江苏省南京市第二十九中学2025-2026学年九年级上学期第二次训练语文试卷

2025—2026学年第一学期九年级第二次限时训练语文 一（26分） 为庆祝第二十九中学校庆80周年校庆，特邀请你编撰《校庆特刊》，请完成相关任务。 【校刊前言】 八秩风华·初心如磐 当钟声依旧回荡在龙蟠里，当晨曦再次染红悦心亭的飞檐，南京市第二十九中学悄然走过八十载峥嵘岁月。八十年，是一幅绵长而壮丽的教育画卷，更是一曲奉献不止的奋进凯歌。玉泉池水映照过无数青春脸庞的笑wō（ ），石城根脉滋养着代代学子的理想与担当。几代师者，孜孜不倦地培英育秀，以心血灌gài（ ）桃李；无数学子，志在四方，用拼搏书写华章。他们用汗水浇灌理想，用智慧点亮未来。（ ）站在八十载的历史节点回望，我们（ ）能深刻体会到，这份办学理念（ ）是一句口号，（ ）是二十九中人砥砺前行的精神密码。站在八十年历史的坐标上，我们欣慰而自豪——八秩风华承载深厚传统，在广阔天地里，风华正茂的二十九中学子，用青春与汗水闪耀时代的熠熠光芒。今天的二十九中，正以簇新的面貌为新起点，昂首阔步迈向“百年强校”的伟大征程。 【校庆LOGO】 【校刊目录】 第一篇章：学校概况 第二篇章：文化理念 第三篇章：____________ 第四篇章：发展蓝图 1. 看拼音写汉字或给加点字注音。 笑wō（ ） 孜孜（ ）不倦 灌gài（ ） 簇（ ）新 2. 修改画波浪线的句子，使其与上句形成一副对联。 上联：八秩风华承载深厚传统 下联：___________________ 3. 请为划线句选择两组恰当的关联词（ ） A. 因为 所以 并非 而是 B. 只有 才 不仅 更 C. 只要 就 不是 就是 D. 虽然 但是 既 又 4. 仿照示例，请为校刊目录再补充一个篇章，并写出该篇章的导语。 【示例】第二篇章：文化理念——本篇章深挖学校精神内核“厚德自强、纯正卓越”的校训，解读办学理念背后的传承与创新。 第三篇章：__________——_____________________________________________________________ 5. 我校八十周年校庆LOGO融合了多种设计巧思与文化内涵，请结合图片内容，分析该LOGO造型的设计寓意。 班级开展关于古诗词典故的探究活动，请你根据要求填写表格。 典故是指诗文中引用古书里的故事或语句，包括历史上或文学作品中所记载的有名的人、事、物、典礼、文化、习俗等的故事或事件。 6. 请用课文原句填空，②⑥填作者，③⑩写出典故表达的情感。 分类 诗句 表达情感 事典 浊酒一杯家万里，①________________________。 ——②___________《渔家傲·秋思》 ③________________ 持节云中，④________________________？ ——苏轼《江城子·密州出猎》 渴望得到赦免与重用 语典 ⑤______________________？青衫湿！ ——⑥___________《满江红》 知音难觅的孤寂悲伤 ⑦________________________，人道是，清光更多。 ——辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 扫除奸佞，光复河山的爱国情 意象典 ⑧________________________，弓如霹雳弦惊。 ——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 壮怀激越的战斗豪情 蓬山此去无多路，⑨________________________。 ——李商隐《无题》 ⑩_________________ 二（41分） （一）（14分） 阅读下面古诗文，完成各题 【材料一】 答黄鲁直① 苏轼 轼顿首再拜鲁直教授长官足下。轼始见足下诗文于孙莘老②之坐上，耸然异之，以为非今世之人也。莘老言：“此人人知之者尚少子可为称扬其名。”轼笑曰：“此人，如精金美玉，不即③人而人即之，将逃名而不可得，何以我称扬为？”然观其文以求其为人，必轻外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后过李公择于济南，则见足下之诗文愈多，而得其为人益详，意其超逸绝尘，独立万物之表，驭风骑气，以与造物者游，非独今世之君子所不能用，虽如轼之放浪自弃，与世阔疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥书词累幅，执礼恭甚，如见所畏者，何哉？轼方以此求交于足下，而惧其不可得，岂意得此于足下乎？喜愧之怀，殆不可胜。然自入夏以来，家人辈更卧病，忽忽至今，裁答甚缓，想未深讶也。《古风》二首，托物引类，真得古诗人之风，而轼非其人也。聊复次韵，以为一笑。秋暑，不审⑦起居何如？未由会见，万万以时自重。 （选自《苏轼文集》） 【注释】①元丰元年初，北京国子监教授黄鲁直致信被贬徐州的苏轼，并附《古风》二首。苏轼次韵奉和，并回了这封信。黄鲁直，即黄庭坚。②孙莘老：苏轼的朋友。下文的李公择，也是。③即：靠近，这里是结交的意思。④君子：指当时的权贵。⑤阔疏：疏远。⑥辱：谦辞，意思是使对方受屈辱了。⑦审：详知。 【材料二】 古风二首上苏子瞻（其一）① 黄鲁直 江梅有佳实，托根桃李②场。桃李终不言，朝露借恩光。 孤芳忌皎洁③，冰雪空自香。古来和鼎实，此物升庙廊④。 岁月坐成晚，烟雨青已黄。得升桃李盘，以远初见尝。 终然不可口，掷置官道旁。但使本根在，弃捐果何伤。 （选自《黄庭坚诗集注》） 【注释】①这是材料一所述《古风》二首之一。②桃李：喻指当时的权贵。下文“桃李终不言”，意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥。③孤芳忌皎洁：孤芳因皎洁而受到妒忌。④古来和鼎实，此物升庙廊：梅子自古为有用之材，用以喻人，指人才应该成为国之栋梁。 7. 解释加点字 耸然异之（ ） 必轻外物而自重者（ ） 而得其为人益详（ ） 万万以时自重（ ） 8. 给材料一画波浪线的句子加标点，正确的一项是（ ） A. 此人人知之者，尚少子，可为称扬其名 B. 此人人知之者，尚少子可为，称扬其名 C. 此人，人知之者，尚少子可为称扬其名 D. 此人，人知之者尚少，子可为称扬其名 9. 材料一中说“观其文以求其为人，必轻外物而自重者”，这句话用现代汉语翻译意思是_________________。材料二中“_______________，_______________”两句最能体现黄鲁直“轻外物而自重”。 10. 材料一中苏轼说自己“放浪自弃，与世阔疏”，你同意这种说法吗？请结合以上两则材料以及《江城子·密州出猎》说明理由。 （二）（14分） 阅读下面议论文，完成各题。 三种诸葛亮 邓拓 ①谈起诸葛亮，一般人对他大概都有好感。是不是每个人都喜欢他呢？那也不尽然。有的人对于诸葛亮不但没有好感，反而很有恶感。比如在云南，有的少数民族同胞就很不喜欢诸葛亮。在他们那里，流传着一些民间故事，都以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象。这是为什么呢？大概因为诸葛亮生在公元第三世纪的三国时代，不像我们现在懂得讲究民族政策，当时他不可避免地存在着大民族主义的错误思想，得罪了一些兄弟民族。正是由于这个缘故，所以我们在《三国演义》中看到的所谓“七擒孟获”的故事，在云南有的兄弟民族的民间故事中，就变成了“七擒诸葛亮”，而孟获则受到同情和赞扬。 ②如果从各个方面搜集各种材料，一一加以比较研究，我们将不难发现，人们所设想的诸葛亮这个历史人物，可能有多种多样的面目。例如，在陈寿的《三国志》中描写的，算是历史家笔下的诸葛亮；在罗贯中的《三国演义》中，算是小说家笔下的诸葛亮。而在现时仍然流行于京剧舞台上的《借东风》等剧目中，诸葛亮的面目又是一种样子，这只能算是舞台上的诸葛亮。这些当然还是赞颂诸葛亮的居多。因为这些史籍、小说和戏剧之类，基本上都是在汉族人民群众中流行的。他们历来把诸葛亮当做先知先觉、多谋善断的伟大人物，似乎一切人的聪明智慧都无过于诸葛亮，都要以诸葛亮为代表。但是，我现在并不打算来谈论这些，而只想另外谈谈三种诸葛亮，即事前的诸葛亮、事后的诸葛亮和带汁的诸葛亮。 ③人所共知，传说中的诸葛亮料事如神，不论遇到什么事情，他差不多都能够预先做出种种安排。所以，一般人提到诸葛亮，总认为他有先见之明。这就是我们说的事前的诸葛亮。这种诸葛亮当然是最可贵的了。 ④为什么诸葛亮会有先见之明呢？是不是因为他懂得天文地理，熟悉阴阳五行，甚至于真的会呼风唤雨，驱使六丁六甲之类的天兵天将，简直像神仙一样的呢？当然不是。他之所以会有先见之明，主要还是因为他平素注意调查研究各种情况，熟悉各地山川形势、道路里程、民情风俗等等，并且有丰富的知识，对于政治、经济、历史的背景了如指掌。如果缺乏这些条件，任何先见之明就都不过是吹牛而已。 ⑤但是，诸葛亮的先见之明也不宜过分加以夸大。实际上，他并非在任何时候对任何事情都有先见之明。误用马谡以致失守街亭，这不是缺乏先见之明吗？不过，话又说回来了，我们评论古人，如果提出这样的要求，也未免太苛求了吧！说一句公平话，在千变万化的新事物面前，我们也不必过分强调事前的诸葛亮，宁可多一些事后的诸葛亮，倒也不坏。问题就要看我们对于事后的诸葛亮，究竟应该如何看？常常可以听见，有些人把事后诸葛亮当做了一种讽刺。如果对于那种光在旁边说风凉话，临事毫无主张，事后就哇啦哇啦的人，讽刺是应该的。否则，就是不应该的。因为诸葛亮的先见之明，无不是从无数次事后研究各种经验教训中得来的。有许多事情，在它们没有发生的时候，根本无法预断它们是什么样子；只有当它们已经发生了，至少是已经露出了萌芽之后，才有可能对它们进行分析研究，才有可能做出某些判断，估计它们的发展前途。 ⑥因此，应该承认，在这种意义上，事后的诸葛亮还是有用处的。由事后的诸葛亮到事前的诸葛亮，这是一个正常的必经的认识过程。 ⑦只有带汁的诸葛亮是最要不得的。这个名目见于岳飞的孙子岳珂的《桯史》第十五卷《郭倪自比诸葛亮》的一条记载中。据称：“郭棣帅淮东，倪从焉。……议论自负，莫敢近之。一日，持扇题其上曰：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。盖意以孔明自许。……后屡败，倪自度不复振，对客泣数行。时彭法传师为法曹，好谑，适在座，谓人曰，此带汁诸葛亮也。传者莫不拊掌。” ⑧像郭倪这种带汁的诸葛亮，简直令人发笑，也令人作呕。然而，这也证明，冒充诸葛亮，假装诸葛亮是吓不住人的，总会有一天要原形毕露，被天下人所耻笑。 （选自《邓拓散文选集》，有删改） 11. 下列的说法符合作者观点的一项是（ ） A. 诸葛亮这个人物的面目在历史学家、文学家的笔下是有区别的。 B. 诸葛亮享有先见之明的美誉，是人们喜欢他而想象出来的。 C. 诸葛亮不能作为智慧的化身，因为他误用马谡使街亭失守。 D. 在千变万化的新事物面前，“事后诸葛亮”常因多嘴而坏事。 12. 文章开头写云南少数民族“七擒诸葛亮”的民间故事，有什么作用？ 13. 文中“带汁的诸葛亮”有哪些特点？作者对这类人持怎样的态度？ 14. 作者将诸葛亮分为“事前的诸葛亮”、“事后的诸葛亮”、“带汁的诸葛亮”三类，这三者之间有怎样的内在联系？请结合全文内容，谈谈你的理解。 （三）（13分） 阅读下面材料，完成各题 【材料一】 洪太尉哪里肯听？众人只得把石板一齐扛起……只见穴内刮喇喇一声响亮……只见一道黑气，从穴里滚将起来，掀塌了半个殿角。那道黑气，直冲上半天里，空中散作百十道金光，望四面八方去了。 ——《水浒传》第一回 【材料二】 王冕又在《楚辞图》上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服，遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边到处玩耍。 ——《儒林外史》第一回 【材料三】 汤知县再三谦让，奉坐吃茶，同静斋叙了些阔别的话；又把范进的文章称赞了一番，问道：“因何不去会试？”范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服；拱进后堂，摆上酒来。席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象箸来，范进又不肯举。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。A落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。 ——《儒林外史》第四回 【材料四】 严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥着，吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，搁在后鹅口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手扶着舵，右手拈来，一片片的送在嘴里了。严贡生只装不看见。……严贡生道：“还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！”……严贡生转弯道：“既然你众人说情，我又喜事匆匆，且放着这奴才，再和他慢慢算账！不怕他飞上天去！”B骂毕，扬长上了轿，行李和小厮跟着，一哄去了。船家眼睁睁看着他走去了。 ——《儒林外史》第六回 【材料五】 冯琢庵道：“先生是浙江选家。尊选有好几部弟都是见过的。”匡超人道：“我的文名也够了。自从那年到杭州，至今五六年，考卷、墨卷、房书、行书、名家的稿子……家里有个账，共是九十五本。弟选的文章，每一回出，山东、山西、河南、陕西、北直的客人，都争着买，只愁买不到手。……不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者。今先生尚在，何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然。所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！” ——《儒林外史》第二十回 15. 下列对材料的分析有误的一项是（ ） A. 材料一以“黑气滚出、散作金光”的奇幻描写，既渲染神秘氛围，也隐喻梁山好汉“出身虽异、终将聚义”的命运走向。 B. 材料二将王冕的行为置于“花明柳媚”的背景中，暗含作者对这种超脱世俗、遵从本心的生活态度的推崇。 C. 材料三汤知县对范进“换吉服、设宴席”的态度转变，本质上是对科举功名的敬畏，而非对范进个人的尊重。 D. 材料四严贡生“扬长而去”与材料五匡超人“红着脸强辩”的结局，都表明二人的丑态最终被众人识破，落得身败名裂的下场。 16. 古典章回体小说的开篇往往暗藏玄机，请仿照对材料一的概括和分析，根据材料二完成下面的任务。 项目 《水浒传》的开篇 《儒林外史》的楔子 核心事件 洪太尉令众人打开伏魔殿石板，释放出穴中黑气 （1）_____________________ 奠定基调 神秘奇幻、暗示社会动荡 （2）_____________________ 结构作用 为以下章回英雄好汉的出场埋下伏笔 （3）_____________________ 17. AB两句画线句任选一句，从人物形象的角度作批注。 选________句 批注：__________________________________________________________________ 18. 有人认为“《儒林外史》是士人的哀曲，讽刺小说的典范”，结合以上材料和整本书的阅读，从以下人物中任选一位说说你对这句话的理解。 范进 严贡生 匡超人 三（53分） 19. 根据情境完成下面的讨论。 今年是我校建校八十周年，校刊收到一首校庆诗歌投稿。小语作为主持人，组织小菠、小萝和小山围绕这首诗展开讨论。请根据要求补全对话。 小菠：这首诗语言生动，我喜欢“时光在黑板上刻下年轮”这句，把抽象的时光具象化，黑板和年轮的组合符合校园主题。 小山：我没有意见，就不参与讨论了。 小语：根据讨论的原则，（1）______________。小山你先思考一会，等会再发言。小萝你怎么看？ 小萝：这首诗是AI写的吧！现在AI代写作业的现象太普遍了，上次周末作文有人就是用“豆包”生成的。什么玩意儿！ 小语：（2）_________________________（请指出小萝发言的问题）。 小山：我想好了。这首诗可以这样修改： （3）______________________________________。 小菠：确实，这样改完就能避免AI感，更契合主题了。 校庆颂歌 时光在黑板上刻下年轮 粉笔灰落进春秋 琅琅书声里，旧石阶爬满青苔 也曾迎过晨曦，也共沐过星辰 一代代身影，从校门走向远方 行囊里装着校训，和少年的热忱 今天，我们把祝福叠成纸鸢 飞向你，下一个崭新的年轮 20. 根据要求完成写作。 当解题APP秒出答案，当智能软件深度思考，瞬间生成作文，当同学们悄悄用AI为作业“调味”，你是否发现，本应充满挑战味的作业，渐渐有了工业流水线的味道？有人说这是科技带来的便利，有人说这是思维懒惰的温床。 请联系个人体验或社会现象，讲述切身经历，或者阐述观点，亦可畅想未来，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），自拟标题；②不少于600字。 2025—2026学年第一学期九年级第二次限时训练语文 一（26分） 【1~5题答案】 【答案】1. ①. 涡 ②. zī ③. 溉 ④. cù 2. 少年意气闪耀时代光芒 3. B 4. ①. 第三篇章：桃李芳华 ②. 本篇章收录优秀校友的成长故事，展现一代代二十九中学子在各领域发光发热的青春风采。 5. 主体造型是数字“80”，直接点明80周年校庆的主题；数字的线条做了飘逸化处理，既像飞扬的凤凰/舒展的翅膀，寓意学校蓬勃向上、学子振翅高飞；下方标注“1945—2025”，对应学校从1945年到2025年的80年办学历程；左下角融入校徽的“29”标识，搭配校名文字，明确是南京市第二十九中学的专属校庆标识，整体设计充满纪念意义。 班级开展关于古诗词典故的探究活动，请你根据要求填写表格。 典故是指诗文中引用古书里的故事或语句，包括历史上或文学作品中所记载的有名的人、事、物、典礼、文化、习俗等的故事或事件。 【6题答案】 【答案】 ①. 燕然未勒归无计 ②. 范仲淹 ③. 思念家乡，却又渴望建功立业的矛盾愁苦 ④. 何日遣冯唐 ⑤. 莽红尘何处觅知音 ⑥. 秋瑾 ⑦. 斫去桂婆娑 ⑧. 马作的卢飞快 ⑨. 青鸟殷勤为探看 ⑩. 运用蓬山、青鸟的典故，表达对爱人的深切思念，期盼互通音讯的情感 二（41分） （一）（14分） 【7~10题答案】 【答案】7. ①. 对……感到惊异 ②. 轻视、看轻 ③. 更加 ④. 珍重、爱惜 8. D 9. ①. 我看他的文章来推求他的为人，（知道他）一定是看轻身外之物（名利）而看重自身品格修养的人。  ②. 但使本根在 ③. 弃捐果何伤 10. 不同意。这只是苏轼的自谦话语。他爱惜有才之士，愿意主动和黄庭坚结交；同时他心怀家国，有着上阵杀敌、报效朝廷的抱负，并没有放任自我、隔绝世俗。 （二）（14分） 【11~14题答案】 【答案】11. A 12. 开篇列举民间故事，点明不同族群对诸葛亮有着不一样的评价；引出下文人们心中有着多种面貌的诸葛亮；激发读者阅读兴趣，为后文阐释三种诸葛亮做铺垫。 13. 特点：狂妄自负、以智者诸葛亮自居；本身缺少才干，遇事屡屡失败；受挫之后只会落泪。 态度：作者十分鄙夷、嘲讽这类弄虚作假、自大无能之人，认为伪装成智者终会原形败露，受人耻笑。 14. 事后的诸葛亮是成长为事前的诸葛亮的必经阶段；事前诸葛亮的先见之明源自一次次事后总结经验教训；带汁的诸葛亮是冒充智者、没有真实才干的反面典型，和前两类务实求真的诸葛亮形成正反对比。 （三）（13分） 【15~18题答案】 【答案】15. D 16. ①. 王冕自制高帽阔衣，车载母亲，在乡间湖边自在游玩 ②. 清雅恬淡，暗含对真儒隐士的赞美，铺垫对世俗腐儒的批判 ③. 塑造理想文人典范，与后文追名逐利的庸俗儒生形成对比 17. ①. A ②. 范进守孝时刻意挑剔餐具，假意恪守礼教，背地里却偷偷大吃大虾元子，言行反差揭露他虚伪做作、假仁假义的本质，讽刺科举制度扭曲读书人的本心。 18. 示例：我选择范进。范进一生痴迷科举，耗费半生追逐功名，中举后狂喜发疯，受尽旁人冷眼；即便守孝也伪装孝道，尽显虚伪。他是无数被科举束缚、丧失自我的士子缩影，作者借他的悲惨荒唐，哀叹读书人为功名沉沦的可悲命运，辛辣讽刺科举制度对人性的摧残，印证《儒林外史》是士人哀曲、讽刺典范。 三（53分） 【19题答案】 【答案】 ①. 讨论需要每位成员积极参与，不能缺席或沉默（或“讨论时每个人都要发表意见，不能不参与”） ②. 小萝的发言存在两个问题：①没有针对诗歌本身的内容展开讨论，而是转移话题到“AI代写作业”；②语气过于偏激，不符合讨论的文明、客观原则。 ③. 原句“粉笔灰落进春秋”改为“粉笔灰染白春秋”；原句“旧石阶爬满青苔”改为“旧石阶刻满脚印”；原句“行囊里装着校训，和少年的热忱”改为“行囊里装着校训，和少年的梦想”。（答案不唯一） 【20题答案】 【答案】例文： 以思为锚，不做AI的答案搬运工 书桌的台灯下，我指尖悬在智能搜题软件的图标上，想起上周的经历，最终还是按下了锁屏键。屏幕暗下去的瞬间，我忽然明白，那些“秒出答案”的便捷，从来都不是学习的捷径。 上个月的周末，数学作业最后一道几何压轴题像座小山横在面前，辅助线画满了草稿纸也找不到突破口。我鬼使神差点开了解题APP，拍照上传的两秒后，完整的解题步骤就铺满了屏幕。我飞快抄完所有步骤，看着作业本上工整的推导，心里却空落落的。一周后的单元考，几乎一模一样的题目出现在试卷上，我盯着图形大脑一片空白，那些曾经抄过的步骤像被橡皮擦走了一样，连第一步该画哪条辅助线都想不起来。那次考试的红叉刺得我脸发烫，我第一次意识到，抄来的答案永远长不成自己的能力。 后来我试着换了一种方式。遇到卡壳的题目，不再直接搜完整答案，而是只搜一个关键的思路提示，剩下的推导全靠自己一步步啃。上周那道难住全班的函数综合题，我对着草稿纸画了三页演算，从傍晚六点熬到七点半，终于在笔尖触到纸的瞬间打通了所有逻辑。当最后一个等号写完时，窗外的天已经全黑了，可我心里亮得像揣了盏小灯，那种实打实的成就感，是AI给的现成答案永远换不来的。 其实AI从来都不是洪水猛兽，它能帮我们整理错题的共性规律，能给作文提供新鲜的素材灵感，可它永远替代不了我们在试错里慢慢生长的思考。如果连写一篇周记、解一道小题都要靠AI代劳，我们最终只会变成流水线旁的搬运工，把别人的思想原封不动搬到自己的作业本上，却弄丢了属于自己的思维锋芒。 在这个什么都追求“秒出结果”的时代，守住慢慢思考的耐心，才是我们最该做的事。毕竟学习的意义从来不是交出一份完美的标准答案，而是在一次次啃下难题的过程里，长出属于自己的、不会被任何人拿走的能力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $