第2课《济南的冬天》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第一单元　第 2 课《济南的冬天》

（老舍）　讲　义

课型：教读课　课时：2 课时　（教师讲析稿 与学生《学案》配套使用）

【中考考点】

景物特点的概括；写景顺序与角度；拟人、比喻、对比的赏析；标题与结尾句的作用。

【本讲义使用说明】

一、栏目与《学案》一一对应：学案留白处，讲义给出完整答案；学案只列问题处，讲义给出“讲什么、怎么讲”。

二、标【讲析】处为课堂必讲内容，标【怎么讲】处为教学操作建议，标【易错】处为学生高频失误点。

三、讲义供教师讲评与备课使用，课上不必全盘印发；学生手中仍以《学案》为主。

第 1 课时

一、核心素养教学目标

【语言运用】朗读课文，读准“镶、髻、贮蓄、澄清、着落”等字音，读出亲切、从容的语气。

【思维能力】找出济南冬天“温晴”的总特点，概括三幅山景与一幅水景，理清“总—分—总”的结构。

【审美创造】品味拟人、比喻与对比，体会作者对济南冬天的喜爱。

【文化自信】了解老舍与济南的渊源，感受作者笔下泉城山水的文化意蕴，增进对祖国语言文字和家乡风物的热爱。

二、课堂实施建议（45 分钟）

1.导入与预习检查（8 分钟）：字词互查、文学常识问答，错处当堂订正。

2.整体感知与理脉（10 分钟）：读全文，理清思路，概括画面或层次。

3.课文精讲（15 分钟）：逐段讲读，抓关键动词、修辞与写法。

4.合作探究与讲评（8 分钟）：先独立完成再小组交流，按要点给分。

5.当堂检测与小结（4 分钟）：检测限时完成，板书收束。

三、教学重难点与突破

重点

概括景物特点，理清写景顺序。

难点

理解“温晴”如何统领全篇，对比开篇的作用。

【突破】先找“文眼”。全文哪一句点出了济南冬天的特点？找到它，再回看每一段是不是都在写这个特点。

四、课前预习 · 答案与讲评

（一）文学常识与写作背景

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，曾被授予“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

本文写于 1931 年，作者在济南齐鲁大学任教时所作，原为长篇散文《一些印象》的第五节。济南又称“泉城”，三面环山。

（二）预习检测 · 题目与答案

【题】镶（　　）边　　发髻（　　）　　贮蓄（　　）（　　）　　澄清（　　）

【题】着落（　　）　　宽敞（　　）　　看护妇（　　）　　水藻（　　）

【参考解答】预习（一）：xiāng，jì，zhù xù，chéng，zhuó，chǎng，kān，zǎo。

【题】安适：____________________　空灵：____________________

【题】秀气：____________________　慈善：____________________

【参考解答】预习（二）：安适：安静而舒适。空灵：灵活而不可捉摸，文中形容水的清亮透明。秀气：清秀、小巧。慈善：对人关怀，富有同情心。

【题】1. 济南冬天的总特点是什么？请用文中的一个词回答：____________

【题】2. 围绕这个特点，作者写了哪几幅画面？____________________________________

【题】3. 开头两段写了北平、伦敦、热带的地方，用意是什么？

【参考解答】预习（三）1. 温晴。2．阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、澄清温暖的水。3．以三地作比，反衬济南冬天的温晴，点出济南是“宝地”。

【讲评】预习检查放在课前 3 分钟：同桌互查，错一处订正三遍；字词题要求“读得出、写得对、讲得清词义”，三样齐全才算过关。

五、整体感知 · 结构与思路

总写济南冬天“温晴”（第 1 段）—分写山与水（第 2—5 段）—收束（第 6 段）

六、课文精讲（原文与讲析）

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

【讲析】拟人，“睡着”“唤醒”把老城写成一个安睡的人，突出济南冬天暖和安适的特点；两个动词都舒缓，节奏与温情相合。

小山整把济南围了个圈儿……好像是把济南放在一个小摇篮里。

【讲析】比喻，把一圈小山比作小摇篮，写出地形的环抱之势与冬天的温暖安全；后文“你们放心吧，这儿准保暖和”用济南人的口吻说出，亲切自然。

七、合作探究 · 参考解答与讲评

【怎么讲】先找“文眼”。全文哪一句点出了济南冬天的特点？找到它，再回看每一段是不是都在写这个特点。