精品解析：浙江杭州市采荷中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段自测语文试题

2026-2027学年杭州市采荷实验中学第一学期七年级语文10月考试题卷 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分100分，考试时间100分钟。 2.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上。 3.考试结束后，上交试题卷和答题卷。 一、（13分） 请阅读下面的语段，完成相关练习。 步入宽chǎng（　 　）的古诗文展厅，阳光穿过棱（líng léng）镜，在墙面投下流转的彩光，千年诗韵仿佛徐徐舒展的画卷，缓缓地呈现在我们眼前。《观沧海》中“（1）____________，（2）____________”，吞吐天地，尽显雄浑气魄；《次北固山下》“（3）____________，江春入旧年”，新旧交替，蕴藏时序哲思；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里“（4）____________，（5）____________”，借月传情，饱含对友人的惦念；《天净沙·秋思》“夕阳西下，（6）　 　”，暮色苍茫，写尽游子漂泊之悲。读诗，能开阔胸襟；读诗，能启迪心智；____A______。品读经典，我们不可与初心（jué）别。通过品读这些名篇，使我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。 1. 根据拼音写汉字，给加点字选择正确读音。 （1）宽chǎng（ ）　 （2）棱（A.líng　B.léng）镜　　（3）jué（ ）别 2. 补写以上古诗名句。 （1）________________ （2）________________ （3）________________ （4）________________ （5）________________ （6）________________ 3. 语段画线句有语病，请修改。 修改为：________________________________ 4. 请模仿文中画波浪线的句子，将A处补充完整，形成排比。 A：________________________________ 【答案】1. ①. 敞 ②. B ③. 诀 2. ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 海日生残夜 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 断肠人在天涯 3. 通过品读这些名篇，我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。（或：品读这些名篇，使我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。） 4. 示例：读诗，能滋养心灵 【解析】 【1题详解】 注意“棱”的读音。 【2题详解】 注意“愁”“随”“郎”“断”“肠”“涯”等字词的书写。 【3题详解】 原句成分残缺，“通过”和“使”同时使用造成句子缺少主语，删去其一即可。 【4题详解】 画线句格式为“读诗，能+四字动宾短语”，表达阅读古典诗词的益处。仿写时应按照此结构，写读诗歌带来的正面作用，如从陶冶情操角度写“读诗，能涵养品格”，从积累文采角度写“读诗，能丰盈笔墨”，从感悟山河角度写“读诗，能领略山河”，从慰藉内心角度写“读诗，能慰藉心灵”等，言之成理即可。 示例：读诗，能丰盈笔墨 二、（9分） 成长，是一场又一场的远行。请你参与“追寻鲁迅的成长足迹”名著阅读活动，完成下面任务。 5. 小语在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，绘制了下表，请你一起完成。 第一次求学 第二次求学 第三次求学 离开原因 离家：书塾求学，获知识启蒙 离乡：①________ 离国：②________ 地点 三味书屋 矿路学堂 仙台 作品 ③________ 《琐记》 ④________ 选择 被动选择 主动选择 ⑤________ 6. 有人说：“鲁迅人生路上三次远行求学，每一次辞别旧环境，都是自我突破、不断成长的重要节点。”请结合表格内容与阅读，谈谈你对这句话的理解。 【答案】5. ①. 为摆脱旧环境束缚、躲避流言，寻求新式知识 ②. 为救治国人身体，立志学医救国 ③. 《从百草园到三味书屋》 ④. 《藤野先生》 ⑤. 主动选择。 6. 鲁迅三次求学，从三味书屋到南京矿路学堂，再到日本仙台，每一次远行都是对旧环境的突破。