第一单元知识点梳理及练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

初中语文（统编版）九年级全册复习资料·九上第1单元 依据人教社统编版最新修订教材编制，九年级上册于 2026 年秋季学期启用（2026—2027 学年） 九上第1单元 单元概览 单元 阅读课文 写作·专题·整本书阅读 第一单元（活动·探究·现代诗歌） 任务一 学习鉴赏：1 沁园春·雪／毛泽东；2 周总理，你在哪里／柯岩；3 我爱这土地／艾青；4 乡愁／余光中；5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂／林徽因；6 我看／穆旦 活动·探究：任务一 学习鉴赏；任务二 诗歌朗诵；任务三 尝试创作。重点把握现代诗的意象、情感与节奏，学习朗诵与试写小诗 一、每课重点：字词、文学常识、主旨 九年级上册第1单元 课文 作者·体裁 主旨（一句话） 重点字词·易错 1 沁园春·雪 毛泽东·词（豪放词） 上片描写北国壮丽雪景，赞美祖国山河；下片评说历代英雄人物，抒发超越历史、建功立业的豪情与无产阶级的伟大抱负。 沁（qìn）园春；分（fèn）外妖娆（ráo）；成吉思汗（hán）；数（shǔ）风流人物；折（zhé）腰；稍逊（xùn）；风骚（sāo）；大雕（diāo）；今朝（zhāo）；俱（jù）往矣 2 周总理，你在哪里 柯岩·现代抒情诗 诗人通过向山谷、大地、松涛、海浪、广场反复呼唤追寻周总理，表现周总理与人民血肉相连，抒发对周总理无限怀念与崇敬之情。 柯岩（kē yán）；铿锵（kēng qiāng）；篝火（gōu huǒ）；松涛（tāo）；云海（hǎi）；征途（tú）；宿（sù）营；浩荡（dàng） 3 我爱这土地 艾青·现代诗（自由体） 诗人假设自己是一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱土地、河流、风和黎明，死后连羽毛也腐烂在土地里，抒发对祖国（土地）刻骨铭心的爱。 艾青（ài qīng）；嘶哑（sī yǎ）；汹涌（xiōng yǒng）；悲愤（fèn）；激怒（jī nù）；温柔（róu）；黎明（lí）；腐烂（fǔ làn）；深沉（shēn chén） 4 乡愁 余光中·现代诗 以邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，按小时候—长大后—后来啊—现在的人生阶段，抒发母子离别、夫妻分离、生死诀别和家国分离之愁，表达对祖国统一的渴望。 余光中；邮票（yóu piào）；一枚（méi）；窄（zhǎi）；矮（ǎi）；坟墓（fén mù）；海峡（hǎi xiá） 5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 林徽因·现代诗 以四月天的光、星子、细雨、花圆、月圆、新芽、燕等美好意象，赞颂爱、温暖与希望，表达对生命与爱的由衷赞美。 林徽因（huī yīn）；娉婷（pīng tíng）；鲜妍（xiān yán）；冠冕（guān miǎn）；庄严（yán）；呢喃（ní nán）；柔嫩（nèn） 6 我看 穆旦·现代诗 诗人“看”到春风吹过青草、飞鸟与流云，把自己的生命融入自然与时空，抒发对自然生机的陶醉和对生命自由成长的感悟。 穆旦（mù dàn）；揉（róu）；丰润（rùn）；沉醉（zuì）；翼（yì）；凝望（níng wàng）；忧戚（qī）；枉然（wǎng）；飘逸（piāo yì）；漫（màn）游 易错点拨与常考考点 课文 易错点拨（字音字形·易混词） 常考考点·文常补充 1 沁园春·雪／毛泽东 字音：成吉思汗（hán），不读 hàn；数（shǔ）风流人物，不读 shù；今朝（zhāo），不读 cháo；分（fèn）外妖娆，不读 fēn。字形：“沁”不写“泌”；“妖娆”二字都是女字旁；“俱往矣”的“俱”不写“具”。易混词：“风骚”本指《诗经》国风与《楚辞》离骚，文中指文学才华。 ①“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；②上片写景（雪景），下片议论抒情（评说英雄）；③主旨句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”；④“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”为虚写（想象）；⑤“引无数英雄竞折腰”承上启下（过渡句）。 2 周总理，你在哪里／柯岩 字音：铿锵（kēng qiāng），不读 jiān jiāng；篝火（gōu），不读 gōu 写成“篝”下半部“冓”；宿（sù）营，不读 xiǔ。字形：“铿锵”都是金字旁；“浩荡”不写“浩档”。易混词：“山谷回音”与“大地轰鸣”的呼告、反复手法。 ①全诗采用“呼唤—回应”的反复结构（你在哪里啊，你在哪里）；②拟人、呼告手法的运用；③周总理形象：永远和人民在一起（“他刚离去，他刚离去”）；④柯岩，当代诗人、作家。 3 我爱这土地／艾青 字音：嘶哑（sī yǎ），不读 shī；汹涌（xiōng yǒng）；腐烂（fǔ），不读 fù。字形：“汹涌”二字都是氵旁；“喉咙”的“咙”不写“茏”。易混词：“激怒的风”与“温柔的黎明”形成对比。 ①“土地”象征遭日寇蹂躏的祖国，“河流”“风”象征人民的悲愤与激怒，“黎明”象征独立自由的胜利；②首尾问答“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直抒胸臆；③艾青，原名蒋正涵，现代诗人，诗集《大堰河》《火把》《向太阳》。 4 乡愁／余光中 字音：一枚（méi），不读 mǒu；窄（zhǎi），不读 zé；坟墓（fén），不读 fēn。字形：“海峡”的“峡”不写“狭”；“矮”不写“委”。易混词：四个意象按时间顺序排列，量词“枚、张、方、湾”不可互换。 ①意象：邮票（母子情）、船票（夫妻情）、坟墓（生死情）、海峡（家国情）；②复沓（反复）结构：“小时候/长大后/后来啊/而现在”；③余光中，台湾诗人，本诗表达渴望祖国统一的爱国情怀。 5 你是人间的四月天／林徽因 字音：娉婷（pīng tíng），不读 pīn；冠冕（guān miǎn），不读 guàn；呢喃（ní nán），不读 né。字形：“鲜妍”不写“鲜艳”；“冠冕”都是冖头。易混词：“那轻，那娉婷，你是”的倒装句式。 ①意象明净、色彩柔和（“雪后初晴”“月圆”“花开”“燕在梁间呢喃”）；②比喻、排比手法；③林徽因，建筑学家、文学家；④本诗被称为中国现代婉约派诗风的代表作。 6 我看／穆旦 字音：忧戚（qī），不读 qì；枉然（wǎng），不读 wáng；飘逸（yì），不读 yī。字形：“凝望”不写“凝忘”；“丰润”不写“丰闰”。易混词：“揉”字写出春风的轻柔。 ①穆旦，原名查良铮，现代诗人、翻译家，“九叶诗派”代表；②借景抒情，由“看”（眼前景）到“想”（生命感悟）；③“让我的呼吸与自然合流”表现物我合一。 二、本单元易混易错清单 下列为本单元字音、字形、词语及诗歌常识中最易出错之处，复习时注意辨析、反复识记。 易错点 正例 错例 提醒 “成吉思汗”的“汗” 成吉思汗（hán） 成吉思汗（hàn） “汗”称蒙古族首领时读 hán（可汗、大汗）；流汗、汗水读 hàn。 “数风流人物”的“数” 数（shǔ）风流人物 数（shù）风流人物 “数”在此意为“数得着、称得上”，读 shǔ；数学、数目读 shù。 “今朝”的“朝” 今朝（zhāo） 今朝（cháo） “朝”表“早晨、日”读 zhāo（今朝、朝阳）；表“朝廷、朝向”读 cháo。 “嘶哑”的字音 嘶哑（sī yǎ） 嘶哑（shī yǎ） “嘶”平舌音 sī，不翘舌；“哑”不读 yā。 “娉婷”的读音 娉婷（pīng tíng） 娉婷（pīn tíng） “娉”读 pīng，不读 pīn；形容女子姿态美好。 “冠冕”的“冠” 冠冕（guān miǎn） 冠冕（guàn miǎn） “冠”作名词（帽子）读 guān（皇冠、冠冕）；作动词（戴帽、居第一位）读 guàn。 “忧戚”的“戚” 忧戚（qī） 忧戚（qì） “戚”读一声 qī，意为忧愁、悲哀；“休戚相关”同此。 “海峡”与“狭窄” 海峡（xiá）／狭窄（zhǎi） 海狭（xiá） “峡”山字旁指两山夹水的地方（海峡、三峡）；“狭”反犬旁指窄。 “坟墓”的“坟” 坟墓（fén） 坟墓（fēn） “坟”读二声 fén；“氛”才读一声 fēn。 “风骚”的含义 唐宗宋祖，稍逊风骚（文学才华） 风骚指妇女举止轻佻 课文中“风骚”指《诗经·国风》与《楚辞·离骚》，泛指文学才华；今义“风流轻薄”为贬义，不可混淆。 “沁园春”的属性 “沁园春”是词牌名 “沁园春”是题目 词牌规定格式与曲调，题目才与内容相关（本词题目为“雪”）。 四个意象的顺序 邮票→船票→坟墓→海峡 随意调换意象顺序 四意象按“小时候—长大后—后来—现在”的时间顺序递进，情感由个人之愁升到家国之愁。 三、单元配套练习（附答案解析） 九年级上册第1单元 基础题 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　） A．沁园春（qìn）　成吉思汗（hán） B．嘶哑（shī yǎ）　忧戚（qì） C．娉婷（pīn tíng）　冠冕（guàn miǎn） D．枉然（wáng）　飘逸（yī） 下列词语中没有错别字的一项是（　） A．分外妖饶　江山多骄 B．原驰蜡象　一代天娇 C．顿失滔滔　红装素裹 D．稍逊风骚　引无数英雄竞拆腰 下列句子中加点的文学常识表述有误的一项是（　） A．《沁园春·雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 B．艾青，原名蒋正涵，现代诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》。 C．余光中是香港诗人，《乡愁》表达了对故乡亲人的思念。 D．穆旦是现代诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表诗人。 对《我爱这土地》一诗中象征意象的理解，不恰当的一项是（　） A．“被暴风雨所打击着的土地”象征遭受侵略者蹂躏的祖国。 B．“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征人民胸中的悲愤。 C．“无止息地吹刮着的激怒的风”象征自然界的狂风。 D．“来自林间的无比温柔的黎明”象征独立自由的曙光与胜利。 对《乡愁》一诗的赏析，不恰当的一项是（　） A．诗人按时间顺序用四个意象串联起人生不同阶段的“愁”。 B．“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分别对应母子、夫妻、生死、家国四种情感。 C．全诗句式整齐，反复咏叹，具有回环往复的音乐美。 D．诗人借“海峡”浅浅一湾，主要表达对童年生活的留恋。 下列句子中，分外妖娆的“分”字读音正确的一项是（　） A．读 fēn，意为“分开” B．读 fèn，意为“格外” C．读 fēn，意为“分数” D．读 fèn，意为“成分” 对《沁园春·雪》下阕“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”的理解，正确的一项是（　） A．严厉批判五位帝王没有文化。 B．以“惜”字委婉指出历代英雄只擅武功、文治不足，为歌颂“今朝”风流人物蓄势。 C．认为五位帝王的功业毫无可取之处。 D．肯定五位帝王的文治武功，认为他们超过后人。 下列对“任务二 诗歌朗诵”相关要求的说法，有误的一项是（　） A．朗诵要把握节奏，注意停顿和重音。 B．朗诵要传达出诗人的情感，不能只念字音。 C．为了好听，朗诵时可以随意改变诗句的停顿位置。 D．现代诗朗诵应注意语调的轻重缓急和情感起伏。 《沁园春·雪》中承上启下（过渡）的句子是：（　）；表达全词主旨、歌颂当代无产阶级英雄的句子是：（　）。 艾青《我爱这土地》中直抒胸臆、点明主旨的诗句是：（　）？（　）。 阅读题 （一）课内诗词阅读（《沁园春·雪》下阕） 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词结构上起什么作用？ 2. “惜”字统领下文，试分析“惜”字包含了哪些复杂的感情。 3. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了词人怎样的思想感情？ （二）课内现代诗阅读（《我爱这土地》全诗） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 1. 诗人为什么用“嘶哑的喉咙”歌唱，而不是用“清脆的喉咙”？ 2. “假如我是一只鸟”运用了什么手法？有什么表达效果？ 3. 本诗首尾两节（歌唱与问答）是怎样抒发爱国情感的？ （三）课内现代诗阅读（《乡愁》全诗） 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头。长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头。后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头。而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。 1. 全诗的四个意象是按什么顺序排列的？这样安排有什么好处？ 2. “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些叠词有什么表达效果？ 参考答案与解析 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　）A．沁园春（qìn）　成吉思汗（hán）B．嘶哑（shī yǎ）　忧戚（qì）C．娉婷（pīn tíng）　冠冕（guàn miǎn）D．枉然（wáng）　飘逸（yī） A。A 项“沁”“汗”注音均正确；B 项“嘶哑”应读（sī yǎ）、“忧戚”应读（qī）；C 项“娉婷”应读（pīng tíng）、“冠冕”应读（guān miǎn）；D 项“枉然”应读（wǎng）、“飘逸”应读（yì）。 下列词语中没有错别字的一项是（　）A．分外妖饶　江山多骄B．原驰蜡象　一代天娇C．顿失滔滔　红装素裹D．稍逊风骚　引无数英雄竞拆腰 C。C 项无错别字；A 项应为“分外妖娆”“江山多娇”；B 项应为“一代天骄”；D 项应为“竞折腰”。 下列句子中加点的文学常识表述有误的一项是（　）A．《沁园春·雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。B．艾青，原名蒋正涵，现代诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》。C．余光中是香港诗人，《乡愁》表达了对故乡亲人的思念。D．穆旦是现代诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表诗人。 C。余光中是台湾诗人（祖籍福建永春），不是香港诗人；《乡愁》由个人之愁升华为家国之思。A、B、D 表述均正确。 对《我爱这土地》一诗中象征意象的理解，不恰当的一项是（　）A．“被暴风雨所打击着的土地”象征遭受侵略者蹂躏的祖国。B．“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征人民胸中的悲愤。C．“无止息地吹刮着的激怒的风”象征自然界的狂风。D．“来自林间的无比温柔的黎明”象征独立自由的曙光与胜利。 C。“激怒的风”象征人民对侵略者的愤怒与反抗力量，不是实指自然界的狂风；A、B、D 理解均恰当。 对《乡愁》一诗的赏析，不恰当的一项是（　）A．诗人按时间顺序用四个意象串联起人生不同阶段的“愁”。B．“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分别对应母子、夫妻、生死、家国四种情感。C．全诗句式整齐，反复咏叹，具有回环往复的音乐美。D．诗人借“海峡”浅浅一湾，主要表达对童年生活的留恋。 D。“浅浅的海峡”由个人思乡之愁升华为盼望祖国统一的家国之愁，不是“对童年生活的留恋”。 下列句子中，分外妖娆的“分”字读音正确的一项是（　）A．读 fēn，意为“分开”B．读 fèn，意为“格外”C．读 fēn，意为“分数”D．读 fèn，意为“成分” B。“分外”意为“格外、特别”，读 fèn；此处不表“分开”。 对《沁园春·雪》下阕“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”的理解，正确的一项是（　）A．严厉批判五位帝王没有文化。B．以“惜”字委婉指出历代英雄只擅武功、文治不足，为歌颂“今朝”风流人物蓄势。C．认为五位帝王的功业毫无可取之处。D．肯定五位帝王的文治武功，认为他们超过后人。 B。“惜”字含褒含贬：既肯定历代英雄的历史功绩，又委婉指出他们短于文治，从而为结尾歌颂“今朝”的风流人物蓄势。A、C 全盘否定，D 全盘肯定，均不当。 下列对“任务二 诗歌朗诵”相关要求的说法，有误的一项是（　）A．朗诵要把握节奏，注意停顿和重音。B．朗诵要传达出诗人的情感，不能只念字音。C．为了好听，朗诵时可以随意改变诗句的停顿位置。D．现代诗朗诵应注意语调的轻重缓急和情感起伏。 C。朗诵必须尊重诗句固有的节奏与停顿位置，不能随意改变；A、B、D 说法均正确。 《沁园春·雪》中承上启下（过渡）的句子是：（　）；表达全词主旨、歌颂当代无产阶级英雄的句子是：（　）。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。／俱往矣，数风流人物，还看今朝。 艾青《我爱这土地》中直抒胸臆、点明主旨的诗句是：（　）？（　）。 为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉…… 1. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词结构上起什么作用？ 【答案】起承上启下的过渡作用：“江山如此多娇”承上，总括上片北国雪景的壮美；“引无数英雄竞折腰”启下，引出对历代英雄人物的评论。 【解析】赏析过渡句，扣住“承上（写景）—启下（评史）”的结构作用作答。 2. “惜”字统领下文，试分析“惜”字包含了哪些复杂的感情。 【答案】“惜”字意味丰富：①肯定历代英雄的赫赫武功与历史贡献；②委婉批评他们文治不足、才华有欠缺；③寓含后来者居上的气概，引出“今朝”的风流人物。 【解析】“惜”非纯粹惋惜，而是有褒有贬、以古衬今，须结合全词主旨作答。 3. “俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了词人怎样的思想感情？ 【答案】抒发了词人作为无产阶级革命家的豪迈气概：真正称得上风流人物的，是今天为国家和民族奋斗的人民大众及其领导者，表达了对新时代、对人民的自信与赞美。 【解析】“俱往矣”把历史一笔带过，“还看今朝”直点主旨，落脚到豪迈自信的情感上。 1. 诗人为什么用“嘶哑的喉咙”歌唱，而不是用“清脆的喉咙”？ 【答案】“嘶哑”写出诗人（鸟）歌唱之久、之用力，哪怕喉咙沙哑也不停歇，更能表现诗人对祖国爱的执着、沉痛与坚韧；若用“清脆”则显得轻松浮浅，不符合抗战时期悲愤深沉的时代情感。 【解析】从炼字角度，结合时代背景分析“嘶哑”承载的情感重量。 2. “假如我是一只鸟”运用了什么手法？有什么表达效果？ 【答案】运用假设（拟人）手法，把自己拟作一只鸟，借鸟的歌唱、鸟的死，形象地表达对土地的爱；使抽象的爱国之情具体可感，更有感染力。 【解析】先点明假设与拟人，再分析其化抽象为形象的效果。 3. 本诗首尾两节（歌唱与问答）是怎样抒发爱国情感的？ 【答案】前一节借鸟的歌唱与死后羽毛“腐烂在土地里面”，把对土地的爱融入生命、至死不渝；结尾直接设问作答“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，由借物抒情转为直抒胸臆，情感推向高潮。 【解析】抓住“借鸟抒情”与“直接问答”两层，说明情感由含蓄到浓烈的递进。 1. 全诗的四个意象是按什么顺序排列的？这样安排有什么好处？ 【答案】按时间顺序（小时候—长大后—后来啊—而现在）排列。由母子之情到夫妻之情，再到生死之别，最后升华为海峡阻隔的家国之愁，情感层层递进，把个人的乡愁推向民族和国家的乡愁。 【解析】顺序＋递进两要点：先答时间顺序，再答情感由个人到家国的升华。 2. “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这些叠词有什么表达效果？ 【答案】这些叠词（小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的）在内容上突出对象的渺小、窄小，反衬乡愁之深重；在形式上造成回环往复、一唱三叹的音乐美，强化了缠绵深沉的思乡情调。 【解析】叠词的作用：内容上以小衬大（反衬），形式上增强音乐性与抒情效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $