不像花，像是用轻软的丝絮絮出来的。 ②出城，逢到有河的地方，有沟的地方，就能看到它。不是一棵一棵单独生长，要长，就是一片，一群。挤挤挨挨，摩肩接踵，亲亲密密。它们是最讲团结精神的。这一点，比人强。人有时喜欢离群索居，喜欢特立独行。所以，人容易孤独，而芦苇不。 ③风吹，满天地的苇花，齐齐地，朝着一个方向致意。它让我想起“蒹葭苍苍，白露为霜”那样的诗句来，那是极具苍茫寥廓，极具凄冷迷离的景象。可是，我眼前的苇花不，一点也不，我看到的，是一团一团的温暖。冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 ④我一步一步下到河沿，攀了两枝最茂盛的苇花。一旁的农人经过，看我一眼，笑笑。走不远，复又回过头来看我一眼，笑笑。他一定好笑我的行为，采这个做什么呢！ ⑤我是要把它带回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印着一片一片肥硕的叶。这是我的一个学生，在江西读书，不远千里给我捎回来的。花瓶太大，没有花能配它。插两枝苇花进去，却刚刚好。（2）苇花伸出长长的脖颈，在我的花瓶上方笑，绵软、温柔，一团和气。 ⑥来我家的人看到，惊奇一声，这不是芦苇吗！ ⑦当然是。寻常的物，换了一个环境，就显出不寻常来。有一句话讲，环境造就人。其实，环境也造就物的。 ⑧我的老父亲看到，却吃吃笑出声来。他说，丫头，亏你想得出。我知道父亲笑什么，老家遍地芦苇，没人拿它当宝贝的。 ⑨冬天，农闲。家家要做的事，就是去沟边河边割芦苇，运回家当柴火。一丛一丛的芦苇倒下，苇花受了惊吓，扑扑扑，四下飞散，飞絮满天。农人的头上身上，都沾满苇花。他们把它当尘一样的，随便拍拍，轻描淡写。弯腰，却在小鸟用苇花垒成的窝里，捡到几只还温热着的鸟蛋。他们很高兴地把鸟蛋揣进怀里，哪里顾得上半空中，鸟的凄凄鸣叫呢。他们的眼前，晃过家里几个孩子的小脸。请原谅，贫穷年代，那是孩子的美食。 ⑩我的祖母用苇花絮过枕头和尿垫。她称苇花叫茅花。“那个时候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手冻得裂了口子，还是一条沟一条沟去摘茅花，摘回来给你爸絮枕头，絮尿垫。茅花软乎乎的，我的儿子枕在上面睡在上面就不冷了。”——祖母每说到这儿，就停下来，眼神里波光乍现。她想起她初为人母的幸福时光了，多遥远哪。而我，总会在她的话里，发好一会儿的呆。我转身，看着头发已渐灰白的父亲想，这么老的父亲，也是被他的母亲疼大的。人类之所以能够生生不息，就是因为这样的爱啊，年年复年年，如苇花。 ⑪也见过村人用苇花编毛窝的。这是一种草鞋，编出的毛窝，像毛茸茸的小船儿。天寒地冻，冻僵的双脚，伸进毛窝里，又轻软，又暖和。人被冻僵的神经，也一下子活络起来。贫穷年代，它默默无闻地温暖了多少双脚啊！ ⑫现在，毛窝已很少见了。今年，我去一个山沟沟游玩，在一间供游人游览的旧作坊里，赫然见到毛窝。它们被染成五颜六色，一双一双串在一起，挂在墙上，成了艺术品。 16．请依据选文内容，完成下面表格（3分） 段落 场景 苇花的用途 ⑤ “我”的家中 ____ ⑨ 冬天农闲时的沟边河边 ________ ⑪ 贫穷年代的乡村 ____ 17．请从修辞角度赏析第③段划线句子。（2分） 冬阳下，它像极慈眉善目的老妇人的脸，人世迢迢，历尽沧桑，终归平淡与平静。 18．第⑩段划线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分） 19．选文的标题有什么作用？（3分） 20．选文第⑦段说“环境也造就物”，请结合选文内容谈谈对这句话的理解。（4分） 七、写作（40分） 21．阅读下面材料作文。 人生如旅行。