第一次离开私塾，是接受新式教育的启蒙；第二次离开家乡到南京，是摆脱旧环境的束缚，追求真正的新学；第三次离开中国到日本，是立志学医救国，探索民族复兴之路。每一次辞别，都是对自我的重新塑造，从一个普通读书人成长为有理想、有担当的爱国者。这种不断突破、不断成长的精神，正是“成长是一场又一场远行”的最好诠释。（言之有理即可） 【解析】 【5题详解】 ①离开原因：离乡到南京矿路学堂，是为了逃离家乡令人窒息的旧环境、躲避流言，去接触西学、寻求新的知识。 ②离开原因：远赴日本仙台学医，希望用医学救治国人身体，救治像他父亲一样被庸医耽误的病人，立志救国。 ③作品：《从百草园到三味书屋》，文中记录了在三味书屋读书求学的经历。 ④作品：《藤野先生》，记叙了在日本仙台学医期间和藤野先生交往、思想发生转变的往事。 ⑤选择：主动选择，鲁迅是主动出国学医，想要救治国民，是自己做出的人生抉择。 【6题详解】 紧扣表格里鲁迅三次求学的不同选择、对应经历，关联《朝花夕拾》相关篇目细节，先梳理三次求学逐层递进的成长逻辑：从被动离家入三味书屋获传统知识启蒙，到主动离乡赴矿路学堂接触新思潮，再到主动离国赴仙台学医、后续弃医从文，逐层点明每一次辞别旧境都打破原有认知边界，最终完成从求学到寻求国民精神觉醒的自我突破，把三次远行和成长节点的对应关系自然串联，贴合名著细节佐证观点即可。 示例：这句话精准概括了鲁迅求学之路的成长逻辑：第一次离家到三味书屋，是他脱离童年玩乐、正式接受知识启蒙的起点；第二次主动离乡到矿路学堂，他挣脱了旧乡的封闭环境，接触到新的近代科学知识，萌生了实业救国的理想；第三次主动离国到仙台，他在学医的过程中看清楚国人精神的麻木，最终弃医从文，走上用文字唤醒国民灵魂的新道路。三次远行不是空间上的简单移动，是他一步步跳出旧局限、不断更新救国认知、从普通少年成长为觉醒的思想者的过程。 三、（17分） 四季更迭，时光流转。请阅读下面的散文，跟随作者的笔触，感受秋天的韵味，完成品读任务。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟楼鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的淬了火的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰、枫树不知不觉飘落黄叶，枝头日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，长城起伏，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板作床褥一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放缓脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 7. 地图绘制组梳理了作者寻找秋意的行踪，请补全表格。 站点 时间 所见所闻 秋意特点 古城街巷 白天 方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼 ①________________ 山野 白天 ②________________ 丰盈与疏朗并存 河畔 午后至黄昏 香蒲、翠鸟白鹭、晚霞落日 闲适悠然 农家庭院 深夜 银河、虫声、月色 ③________________ 长林丰草 秋夜 风声、明月、松影 凛冽而矜重 8. 朗诵会要求每位同学为选段制作“朗读脚本”，脚本包括朗读提示、设计理由。请仿照示例，从下面两个选段中任选一个，完成朗读脚本。 A.醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。（第⑦段） B.风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。（第⑩段） 【示例】 选段：第③段。朗读提示：“涌、挤、游、冒”四个动词重读；语速由舒缓渐渐加快，语调逐层上扬，读出惊喜与欣悦。 设计理由：四个分句构成排比，“涌、挤、游、冒”赋予秋意以人的动作，写出秋意从不同处所争先恐后地出现、无处不在。句式层层推进，读得渐快渐扬，才能表现古城秋意的灵动，以及作者发现秋意时的欣喜。 选段：第____段。朗读提示：________________________________ 设计理由：________________________________ 9. 文学社编辑部收到本文后，一位编辑认为第④段只有一句话“秋意，还在山野中”，内容单薄，可以删去。你是否同意？请说明理由。 10. 马致远的《天净沙·秋思》和本文都写到了夕阳、归鸟、秋景，但情感大不相同。