精品解析：广西崇左市江州区2025～2026学年七年级上学期第三次月考语文试题

广西2025～2026学年度上学期第三阶段素质评价 七年级语文 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 班级准备开展“走进秋天”的语文专题学习活动，请你参与活动，并完成小题。 【时序之韵】 当夏日的最后一缕炽热悄然隐退，北半球的大地开始了一场盛大的仪式。秋的降临不仅是一场调动所有感官的盛宴，更是天文现象。天空骤然升高了三度蓝，云絮抽成极细的丝线，仿佛天神以苍穹为卷绘就的抽象画作。空气中浮动着某种清冽的甜香，那是成熟谷物与凋萎草木混合的特有气息，________的香味随风而来，吸一口便凉彻肺腑，教人精神为之一振。 【物候之思】 候鸟们振翅高飞，踏着秋风的节拍，踏上了漫长而壮丽的迁xǐ（ ）之旅。雁阵以严格的几何学在天空书写着季节的誓言，它们的鸣叫划破秋日的寂静，成为最经典的季节声纹。秋雨模式悄然转换，不再是夏的热烈与粗犷，而变得绵长细腻，雨声淅淅沥沥。晨露愈发凝重，在草叶上凝结成晶亮的珠玉。夜间开始出现霜的踪迹，白色结晶如同大地的薄纱，既是农作物成熟的催化剂，也是许多植物生命的终曲。这些气候现象构成了一套完整的自然预警系统，比任何人类制造的日历都更准确地标记着时序进程。 【农耕文明】 秋季始终与丰收同义。金色的秋给大自然带来了丰硕的果实，为众生贮（ ）蓄了得以延续生命的食粮。稻浪在田野间翻滚出金色的波涛，稻穗因饱满而垂首，令人心旷神怡，这是对耕种者最谦逊的致敬。果园里，苹果染上羞赧的红晕，梨子透出温润的琥珀光，石榴裂开露出晶莹的宝石籽粒，色彩斑斓□果实累累，宛如眼花缭乱的秋日画卷□农人们的笑脸与果实同样饱满，他们用粗糙的手抚摸着大地的馈赠，每一道皱纹里都藏着阳光与风雨的记忆。 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）迁xǐ________ （2）贮蓄________ 2. 语段【时序之韵】中填入横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 显露 B. 绽放 C. 酝酿 D. 遗忘 3. 语段【物候之思】中“粗犷”一词的词性是_______。 4. 语段【时序之韵】中画线句有语病，请指出病因，并提出修改意见。 5. 请在语段【农耕文明】中□处填入恰当的标点符号。 A. ， 。 B. ； 。 C. 、 。 D. 、 ！ 【答案】1. ①. 徙 ②. zhù 2. C 3. 形容词 4. 病因：语序不当和成分残缺。 修改意见：将“一场调动所有感官的盛宴”和“天文现象”交换位置，并在“天文现象”前添加“一种”。 5. C 【解析】 【1题详解】 注意“贮”等字的读音；注意“徙”字的写法。 【2题详解】 A.显露：原看不见、隐藏着的事物显现出来； B.绽放：多指花朵开放，一般搭配花、花苞； C.酝酿：本义酿酒发酵；引申指气息、氛围慢慢积聚、交融、弥漫； D.遗忘：忘记，丢掉记忆； 此处指成熟谷物与凋萎草木混合的特有气息，香味慢慢在空气中集聚、飘散，用“酝酿”合适。 【3题详解】 “粗犷”意思是豪放、猛烈。文中“不再是夏的热烈与粗犷”，“热烈”“粗犷”并列，用来形容夏雨奔放猛烈的特点。该词语用来描绘事物的状态，属于形容词。 【4题详解】 此句存在语序不当和成分残缺的问题。“不仅……更是……”是递进关联词，需遵循由浅入深、由基础到深层的逻辑顺序。原句将更具象、易感知的“调动所有感官的盛宴”放在前，将更本质、更抽象的“天文现象”放在递进后，不符合递进关系“前轻后重、由浅入深”的规则，且“更是天文现象”缺少定语，表意不完整。将“一场调动所有感官的盛宴”和“天文现象”交换位置，“天文现象”前加“一种”。 【5题详解】 第一处：“色彩斑斓”和“果实累累”是并列的四字短语，共同修饰秋日果园的景象，中间用‌顿号。 第二处：“宛如眼花缭乱的秋日画卷”是对前文果园丰收景象的完整陈述，句意完整结束，用‌句号收尾，衔接后文对农人们笑脸的描写。 6. 同学们准备邀请班主任的好朋友韦老师一起参加此次“走进秋天”的语文专题活动，请你参与并完成。 （1）任务一：负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函，这张邀请函有三处错误，请指出并改正。 邀请函 尊敬的韦老师： 您好！我班将于明天下午在学校运动场举行“走进秋天”语文专题学习活动，诚邀您作为嘉宾前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 2025年11月8日 七年级（1）班班委会 第一处内容上的错误：①________；第二处用词不当：②_______；第三处格式上的错误：③_______。 （2）任务二：古人对朋友的称谓有很多，不同的称谓代表着不同的朋友类型。请根据下列内容，写出与之对应的称谓。在一起经历过艰难困苦的朋友，称为①_______之交。不拘年岁辈分而交情深厚的朋友，称为②_______之交。 （3）任务三：请仿照示例，围绕友情，再仿写两句，构成一组排比句。 友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；_______；_______。 【答案】（1） ①. 缺少具体的活动时间，可加上15:00等具体时间； ②. 将“拙见”改为“高见”“意见”； ③. 将落款的时间和署名位置对调 （2） ①. 患难； ②. 忘年 （3） ①. 友情是一束明媚的阳光，温暖我们孤独的灵魂； ②. 友情是一场绵绵的春雨，滋润我们干涸的心田。 【解析】 【小问1详解】 邀请函一般由标题、称谓、 正文、落款四部分组成。1.第一行正中是标题；2.第二行顶格写称呼，下一行空两格写“您好”等问候语；3.然后写正文。正文要写清楚邀请的事由、目的、具体事项和具体要求，同时告知活动的具体时间、地点和日程安排。要注意用词礼貌、信息正确，并用“敬请参加”“敬候光临”“敬请届时光临”等语结束。4.最后正文下一行右对齐写落款，署名在上，日期在下。 ①：“我班将于明天下午在学校运动场举行”只写了“明天下午”，没有具体的时间，应具体到几点； ②：拙见：谦辞，称自己的见解。此处用来形容韦老师的意见，不得体，应用“高见”； ③：落款处应署名在上，日期在下，要将“2025年11月8日”和“七年级(1)班班委会”对调位置。 【小问2详解】 ①患难之交：指在共同经历过艰难困苦、患难与共的情况下结成的朋友。“患难之交”出自焦竑《玉堂丛语·荐举》：“仲举与文贞在武昌，因患难之交，讷黑窑匠以一文。”说的是仲举和文贞在武昌因为共同经历了困难时期而建立了深厚的友谊，就像那个讷黑窑匠给予的一文钱一样珍贵。故此处应该填“患难”； ②忘年之交：指年龄、辈分不相同的人结交而成的朋友。“忘年之交”出自《后汉书·祢衡传》中的“衡始弱冠，而融年四十，遂与为交友。”说的是祢衡和孔融结交为好友时，祢衡刚二十岁左右，孔融已经四十岁了，但他们不在乎年龄的差距，结下了深厚的友谊，常用来形容两个人之间的友谊超越了年龄的限制。故此处应该填“忘年”。 【小问3详解】 仿写句子，需围绕“友情”这一主题，仿照示例的句式和修辞手法进行创作。示例运用了比喻的修辞手法，将友情比作“和煦的春风”，并阐述了其作用“抚慰我们受伤的心灵”。仿写时，首先要确定一个与友情相关的喻体，如“春雨”“阳光”“明灯”等，然后描述该喻体对“我们”的积极作用，同时保证句式结构与示例一致，即“友情是…… (喻体)，……(作用)”，并且要与示例构成排比关系。 示例：友情是一汪清澈的甘泉，滋润我们干涸的心田；友情是一盏明亮的灯火，照亮我们前行的道路。 7. 古诗文名句，含情蕴理，流传千古。请在下表中按要求填写相关内容。 出处 作者 诗文 批注 《夜雨寄北》 李商隐 何当共剪西窗烛，_______。 想象回家团聚后共话今宵的情景。 《十一月四日风雨大作》 _____ _______，铁马冰河入梦来。 借风雨梦境，抒发感人至深的报国之志。 《秋词》（其一） 刘禹锡 _______，_______。 一扫传统的悲秋之气，唱出了一曲昂扬励志的秋的赞歌。 《潼关》 谭嗣同 河流大野犹嫌束，______。 让人强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【答案】 ①. 却话巴山夜雨时 ②. 陆游 ③. 夜阑卧听风吹雨 ④. 自古逢秋悲寂寥 ⑤. 我言秋日胜春朝 ⑥. 山入潼关不解平 【解析】 【详解】本题中的“阑、卧、逢、寂寥、潼”等字词容易写错。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始转移到自己的社交状态上。“零糖社交”成了新风尚。 ②“零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。“零糖社交”告别“常联系”“腻一起”的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求。 ③对于这种“松弛感”满满的社交新模式，这届年轻人趋之若鹜。相比于社交，他们似乎更喜欢独处。放弃精神内耗，表面上是年轻人对社交疲劳的反击，背后也是营造人际关系舒适圈的捷径。 ④“我要对爱坚持‘半糖主义’，真心不用天天黏在一起。”20多年前，风靡大街小巷的《半糖主义》就用“糖分”诠释了年轻人对亲密关系的理解。如今，听这首歌长大的“90后”们，并没有盲目追求“零糖社交”，而是选择了更加温和的“半糖主义”。 ⑤而近几年流行的“搭子社交”，便是介于“零糖”和“半糖”之间的社交新模式。以兴趣划分圈子的“搭子社交”，是浅于朋友、重于同事的关系，社交关系处理也更灵活、自由，如饭搭子、旅游搭子、午睡搭子、追剧搭子等。与浅社交注重广度与数量不同，“搭子社交”更注重圈层的精细化，被视为高效、快捷、轻松、简单的社交方式。 你会选择“零糖社交”吗？（单选） 如果要给社交“减糖”，你会怎么做？（多选） 拒绝“非必要”社交，“净化”朋友圈 放下手机，减少对社交网络的依赖 与好朋友保持社交距离，必要时主动告知 闭关在家或独自旅行，做个“失踪人口” 多做可以独立完成的事，尽量不与人接触9.76% 【材料二】 ①传统的社交模式往往强调群体意识和群体归属感，而当代年轻人更倾向于建立一种基于自我实现和自我表达的社交关系，希望通过社交活动促进个人成长，而非受限于过度情感依附。 ②某研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时，有54%的年轻人选择“经常联系，但也有自己的独处空间”，仅有12.6%的年轻人选择“每天都可以黏在一起”。 ③好的社交关系，是有分寸感，彼此保持淡然，够真实。保持本真并非任性自我，遗世独立在当今社会并不可取。 ④“零糖社交”并不是“零社交”，有的人把“拒绝社交”这种极端的行为当成一种个性的展示，但放弃社交等于放弃自身发展的机会，这样的“个性”得不偿失。再优秀的人，也有自己无法胜任的工作；再强大的内心，也有难以排解的困惑。 ⑤“零糖社交”有其优势，却无法完全替代深度交往的模式，尤其在数字化的互联网时代，过度依赖“零糖社交”会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远。尽管“零糖社交”能带来一些社交上的新奇体验，但我们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不离不弃的密友所带来的。 （摘编自《零糖青年的社交圈，为啥不喜甜？》，《济南日报》2024.7.30） 8. 下列表述和分析，不符合以上材料的一项是（ ） A. 按照社交的亲密度来看，“零糖社交”＜“搭子社交”＜“半糖社交”＜“深度交往”。 B. 小美不流连于聚会群聊，而更专注于自己的绘画爱好，她可能喜欢“零糖社交”。 C. 由材料一可知，当代年轻人对“零糖社交”有较高接受度，注重个人空间和社交质量。 D. 材料一图表中，绝大多数人在给社交“减糖”时，倾向于闭关在家，或者独自旅行。 9. “零糖社交”是否会取代“深度交往”？请结合材料表明你的观点，并逐条列出理由。 10. 阅读材料，完成以下小题，资料链接里谁的“交友观”符合“零糖社交”的内核？请结合前两则材料的内容发表你的看法。 A.鲁迅 B.庄子 C.子路 【资料链接】： 鲁迅 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 庄子 君子之交淡如水。 子路 愿车马衣裘（毛皮衣服），与朋友共敝之而无憾。 【答案】8. D 9. 示例：我认为“零糖社交”不会取代“深度交往”。原因有：第一，过度依赖“零糖社交”会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远；第二，真正的亲密关系和深厚友谊，仍然是要依靠朋友之间长期相伴、不离不弃来建立。 10. 庄子的“交友观”与“零糖社交”理念最为接近。（选B也行）“零糖社交”追求保持距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求，是一种“无负担”的社交状态。庄子“君子之交淡如水”的观点强调君子之间的交往像水一样清淡，不黏腻，相互独立又彼此陪伴，与“零糖社交”的理念相符。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕当代年轻人新型社交展开，以“零糖社交”为核心议题。材料一先界定零糖社交内涵，对比半糖主义、搭子社交三类轻社交模式，搭配饼图与多选调查数据直观呈现年轻人对轻量化社交的态度；材料二立足传统社交与当代青年社交需求差异，依托行业报告佐证青年对独处空间的需求，辩证剖析零糖社交利弊，点明其不等于隔绝社交，无法替代深度交往。全文结合流行文化、调研数据辩证说理，贴合青年生活，清晰探讨新式社交的边界与价值。 【8题详解】 D.材料一表格中“如果要给社交‘减糖’，你会怎么做？（多选）”板块标注“多做可以独立完成的事，尽量不与人接触9.76%”，而“闭关在家或独自旅行，做个‘失踪人口’”占比34.15%，占比更高的是“拒绝‘非必要’社交，‘净化’朋友圈”“放下手机，减少对社交网络的依赖”几项，可见并非绝大多数人倾向闭关、独自旅行。 【9题详解】 作答这道题首先要确立明确观点，先判断“零糖社交”能否取代深度交往，再从材料中分层提取支撑观点的原文依据。先梳理材料二相关内容，材料二第④段“‘零糖社交’并不是‘零社交’……放弃社交等于放弃自身发展的机会”，能看出零糖社交本身存在局限，无法完全割裂人际往来。再看材料二第⑤段，文中“‘零糖社交’有其优势，却无法完全替代深度交往的模式，过度依赖‘零糖社交’会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远”，这一点可作为第一层说理依据。同一段落“真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不离不弃的密友所带来的”，说明深度交往独有的情感价值是零糖社交不具备的，以此作为第二层理由，将两处原文内容结合，完整支撑自身观点。 示例：我认为“零糖社交”不会取代深度交往。其一，长期只进行零糖社交，会不断弱化人与人之间的联结，让彼此关系日渐生疏，只能带来短暂轻松的相处感受，承载不了厚重的情感。其二，人总会有难以独自解决的难题、无法自行纾解的情绪，这类深层的精神需求，只有长久相伴、彼此交心的深度交往才能满足，轻量化的零糖社交无法提供这样的情感支撑。 【10题详解】 作答本题，第一步要先从材料里梳理出“零糖社交”的核心内涵，从材料一第②段找到语句“告别‘常联系’‘腻一起’的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求”，提炼出该社交模式清淡、有边界、互不黏附的特点。第二步逐一解读三则交友观点，分别匹配核心内涵做对照。先分析鲁迅的话，核心是朋友间彼此真诚相待，侧重交往的真心，没有体现保持距离、清淡相处的特质；再看庄子“君子之交淡如水”，话语核心是君子间的交往清淡克制，不亲密黏缠，和材料中零糖社交保持独立距离的特质契合；最后品读子路的表述，主张和友人共享衣物车马，乐于时刻相伴，和零糖社交疏离不黏腻相处的理念相悖。第三步整合对比结果，把匹配度最高的人物观点和零糖社交的文本内涵结合，组织完整表述完成作答。 示例：符合“零糖社交”内核的是庄子。零糖社交主张相处留有独立空间，不整日黏腻纠缠，相处状态松弛无负担。庄子所言“君子之交淡如水”，推崇清淡克制、互不依附的相处模式，和零糖社交追求疏离黏腻、保有自我的社交内核高度契合。鲁迅的观点侧重交友贵在真诚相待，未提及社交分寸与距离；子路希望与友人共享财物、亲密相伴，追求紧密无间的相处，二者都和零糖社交的理念不符。 阅读下面的文章，完成下面小题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，就连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇（宇，指房屋），九月在户（户，指门），十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，一下子戳中了我的内心。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 11. 本文围绕蟋蟀回忆一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，补全下表。 时间 蟋蟀 “我” 假日里 蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。 ①“我”________（概括事件） 秋色中 蟋蟀在夜里发出悦耳的虫鸣。 “我”不觉得吵，而觉得②________（概括感受） ③________ 蟋蟀从隐藏处现身，发出虫鸣，从独唱、对歌演变成合唱。 “我”卧床聆听，心满意足地进入梦乡。 12. 按括号里的提问和要求，赏析文中画横线的句子。 （1）你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（朗读本句时，重音落在“挡不住”还是“破空而来”更好？请选择并结合文本内容说理由。） （2）有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。（赏析修辞手法） 13. 文章第⑨段为什么说“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”？请结合文章内容和情感分析。 14. 我们的课本中在阅读篇目后往往会推荐补充阅读的内容。比如《古代诗歌四首》之后，推荐了其他借明月抒发思乡怀人之情的诗句；《散文诗二首》之后，推荐阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》。那么，《蟋蟀的歌声》可以作为下面哪篇课文的补充阅读材料呢？请选择并阐述你的理由。 A.《春》 B.《金色花》 C.《从百草园到三味书屋》 【答案】11. ①. 抱着玻璃瓶在田畈里追捕蟋蟀，却捉错了虫儿。 ②. 很诗意，仿佛在欣赏由蟋蟀主持的清秋凉夜表演。 ③. 夜晚人歇灯熄后。 12. （1）示例：重音落在“破空而来”更好。“破空而来”生动写出蟋蟀的歌声穿透空间、突然传来的特点，能突出其歌声的响亮与穿透力，与前文“望不见它”形成对比，更能体现蟋蟀歌声不受视觉阻碍、直击人心的效果，而“挡不住”更侧重主观感受，“破空而来”更能凸显歌声本身的特质，贴合文本对蟋蟀歌声的描写。 （2）运用拟人的修辞手法，将蟋蟀的鸣叫当作人“说事情”“想一想”“歇口气”“应答”“各抒己见”来写，赋予蟋蟀人的动作与情态，生动形象地展现出蟋蟀叫声的断续、互动等特点，体现出作者对蟋蟀叫声的细致观察与喜爱之情，让读者感受到秋夜虫鸣的趣味与生机。 13. 《诗经·七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”几句，简洁地写出了蟋蟀随季节变化的活动轨迹，从野外到房屋、门口，再到床下，与作者儿时生活中蟋蟀在屋里安家、夜晚鸣叫的场景相契合，唤起了作者对童年与蟋蟀相伴时光的回忆；同时，先辈们早在两千多年前就用诗歌记录蟋蟀，让作者感受到蟋蟀在文化中的悠久存在，与自己对蟋蟀的浓厚情感产生共鸣，所以这寥寥数笔能“一下子戳中”作者的内心。 14. 选C《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》回忆了作者儿时在百草园的快乐生活，描写了百草园中的动植物及相关趣事，充满童真童趣与对童年的怀念；《蟋蟀的歌声》也围绕作者童年与蟋蟀相关的经历展开，如逮蟋蟀、听蟋蟀鸣叫等，同样蕴含着对童年时光的珍视与怀念。两篇文章都以童年生活为核心，都通过对具体事物的描写展现童年的乐趣，情感基调相似，因此《蟋蟀的歌声》可作为《从百草园到三味书屋》的补充阅读材料。 【解析】 【导语】这篇散文以蟋蟀为情感载体，通过细腻的听觉描写与拟人化手法，构建出充满童趣的秋日画卷。作者巧妙串联儿时捉虫误趣、夜听虫鸣、典籍引用三重时空，在“声景交融”中完成对童年记忆的诗意重构。特别是《诗经》典故的化用，使个人体验与千年文化记忆形成互文，最终升华为对乡土情怀的温柔凝视。 【11题详解】 第一空：已知信息“假日里”“蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散”对应第③段，结合第③段“儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩”“我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀”可知，“我”的行为是抱着玻璃瓶在翻耕的田畈里追捕蟋蟀，却误捉了其他虫儿。可概括为：抱着玻璃瓶在田畈里追捕蟋蟀，却捉错了虫儿。 第二空：已知信息“秋色中”“蟋蟀在夜里发出悦耳的虫鸣”对应第④段，结合第④段“在天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持”可知，“我”的感受是很诗意，觉得秋夜由蟋蟀主持，是种享受，可概括为：很诗意，仿佛在欣赏由蟋蟀主持的清秋凉夜表演。 第三空：已知信息“蟋蟀从隐藏处现身，发出虫鸣，从独唱、对歌演变成合唱”“我卧床聆听，心满意足地进入梦乡”对应第⑥段，结合第⑥段“当夜晚人歇灯熄……嘹亮的合唱”，可知时间是“夜晚人歇灯熄后”。 【12题详解】 （1）“你望不见它，却挡不住‘唧唧唧唧’之声破空而来”，要求选出重读的词语。重音落在“挡不住”或“破空而来”皆可，结合文章内容，分析合理即可。 示例一：可重读“挡不住”。原文第①段开篇即写“蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情”，强调蟋蟀歌声的主动性与穿透力。“望不见它”突出蟋蟀的隐蔽性，而“挡不住”能凸显即便看不见蟋蟀，其歌声仍能突破空间阻碍，强行进入人的听觉，与后文第④段“此起彼伏的唧唧声”“很诗意的享受”呼应，更能体现歌声的不可抗拒性，传递出作者对蟋蟀歌声的关注与喜爱。若选择“破空而来”，虽能表现歌声的突然与有力，但“挡不住”更能从人的主观感受角度，强化歌声对人的听觉冲击，与上下文情感衔接更紧密。 示例二：可重读“破空而来”。“破空而来”生动表现了蟋蟀鸣声的突然性和穿透力，仿佛声音划破秋夜的寂静，直接抵达听者耳中。重读此词能突出蟋蟀歌声的鲜明存在感，与前半句“你望不见它”形成视觉与听觉的对比。全文通过蟋蟀的歌声营造秋夜的灵动诗意，如第④段“诗意享受”、第⑥段“合唱”等，重读“破空而来”更能体现声音的鲜活与感染力，强化作者对自然之声的惊喜与陶醉。“挡不住”是结果，而“破空而来”是动态过程。重读后者更能展现声音的主动性和画面感，符合第④段中对蟋蟀“主持”秋夜的拟人化描写。 （2）作者将蟋蟀的叫声赋予人的行为与思维：“将要说的事情说了一半”“想一想或是歇口气”“接茬再说下去”模拟人的说话状态，“应答”“你一句、我一句”“各抒己见”“引导着话题”则模拟人的交流互动场景，运用了拟人的修辞手法。结合第⑥段“每夜规模不一的金秋晚会”、第⑦段“‘表演者’们哼起催眠的小夜曲”可知，这种拟人化描写，将蟋蟀叫声从单纯的虫鸣转化为富有生活气息的“交流”，生动形象地展现了蟋蟀歌声的多样与灵动，也体现出作者聆听时的细致与对蟋蟀歌声的喜爱之情，让读者更易感受到秋夜虫鸣的趣味。 【13题详解】 首先，《诗经・七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”这几句，简洁地勾勒出蟋蟀随季节变化的活动轨迹——从野外到房屋、从门口到床下，与作者的生活经历高度契合。原文第⑤段写“我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍”“为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道”，第⑥段写“蟋蟀在屋里安家”“夜晚人歇灯熄……蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身”，蟋蟀从户外进入室内的生活场景，与《诗经》记载完全呼应，让作者产生强烈的共鸣。其次，这几句诗承载着先辈对蟋蟀的观察与记录，作者长大后读到时，不仅想起自己儿时与蟋蟀相伴的时光（如第③段逮蟋蟀、第⑥⑦段听蟋蟀歌唱），更感受到传统文化与个人记忆的连接。这种跨越千年的情感与生活场景的重合，让作者内心受到触动，因此说“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”，传递出作者对蟋蟀的珍视、对童年生活的怀念，以及对传统文化的认同感。 【14题详解】 本文以“蟋蟀的歌声”为题，描写了儿时捉虫误趣、夜听虫鸣等趣事，表达了对童真童趣的怀念之情。《春》通过对春天里各种生意盎然的景物的委婉细腻的描绘，抒发了对春天的赞美之情。《金色花》通过一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。《从百草园到三味书屋》前半部分写百草园，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。 三篇文章中，《蟋蟀的歌声》适合作为《从百草园到三味书屋》的补充阅读材料。首先，两篇文章的主题与内容核心相似，均以“童年回忆”为线索，围绕童年生活中的自然事物展开。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园里的“覆盆子”“皂荚树”“蟋蟀”等，展现童年在自然中的乐趣；《蟋蟀的歌声》中，作者回忆儿时“抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩”“卧床聆听蟋蟀歌唱”“听父母讲蟋蟀趣闻”，同样以自然事物（蟋蟀）为核心，串联童年趣事，二者都充满对童年生活的怀念之情。其次，两篇文章的语言风格与表现手法相近。《从百草园到三味书屋》语言生动形象，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用拟人手法展现自然之趣；《蟋蟀的歌声》也用“独唱、对歌”“金秋晚会”等拟人化表述，以及“唧唧唧唧”的拟声词，语言清新且富有生活气息。二者都通过对自然事物的细致描写，传递出童年的纯真与快乐，因此《蟋蟀的歌声》适合作为《从百草园到三味书屋》的补充阅读材料，帮助读者进一步感受“自然与童年”主题的丰富表达。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 丰乐亭游春（其三） 宋·欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 15. 诗歌第一、二句通过描绘红树、________等景物，写出了________的特点。 16. 诗句“游人不管春将老”中，“老”字的表达效果好在哪里？ 【答案】15. ①. 青山、夕阳、绿草 ②. 春景生机盎然、色彩绚烂。 16. “老”字运用拟人手法，将春当人来写，生动展现出春光即将消逝的状态，暗含春光易逝的感慨，更能体现出游人对春天的喜爱眷恋之情。 【解析】 【导语】这首欧阳修的小诗，以明丽鲜妍的红树青山、漫无涯际的郊原草色铺就暮春底色，笔调清和舒展。不叹春逝伤怀，反以游人踏花恋春的鲜活情态，藏着对盎然春意的深切眷恋，跳出俗常暮春诗的怅然窠臼。 【15题详解】 “红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”意思是“红花掩映的树林、青翠的山峦间夕阳将要西沉，广阔郊野上青草碧绿，一望无际”。 “红树青山日欲斜”勾勒出红花满树、青翠山峦、夕阳西下的画面，“长郊草色绿无涯”写出原野青草一望无际。红、青、绿各色景物相互映衬，色彩丰富艳丽；无边芳草繁茂浓郁，尽显蓬勃活力，表现出春景生机盎然、色彩绚烂的特点。 【16题详解】 “游人不管春将老”意思是“游人们全然不顾春天即将逝去”。 “老”运用拟人修辞，赋予春天人的情态。“春将老”指春天即将逝去，暮春时节春光将尽。生动写出春光快要消逝的状态，暗含春光易逝的感慨，同时游人全然不顾春天将要离去，依旧踏花赏春，凸显游人沉醉春色、热爱春光的情感。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 后生才锐①者最易坏若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。 （选自《万金家书·陆游家训》） 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典著作。 17. 借助方法，解释下列各句中的加点字。 文言语句 方法 解释 意与日去 组词法：根据语境，组成双音节词语 （1）________ 训以宽厚恭谨 课内迁移法：以刀劈狼首 （2）________ 勿令与浮薄者游处 查阅字典法：①漂浮在水面上。②在水上行驶。③超过。④轻薄；轻佻。 （3）________（填序号） 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 后生才锐者/最易坏若有之父兄/当以为忧/不可以为喜也。 B. 后生才锐者最易坏/若有之/父兄当以为忧不/可以为喜也。 C. 后生才锐者/最易坏/若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也。 D. 后生才锐者最易坏/若有之父兄/当以为忧不/可以为喜也。 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）自此十许年，志趣自成。 20. 通读【甲】【乙】两文，完成思维导图。（1）到（4）处可以摘录原文回答。 【答案】17. ①. 意志 ②. 用 ③. ④ 18. C 19. （1）不内心恬淡就不能明确志向，不宁静专一就不能达到远大的目标。 （2）像这样过了十多年，（他们的）志向和情趣自然就养成了。 20. （1）父兄；（2）珍惜时间；（3）熟读经学；（4）宽厚恭谨 【解析】 【导语】这篇文言联读选文选入诸葛亮《诫子书》与陆游《万金家书》的家训片段，同属古代家庭教育经典文本，内核贴合，难度适配初中学生的文言学习水平。题目设计紧扣文言学习的核心能力，从字词释义、停顿断句、语句翻译到内容梳理层层递进，既落实文言基础，又引导学生体会传统家训里的教子智慧，兼具工具性与人文性。 【17题详解】 （1）用组词法结合语境，“意”组词意志。“意与日去”意思是“意志随同岁月而丧失”。 （2）课内迁移法：“以刀劈狼首”意思是“用刀砍狼的脑袋”。以：用。据此可知“训以宽厚恭谨”中“以”理解为“用”。“训以宽厚恭谨”句意：用宽厚、恭敬谨慎的道理教导他。 （3）根据查阅词典法确定选④。“勿令与浮薄者游处”译为“不要让他和轻浮浅薄的人交往相处”。浮：轻薄；轻佻。 【18题详解】 句意：才思敏捷的年轻人，最容易品行败坏。倘若有这样的人，父辈兄长应当为此忧虑，不能把这当作喜事。 “后生才锐者”为主语，其后断开；“最易坏”阐述特点，语意完整；“若有之”表假设，独立停顿；“父兄当以为忧”点明长辈态度；“不可以为喜也”与前文形成对照，单独断开。故断句为：后生才锐者/最易坏/若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。明志：明确志向。明：明确、坚定。致远：达到远大目标。致：达到。 （2）自：从。许：表示约数，多。志趣：志向情趣。成：养成。 【20题详解】 第一空：乙文“后生才锐者最易坏若有之父兄当以为忧不可以为喜也”，陆游写这篇家训，告诫的对象是家中父辈、兄长，提醒他们约束天资出众的年轻人，因此填父兄。 第二空：甲文“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，这句话警示儿子时光飞速流逝，意志逐渐消磨，虚度光阴终将一事无成，这一层告诫核心就是珍惜时间。 第三空：乙文“切须常加简束，令熟读经学”，这是陆游对后生提出的学习要求，直接摘抄短语“熟读经学”。 第四空：乙文“训以宽厚恭谨”，这句话是教导年轻人修身做人的准则，要求为人宽容厚道、恭敬谨慎，摘录原文“宽厚恭谨”。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】才思敏捷的年轻人最容易走上邪路，如果家中有这样的子弟，父辈兄长应当为此忧虑，不能以此感到高兴。一定要时常加以管束，让他熟读儒家经典，教导他为人宽容厚道、恭敬谨慎，不要让他和轻浮浅薄的人交往相处。这样坚持十几年，品行志向自然养成。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 某校开展“师生共读名著”的活动，极大地激发了师生的阅读兴趣。 21. 小语绘制了《西游记》部分取经路线故事图，却不小心漏了两处，请帮他补全空缺处的故事情节：①_____、②______。《西游记》作者是③______，在书中创作了多个情节起伏、扣人心弦的故事。 22. 请从下面两组人物中任选一组，结合情节，分析人物间的师生情谊。 ①藤野先生和鲁迅 ②菩提祖师与孙悟空 【答案】21. ①. 三打白骨精 ②. 大战红孩儿 ③. 吴承恩 22. ①示例：藤野先生教学严格，认真批改纠正鲁迅的笔记和解剖图。藤野先生没有歧视鲁迅，还特别关心照顾他，如处理“匿名信”事件维护了鲁迅的自尊心，让鲁迅感到特别温暖。鲁迅回国后十分感激怀念藤野先生，挂上他的照片激励自己前进。 ②示例：悟空寻访多年拜菩提祖师为师，祖师赐名并倾囊传授长生术、七十二变与筋斗云。后因悟空卖弄法术，祖师为避祸将其逐出师门并告诫不可提及师承。悟空虽被迫离开，仍感念师恩。祖师严厉背后暗藏对悟空前途的考量，二人师徒情谊严爱兼具。 【解析】 【21题详解】 根据《西游记》取经路线与对应情节，白虎岭是“三打白骨精”的发生地，火云洞是“大战红孩儿”的战场，作者为吴承恩。 【22题详解】 分析人物师生情谊需紧扣“互动细节”与“情感内核”。对于藤野先生和鲁迅，要聚焦藤野的“无偏见关怀”（批改笔记、纠正解剖图、处理匿名信）与鲁迅的“感恩铭记”（珍藏照片、以师为动力），体现跨越国界的师生情。对于菩提祖师与孙悟空，需梳理“求学—授艺—离别”的过程：悟空拜师的执着、祖师的倾囊相授（长生术、七十二变等）、因卖弄被逐的遗憾，以及悟空对师恩的感念，展现师徒间“严厉与深情并存”的关系。答题时需结合具体情节，避免空泛评价，突出“情谊”的双向性。 ①示例：藤野先生对鲁迅关怀细致，不仅逐字修改课堂笔记，还耐心指出解剖图中血管位置的偏差。“匿名信”风波中，他主动澄清事实维护鲁迅尊严，让异国求学的鲁迅感受到平等与温暖。鲁迅回国后始终将先生照片挂在书桌前，激励自己在文学道路上坚守初心，这份师生情超越了国界与时代。 ②示例：孙悟空漂洋过海拜入菩提祖师门下，潜心苦修。祖师传授他长生不老术、七十二般变化和筋斗云，助他脱胎换骨。后来悟空在同门面前炫耀本领，祖师将其逐出师门，严厉背后藏着长远的考量。悟空被迫辞别师父，心中依旧满怀敬重，二人之间是严爱并存的师徒情谊。 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 在你的生活中，是否有那么一个人、一件事、一本书或者一个瞬间，像一束光一样照亮了你的心灵，给你带来了温暖和力量？ 请以“那道光温暖了我”为题，写一篇记叙文。 要求：①联系自己的生活体验写作； ②内容充实，文章不少于600字； ③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 那道光温暖了我 暮色沉沉，细密的冷雨敲打着教学楼的玻璃窗。试卷上刺眼的红叉，像一张密不透风的网，困住了低落的我。同学们早已结伴离校，偌大的走廊只剩下我孤单的身影，我攥紧试卷，不愿回家面对失望的目光。 办公室的灯大多熄灭，唯有一处还透出柔和的光亮。我迟疑地停下脚步，看见老师正埋首整理作业本。听见脚步声，她抬起头，温和地招呼我进去。我局促地递出错漏百出的试卷，低着头，做好了接受批评的准备。 预想中的责备没有到来。她拉过椅子让我坐下，台灯的光晕轻轻笼罩住我们。她没有急于讲解题目，轻声问我是不是最近压力很大。我积攒许久的委屈一下子涌上来，低声诉说一次次努力却不见进步的迷茫。她静静倾听，眼神温柔又包容。 随后，她俯身，一道一道帮我梳理错题。笔尖在纸面上缓缓移动，耐心拆解我混乱的解题思路。窗外风雨未歇，室内这一束灯光安静明亮。她告诉我，一时的失利并不能定义努力，不要急于否定自己，静下心找到薄弱之处，慢慢来总会有收获。她的话语，如同温润的流水，抚平了我内心焦躁不安的褶皱。 走出办公室时，雨依旧在下。回首望去，那盏台灯依旧亮着，暖黄的光线穿过雨幕，落在潮湿的走廊上。那一束光，不耀眼夺目，却稳稳照亮了我灰暗的心境。 往后无数个伏案刷题的夜晚，我总会想起办公室里的那道光。每当我遭遇挫折想要退缩，心底就会亮起这份温暖。那道光不只是台灯的光亮，更是一份理解、鼓励与善意。它驱散了我的沮丧，给予我重新出发的勇气，长久温暖着我的成长之路。原来一束光的力量，可以穿越迷茫，长久留在心底，支撑我勇敢奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词为“那道光”“温暖了我”。“光”具有象征意义，不局限于真实的光线，可以指代某个人、某件事、某个瞬间、一本书带来的善意、鼓励、指引与力量；“温暖”侧重写出内心从低落、迷茫、无助转向治愈、充满力量的心理变化；“我”限定文章使用第一人称，立足自身真实体验写作。文章要完整展现“我”遭遇困境、遇见“光”、被治愈获得力量的过程。立意可书写他人给予的关怀，走出内心阴霾；可以写某个瞬间的感悟，重拾前行的信心；核心要表达外界的美好力量照亮心灵，促进自我成长，传递温情与向上的力量。 二、选材构思。 选材要求贴合中学生日常生活，真实细腻，优先选择校园、家庭、生活里亲身经历的小事。可选素材：考试失利时老师耐心的开导、失落难过时家人无声的陪伴、偶遇陌生人善意的举动、书中人物带给自己精神鼓舞等。构思上，开头铺垫困境，渲染压抑低落的心境，制造情绪低谷，反衬后文“光”带来的改变；中间详细记叙事件经过，重点刻画场景细节、人物神态语言，细致描摹内心转变的过程，具象化“光”的模样；结尾升华主旨，点明“光”的象征内涵，写出这件事长久带给自己的影响，呼应标题，体现成长感悟。行文严格采用记叙文体裁，以事件叙事为主，融入心理描写，做到内容充实，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西2025～2026学年度上学期第三阶段素质评价 七年级语文 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 班级准备开展“走进秋天”的语文专题学习活动，请你参与活动，并完成小题。 【时序之韵】 当夏日的最后一缕炽热悄然隐退，北半球的大地开始了一场盛大的仪式。秋的降临不仅是一场调动所有感官的盛宴，更是天文现象。天空骤然升高了三度蓝，云絮抽成极细的丝线，仿佛天神以苍穹为卷绘就的抽象画作。空气中浮动着某种清冽的甜香，那是成熟谷物与凋萎草木混合的特有气息，________的香味随风而来，吸一口便凉彻肺腑，教人精神为之一振。 【物候之思】 候鸟们振翅高飞，踏着秋风的节拍，踏上了漫长而壮丽的迁xǐ（ ）之旅。雁阵以严格的几何学在天空书写着季节的誓言，它们的鸣叫划破秋日的寂静，成为最经典的季节声纹。秋雨模式悄然转换，不再是夏的热烈与粗犷，而变得绵长细腻，雨声淅淅沥沥。晨露愈发凝重，在草叶上凝结成晶亮的珠玉。夜间开始出现霜的踪迹，白色结晶如同大地的薄纱，既是农作物成熟的催化剂，也是许多植物生命的终曲。这些气候现象构成了一套完整的自然预警系统，比任何人类制造的日历都更准确地标记着时序进程。 【农耕文明】 秋季始终与丰收同义。金色的秋给大自然带来了丰硕的果实，为众生贮（ ）蓄了得以延续生命的食粮。稻浪在田野间翻滚出金色的波涛，稻穗因饱满而垂首，令人心旷神怡，这是对耕种者最谦逊的致敬。果园里，苹果染上羞赧的红晕，梨子透出温润的琥珀光，石榴裂开露出晶莹的宝石籽粒，色彩斑斓□果实累累，宛如眼花缭乱的秋日画卷□农人们的笑脸与果实同样饱满，他们用粗糙的手抚摸着大地的馈赠，每一道皱纹里都藏着阳光与风雨的记忆。 1. 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）迁xǐ________ （2）贮蓄________ 2. 语段【时序之韵】中填入横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 显露 B. 绽放 C. 酝酿 D. 遗忘 3. 语段【物候之思】中“粗犷”一词的词性是_______。 4. 语段【时序之韵】中画线句有语病，请指出病因，并提出修改意见。 5. 请在语段【农耕文明】中□处填入恰当的标点符号。 A. ， 。 B. ； 。 C. 、 。 D. 、 ！ 6. 同学们准备邀请班主任的好朋友韦老师一起参加此次“走进秋天”的语文专题活动，请你参与并完成。 （1）任务一：负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函，这张邀请函有三处错误，请指出并改正。 邀请函 尊敬的韦老师： 您好！我班将于明天下午在学校运动场举行“走进秋天”语文专题学习活动，诚邀您作为嘉宾前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 2025年11月8日 七年级（1）班班委会 第一处内容上的错误：①________；第二处用词不当：②_______；第三处格式上的错误：③_______。 （2）任务二：古人对朋友的称谓有很多，不同的称谓代表着不同的朋友类型。请根据下列内容，写出与之对应的称谓。在一起经历过艰难困苦的朋友，称为①_______之交。不拘年岁辈分而交情深厚的朋友，称为②_______之交。 （3）任务三：请仿照示例，围绕友情，再仿写两句，构成一组排比句。 友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；_______；_______。 7. 古诗文名句，含情蕴理，流传千古。请在下表中按要求填写相关内容。 出处 作者 诗文 批注 《夜雨寄北》 李商隐 何当共剪西窗烛，_______。 想象回家团聚后共话今宵的情景。 《十一月四日风雨大作》 _____ _______，铁马冰河入梦来。 借风雨梦境，抒发感人至深的报国之志。 《秋词》（其一） 刘禹锡 _______，_______。 一扫传统的悲秋之气，唱出了一曲昂扬励志的秋的赞歌。 《潼关》 谭嗣同 河流大野犹嫌束，______。 让人强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始转移到自己的社交状态上。“零糖社交”成了新风尚。 ②“零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。“零糖社交”告别“常联系”“腻一起”的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求。 ③对于这种“松弛感”满满的社交新模式，这届年轻人趋之若鹜。相比于社交，他们似乎更喜欢独处。放弃精神内耗，表面上是年轻人对社交疲劳的反击，背后也是营造人际关系舒适圈的捷径。 ④“我要对爱坚持‘半糖主义’，真心不用天天黏在一起。”20多年前，风靡大街小巷的《半糖主义》就用“糖分”诠释了年轻人对亲密关系的理解。如今，听这首歌长大的“90后”们，并没有盲目追求“零糖社交”，而是选择了更加温和的“半糖主义”。 ⑤而近几年流行的“搭子社交”，便是介于“零糖”和“半糖”之间的社交新模式。以兴趣划分圈子的“搭子社交”，是浅于朋友、重于同事的关系，社交关系处理也更灵活、自由，如饭搭子、旅游搭子、午睡搭子、追剧搭子等。与浅社交注重广度与数量不同，“搭子社交”更注重圈层的精细化，被视为高效、快捷、轻松、简单的社交方式。 你会选择“零糖社交”吗？（单选） 如果要给社交“减糖”，你会怎么做？（多选） 拒绝“非必要”社交，“净化”朋友圈 放下手机，减少对社交网络的依赖 与好朋友保持社交距离，必要时主动告知 闭关在家或独自旅行，做个“失踪人口” 多做可以独立完成的事，尽量不与人接触9.76% 【材料二】 ①传统的社交模式往往强调群体意识和群体归属感，而当代年轻人更倾向于建立一种基于自我实现和自我表达的社交关系，希望通过社交活动促进个人成长，而非受限于过度情感依附。 ②某研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时，有54%的年轻人选择“经常联系，但也有自己的独处空间”，仅有12.6%的年轻人选择“每天都可以黏在一起”。 ③好的社交关系，是有分寸感，彼此保持淡然，够真实。保持本真并非任性自我，遗世独立在当今社会并不可取。 ④“零糖社交”并不是“零社交”，有的人把“拒绝社交”这种极端的行为当成一种个性的展示，但放弃社交等于放弃自身发展的机会，这样的“个性”得不偿失。再优秀的人，也有自己无法胜任的工作；再强大的内心，也有难以排解的困惑。 ⑤“零糖社交”有其优势，却无法完全替代深度交往的模式，尤其在数字化的互联网时代，过度依赖“零糖社交”会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远。尽管“零糖社交”能带来一些社交上的新奇体验，但我们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、不离不弃的密友所带来的。 （摘编自《零糖青年的社交圈，为啥不喜甜？》，《济南日报》2024.7.30） 8. 下列表述和分析，不符合以上材料的一项是（ ） A. 按照社交的亲密度来看，“零糖社交”＜“搭子社交”＜“半糖社交”＜“深度交往”。 B. 小美不流连于聚会群聊，而更专注于自己的绘画爱好，她可能喜欢“零糖社交”。 C. 由材料一可知，当代年轻人对“零糖社交”有较高接受度，注重个人空间和社交质量。 D. 材料一图表中，绝大多数人在给社交“减糖”时，倾向于闭关在家，或者独自旅行。 9. “零糖社交”是否会取代“深度交往”？请结合材料表明你的观点，并逐条列出理由。 10. 阅读材料，完成以下小题，资料链接里谁的“交友观”符合“零糖社交”的内核？请结合前两则材料的内容发表你的看法。 A.鲁迅 B.庄子 C.子路 【资料链接】： 鲁迅 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 庄子 君子之交淡如水。 子路 愿车马衣裘（毛皮衣服），与朋友共敝之而无憾。 阅读下面的文章，完成下面小题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，就连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇（宇，指房屋），九月在户（户，指门），十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，一下子戳中了我的内心。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 11. 本文围绕蟋蟀回忆一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，补全下表。 时间 蟋蟀 “我” 假日里 蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。 ①“我”________（概括事件） 秋色中 蟋蟀在夜里发出悦耳的虫鸣。 “我”不觉得吵，而觉得②________（概括感受） ③________ 蟋蟀从隐藏处现身，发出虫鸣，从独唱、对歌演变成合唱。 “我”卧床聆听，心满意足地进入梦乡。 12. 按括号里的提问和要求，赏析文中画横线的句子。 （1）你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（朗读本句时，重音落在“挡不住”还是“破空而来”更好？请选择并结合文本内容说理由。） （2）有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。（赏析修辞手法） 13. 文章第⑨段为什么说“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”？请结合文章内容和情感分析。 14. 我们的课本中在阅读篇目后往往会推荐补充阅读的内容。比如《古代诗歌四首》之后，推荐了其他借明月抒发思乡怀人之情的诗句；《散文诗二首》之后，推荐阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》。那么，《蟋蟀的歌声》可以作为下面哪篇课文的补充阅读材料呢？请选择并阐述你的理由。 A.《春》 B.《金色花》 C.《从百草园到三味书屋》 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 丰乐亭游春（其三） 宋·欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 15. 诗歌第一、二句通过描绘红树、________等景物，写出了________的特点。 16. 诗句“游人不管春将老”中，“老”字的表达效果好在哪里？ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 后生才锐①者最易坏若有之父兄当以为忧不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。 （选自《万金家书·陆游家训》） 【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：检查约束。③经学：指儒家经典著作。 17. 借助方法，解释下列各句中的加点字。 文言语句 方法 解释 意与日去 组词法：根据语境，组成双音节词语 （1）________ 训以宽厚恭谨 课内迁移法：以刀劈狼首 （2）________ 勿令与浮薄者游处 查阅字典法：①漂浮在水面上。②在水上行驶。③超过。④轻薄；轻佻。 （3）________（填序号） 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 后生才锐者/最易坏若有之父兄/当以为忧/不可以为喜也。 B. 后生才锐者最易坏/若有之/父兄当以为忧不/可以为喜也。 C. 后生才锐者/最易坏/若有之/父兄当以为忧/不可以为喜也。 D. 后生才锐者最易坏/若有之父兄/当以为忧不/可以为喜也。 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）自此十许年，志趣自成。 20. 通读【甲】【乙】两文，完成思维导图。（1）到（4）处可以摘录原文回答。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 某校开展“师生共读名著”的活动，极大地激发了师生的阅读兴趣。 21. 小语绘制了《西游记》部分取经路线故事图，却不小心漏了两处，请帮他补全空缺处的故事情节：①_____、②______。《西游记》作者是③______，在书中创作了多个情节起伏、扣人心弦的故事。 22. 请从下面两组人物中任选一组，结合情节，分析人物间的师生情谊。 ①藤野先生和鲁迅 ②菩提祖师与孙悟空 三、写作（50分） 23. 根据要求写作。 在你的生活中，是否有那么一个人、一件事、一本书或者一个瞬间，像一束光一样照亮了你的心灵，给你带来了温暖和力量？ 请以“那道光温暖了我”为题，写一篇记叙文。 要求：①联系自己的生活体验写作； ②内容充实，文章不少于600字； ③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $