1.1.1 观察周边环境中的生物 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册

《观察周边环境中的生物》教学设计人教版七年级上册生物学 第一单元 第一章 第一节

课时：1 课时（45 分钟）

说明：2024 新版人教版教材，本节重点是科学观察法，为第二节生物的特征做铺垫，含室外观察实践活动

一、教材分析

本节课是初中生物开篇第一课，是学生接触生物学探究方法的起始课。教材以 “观察” 这一最基本的科学方法为主线，引导学生走出教室，观察校园、公园等周边环境中的生物，学习科学观察的基本步骤、记录方法，初步感知生物与非生物的区别，感受生物多样性，激发生物学学习兴趣，落实探究实践素养，为后续学习生物特征、生态环境等内容打下基础。

二、学情分析

七年级学生刚升入初中，好奇心强，喜欢大自然、小动物、花草；平时经常看见花草虫鸟，但大多是随意看，没有掌握科学观察的方法，不知道观察要有目的、有顺序、做好记录；观察容易凭兴趣，观察片面，不会规范记录、分类整理。学生具象思维占优势，适合实地观察、小组合作、动手记录的学习方式。

三、核心素养目标

生命观念：认识周边环境中的生物，感受生物种类的多样性，初步区分生物和非生物。

科学思维：对比随意观看和科学观察的不同，学会有序观察，尝试对观察到的生物进行简单归类。

探究实践：掌握科学观察的一般步骤：确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果；能利用肉眼、放大镜等工具开展观察活动，规范填写观察记录表。

态度责任：爱护生物，不伤害动植物，保护周边环境，养成认真、实事求是的科学记录习惯。

四、教学重难点

重点：科学观察的基本方法和步骤；学会观察并记录周边环境中的生物。

难点：把日常随意的 “看” 转变为有目的、有计划的科学观察；客观、如实记录观察结果。

五、教学准备

教师：放大镜、观察记录表、PPT、校园安全路线图、图片（校园植物、昆虫、石块、落叶等）；提前踩点规划室外观察区域，强调安全纪律。

学生：笔记本、铅笔、橡皮；可选：放大镜（小组 1 个）。

六、教学方法与学法

教法：情境教学法、任务驱动法、实地观察法、小组合作指导法

学法：自主观察、小组合作、如实记录、讨论交流、归纳总结

七、教学过程

（一）情境导入，激趣启思（5 分钟）

教师活动：

展示法布尔《昆虫记》图片，讲述法布尔长期仔细观察昆虫，写下经典著作的故事。提问：法布尔认识昆虫靠的是什么？我们每天走在校园里，花坛、树下有很多花草小虫，大家平时有没有认真观察过？

继续设问：随便看一看，就是科学观察吗？引出课题：今天我们一起学习观察周边环境中的生物，学习科学家的观察方法。

学生活动：

倾听故事，思考、自由发言，说出自己在校园见过的花草、小动物。

设计意图：用科学家故事引入，激发兴趣，初步区分 “随便看看” 和科学观察，引出