请比较二者的不同之处，并说说本文对传统的“秋”的书写有什么新意。 【答案】7. ①. 古朴温暖（或：人间烟火气、厚重）； ②. 石榴、梨、葡萄、青枣、柿子、秋菊、芦苇、芒花等山野秋果秋花； ③. 清润沉醉（或：静谧温柔）。 8. ①. A ②. 朗读提示：“粲然”“大又圆”“悠然”重读；语速舒缓，语调温暖明亮，读出画面的宁静与美好。 ③. 设计理由：这句话描绘了黄昏时分晚霞、落日、归鸟的画面，“粲然”写出晚霞的灿烂，“大又圆”写出落日的形态，“悠然”写出归鸟的自在。语速舒缓才能表现秋景的宁静美好，语调温暖才能传达作者对秋意的沉醉与喜爱。 B：朗读提示：“呼啸”“荡过”“凛冽”重读；语速渐快，语调低沉，读出秋夜的寒意和苍凉。 设计理由：这句话从听觉和感受两方面写秋夜，“呼啸”写出风声之大，“荡过”写出风势之猛，“凛冽”写出寒意之深。语速渐快才能表现风的迅猛，语调低沉才能传达秋夜的凛冽和肃穆感。 9. 不同意。第④段是过渡段，独立成段，在结构上起到承上启下的作用：承接上文古城街巷的秋意，引出下文山野中的秋景。同时，独立成段有强调作用，突出作者对山野秋意的特别期待，使文章节奏有张有弛，层次分明。如果删去，上下文之间的过渡会显得突兀，文章的层次感和节奏感也会减弱。 10. 不同之处：《天净沙·秋思》中的夕阳、归鸟、秋景是萧瑟凄凉的，“夕阳西下，断肠人在天涯”，表达的是游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情，是传统的“悲秋”主题；本文中的夕阳、归鸟、秋景是明丽温暖的，“晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”，表达的是作者对秋意的沉醉与喜爱，情感是闲适、从容、喜悦的。 新意：传统文学中的“秋”往往与“悲”“愁”联系在一起，而本文颠覆了这种传统，作者笔下的秋不是萧瑟的、凄凉的，而是丰盈的、闲适的、温暖的、充满生机的。作者从秋景中看到的不是悲愁，而是生命的成熟和沉淀，是一种从容、安定、厚重的美感，为传统的“悲秋”主题注入了新的内涵。 【解析】 【导语】《秋意》以游踪为线，从古城街巷到山野河畔，再至秋夜郊野，将秋的不同面相徐徐铺展。没有传统秋作的悲愁底色，市井的清雅、山野的丰盈、河畔的悠然、夜月的矜重次第呈现，融古意与闲情于日常，把秋写得鲜活厚重，让读者跟着笔触一步步沉进秋的温软又沉实的韵致里。 【7题详解】 第一空，结合“古城街巷”，找到第③段可知，本段描写市井生活里的“俗世的清雅”，秋意就藏在日常街巷的烟火里，充满人间烟火气，给人一种古朴温暖的气息。 第二空，结合“山野”，找到第⑤、⑥段可知，本段描写山野所见，作者在此描写了挂色的石榴、青黄的梨、紫色的葡萄，越来越大的青枣，以及柿子、白海棠、木瓜、香橼等水果；也描写了山野中的秋菊、芒花、芦苇和水草等山野秋花。 第三空，结合“农家庭院”，找到第⑧—⑩段可知，本段描写农家庭院深夜的场景，这里夜色清润、月色澄澈，秋意把人融化，氛围静谧清透。 【8题详解】 结合示例可知，“朗读提示”的内容要先交代哪些字重读，应用哪种语速和语调来朗读，要读出什么感情。“设计理由”的内容要结合句子的特点，以及重读的字词分析这些句子的情感。 A句，句子中的“粲然”“大又圆”“悠然”重读。“粲然”这描写了晚霞的颜色鲜艳多彩，表现画面色彩鲜艳夺目；“大又圆”描写出夕阳的形状很圆浑，让人感觉到很温暖；“悠然”描写了鸟儿归巢的状态悠闲自在，给人一种无拘无束的感觉。这句话描写了夕阳照耀下，鸟儿归巢的情景，朗读时应该用舒缓的语速来表现秋日松弛闲适的氛围，表现作者睡醒后看见秋暮晚景的舒展愉悦。 B句，句子中的“呼啸”“荡过”“凛冽”重读。“呼啸”表现秋天夜晚时分，风很猛烈，声音很大的情景；“荡过”将无形的风有形化，表现秋风从山头吹过时的迅猛状态，体现秋风的凛冽；“凛冽”这是总结秋夜的特点，表现其寒意之深。这是通过描写秋风的情态来表现秋夜的凛冽，朗读时，语调前半部分要急促，这样体现秋风的迅猛；后半部分总结的内容，语调要低沉，体现秋夜清寒肃穆的质感，传递出作者此刻感受到的秋夜沉定凛冽的气息。结合以上分析组织答案即可。 【9题详解】 作答时首先要表明自己不同意删除的态度，然后结合文本内容阐述理由。 结合第③段“秋意，在古城里”，第④段“秋意，还在山野中”可知，这是过渡段，承接上文写古城秋意的内容，自然引出下文山野秋景的描写，让文章内容从城里到野外的跳转更流畅。 结合第④—⑥段可知，单独成句起到强调作用，突出山野是秋意的重要承载地，作者以此引出山野中的山花和山果的描写。让文章的层次更清晰，也让行文节奏有了停顿变化，读来更有顿挫感，符合散文舒缓的气韵。如果删去，上下文之间的过渡会显得突兀，文章的层次感和节奏感也会减弱。 【10题详解】 情感不同：结合第⑦段“渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”可知，作者描写秋天夕阳西下的时候，天边出现色彩灿烂的云霞，温暖的落日以及悠然自在的归鸟，营造美好而温馨的画面，这些是明丽温暖的景致，作者写秋完全是沉醉、喜爱的心态，没有悲秋情绪。 结合《天净沙·秋思》可知，词人描绘秋日里的枯老的藤蔓、衰老的大树以及黄昏时分的乌鸦，这些景色汇聚在一起，营造悲凉萧瑟的画面。“夕阳西下，断肠人在天涯”这是直抒胸臆，表现词人羁旅他乡的愁苦心情，此时词人身处异乡，看到秋日衰败凋零的景象，联想起自己漂泊他乡的经历，内心涌起悲苦孤寂的情绪，这体现的是传统的“悲秋”主题。 新意：传统写秋的诗文很多带着悲秋、伤秋的情绪；本文跳出了传统诗文“悲秋”的固定套路，既写古城市井的清雅、山野秋实的丰盈，也写秋夜的沉穆安定，写出了秋天饱满、有生机、矜重沉稳的韵味，展现出秋意承载万物的厚重感，传递出作者对秋的全然热爱与沉醉，为传统的“悲秋”主题注入了新的内涵。 四、（21分） 学校开展“君子少年·成长力量”主题展。请你阅读下面两则材料，完成“文言人物展区”的展板策划任务。 【甲】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【乙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名③。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知④。清通于多士⑤之世，官至选曹尚书⑥。 （选自《世说新语》） 【注释】①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。③高名：很高的名望。④知：赏识。⑤多士：人才众多。⑥选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 展板一·文言词卡·闯关台 11. 解释加点词。 （1）为童子时：____________ （2）后游集：____________ 12. 省略主语是文言文常见现象，请你联系上下文补全下面句子中的主语。 （1）有一小儿左右弹飞鸟，（ ）未尝不应弦而下。 （2）（ ）谓胤父曰。 展板二·人物长廊·风采卡 13. 请结合文章内容，为萧遥欣和车胤填写“古代少年风采卡”。 人物 关键事件 人物特点 萧遥欣 幼时劝小儿不要弹鸟，远近之人不再玩弹鸟 （1）________ 车胤 （2）________________ 聪慧、有才学、清正通达 写法的相同点 （3）________________ 展板三·穿越对话·礼仪台 14. 请从“令郎、犬子、君、家君”中选择最恰当的词填入横线，并任选一处说明理由。 萧遥欣劝弹鸟小儿：“（1）________，凡戏多端，何急弹此？” 王胡之对车胤父称赞车胤：“（2）________聪慧，他日当致高名。” 车胤父谦答：“（3）________顽劣，承蒙先生垂爱。” 理由：_____________________________________________ 展板四·联读思辨·留言墙 15. 请为“古代少年风采展”写一段留言。要求：从甲、乙及《咏雪》、《陈太丘与友期行》四文中任选两篇，从才华、德行、方正等角度谈谈少年应有的品格，80字左右。 【答案】11. ①. 是 ②. 聚会、交游 12. ①. 飞鸟 ②. 王胡之 13. ①. 善良仁爱（或：善于劝导、有同理心） ②. 王胡之从篱笆边看到车胤，认为他将来当有高名；后来车胤被桓宣武赏识，官至选曹尚书 ③. 都通过侧面烘托来表现人物：甲文通过小儿被感化、远近之人不再玩弹鸟来侧面表现萧遥欣的善言和仁爱；乙文通过王胡之的评价和车胤后来的成就来侧面烘托车胤的聪慧和有才干 14. ①. 君 ②. 令郎 ③. 犬子 ④. 理由示例：选（1）“君”，因为萧遥欣是在劝说一个陌生的小孩，用“君”表示对对方的尊重，语气委婉客气，不是直接训斥，这样更容易让对方接受和信服。 15. 读《咏雪》，我看到谢道韫“未若柳絮因风起”的敏捷才思；读《陈太丘与友期行》，我看到陈元方“君与家君期日中”的方正守礼。少年当勤学善思，守信有礼，在成长中修养品德，增长才干。 【解析】 【导语】两则短文都以少年为主角，侧面凸显人物特质。甲文写萧遥欣十一岁劝人不射飞鸟，言语仁厚，一传而感化众人，重在写其心怀悲悯、善言化人；乙文借王胡之、桓宣武的赏识，写车胤年少不凡，终得高位，侧重识人之明与少年才器。均剪裁简练，以小事见人物，叙事含蓄，耐品。 【11题详解】 （1）句意为：他还是孩童时。为：是。 （2）句意为：后来聚会。集：聚会、交游。 【12题详解】 （1）“应弦而下”意思是弓弦一响就落下来，能被射落的只能是飞鸟，本句承前省略主语，省略的主语为前句的宾语“飞鸟”。 （2）“谓……曰”是“对……说”，是谁对车胤的父亲说？承接上文，说话人是王胡之（胡之），句子省略主语“王胡之”。 【13题详解】 ①空：结合甲文中“鸟自云中翔，何关人事？”可知，萧遥欣怜惜飞鸟，劝说孩童不要射鸟，还感化了很多人，能看出他心怀仁爱，懂得劝说、体恤生灵。 ②空：结合“胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：‘此儿当致高名’”“胤长，又为桓宣武所知”“官至选曹尚书”可知，主要写年少的车胤被王胡之看重，长大后又得到桓宣武赏识，身居高位。 ③空：结合甲文中“小儿感之，终身不复捉弹”“远近闻者，不复为之”，乙文中“谓胤父曰：‘此儿当致高名’”“胤长，又为桓宣武所知”可知，两文都运用侧面烘托，甲文不直接赞美萧遥欣，借小孩、众人听劝后不再弹鸟的反应，侧面体现他仁爱善劝；乙文不直接写车胤的出众，借王胡之的评价、桓宣武的赏识以及他后来的仕途成就，侧面烘托车胤年少有才。 【14题详解】 令郎：尊称对方的儿子； 犬子：谦称自己的儿子； 君：对对方的尊称，你； 家君：对别人称呼自己的父亲。 （1）萧遥欣对着弹鸟的小儿当面说话，“君”是对对方的尊称，译为“你”，适合当面称呼这个孩童。 （2）王胡之对车胤的父亲说话，夸赞车胤，车胤是对方的儿子，“令郎”是敬称，用来称呼对方的儿子。 （3）车胤的父亲在别人面前说自己的儿子，要用谦称，“犬子”是对自己儿子的谦称。 示例：选第一处，“君”是古代对对方的尊称，萧遥欣称呼同龄的弹鸟小儿，用“君”既礼貌得体，也体现出他劝说时的诚恳态度。 【15题详解】 先选两篇文本，提取少年对应的品格，紧扣才华、德行、方正这些关键词，语言简洁流畅。 示例一：读萧遥欣劝人不弹飞鸟，我看见他心怀仁善、善以言语感化他人；读陈元方驳斥无信无礼的友人，我看见少年方正有节。少年当常怀悲悯，坚守原则，涵养美好的德行。 示例二：读车胤得名士赏识、清通有才，我看见少年不凡的才器；读谢道韫咏雪妙句，我惊叹她灵动的诗思。少年当积淀才学，敏于思考，让才情与风骨相伴成长。 【点睛】参考译文： 【甲】萧遥欣年少时就神采出众、有才干气度。他还是孩童时，看见一个小孩用弹弓打飞鸟，每次都能打中。萧遥欣对他说：“好玩的事有很多，何必急着打鸟？鸟儿自在云中飞翔，和人有什么相干？”小孩被他打动，一辈子不再拿弹弓。当时萧遥欣十一岁。很多人都热衷打鸟，他这番话一个月内传开，远近的人听说后，都不再做这事。 【乙】车胤的父亲担任南平郡功曹，太守王胡之为躲避司马无忌的祸难，把郡府设在澧阴。这时车胤十多岁，王胡之外出时，常在篱笆边看见他，觉得他与众不同。对车胤父亲说：“这孩子将来会有大名望。”后来聚会，常常叫上他。车胤长大后，又被桓宣武赏识。在人才众多的时代清明通达，官做到吏部尚书。 五、写作（40分） 16. 作文 四季更迭，时光流转，风花雪月的诗句里我们在年年成长。我们从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节。站在四季的末尾，回望过去光阴里的景与物、人与事，引发了你怎样的联想与思考？请选择一项任务，完成写作。 任务一：写人记事类，叙述光阴里的成长故事。《________（填某个季节）里的故事》 任务二：写景抒情类，描绘四季里的独特风物。《________（填某个季节）漫步》 要求：（1）补全作文题，诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得出现个人信息，如校名、人名等。 【答案】例文1： 春天里的故事 春日的午后，阳光暖融融地洒下，给世界披上一层金色的薄纱。我怀揣着些许期待，踏入那间隐匿在小巷深处的旧书店。 店内弥漫着纸张与油墨混合的独特气息，似在诉说着岁月的故事。我穿梭于书架间，指尖轻轻滑过一本本旧书，目光突然被一本封面褪色的《飞鸟集》吸引。当我伸手拿起它时，一个声音在身后响起：“这可是本好书。” 我转身，看见一位头发花白的老人，他戴着老花镜，眼神里满是温和与笑意。他自我介绍说是这家店的店主，在这小巷里守着书店已数十载。我笑着点头，和他聊起对这本书的喜爱。老人兴致勃勃，给我讲起泰戈尔的生平，他的话语里满是对文学的热爱与敬畏，让我对书中的诗句有了更深的理解。 交谈中，我了解到老人年轻时便痴迷于书籍，为了能让更多人接触到好书，毅然开了这家书店。多年来，无论世事如何变迁，他始终坚守着这片精神的净土。他说，每一本旧书都是一个等待知音的灵魂，而他的使命就是让这些灵魂找到归宿。 离开书店时，夕阳的余晖将天空染成橙红色。我紧紧抱着那本《飞鸟集》，心中满是感慨。在这个春日，我与旧书相遇，更与老人相遇，他对书籍的执着热爱，如同春日暖阳，温暖了我的心灵。这一场相遇，不仅让我收获了知识，更让我明白了坚持与热爱的力量。 春天，总是充满着惊喜与希望。那些看似偶然的遇见，实则是命运精心安排的馈赠。就像我与旧书店老人的相逢，或许只是漫长人生中的短暂片段，却如同一颗璀璨的星辰，在我的记忆长河中留下熠熠光辉，时刻提醒着我在生活的道路上，要怀揣热爱，执着前行。 例文2： 冬日漫步 我总以为冬日是被世界按下暂停键的季节，万物敛了声息，连风都裹着懒怠的冷意，直到那次沿着老巷往江边走的漫步，才撞见寒冬藏在霜花底下的温柔烟火。 推开门的时候，晨雾还没完全散，细薄的霜覆在单元楼门口的车顶上，像撒了层碾碎的盐。风裹着点凉往领口里钻，我把围巾往上扯了扯，踩着落了满地的悬铃木碎叶往巷口走，鞋底蹭过枯叶发出脆响，是冬日独有的清透声响。巷口卖早点的阿婆支着铁皮棚子，蒸笼正往外冒白汽，把她的半张脸都裹在雾里，她掀笼屉的时候抬头冲我笑，露出嘴边两个深深的梨涡：“小姑娘，来杯热豆浆不？刚磨的，烫着呢。”我接过装在纸杯里的豆浆，指尖瞬间就被那股热意焐得发暖，抿一口甜香顺着喉咙滑下去，连风刮在脸上都好像没那么刺人了。 顺着老巷往江边走，墙根底下的腊梅不知道什么时候开了，嫩黄的花瓣沾着点霜，香却不浓，是清清淡淡的甜，裹在风里往人鼻子里钻。有拎着鸟笼的老爷子靠在墙根站着，笼里的画眉鸟蹦跶着，叫声脆得像碎玉，他看见我盯着花看，笑着搭话：“这花就耐冻，天越冷开得越精神，前几天零下三度都没冻坏半朵。”我伸手碰了碰凉丝丝的花瓣，忽然觉得这冷天里开出来的花，比春日里挤成堆的繁花还要动人。 走到江滩边的时候，太阳刚好从云后面钻出来，把铺在草叶上的霜晒得慢慢化了，水珠顺着草叶尖往下掉。有穿得圆滚滚的小朋友举着泡泡机跑，彩色的泡泡飘在风里，没等落地就沾了层细薄的冰，在太阳底下闪着彩虹似的光。几个老人铺了垫子坐在向阳的坡上，手里转着太极球，慢悠悠地唠家常，连脚边趴着的小黄狗都晒得把肚皮翻过来，尾巴晃得慢悠悠的。 以前总觉得冬日是萧瑟的，风是冷的，树是秃的，连日子都好像过得慢了半拍。可这次慢悠悠的漫步才发现，冬天从来都不是荒芜的：蒸笼边的白汽，腊梅枝上的香，太阳底下暖融融的笑意，全是寒冬藏起来的小温柔。我们总忙着赶春天的路，追夏天的风，却忘了冬日里的慢步，才最能接住那些细碎的、滚烫的烟火暖意。风还在吹，可我攥着空了的豆浆杯，指尖的温度好像好久都没散。 【解析】 【详解】任务一： 第一，审题立意。分析题目，以《__________（填表明季节的词语）里的故事》为题，横线上可填春夏秋冬中任意一个季节；“故事”要写的是发生在某个季节的一个故事，不妨先思考：哪个季节？发生了哪些故事？有什么是印象深刻值得回味的？这件事对我有哪些影响和启迪呢？地点可以是菁菁校园、风景名胜、水上乐园……可以写离别的伤感，坚持的艰难、旅行的快乐……所以挑选一个印象最深刻的故事，表达出当时的感受或收获即可。立意上可表达对逝去童年的留恋，对成长的喜悦，对离别的感伤，对前行磨难的感激等，回顾事情的经过，回忆当时的心情就行。 第二，构思选材。 本文可写为记叙文，选材上可以是和爸妈一起出去游玩的开心时光；可以尝试烘焙，变身为“美食家”的难忘经历；可以找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图的新鲜事。构思上开头可以开门见山，比如“在这个夏天，大家一定都有许多有趣的事，我也不例外，我觉得最难忘的就是……”。中间具体展开描述，可采用详略结合、环境描写、以小见大等手法，将小小的道理蕴含在事物过程中，如从蚂蚁搬家看到了坚持不懈，启示自己也要向它们学习。注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。最后可以交代事件结果，也可以写一下自己的感受，深化主题。 任务二： 第一，审题立意。 本次习作以《____漫步》为题来写作文，题干要求横线处要填一个季节，如《秋日漫步》《冬日漫步》《春日漫步》《夏夜漫步》。横线处要填写的是本文的写作范围，必须紧扣所选季节独有的景物、气息、色彩，不能四季景物混杂，要抓住这个季节专属风物进行叙写，“漫步”是本文的核心动作，这不是奔跑、赶路，而是慢慢走、随心看，带着松弛、静心观察的状态。文章视角是边走边看，边走边感；景物随脚步依次出现，带有移步换景的特点。写作时可描写自己在季节风物里看见时光流转，由眼前之景联想到生命成长、岁月轮回，体现对个体成长以及对生命的思考。 第二，选材构思。 本文要求写成写景类的散文。写作时可选择一条行走路线的风物，比如沿着河畔漫步、林间漫步、乡间小路漫步，景物随脚步依次出现，体现“漫步”的所见所感。例如，《初夏漫步》可以写巷口的梧桐荫、卖冰粉的小推车这类专属初夏的细节，抒发自己从日常漫步里得到的松弛感悟。《秋日漫步》可以写秋天甜香的桂花令“我”感受到丰收的喜悦；银杏树下落叶，让“我”感受到秋叶的静美；远处的枫林层林尽染，让“我”感受到秋日的活力。写作时可调动五感，多用细节，不要笼统写“XX季节很美”，可写花瓣的颜色、落叶纹理、风的温度。结尾要收束景物，升华抒情，回扣题干“四季流转、时光成长”的主题进行抒情，体现四季轮回，万物有荣枯，人也在岁月里慢慢沉淀成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年杭州市采荷实验中学第一学期七年级语文10月考试题卷 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分100分，考试时间100分钟。 2.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上。 3.考试结束后，上交试题卷和答题卷。 一、（13分） 请阅读下面的语段，完成相关练习。 步入宽chǎng（　 　）的古诗文展厅，阳光穿过棱（líng léng）镜，在墙面投下流转的彩光，千年诗韵仿佛徐徐舒展的画卷，缓缓地呈现在我们眼前。《观沧海》中“（1）____________，（2）____________”，吞吐天地，尽显雄浑气魄；《次北固山下》“（3）____________，江春入旧年”，新旧交替，蕴藏时序哲思；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里“（4）____________，（5）____________”，借月传情，饱含对友人的惦念；《天净沙·秋思》“夕阳西下，（6）　 　”，暮色苍茫，写尽游子漂泊之悲。读诗，能开阔胸襟；读诗，能启迪心智；____A______。品读经典，我们不可与初心（jué）别。通过品读这些名篇，使我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。 1. 根据拼音写汉字，给加点字选择正确读音。 （1）宽chǎng（ ）　 （2）棱（A.líng　B.léng）镜　　（3）jué（ ）别 2. 补写以上古诗名句。 （1）________________ （2）________________ （3）________________ （4）________________ （5）________________ （6）________________ 3. 语段画线句有语病，请修改。 修改为：________________________________ 4. 请模仿文中画波浪线的句子，将A处补充完整，形成排比。 A：________________________________ 二、（9分） 成长，是一场又一场的远行。请你参与“追寻鲁迅的成长足迹”名著阅读活动，完成下面任务。 5. 小语在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，绘制了下表，请你一起完成。 第一次求学 第二次求学 第三次求学 离开原因 离家：书塾求学，获知识启蒙 离乡：①________ 离国：②________ 地点 三味书屋 矿路学堂 仙台 作品 ③________ 《琐记》 ④________ 选择 被动选择 主动选择 ⑤________ 6. 有人说：“鲁迅人生路上三次远行求学，每一次辞别旧环境，都是自我突破、不断成长的重要节点。”请结合表格内容与阅读，谈谈你对这句话的理解。 三、（17分） 四季更迭，时光流转。请阅读下面的散文，跟随作者的笔触，感受秋天的韵味，完成品读任务。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟楼鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的淬了火的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰、枫树不知不觉飘落黄叶，枝头日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，长城起伏，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板作床褥一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放缓脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 7. 地图绘制组梳理了作者寻找秋意的行踪，请补全表格。 站点 时间 所见所闻 秋意特点 古城街巷 白天 方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼 ①________________ 山野 白天 ②________________ 丰盈与疏朗并存 河畔 午后至黄昏 香蒲、翠鸟白鹭、晚霞落日 闲适悠然 农家庭院 深夜 银河、虫声、月色 ③________________ 长林丰草 秋夜 风声、明月、松影 凛冽而矜重 8. 朗诵会要求每位同学为选段制作“朗读脚本”，脚本包括朗读提示、设计理由。请仿照示例，从下面两个选段中任选一个，完成朗读脚本。 A.醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。（第⑦段） B.风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。（第⑩段） 【示例】 选段：第③段。朗读提示：“涌、挤、游、冒”四个动词重读；语速由舒缓渐渐加快，语调逐层上扬，读出惊喜与欣悦。 设计理由：四个分句构成排比，“涌、挤、游、冒”赋予秋意以人的动作，写出秋意从不同处所争先恐后地出现、无处不在。句式层层推进，读得渐快渐扬，才能表现古城秋意的灵动，以及作者发现秋意时的欣喜。 选段：第____段。朗读提示：________________________________ 设计理由：________________________________ 9. 文学社编辑部收到本文后，一位编辑认为第④段只有一句话“秋意，还在山野中”，内容单薄，可以删去。你是否同意？请说明理由。 10. 马致远的《天净沙·秋思》和本文都写到了夕阳、归鸟、秋景，但情感大不相同。请比较二者的不同之处，并说说本文对传统的“秋”的书写有什么新意。 四、（21分） 学校开展“君子少年·成长力量”主题展。请你阅读下面两则材料，完成“文言人物展区”的展板策划任务。 【甲】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【乙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名③。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知④。清通于多士⑤之世，官至选曹尚书⑥。 （选自《世说新语》） 【注释】①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。③高名：很高的名望。④知：赏识。⑤多士：人才众多。⑥选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 展板一·文言词卡·闯关台 11. 解释加点词。 （1）为童子时：____________ （2）后游集：____________ 12. 省略主语是文言文常见现象，请你联系上下文补全下面句子中的主语。 （1）有一小儿左右弹飞鸟，（ ）未尝不应弦而下。 （2）（ ）谓胤父曰。 展板二·人物长廊·风采卡 13. 请结合文章内容，为萧遥欣和车胤填写“古代少年风采卡”。 人物 关键事件 人物特点 萧遥欣 幼时劝小儿不要弹鸟，远近之人不再玩弹鸟 （1）________ 车胤 （2）________________ 聪慧、有才学、清正通达 写法的相同点 （3）________________ 展板三·穿越对话·礼仪台 14. 请从“令郎、犬子、君、家君”中选择最恰当的词填入横线，并任选一处说明理由。 萧遥欣劝弹鸟小儿：“（1）________，凡戏多端，何急弹此？” 王胡之对车胤父称赞车胤：“（2）________聪慧，他日当致高名。” 车胤父谦答：“（3）________顽劣，承蒙先生垂爱。” 理由：_____________________________________________ 展板四·联读思辨·留言墙 15. 请为“古代少年风采展”写一段留言。要求：从甲、乙及《咏雪》、《陈太丘与友期行》四文中任选两篇，从才华、德行、方正等角度谈谈少年应有的品格，80字左右。 五、写作（40分） 16. 作文 四季更迭，时光流转，风花雪月的诗句里我们在年年成长。我们从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节。站在四季的末尾，回望过去光阴里的景与物、人与事，引发了你怎样的联想与思考？请选择一项任务，完成写作。 任务一：写人记事类，叙述光阴里的成长故事。《________（填某个季节）里的故事》 任务二：写景抒情类，描绘四季里的独特风物。《________（填某个季节）漫步》 要求：（1）补全作文题，诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得出现个人信息，如校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $