第2课《周总理，你在哪里》知识梳理与课后练习2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 练习以“基础积累-课内精读-对比拓展”分层，覆盖语言基础、文本理解到跨文本迁移，梯度衔接紧密，助力文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语释义|选择与释义题，夯实语言运用基础| |课内精读|文本线索、修辞作用、主旨情感|简答分析题，深化形象思维与审美创造| |对比拓展|跨文本抒情方式、伟人精神比较|比较阅读题，提升逻辑思维与文化自信|

第2课《周总理，你在哪里》知识梳理与课后练习2026—2027学年统编版初中语文九年级上册 第一部分 超详实课内知识梳理 一、文学常识与创作背景 1. 作者简介 柯岩（1929—2022），当代著名女作家、诗人。擅长抒情诗歌、儿童文学，文字真挚深情，善于以诗意语言抒发家国情怀与人物崇敬之情。 2. 写作背景 1976年1月8日周恩来总理逝世，举国悲痛。1977年1月，周总理逝世一周年之际，柯岩写下这首抒情诗。诗人以全民寻访呼唤的视角，寄托亿万人民对总理无尽的哀思、爱戴与深切怀念。 3. 文体定位：现代抒情诗，以“呼唤—寻找—应答—升华”为全文叙事抒情线索。 二、诗歌完整原文 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息！” 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你…… 三、重点字音、字形 1. 易错注音 沉甸甸（diàn diàn） 篝（gōu）火 征途（zhēng tú） 足迹（zú jì） 松涛（tāo） 2. 易写错字：篝（不要写成“勾”）、甸（不要少写偏旁）、迹（半包围结构） 四、重点词语释义（必考字词，单独释义） 1. 征途：远行的路途，这里指革命奋斗的漫长道路 2. 沉甸甸：形容分量重，文中指谷穗饱满，象征总理耕耘劳作的成果 3. 篝火红：篝火燃烧得通红，代指林区建设、野外工作的场景 4. 足迹：本义脚印；一语双关，既指总理走过的地方，也指他为国为民的功业与奉献历程 5. 深深：表层指脚印厚重；深层指总理的功绩厚重不朽，永远烙印在大地与人民心中 6. 祖国的心脏：比喻首都北京（天安门、中南海），国家政治中心 7. 世世代代：一代又一代，永久、长久 五、行文线索、层次结构 全文双线并行 1. 行动线索（明线）：开篇呼唤→对着高山/大地/森林/大海四处寻找→寻遍世界→回到天安门广场最终寻觅到精神归宿 2. 情感线索（暗线）：深切思念→急切寻访→万物共情缅怀→坚信总理精神永存→世代永久怀念 四层结构 ① 开篇设问呼唤，直抒思念（总起） ② 山河依次应答，多角度展现总理一生奉献（主体写景抒情） ③ 天安门广场幻觉应答，虚实结合，凸显总理日理万机的公仆形象 ④ 结尾反复咏叹，点明主旨：总理活在人民心中（升华主旨） 六、核心修辞手法及作用（本课重中之重） 1. 呼告：直接称呼“周总理”，跨越时空对话逝者，直抒胸臆，情感真挚浓烈，拉近读者与抒情对象的距离，开篇奠定悲痛怀念的基调。 2. 拟人：高山、大地、森林、大海、山谷都能发出回音、开口答话，赋予自然万物人的情感，天地同悲、山河同忆，说明整个祖国都在怀念总理，意境宏大浪漫。 3. 反复（间隔反复+连续反复） “他刚离去，他刚离去”：四处应答重复出现，强化总理刚刚离开、身影犹在眼前的真切感，悲痛不舍之情层层递进； “在这里，在这里”“想念你呵，想念你”：结尾连续反复，把怀念之情推向顶峰，余韵悠长。 4. 排比：“对着高山喊……对着大地喊……对着森林喊……对着大海喊”句式排比，结构整齐，气势连贯，多角度铺开总理奔波四方的一生。 5. 双关：“足迹”“深深”一词双关，表层实写行走脚印，深层虚写精神功绩，含蓄隽永。 七、人物形象与主旨情感 1. 周总理人物形象 一生奔走在革命一线、不畏艰险；深入田间与劳动者同甘共苦、体恤百姓；扎根基层关心工农群众；心系边防战士、关怀子弟兵；身居高位依旧日理万机、鞠躬尽瘁，是一生为国、一心为民、无私奉献的人民公仆典范。 2. 诗歌主旨 诗人借全民四处寻访周总理的诗意想象，借山河万物的深情应答，追忆总理鞠躬尽瘁的一生，赞美他心系人民、无私奉公的崇高品格，抒发全国人民对周恩来总理无限崇敬、深切哀思与世代铭记的真挚情感，点明伟人精神永远活在人民心中的核心立意。 八、写作特色总结 1. 回环往复的诗歌结构，节奏朗朗上口，情感层层叠加； 2. 虚实相生：实景是人民寻访，虚景是山河答话、天安门幻觉办公，虚实交融浪漫感人； 3. 以小见大：选取谷穗、篝火、大衣等生活化细节，以具体小事凸显伟人宏大品格。 同步分层课后练习 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 基础积累模块（40分） 一、字音字形辨析（每题4分，共16分） 1. 下列字注音与词语字形全部正确的一项是（ ） A. 松涛（tāo） 篝（gōu）火 沉甸甸（diān） B. 征途（zhēng） 足迹（jì） 谷穗（suì） C. 辽（liáo）阔 轰（hōng）鸣 征涂 D. 深情（qíng） 呼唤（huàn） 足际 ​ 2. 对诗歌内容与修辞手法理解有误的一项是（ ） A. 诗歌以“呼唤—寻找—应答”为线索，抒发人民对周总理的深切怀念 B. “他刚离去，他刚离去”运用反复修辞，层层加深怀念、不舍之情 C. 高山、大地、森林、大海应答，主要运用排比、比喻的修辞手法 D. 全诗虚实结合，现实寻访为实，山河应答、总理办公场景为虚 二、重点字词释义（每题4分，共24分，释义抄写在横线上） 1. 革命征途千万里 征途：____________________________________ 2. 沉甸甸的谷穗 沉甸甸：____________________________________ 3. 到处是你深深的足迹 足迹：____________________________________ 深深：____________________________________ 4. 我们回到祖国的心脏 祖国的心脏：____________________________________ 5. 你的人民世世代代想念你 世世代代：____________________________________ 课内精读模块（35分） 阅读全诗，完成下面习题 1. 全诗以什么作为寻访的顺序？高山、大地、森林、大海的应答分别刻画了总理怎样的形象？（7分）    2. 诗中多次反复“他刚离去，他刚离去”，反复修辞有怎样的表达效果？（8分）    3. 全诗大量运用拟人手法，让山河大地开口回答呼唤，这样构思妙在何处？（10分）   4. 结尾“你永远居住在人民心里”一句有什么深刻含义？（10分）   对比阅读拓展（25分） 【甲】《周总理，你在哪里》 【乙】臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》节选 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 群众把他抬举得很高，很高。 1. 两首诗歌都歌颂伟人精神，二者在抒情方式、修辞手法上有什么不同？（12分）    2. 两首诗共同表达了怎样的伟人观与人民情怀？（13分）   参考答案 基础积累 一、1.B 2.C 二、字词释义 1.征途：远行的道路，文中指漫长的革命奋斗之路 2.沉甸甸：分量很沉，这里指谷穗饱满，代表总理耕耘劳动的成果 3.足迹：既指行走留下的脚印，也代指总理为国奉献的全部功业；深深：既指脚印厚重，也指总理功绩厚重不朽 4.祖国的心脏：比喻首都北京（天安门、中南海），国家政治中心 5.世世代代：一代又一代，长久永久 课内精读 1. 顺序：高山→大地→森林→大海→天安门广场；高山体现总理不畏艰险、奔走革命；大地体现总理深入田间、体恤农民、辛勤劳作；森林体现总理关怀林区工人、亲近群众；大海体现总理关怀边防战士、心系国防。 2. 反复咏叹，一遍遍强化“总理刚刚离开，身影未曾远去”的真切感，强化人民不舍、悲痛、深切怀念的情绪，层层推进情感，节奏回环，感染力极强。 3. 拟人赋予自然万物人的情思，让山河都成为总理一生奉献的见证者；打破人与天地的界限，营造万物同悲、全民缅怀的宏大意境；浪漫化的构思，说明总理的足迹遍布祖国每一寸土地，精神融入山河，永远与家国同在。 4. 肉体生命虽逝去，但总理一心为民、鞠躬尽瘁的崇高精神永不消逝；他的品格与功绩永远被人民铭记、传承，永远活在亿万百姓的心中，精神万古长存。 对比阅读 1. 抒情方式：甲诗以“呼唤寻访”为叙事线索，借山河应答间接抒情，情景交融；乙诗运用正反对比，直接议论抒情，哲理鲜明。修辞区别：甲诗核心是呼告、拟人、反复；乙诗核心是对比、象征。 2. 共同主旨：真正伟大的人，生命价值不在于肉体寿命长短，而在于是否心系人民、无私奉献；全心全意为人民服务的伟人，肉体虽逝，精神不朽，会永远被人民铭记、爱戴与世代传颂。 学科网（北京）股份有限公司 $