总在努力，总在前行，无论偶遇挫折，还是小有成功，都能从中收获成熟，收获快乐，收获希望，都会从中发现，更美的风景一定在前方。 请以“再向前，一定更美”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第 2 页 共 7 页 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 那隆中学2026年秋季学期七年级语文10月月考试题参考答案 1．(1) xuàn suì (2) 沉 喜 (3)“益”改为“溢” (4)A 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。 绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽，耀眼华丽。 稻穗（dào suì）：稻花结实后聚成的长条，是稻谷的载体。 （2）本题考查字形。 沉思（chén sī）：认真且深入地思考。 喜悦（xǐ yuè）：高兴、愉快。 （3）本题考查字形。 洋益——洋溢：指情绪、气氛等充分流露，此处用于形容农民伯伯脸上满是丰收的喜悦。 （4）本题考查病句辨析。 A.原句“金黄的稻穗低着头”是完整的主谓结构，无语法错误，拟人修辞生动。改为短语“低着头的金黄稻穗”后，失去谓语，原句无病； 故选A。 2．(1) 示例：以青春的名义，步履不停；以爱国的热血，奋斗不息（或：每一种奋斗的姿态，都是怒放的青春） 挂横幅 画海报 (2) 主动请缨 自愿到百色脱贫攻坚 将青春献给大山 【详解】（1）①本题考查宣传标语。 宣传标语就是用简洁的文字写出的有宣传鼓动作用的口号。 首先明确标语要围绕“青春”以及“心怀‘国之大者’，书写闪光青春”的主题来写，且需使用一种修辞手法。可以从青春与爱国、实现梦想等方面建立联系，运用比喻、拟人、排比等修辞手法让标语更生动、有感染力。例如“青春如帆，扬起爱国梦想之航”运用了比喻的修辞手法，将青春比作帆，形象地表达了青春在追求爱国梦想道路上的助力作用。 示例：青春如诗，谱写爱国华章。 ②本题考查拓展。 思考营造活动氛围的常见方式，要与演讲比赛主题契合，且不能与布置宣传栏、出黑板报重复。如举办主题班会能让同学们围绕主题深入交流，激发参与热情；开展爱国主题征文活动，鼓励同学们用文字表达对主题的理解，也能进一步烘托活动氛围。 示例：举办主题班会；开展爱国主题征文活动 （2）本题考查仿写。 首先确定所描述的对象是黄文秀，从她的生平事迹中，提炼出核心的精神特点，如信念坚定、对党忠诚；心系群众、务实为民；‌勇于担当、甘于奉献‌等，按照示例的格式进行表述，即“名人姓名+具体奉献行为+将青春献给……”的形式。 示例：满怀赤诚，自愿到山区尽心帮扶，将青春献给贫困地区。 3． 曹操 乡书何处达 归雁洛阳边 夕阳西下 断肠人在天涯 正是江南好风景 落花时节又逢君 夜上受降城闻笛 【详解】注意“雁”“涯”“降”“逢”等易错字的写法。 4．(1) 阿长与《山海经》 阿长（长妈妈） (2) 背地里常常说长道短； 过年时让“我”说“恭喜”，让我吃福橘，教我许多规矩。 (3) 善良 纯朴、对生活有美好的希望 热心、真诚、关心孩子 【详解】（1）本题考查名著内容识记。 选段核心事件是“某人给‘我’买《山海经》”，且提及“谋害隐鼠的怨恨”，《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》专门围绕“阿长”与“我”的互动展开，核心事件之一就是阿长为“我”买《山海经》，因此第一空可确定为《阿长与〈山海经〉》； 选段中“她”主动为“我”买《山海经》、此前与“我”有“谋害隐鼠”的矛盾，这些细节均对应《阿长与〈山海经〉》中的主人公“阿长”，故第二空为“阿长（或‘长妈妈’）”。 据此作答即可。 （2）本题考查对名著内容的概括。 解题需紧密结合原文完整内容，回忆原文中阿长的具体行为，同时排除“买《山海经》”这一事件，最终筛选有明确情节的事件。 示例： ①给“我”讲美女蛇的故事； ②教“我”元旦说祝福话、吃福橘的礼仪。 （3）本题考查对名著人物形象的概括。 由选文①段中“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”可知，阿长作为“我”家的保姆，仅因“我”此前对《山海经》的念叨，便将此事记挂在心，告假回家期间特意四处寻购。要知道《山海经》在当时并非易得之书，连“我”的远房叔祖都“向来不照顾”，可阿长既没有因事小而轻视，也没有因难寻而放弃，回来后第一时间带着喜悦将书交给“我”，这份主动为孩子满足心愿的举动，满是不掺功利的真诚。结合原文，阿长还会在元旦时提醒“我”说吉祥话、吃福橘，希望“我”能“一年到头，顺顺溜溜”，这些看似琐碎的举动，都藏着她对“我”细致入微的关心，尽显热心本色。 选文③段里“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”点明了阿长的纯朴。她不懂《山海经》的文化价值，甚至将书名误记为“三哼经”，却单纯地想帮“我”实现愿望，不掺杂任何复杂心思，既不是为了讨好主人，也不是为了得到回报，只是出于对孩子的善意。展现出她未经雕琢的纯朴，以及发自内心的善良。 原文中，阿长会郑重地对待元旦的习俗：让“我”清晨醒来先吃福橘，还要说“恭喜恭喜”，她坚信这样的仪式能带来一年的顺遂；她谈起自己的过往，即便生活并不顺遂，却依然对未来抱有期待。再看选文中，她穿着“新的蓝布衫”回家，带着买到书的喜悦与“我”相见，新衣服是她对生活的装点，为“我”买书的满足是她对善意的践行，这些细节都能看出，阿长在平凡的生活里，始终保持着对美好事物的向往。 5． 江月 跳鱼 6．运用“以动衬静”的手法，前三句写江上月夜之静，第四句写“跳鱼”“拨刺”之动，衬托出江上月夜的静谧。 【导语】杜甫《漫成一首》以白描手法勾勒江月夜泊图，通过“江月”“风灯”“宿鹭”“跳鱼”四个意象的动静相生，展现空灵恬淡的意境。三更时分的视觉与听觉交织，以细微声响反衬整体静谧，体现诗人乱世中寻求心灵宁静的深意。 【详解】5．本题考查内容理解。 这首诗开篇就以“江月去人只数尺”点明了“江月”这一核心意象，澄澈的月光笼罩江面，与人近在咫尺，为整个江上月夜奠定了静谧柔和的基调。接着“风灯照夜欲三更”中的“风灯”，是船上桅杆避风的灯火，在夜色里静静摇曳，延续了画面的安宁。第三句“沙头宿鹭联拳静”的“宿鹭”，是蜷身静卧在沙滩上的白鹭，进一步渲染出静谧的氛围。末句“船尾跳鱼拨剌鸣”则以“跳鱼”这一动态意象收尾，鱼儿跃出水面的声响，让这幅江上月夜图在静谧中多了一丝灵动，因此“江月”与“跳鱼”都是构成这幅恬淡平和图景的关键意象。 6．本题考查诗歌的表现手法。 从原文来看，前三句“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静”都是对静态景物的刻画：江月低垂、风灯摇曳、宿鹭蜷卧，整个画面安宁平和，仿佛时间都在此刻静止。而末句“船尾跳鱼拨剌鸣”则以鱼儿跃出水面的“拨剌”声响，打破了夜的寂静，这种细微的动态不仅没有破坏静谧的氛围，反而让整个月夜的安宁更显深沉，正是“以动衬静”的妙处。 7． 约定 同“否” 舍弃 故意 8．①过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。②朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 9．C 10．答曰/何氏之庐也/魏武知之/即遣还外 11．元方与张吴兴的形象更相似。元方面对友人的无礼，机智回应，指出友人既无信又无礼；张吴兴面对前辈的戏言，巧妙回答，以幽默的方式回应对方。两人都表现出聪明机智、能言善辩的特点。而何晏主要体现出的是聪明和有主见，通过画地自处表达自己不愿被收养的想法，与元方的机智回应不同。 【导语】这篇文言文选自《世说新语》，通过两个生动的故事展现了魏晋时期聪慧儿童的言行风采。【甲】文以陈太丘与友人的约定为背景，通过七岁元方机智应对，既批评了友人的失信无礼，又展现了其不卑不亢的品格；【乙】文则通过何晏画地自喻、张玄之妙答缺齿的趣事，凸显了两位神童的聪慧机敏。文章语言简洁，对话生动，人物形象鲜明。 【详解】7．本题考查文言词语。 （1）陈太丘与友期行：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）尊君在不：你的父亲在吗？不：同“否”。 （3）相委而去：却丢下别人先离开了。委：舍弃。 （4）故戏之曰：故意逗他说。故：故意。 8．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）至：到达；舍：舍弃，丢下；去：离开；乃：才。 （2）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；顾：回头看。 9．本题考查一词多义。 A.动词，像/动词，比得上； B.副词，于是，就/介词，乘，趁； C.动词，询问/动词，询问； D.副词，立即/副词，就是； 故选C。 10．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：回答说：“这是何家的房子。”曹操知道这件事后，立刻把他送回了宫外。 “答曰”是提示语，单独断开；“何氏之庐也”是判断句，“也”在文言中常表判断语气，故在“也”后断句；“即遣还外”是“魏武知之”的结果，故分别断开； 故断句：答曰/何氏之庐也/魏武知之/即遣还外。 11．本题考查人物形象。 结合甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，当友人对陈太丘出言不逊时，元方没有回避或慌乱，而是紧扣“期日中”的约定和“对子骂父”的场景，用“无信”“无礼”两个关键判断，直接反驳友人的无礼，短短两句话逻辑严密、针对性强，充分体现出他面对言语冲突时的聪明机智与能言善辩。 结合乙文第一段“先达知其不常，故戏之曰：‘君口中何为开狗窦？’张应声答曰：‘正使君辈从此中出入’”可知，面对前辈以“开狗窦”调侃自己门齿脱落的戏言，张吴兴瞬间抓住对方话语中的“狗窦”这一关键点，用“使君辈从此中出入”巧妙反讽，既回应了调侃，又不失分寸。“应声答”的反应速度和精准的语言反击，与元方应对友人时的机敏表现高度一致，同样凸显出聪明机智、能言善辩的特质。 结合乙文第一段“晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰何氏之庐也魏武知之即遣还外”可知，何晏面对曹操想收其为养子的意图，没有通过语言交锋回应，而是用“画地为方”的行动和“何氏之庐也”的直白陈述，委婉表达自己“属于何家”的立场，他的聪慧更多体现在“用行动传递主见”，而非像元方、张吴兴那样在即时语言互动中快速反击，与元方的形象特点明显不同。 综上，结合三篇文章的具体对话与行为描写可知，元方和张吴兴均在面对他人言语互动（无礼指责或戏言）时，以敏捷的思维、精准的语言回应，形象更相似；而何晏的应对方式侧重行动与立场表达，与二者存在差异。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘就丢下他离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）等了您很久您却没来，已经离开了。”友人于是生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午（见面）。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方（的手）。元方头也不回地走进家门。 【乙】何晏七岁时，聪明机智如同神仙一般，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏住在皇宫里，（曹操）于是想把他收为养子。何晏就（在地上）画了一个方形区域，自己待在里面。有人问他这样做的原因，（何晏）回答说：“这是何家的房子。”曹操知道这件事后，立刻把他送回了宫外。 吴兴太守张玄之八岁时，门齿脱落了。有位德行学问高深的前辈知道他不是普通孩子，故意逗他说：“你嘴里为什么开了个狗洞？”张玄之立刻回答说：“正是为了让您这类人从这里进出。” 12．B 13． 这句话点明了文艺生命力的核心评判标准：文艺的价值与生命力，不在于舞台的规格高低、规模大小，而在于能否贴近大众、引发情感共鸣、真正走进群众的内心。 ①材料一中，新大众文艺实现了从“为大众创作”到“大众自己创作”的转变，外卖诗人、村晚演员等普通人都能成为创作者，文艺打破了专业壁垒，贴近普通人的生活，让大众从旁观者变成参与者，真正走进了普通人的内心，拥有了长久的生命力。 ②材料二中，艺术家们走出殿堂，把舞台搭在公园、直播间等烟火人间，打破了“你演我看”的单向模式，实现了与群众的双向互动、共享共创，让高雅艺术贴近人民群众，真正走进人心，也让文艺获得了源源不断的生命力。 14．运用举例论证的论证方法，列举“保洁员画家”王柳云、“丰彩城市艺术季”等具体事例，具体有力地论证了多层次、广泛参与的文艺生产新生态正在形成，大众参与艺术共创的浪潮愈发高涨的观点，让论证更真实具体，避免了空泛说理，增强了文章的说服力。 15．示例： ①开设校园“新大众文艺创作工坊”。合肥市可以鼓励学校成立网络文学短视频创作等社团，邀请本地青年文艺人才进校园指导，让中学生也能参与新大众文艺创作，从小培养文艺创作的兴趣和能力。 ②举办“我的家乡我的故事”中学生新大众文艺作品征集活动。结合合肥本地特色，鼓励学生用短视频、网络小说、摄影等形式记录家乡变化，将优秀作品在官方平台展示，让青少年成为家乡文化的传播者和创造者。 【导语】这组非连续性文本以“新大众文艺”为核心主题，从国家政策导向、文艺院团实践、地方培育案例、全国发展趋势四个维度，系统展现了“全民共创、艺术回归大众”的文艺新生态，兼具新闻客观性与思想深度，勾勒出新时代文艺发展的鲜活图景。 【详解】12．B.根据材料二第③段第二句可知，原文用“近500家”“超80万场”的表述，对入驻院团数量和直播场次做了限定，而选项直接删去了“近”和“超”两个限定词，将约数变成了确数，表述过于绝对，与原文信息不符，该选项错误。 13．句子的核心内涵：这句话是材料二的核心观点句，它否定了“舞台大小决定文艺价值”的片面认知，点明了文艺生命力的核心评判标准——文艺的价值高低、生命力强弱，不在于舞台的规格高低、规模大小，而在于能否贴近人民群众、引发大众的情感共鸣、真正走进普通人的内心。 ①根据材料一第①段第二至四句可知，新大众文艺打破了过去文艺创作的专业壁垒，不再是少数专业人士的专属，而是让外卖员、普通村民等各行各业的普通人，都能成为文艺的创作者。文艺不再是高高在上的内容，而是贴近普通人的生活、让大众能深度参与的内容，这样的文艺才能真正走进普通人的内心，拥有长久的生命力。 ②根据材料二第②段第三句、第④段可知，艺术家们打破了高端殿堂的限制，把舞台搭在公园、直播间等贴近群众的烟火场景中，从过去单向的演出灌输，变成了和群众双向互动、共享共创的模式。这样的转变让高雅艺术不再有距离感，真正贴近人民群众，走进群众的心里，也让文艺在和群众的共鸣中，获得了源源不断的生命力。 14．材料四画线句子运用了举例论证。根据材料四第③段画线句可知，作者列举了两个真实的事例，一个是“保洁员画家”王柳云代表的普通个体参与文艺创作的案例，一个是“丰彩城市艺术季”代表的官方机构搭建平台、推动大众参与文艺共创的案例。这两个覆盖了个体与平台、民间与官方的具体事例，精准对应了前文“大众参与艺术共创的浪潮愈发高涨”的观点，具体有力地论证了“多层次、广泛参与的文艺生产新生态正在形成”的核心观点。用真实、具体的事例进行论证，避免了空泛的说理，让论证内容更真实可信，大大增强了文章的说服力，也让读者更容易理解和认同作者的观点。 15．根据材料三第②段可知，铜陵市通过打造多样化的品牌活动与展示平台，为新大众文艺创作者提供了展示的机会，分类梳理、凝聚了本土的文艺人才，这是发展新大众文艺的有效路径。 根据材料三第③段可知，铜陵市通过解决创作者的实际困难、提供资金扶持与配套服务，为新大众文艺创作者营造了友好的创作生态，这也是打造“青年友好型”文艺生态圈的核心举措。 结合以上铜陵市的成功经验，合肥市打造“青年友好型”新大众文艺生态圈，可以从搭建本土特色人才对接平台、完善青年创作者扶持服务体系等方向入手，提出贴合合肥本地特色、具体可实施的建议。 示例：①打造合肥本土新大众文艺“青年新星库”，分类梳理本地青年编剧、短视频创作者、非遗传承人、独立音乐人等不同门类的文艺创作者，常态化更新创作者信息，为创作者对接创作资源、商业合作、展演机会，搭建青年创作者的成长对接平台。 ②推出合肥新大众文艺青年扶持计划，设立专项创作扶持资金，为优质的青年文艺创作项目提供启动资金，同时为青年创作者提供版权保护、创作指导、运营培训等免费配套服务，解决青年创作者的实际难题，营造友好的创作生态。 16． 被折下插在花瓶中，作为装饰 被农人割回家当柴火； 被鸟用来垒窝 被村人用来编织毛窝，温暖冻僵的双脚 17．运用了比喻，把苇花比作老妇人的脸，生动形象地写出了苇花在冬日下平静温和生长的样子，表达了我对苇花的喜爱之情。 18．语言描写和神态描写。生动形象地写出了祖母动情地回想起她初为人母时不怕辛苦摘苇花给父亲絮枕头絮尿垫那段幸福时光的情景，表现了母爱的无私和温暖。引出下文我感悟到生命因为爱而生生不息。 19．点明本文写作对象——苇花，是文章的线索，贯穿全文；苇花是本文情感载体，“温暖”一语双关，既指苇花柔软保暖的特点，又指苇花承载亲情母爱、乡土回忆等温情；表达作者对平凡事物、乡土生活与人间温情的赞美，含蓄点明文章中心；新颖别致，激发读者阅读兴趣。 20．芦花本是乡间寻常之物，被移入家中精致花瓶后，环境改变，它变得绵软温柔雅致、独具美感，不再平凡。说明环境可以改变事物的气质与价值；表达作者的人生感悟：平凡的人与物，只要用心看待、置于合适环境，就能发现和展现其独特之美 【导语】丁立梅这篇《温暖的苇花》，以寻常草木苇花为线索，串起旧日乡村的生存记忆与当下的闲居意趣，以小见大，将平凡物事写得满含温情。文风清浅质朴，于细碎日常里牵出代代相传的亲子疼爱、苦难岁月里的朴素温暖，淡而有味，治愈动人。 【详解】16．根据第⑤段的内容可知，作者将采摘而来的苇花插进家中特制的靛青色花瓶里，原本随处可见的苇花成为居家雅致的陈设，用来装点屋内环境，增添生活诗意，故①空可填“被折下插在花瓶中，作为装饰”； 根据第⑨段第二句的内容可知，乡村冬日农闲时节，乡民们纷纷前往河边收割成片芦苇，在当地人眼中，苇花依附的芦苇最实用的价值便是当作柴火燃烧取暖，故②空可填“被农人割回家当柴火”； 根据第⑨段第六句的内容可知，小鸟用轻盈柔软的苇花搭建而成的鸟窝，故③空可填“被鸟用来垒窝”； 根据第⑪段第一句的内容可知，旧时乡村生活，乡人利用苇花柔软保暖的特性编织成毛窝草鞋，在天寒地冻的日子里依靠它温暖双脚，熬过艰苦贫寒的岁月，故④空可填“被村人用来编织毛窝，温暖冻僵的双脚”。 17．句子把冬阳之下静静舒展的苇花比作历尽世事，“慈眉善目的老妇人的脸”，运用了比喻手法。此处打破了古典诗词里苇花苍茫凄冷的固有印象，生动形象地表现苇花柔和温润、安然恬淡的姿态，将自然景物与人的温情相融，真切体现出苇花自带的平和暖意，也自然流露出作者面对苇花内心生出的柔软与喜爱，让平凡的苇花拥有了岁月沉淀后的温柔气质。 18．句中“那个时……不冷了”运用了语言描写，“眼神里波光乍现”运用了神态描写。文中祖母亲口诉说往昔寒冬里辛苦采摘茅花，只为给父亲缝制枕头与尿垫的往事来看，这一处人物描写细腻描摹出祖母沉浸在旧日时光里的模样。岁月流逝，当年辛苦操劳的日子早已远去，可每当说起用苇花疼爱孩子的经历，祖母内心依旧满是初为人母的欢喜与温情，眼底泛起的柔光，藏着她对旧日岁月的深深怀念，也藏着一份朴素又厚重的母爱。同时引出作者在第⑩段最后一句的感悟，既丰富了文章情感内涵，也让苇花所代表的温暖意蕴变得更加真切厚重，让作者真切感悟到生命因为爱而生生不息的动人温情。 19．①《温暖的苇花》直接出现“苇花”二字，整篇文章所有内容都紧紧围绕苇花展开，作者先描写苇花丛生生长的姿态，再写自己采摘苇花摆放在家中装点生活，又依次回忆起乡村里芦苇当作柴火、祖母用苇花缝制生活用品、乡人编织苇花毛窝等诸多往事，从眼前实景写到旧日生活记忆，所有情节都依托苇花推进，让文章结构清晰紧凑。所以“苇花”从头至尾串联起所有内容，行文脉络都依托它推进，由此确定它是全文行文线索，贯穿文章始终。 ②同时标题中的“温暖”一词一语双关的含义，结合第⑩段写祖母用苇花絮枕头、絮尿垫，第⑪段写人们用苇花编织毛窝抵御寒冬，这些内容实实在在体现出苇花质地柔软，能够为人驱寒保暖，这是它表层实际的暖意；而第⑩段中祖母回忆往事的叙述里，苇花关联着祖母疼爱儿女的浓浓母爱，第⑪段也留存着旧日乡村质朴的乡土日常与岁月回忆，承载着人与人之间真挚美好的情感，这便是精神层面的温情，这也是“温暖”深层的情感内涵。 ③作者将种种温情寄托在苇花这一平凡草木之上，借不起眼的苇花回望旧日乡土生活，感念藏在烟火日常里的亲情与善意，字里行间流露出发自内心的喜爱与称颂，借助标题含蓄把这份对平凡事物、淳朴生活和人间温情的赞美之情流露出来，顺势点明全文想要表达的思想中心。 ④从表达效果来看，自古文人笔下苇花多带着清冷萧瑟的意境，本文却赋予它温暖的特质，立意和角度与众不同，写法新颖不落俗套，能够瞬间勾起读者的好奇心，自然而然激发大家的阅读兴趣。 20．根据第⑨段明确写到，生长在乡野河边的苇花原本十分普通，在乡下随处可见，农人只把它当作烧火的柴草，无人看重它的样貌与价值，一直是不起眼的寻常草木。再结合第⑤段，当作者把野外采摘的苇花带回家中，插进古朴雅致的靛青色花瓶里摆放陈设，身处清幽雅致的居家环境中，原本朴素的苇花立刻展现出不一样的姿态，文中描写苇花绵软温柔、姿态悠然，瞬间变得清雅别致，拥有了装饰居室的美感，自身气质和外在价值都发生了明显改变，平凡草木便生出清雅脱俗的韵味，说明环境改变了事物的气质与价值。 同一种事物处在山野田间和文雅居室两种不同环境里，人们对它的看法截然不同，它所展现出来的气韵、发挥的作用也大不一样，足以证实外在环境能够潜移默化改变事物的外在气质，发掘出事物原本被忽略的潜在价值。作者借苇花的境遇抒发内心的人生感悟，世间大多人和事物都如同乡间苇花一般生来平凡普通，看似毫不起眼，常常被人忽视身上的闪光点，而世间万物本无绝对的平庸之分，只要我们换一种眼光用心去发现、去欣赏，把平凡的人或事物放置在契合自身的合适环境之中，就能褪去朴素平淡的外表，充分展露自身独有的风采与美好，这也表达了作者的人生感悟。 21．例文： 再向前，一定更美 秋风掠过操场，卷起几片枯叶，也卷起我心头的沮丧。学校组织班级绿植角评比，我负责的绿萝叶片发黄、蔫蔫的，与其他同学那郁郁葱葱的盆栽相比，显得格外刺眼。看着同桌的绿萝藤蔓垂落、生机勃勃，我忍不住叹了口气，伸手想把自己的盆栽挪到角落，干脆放弃评比。 班主任路过，轻轻按住我的手：“别急着退缩，再向前试试，用心照料，它一定会慢慢变好。”我抬头望着老师鼓励的目光，心里泛起一丝暖意，也生出几分勇气。从此，我不再敷衍，每天课间都会蹲在绿植角前，仔细观察绿萝的变化，按时浇水、松土，还特意查了资料，学着给叶片擦拭灰尘、补充养分。 起初，绿萝并没有明显变化，几片黄叶依旧耷拉着，我有些泄气，甚至想过再次放弃。可每当这时，我就会想起老师的话，告诉自己再向前一步，再坚持一下。我调整浇水的量，避开正午的烈日，每天耐心陪伴，就像呵护一件珍贵的宝物。 日子一天天过去，奇迹终于发生了。绿萝的茎上冒出了嫩绿的新芽，小小的叶片蜷缩着，充满生机，那些发黄的叶子也渐渐恢复了翠绿，挺拔起来。又过了几天，新芽舒展，藤蔓慢慢向上攀爬，缠绕着护栏，长势越来越好。 评比那天，我的绿萝郁郁葱葱、绿意盎然，赢得了全班同学的称赞。站在绿植角前，看着那片生机勃勃的绿色，我心里满是欢喜与自豪。 原来，人生就像照料这盆绿萝，难免会遇到挫折与困境，只要不退缩、不放弃，勇敢地再向前一步，用心付出、坚持不懈，就一定能突破困境，遇见更美的风景。往后的日子，我会带着这份坚持与勇气，勇敢前行，因为我坚信，再向前，一定更美。 【详解】1.审题立意。题目“再向前，一定更美”是全文核心，关键词为“再向前”和“更美”，需紧扣记叙文要求，贴合初中生生活实际。“再向前”指遭遇挫折、困惑或取得小成功后，不退缩、不松懈，主动迈出下一步，体现坚持、勇气与成长；“更美”不是指外在风景，而是“再向前”后收获的成长、温暖与希望，是内心的蜕变与感悟。结合材料“人生如旅行，前行中收获成熟、快乐与希望”，立意应定为：成长路上，无论遇到挫折低谷还是短暂成功，只要勇敢再向前一步，就能突破自我、收获成长，遇见更美好的自己与风景，传递积极向上、坚持不懈的青春正能量。审题时需注意，必须写具体的事件，通过细节展现“再向前”的过程，突出“更美”的感悟，避免空洞抒情，符合初中生的认知特点和表达能力。 2.选材构思。要求写记叙文，以初中生的日常学习、生活、兴趣爱好为切入点，选取真实可感的具体事件，通过“遇到困境/小成功→犹豫/懈怠→鼓起勇气再向前→收获美好与成长”的脉络构思，用细节刻画人物心理与行动，突出“再向前”的意义和“更美”的感悟，贴合记叙文“以事感人、以情动人”的要求。如写学习困境，数学成绩落后，多次刷题仍无进步，想要放弃，在老师鼓励下再向前一步，主动请教、调整方法，最终突破瓶颈，感受到努力后收获进步的美好；或者是兴趣成长，学习跳绳/绘画，因达不到目标、屡屡失败而气馁，在同学陪伴下再向前一步，坚持练习、突破自我，体会到坚持带来的蜕变之美；或者是生活感悟，如和朋友产生矛盾，僵持不下时，主动放下隔阂再向前一步，坦诚沟通，重拾友谊，懂得包容与珍惜的美好。 写作技巧方面，可采用以小见大，用日常小事折射“坚持、成长”的主题，贴合初中生生活；注重心理描写，刻画从犹豫、退缩到坚定、勇敢的心理变化，让情感更真实；运用细节描写，捕捉动作、神态等片段（如刷题的笔迹、练习的汗水），增强画面感；结尾呼应题目，升华主旨，写出“再向前”后的感悟，点明“更美”的具体内涵，语言简洁朴实，符合初中生的表达风格，避免华丽空洞的辞藻。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $