浙江杭州市采荷中学2026-2027学年第一学期七年级语文10月阶段自测卷

2026-2027学年杭州市采荷实验中学第一学期七年级语文10月考 考生须知： 1. 本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分100分，考试时间100分钟。 2. 所有答案都必须做在答题卷标定的位置上。 3. 考试结束后，上交试题卷和答题卷。 试题卷 一、请阅读下面的语段，完成相关练习。（13分） 步入宽chǎng（　▲　）的古诗文展厅，阳光穿过棱（líng léng）镜，在墙面投下流转的彩光，千年诗韵仿佛徐徐舒展的画卷，缓缓地呈现在我们眼前。《观沧海》中“（1）　 ▲ 　，（2）　 ▲ 　“，吞吐天地，尽显雄浑气魄；《次北固山下》”（3）　 ▲ 　，江春入旧年“，新旧交替，蕴藏时序哲思；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里”（4）　 ▲ 　，（5）　 ▲ 　“，借月传情，饱含对友人的惦念；《天净沙·秋思》”夕阳西下，（6）　 ▲ 　“，暮色苍茫，写尽游子漂泊之悲。读诗，能开阔胸襟；读诗，能启迪心智；　 A 　。品读经典，我们不可与初心（jué）别。通过品读这些名篇，使我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。 1. 根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音。（3分） （1）宽chǎng（　　　）　 （2）棱（A. líng　B. léng）镜　　（3）jué（　　　）别 2. 补写以上古诗名句。（6分） （1）________________，________________。 （2）________________，________________。 （3）________________。 （4）________________，（5）________________。 （6）________________。 3. 语段画线句有语病，请修改。（2分） 修改为：________________________________ 4. 请模仿文中划波浪线的句子，将A处补充完整，形成排比。（2分） A：________________________________ 二、成长，是一场又一场的远行。请你参与“追寻鲁迅的成长足迹”名著阅读活动，完成下面任务。（9分） 5. 小语在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，绘制了下表，请你一起完成。（5分） 第一次求学 第二次求学 第三次求学 离开原因 离家：书塾求学，获知识启蒙 离乡：①________ 离国：②________ 地点 三味书屋 矿路学堂 仙台 作品 ③________ 《琐记》 ④________ 选择 被动选择 主动选择 ⑤________ 6. 有人说：“鲁迅人生路上三次远行求学，每一次辞别旧环境，都是自我突破、不断成长的重要节点。”请结合表格内容与阅读，谈谈你对这句话的理解。（4分） 三、四季更迭，时光流转。请阅读下面的散文，跟随作者的笔触，感受秋天的韵味，完成品读任务。（17分） 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟楼鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的淬了火的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰、枫树不知不觉飘落黄叶，枝头日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，长城起伏，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板作床褥一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放缓脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 7. 地图绘制组梳理了作者寻找秋意的行踪，请补全表格。（3分） 站点 时间 所见所闻 秋意特点 古城街巷 白天 方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼 ①________________ 山野 白天 ②________________ 丰盈与疏朗并存 河畔 午后至黄昏 香蒲、翠鸟白鹭、晚霞落日 闲适悠然 农家庭院 深夜 银河、虫声、月色 ③________________ 长林丰草 秋夜 风声、明月、松影 凛冽而矜重 8. 朗诵会要求每位同学为选段制作“朗读脚本”，脚本包括朗读提示、设计理由。请仿照示例，从下面两个选段中任选一个，完成朗读脚本。（4分） A. 醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。（第⑦段） B. 风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。（第⑩段） 【示例】 选段：第③段。朗读提示：“涌、挤、游、冒”四个动词重读；语速由舒缓渐渐加快，语调逐层上扬，读出惊喜与欣悦。 设计理由：四个分句构成排比，“涌、挤、游、冒”赋予秋意以人的动作，写出秋意从不同处所争先恐后地出现、无处不在。句式层层推进，读得渐快渐扬，才能表现古城秋意的灵动，以及作者发现秋意时的欣喜。 选段：第____段。朗读提示：________________________________ 设计理由：________________________________ 9. 文学社编辑部收到本文后，一位编辑认为第④段只有一句话“秋意，还在山野中”，内容单薄，可以删去。你是否同意？请说明理由。（4分） 10. 马致远的《天净沙·秋思》和本文都写到了夕阳、归鸟、秋景，但情感大不相同。请比较二者的不同之处，并说说本文对传统的“秋”的书写有什么新意。（6分） 四、学校开展“君子少年·成长力量”主题展。请你阅读下面两则材料，完成“文言人物展区”的展板策划任务。（21分） 【甲】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【乙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名③。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知④。清通于多士⑤之世，官至选曹尚书⑥。 （《世说新语·实鉴》） 【注释】①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。③高名：很高的名望。④知：赏识。⑤多士：人才众多。⑥选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 展板一·文言词卡·闯关台 11. 解释加点词。（2分） （1）为童子时：____________ （2）后游集：____________ 12. 省略主语是文言文常见现象，请你联系上下文补全下面句子中的主语。（2分） （1）有一小儿左右弹飞鸟，（　▲　）未尝不应弦而下。 （2）（　▲　）谓胤父曰。 展板二·人物长廊·风采卡 13. 请结合文章内容，为萧遥欣和车胤填写“古代少年风采卡”。（6分） 人物 关键事件 人物特点 萧遥欣 幼时劝小儿不要弹鸟，远近之人不再玩弹鸟 （1）________（1分） 车胤 （2）________________（2分） 聪慧、有才学、清正通达 写法的相同点 （3）________________（3分） 展板三·穿越对话·礼仪台 14. 请从“令郎、犬子、君、家君”中选择最恰当的词填入横线，并任选一处说明理由。（5分） 萧遥欣劝弹鸟小儿：“（1）________，凡戏多端，何急弹此？” 王胡之对车胤父称赞车胤：“（2）________聪慧，他日当致高名。” 车胤父谦答：“（3）________顽劣，承蒙先生垂爱。” 理由：______________________________________________________________ 展板四·联读思辨·留言墙 15. 请为“古代少年风采展”写一段留言。要求：从甲、乙及《咏雪》、《陈太丘与友期行》四文中任选两篇，从才华、德行、方正等角度谈谈少年应有的品格，80字左右。（6分） 五、写作（40分） 16. 四季更迭，时光流转，风花雪月的诗句里我们在年年成长。我们从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节。站在四季的末，回望过去光阴里的景与物、人与事，引发了你怎样的联想与思考，请选择一项任务，完成写作。 任务一：写人记事类　叙述光阴里的成长故事　《________（填某个季节）里的故事》 任务二：写景抒情类　描绘四季里的独特风物　《________（填某个季节）漫步》 要求：（1）补全作文题，诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得出现个人信息，如校名、人名等。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年杭州市采荷实验中学第一学期七年级语文10月考 考生须知： 1. 本试卷分试题卷和答题卷两部分。满分100分，考试时间100分钟。 2. 所有答案都必须做在答题卷标定的位置上。 3. 考试结束后，上交试题卷和答题卷。 试题卷 一、请阅读下面的语段，完成相关练习。（13分） 步入宽chǎng（　▲　）的古诗文展厅，阳光穿过棱（líng léng）镜，在墙面投下流转的彩光，千年诗韵仿佛徐徐舒展的画卷，缓缓地呈现在我们眼前。《观沧海》中“（1）　 ▲ 　，（2）　 ▲ 　“，吞吐天地，尽显雄浑气魄；《次北固山下》”（3）　 ▲ 　，江春入旧年“，新旧交替，蕴藏时序哲思；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里”（4）　 ▲ 　，（5）　 ▲ 　“，借月传情，饱含对友人的惦念；《天净沙·秋思》”夕阳西下，（6）　 ▲ 　“，暮色苍茫，写尽游子漂泊之悲。读诗，能开阔胸襟；读诗，能启迪心智；　 A 　。品读经典，我们不可与初心（jué）别。通过品读这些名篇，使我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。 1. 根据拼音写汉字或给加点字选择正确读音。（3分） （1）宽chǎng（　　　）　 （2）棱（A. líng　B. léng）镜　　（3）jué（　　　）别 2. 补写以上古诗名句。（6分） （1）日月之行，若出其中。 （2）星汉灿烂，若出其里。 （3）海日生残夜。 （4）我寄愁心与明月，（5）随君直到夜郎西。 （6）断肠人在天涯。 3. 语段画线句有语病，请修改。（2分） 删去“通过”或“使”，改为：品读这些名篇，使我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。（或：通过品读这些名篇，我们深入领会古典诗词独有的文化魅力。） 4. 请模仿文中划波浪线的句子，将A处补充完整，形成排比。（2分） 示例：读诗，能温润心灵。（或：读诗，能涵养气质。读诗，能滋养生命。） 二、成长，是一场又一场的远行。请你参与“追寻鲁迅的成长足迹”名著阅读活动，完成下面任务。（9分） 5. 小语在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，绘制了下表，请你一起完成。（5分） 第一次求学 第二次求学 第三次求学 离开原因 离家：书塾求学，获知识启蒙 离乡：①________ 离国：②________ 地点 三味书屋 矿路学堂 仙台 作品 ③________ 《琐记》 ④________ 选择 被动选择 主动选择 ⑤________ 【答案】 ①离开家乡绍兴，前往南京求学（寻求新知识）；②离开中国，前往日本学医（立志救国）； ③《从百草园到三味书屋》；④《藤野先生》；⑤主动选择。 6. 有人说：“鲁迅人生路上三次远行求学，每一次辞别旧环境，都是自我突破、不断成长的重要节点。”请结合表格内容与阅读，谈谈你对这句话的理解。（4分） 鲁迅三次求学，从三味书屋到南京矿路学堂，再到日本仙台，每一次远行都是对旧环境的突破。第一次离开私塾，是接受新式教育的启蒙；第二次离开家乡到南京，是摆脱旧环境的束缚，追求真正的新学；第三次离开中国到日本，是立志学医救国，探索民族复兴之路。每一次辞别，都是对自我的重新塑造，从一个普通读书人成长为有理想、有担当的爱国者。这种不断突破、不断成长的精神，正是“成长是一场又一场远行”的最好诠释。 三、四季更迭，时光流转。请阅读下面的散文，跟随作者的笔触，感受秋天的韵味，完成品读任务。（17分） 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟楼鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的淬了火的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰、枫树不知不觉飘落黄叶，枝头日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气暖，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，长城起伏，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板作床褥一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放缓脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》2022年9月，有删改） 7. 地图绘制组梳理了作者寻找秋意的行踪，请补全表格。（3分） 站点 时间 所见所闻 秋意特点 古城街巷 白天 方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼 ①________________ 山野 白天 ②________________ 丰盈与疏朗并存 河畔 午后至黄昏 香蒲、翠鸟白鹭、晚霞落日 闲适悠然 农家庭院 深夜 银河、虫声、月色 ③________________ 长林丰草 秋夜 风声、明月、松影 凛冽而矜重 【答案】 ①古朴温暖（或：人间烟火气、厚重）；②石榴、梨、葡萄、青枣、柿子、秋菊、芦苇、芒花等山野秋果秋花；③清润沉醉（或：静谧温柔）。 8. 朗诵会要求每位同学为选段制作“朗读脚本”，脚本包括朗读提示、设计理由。请仿照示例，从下面两个选段中任选一个，完成朗读脚本。（4分） A. 醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。（第⑦段） B. 风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。（第⑩段） 【示例】 选段：第③段。朗读提示：“涌、挤、游、冒”四个动词重读；语速由舒缓渐渐加快，语调逐层上扬，读出惊喜与欣悦。 设计理由：四个分句构成排比，“涌、挤、游、冒”赋予秋意以人的动作，写出秋意从不同处所争先恐后地出现、无处不在。句式层层推进，读得渐快渐扬，才能表现古城秋意的灵动，以及作者发现秋意时的欣喜。 【答案示例】 选A：朗读提示：“粲然”“大又圆”“悠然”重读；语速舒缓，语调温暖明亮，读出画面的宁静与美好。 设计理由：这句话描绘了黄昏时分晚霞、落日、归鸟的画面，“粲然”写出晚霞的灿烂，“大又圆”写出落日的形态，“悠然”写出归鸟的自在。语速舒缓才能表现秋景的宁静美好，语调温暖才能传达作者对秋意的沉醉与喜爱。 选B：朗读提示：“呼啸”“荡过”“凛冽”重读；语速渐快，语调低沉，读出秋夜的寒意和苍凉。 设计理由：这句话从听觉和感受两方面写秋夜，“呼啸”写出风声之大，“荡过”写出风势之猛，“凛冽”写出寒意之深。语速渐快才能表现风的迅猛，语调低沉才能传达秋夜的凛冽和肃穆感。 9. 文学社编辑部收到本文后，一位编辑认为第④段只有一句话“秋意，还在山野中”，内容单薄，可以删去。你是否同意？请说明理由。（4分） 不同意。第④段是过渡段，独立成段，在结构上起到承上启下的作用：承接上文古城街巷的秋意，引出下文山野中的秋景。同时，独立成段有强调作用，突出作者对山野秋意的特别期待，使文章节奏有张有弛，层次分明。如果删去，上下文之间的过渡会显得突兀，文章的层次感和节奏感也会减弱。 10. 马致远的《天净沙·秋思》和本文都写到了夕阳、归鸟、秋景，但情感大不相同。请比较二者的不同之处，并说说本文对传统的“秋”的书写有什么新意。（6分） 不同之处：《天净沙·秋思》中的夕阳、归鸟、秋景是萧瑟凄凉的，“夕阳西下，断肠人在天涯”，表达的是游子漂泊天涯的孤寂愁苦之情，是传统的“悲秋”主题；本文中的夕阳、归鸟、秋景是明丽温暖的，“晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”，表达的是作者对秋意的沉醉与喜爱，情感是闲适、从容、喜悦的。 新意：传统文学中的“秋”往往与“悲”“愁”联系在一起，而本文颠覆了这种传统，作者笔下的秋不是萧瑟的、凄凉的，而是丰盈的、闲适的、温暖的、充满生机的。作者从秋景中看到的不是悲愁，而是生命的成熟和沉淀，是一种从容、安定、厚重的美感，为传统的“悲秋”主题注入了新的内涵。 四、学校开展“君子少年·成长力量”主题展。请你阅读下面两则材料，完成“文言人物展区”的展板策划任务。（21分） 【甲】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【乙】 车胤父作南平郡功曹，太守王胡之避司马无忌之难，置郡于澧阴。是时胤十馀岁，胡之每出，尝于篱中见而异焉。谓胤父曰：“此儿当致高名③。”后游集，恒命之。胤长，又为桓宣武所知④。清通于多士⑤之世，官至选曹尚书⑥。 （《世说新语·实鉴》） 【注释】①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。③高名：很高的名望。④知：赏识。⑤多士：人才众多。⑥选曹尚书：吏部尚书，掌管用人之权。 展板一·文言词卡·闯关台 11. 解释加点词。（2分） （1）为童子时：____________ （2）后游集：____________ 【答案】（1）是；（2）聚会、交游。 12. 省略主语是文言文常见现象，请你联系上下文补全下面句子中的主语。（2分） （1）有一小儿左右弹飞鸟，（　▲　）未尝不应弦而下。 （2）（　▲　）谓胤父曰。 【答案】（1）飞鸟；（2）王胡之。 展板二·人物长廊·风采卡 13. 请结合文章内容，为萧遥欣和车胤填写“古代少年风采卡”。（6分） 人物 关键事件 人物特点 萧遥欣 幼时劝小儿不要弹鸟，远近之人不再玩弹鸟 （1）________（1分） 车胤 （2）________（2分） 聪慧、有才学、清正通达 写法的相同点 （3）________（3分） 【答案】 （1）善良仁爱（或：善于劝导、有同理心）； （2）王胡之从篱笆边看到车胤，认为他将来当有高名；后来车胤被桓宣武赏识，官至选曹尚书； （3）都通过侧面烘托来表现人物：甲文通过小儿被感化、远近之人不再玩弹鸟来侧面表现萧遥欣的善言和仁爱；乙文通过王胡之的评价和车胤后来的成就来侧面烘托车胤的聪慧和有才干。 展板三·穿越对话·礼仪台 14. 请从“令郎、犬子、君、家君”中选择最恰当的词填入横线，并任选一处说明理由。（5分） 萧遥欣劝弹鸟小儿：“（1）________，凡戏多端，何急弹此？” 王胡之对车胤父称赞车胤：“（2）________聪慧，他日当致高名。” 车胤父谦答：“（3）________顽劣，承蒙先生垂爱。” 【答案】（1）君；（2）令郎；（3）犬子。 理由示例：选（1）“君”，因为萧遥欣是在劝说一个陌生的小孩，用“君”表示对对方的尊重，语气委婉客气，不是直接训斥，这样更容易让对方接受和信服。 展板四·联读思辨·留言墙 15. 请为“古代少年风采展”写一段留言。要求：从甲、乙及《咏雪》、《陈太丘与友期行》四文中任选两篇，从才华、德行、方正等角度谈谈少年应有的品格，80字左右。（6分） 【示例】读《咏雪》，我看到谢道韫“未若柳絮因风起”的敏捷才思；读《陈太丘与友期行》，我看到陈元方“君与家君期日中”的方正守礼。少年当勤学善思，守信有礼，在成长中修养品德，增长才干。 五、写作（40分） 16. 四季更迭，时光流转，风花雪月的诗句里我们在年年成长。我们从明媚的春天出发，走过清凉一夏，走进多姿秋日，走到了隆冬季节。站在四季的末，回望过去光阴里的景与物、人与事，引发了你怎样的联想与思考，请选择一项任务，完成写作。 任务一：写人记事类　叙述光阴里的成长故事　《________（填某个季节）里的故事》 任务二：写景抒情类　描绘四季里的独特风物　《________（填某个季节）漫步》 要求：（1）补全作文题，诗歌除外，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得出现个人信息，如校名、人名等。 作文指导 【审题立意】 本题是二选一作文，核心关键词是“四季”和“成长”。无论选哪个任务，都要扣住“季节”和“时光流逝中的成长/感悟”这两个核心。 任务一（写人记事）：以某个季节为背景，写一个与季节有关的成长故事。季节是环境和线索，成长是主题。可以写春天的播种与希望、夏天的热烈与拼搏、秋天的收获与感悟、冬天的沉淀与思考。 任务二（写景抒情）：以某个季节为描写对象，通过景物描写抒发情感。要写出这个季节独特的风物和氛围，并融入自己的情感和思考，不能只写景不抒情。 【谋篇布局】 写人记事类：开头点题（引出季节和故事）→中间叙事（按时间顺序或事件发展顺序，写清楚起因、经过、结果）→结尾升华（从故事中提炼出成长感悟，呼应开头）。 写景抒情类：开头总写（这个季节给你的整体印象）→分写（选取2-3个典型景物进行细致描写，注意调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官）→结尾抒情（由景入情，抒发对这个季节的感悟和思考）。 【选材取材】 推荐素材：①自己的真实经历——某个季节里发生的一件让你成长的事；②家庭生活——和家人一起在某个季节做的事（春天踏青、夏天乘凉、秋天收获、冬天围炉）；③校园生活——某个季节里的校园故事（运动会、考试、同学间的小事）。 避免使用：过于宏大的、不真实的素材；与季节无关、只是硬套季节背景的素材；千篇一律的“妈妈送伞”“爸爸冒雨看病”等老套故事。 【评分标准】 一类卷（34-40分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言生动有文采，季节特征鲜明。 二类卷（28-33分）：立意正确，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，有季节描写。 三类卷（22-27分）：中心基本明确，内容尚充实，结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（21分以下）：偏离题意，中心不明确，内容空泛，结构混乱，语病较多。 学科网（北京）股份有限公司 $