河南郑州外国语中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段性学情反馈语文试卷

九年级语文阶段性学情反馈参考答案 一、积累与运用 1.（1）（4分）炽（chì）热　镌（juān）刻 百折不挠 历经沧桑 （2） （2分）改法一：删去“演绎和” 改法二: 演绎和弘扬着“中国人”的精神品质 改为：演绎着动人故事，弘扬着“中国人”的精神品质。 2. （1）（1分）参考示例：素材二：大漠守窟 石窟传薪 素材三：微光筑梦 平凡守心 （2）（2分）示例：快递员、公交司机等普通劳动者坚守岗位，默默付出，以平凡坚守守护城市正常运转。 示例：乡村教师扎根偏远山村，潜心育人，以讲台为阵地，为家乡发展培育人才。 （①普通人，不是知名英雄；②有具体行为；③体现家国；④超40字扣1分。） （3）（2分）答案：A 矢志不渝：志向坚定，不变初心，适合形容情怀信念；持之以恒侧重“坚持做”，不如矢志不渝贴合情怀。 历久弥新：历经时间，反而更有价值，契合文脉传承。 添砖加瓦：比喻为宏大事业贡献力量；锦上添花：在已有好基础上再美化。青年为民族复兴贡献力量，用“添砖加瓦”更妥帖。 3.（8分）①人知从太守游而乐，②而不知太守之乐其乐也。（醉能同其乐，醒能述以文者） ③露从今夜白，④月是故乡明。⑤先天下之忧而忧，⑥后天下之乐而乐。⑦欲为圣明除弊事，⑧肯将衰朽惜残年。 （每空1分，错字、漏字、添字均不得分。） 4.（2分）示例：文学社致敬英雄，激发报国之心；博雅社品读诗词，厚植家国情怀 结构对照：研学社（社团名）+ 寻访足迹（动宾），赓续 （动词）+ 红色血脉（偏正） 二、现代文阅读 （一）5.（3分）C 6.（4分）①动作描写（或白描）。“猛地一逮，一摆两摆”精准地写出老魏打水动作的熟练利落。②神态描写，“虎视眈眈的，奋勇向前”的神态，写出了老魏打水时的精神抖擞、十分认真。③运用拟声词，“格啦”“扑通”增强了画面感，让人感受到老魏干活的干脆利落。（每点2分，能写出两点，分析合理，即可得满分） 7.（4分）平淡主要体现在：①无论是叙述语言、人物语言，多用大白话和日常口语，绝少修饰，如“井很深，水很甜。”“账，你记吧”。“老魏没有账簿。用户也没有账簿。” ②环境描写和人物描写，喜用白描。如描写古井、老魏外貌、老魏打水和捞筲的动作，都只用简笔，十分朴素。 ③小说主人公是平凡的普通人，是社会底层劳动者，职业普通、身份普通。 ④小说情节平淡，没有曲折离奇的情节和激烈的矛盾冲突，写的是担水、送水等日常小事。（①②任选一点，③④任选一点，具体分析，可得2分） “奇观”主要体现在：①用平淡的语言和细节，精准传神地塑造人物。（1分）如写老魏打水，“猛地一逮，一摆两摆，扑通一声”，把老魏熟练到近乎本能的手艺精准表现出来。如“只伺候人，不伺候花”，精确地写出老魏对担水职业的尊重。（1分） ②在主题表达上，叙述是冷静克制的，作者的情感态度隐身于文字之后。（1分对老魏的敬重、对充满信任和人情味的生活秩序的眷恋，在作者的娓娓道来中呈现。（1分）或：以小见大，通过写小人物的平凡事迹，反映了旧时代底层劳动者的生存状态和时代变迁。（2分） ③小说使用闲笔，塑造完整真实的人物形象。（1分）写老魏净吃好的，天天吃麻糖喝豆浆，表面与担水无关，实则丰富人物形象，使之有血有肉，真实可感。（1分） ④从人物形象塑造上看，小人物也有闪光点和不凡品格。（1分）老魏靠自己的力气吃饭，活得不卑不亢；敬重自己的职业，讲究职业尊严；待人厚道，古道热肠。（1分） 8.（5分）①与前文写老魏打水时“格啦格啦格啦格啦”的热闹声响形成呼应，文章结构完整。（1分） ②前文打水时的热闹与后文的冷清形成鲜明对比，用声音的消失和井台的冷清暗示老魏不再担水，表达了对老魏的怀念和惋惜之情。（2分） ③以声音的消失表达对时代变化的感慨，深化文章主旨。老魏的退场折射出时代的变化，写出了对充满人情味的生活秩序和生活场景的眷恋。（2分） （二） 9. （4分）①广大青年要爱国爱民，不断坚定“四个自信”，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。（1分） ②增强志气，就要坚定理想信念（1分） ③增强骨气，就要勇于攻坚克难（1分） ④增强底气，就要树立必胜信心（1分） 10.（4分举例论证。（1分） 第①段举了研究员张静宇，面对传统存储介质寿命短的难题，攻坚克难，开拓属于中国的科研成果的例子，具体有力地论证了新时代的中国青年，有着不服输的韧劲，敢于挺进创新无人区的观点。（1分） 第②段举青年创业者张雪死磕研发，打破“中国造不出高端摩托发动机”的言论的例子，具体有力地论证了新时代的中国青年更有着不信邪的骨气，敢于在国际舞台上同老牌企业比拼较量的观点。（1分） 第③段举铁路榜样刘曜宁扎根一线，练就“听声辨伤”的过硬绝活、西藏青年次仁明久立足乡土，带动牧民增收的例子，具体有力地论证了脚踏实地、埋头耕耘同样是青年的鲜明品格的观点（1分） 11.（4分）文本一：目的是号召年轻人不断增强做中国人的志气、骨气、底气，为全面建设社会主义现代化国家不懈奋斗，侧重论述如何增强做中国人的志气、骨气、底气。（2分） 文本二：目的是号召青年担当责任，把个人奋斗与民族复兴相结合，展现青春风采；侧重通过实例展现青春榜样,表明中国青年不服输的韧劲，不信邪的骨气和脚踏实地、埋头耕耘的品格。（2分） 三、古诗文阅读 12.（3分）(1) 比：靠近，挨着 (2) 去：离开 (3) 殆：② 13.（2分）不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 14.（4分） ①动静结合：“苍荫茂密如雨盖” 写樱桃园林木繁茂，是静态景物；“渔人弄篙，童子戏水” 写渔人撑篙、孩童嬉戏，是动态场景。动静相互映衬，勾勒出刘伶台周边生机盎然的田园图景。 ②多感官写景（视觉、嗅觉）：“红白缭目” 从视觉写荷塘花色明艳；“香风扑人” 从嗅觉写花香四溢，调动多种感官，让景物描写更立体，富有感染力。 ③移步换景：按照空间方位，依次写堤的两翼、堤南樱桃园、堤西方塘荷塘、堤后古寺，由近及远铺写景物，层次分明，完整展现当地风物面貌。 ④侧面烘托：写游人 “小憩而不忍去”，借行人流连不舍的情态，侧面烘托此地风光优美迷人。 ⑤比喻：“苍荫茂密如雨盖”，把樱桃树浓密的树冠比作雨盖，生动形象地写出樱桃园枝叶繁密、树冠阔大的特点。 ⑥点面结合：“方塘百顷” 总写荷塘广阔，是 “面”；“菱芡交翻，芙蕖万本，渔人弄篙，童子戏水” 细致描摹塘中景物与人物活动，是 “点”。点面相融，画面既开阔又具体。（任选两种即可） 15.（4分） 甲文借 “嗟夫” 生发感慨，赞美古仁人的旷达胸襟，抒发作者心怀天下的政治抱负，暗含对友人滕子京的劝勉。（2分） 乙文借 “嗟夫” 感叹世人误解刘伶，表达作者对刘伶乱世处境的理解与同情。（2 分） 16.（4分）苏轼由 “把酒问青天” 对月发问，抒发对弟弟子由的思念；又从月的阴晴圆缺，展现出释怀离愁、乐观旷达的情怀。（2 分） 白朴登楼对月，长歌邀月共饮，借望月寄愿，抒发期盼天下安宁、世人长久圆满的情怀。（2 分） 四、整本书阅读 答案：（4分）（两个人物各2分，事例1分，形象1分） ①《简·爱》 选“沉默”： （示例1）简·爱受到里德太太等人的欺负，红房子事件后她不再正面冲突，而是默默忍受、读书观察，暗中积蓄离开的力量。直至临行前冷静揭露里德太太的虚伪残忍。这折射出她自尊坚韧、理性克制、在隐忍中积蓄力量，追求独立平等的形象特点。 （示例2）海伦·彭斯多次遭到老师布洛克赫斯特的当众羞辱和体罚，比如被指责邋遢、忘恩负义，被罚站、鞭打，但她从不辩解、不反抗，也不怨恨，平静地接受惩罚，把苦难视为上帝的考验，用沉默承受不公，折射出她有着忠诚信仰、宽容忍让、心地善良的形象特点。 选“发声”： （示例1）简·爱面对罗切斯特的试探和两人身份、地位的悬殊，她勇敢发问：“你以为我贫穷、低微、不美，就没有灵魂没有心吗？”这一直接发声是她对平等爱情和人格尊严的宣言，折射出她自尊、独立、敢于反抗世俗等级的形象。 （示例2）圣约翰要求简·爱嫁给他、一同去印度传教。简·爱最终勇敢发声拒绝，她不愿被宗教使命绑架，拒绝没有爱情的婚姻，遵从内心对平等灵魂之爱的追求。这次发声，是她精神觉醒的体现，折射出她坚守自我、捍卫灵魂独立的形象特点。 《水浒传》 选“沉默”： （示例1）林冲在面对高衙内调戏妻子，因惧而手软放走对方；被诬刺配、野猪林险遭杀害，仍沉默求全。这种“沉默”折射出他前期委曲求全、敬畏权贵、顾虑重重的形象，也暗含被逼上梁山的伏笔。 （示例2）兄长武大被害后，武松起初并未立刻动手，而是先找何九叔、郓哥取证，再到县衙告状，沉默克制、按律行事。这种“沉默”折射出他精细有谋、重情重义、理智隐忍的形象。 选“发声”： （示例1）草料场遭陆谦等人纵火暗害，林冲终于爆发，怒杀仇人，夜奔梁山。这一“发声”是隐忍到极限后的决绝反抗，折射出他由逆来顺受走向觉醒、嫉恶如仇、敢作敢当的形象。 （示例2）武松在兄长被害告状无门后，设宴逼供、杀嫂祭兄，又斗杀西门庆，以暴烈行动为兄复仇。这一“发声”折射出他嫉恶如仇、敢作敢当、重情重义、以暴抗暴的刚烈形象。 《唐诗三百首》 选“沉默”： （示例1）《行路难》中，李白面对仕途受阻，“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，用“停”“投”“拔”“顾”的动作表达内心苦闷。这里的“沉默”折射出他怀才不遇、内心茫然孤独的诗人形象。 （示例2）陈子昂随军征契丹，进言不被采纳反遭降职，他不向当权者申诉，而以诗为剑，在《登幽州台歌》中怆然涕下，折射出他怀才不遇却不失风骨的文人形象。 选“发声”： （示例1）《行路难》中，李白在面对仕途受挫、内心苦闷时，高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，以豪迈之语表明信念。这一“发声”折射出他自信豪放、倔强不屈、执着追求理想，虽怀才不遇仍不向命运低头的诗人形象。 (示例2)《望岳》中，杜甫高亢吟咏“会当凌绝顶，一览众山小”，他不满足于遥望，而要登临绝顶、俯视群山，以“发声”明志。这折射出青年杜甫意气风发、志向高远、自信豪迈、敢于攀登人生高峰的诗人形象。 五、 （一） 核心审题 材料要求写“困境中的突围”，学生动笔前必须理清一条逻辑链：困境（是什么） + 主动破局（怎么做） + 成长感悟（结果与升华）。 突围内涵：不仅可以是战胜外在困难（向外），也可以是突破内心的枷锁、执念、怯懦（向内）。 素材选择：必须结合自身生活经历（记叙文）或联系现实（议论文）。 （二） 记叙文 1. 审题立意 核心视角：必须以第一人称“我”来写，写自己真实的生活经历。 立意方向：身处困境不逃避，通过挣扎、尝试、改变，最终突破局限，收获成长。 立意雷区（降档）： 跑题：只写苦难/挫折，不提“突围”和主动破局；或只写成功，不写困境与突破。 套作：生硬套用“长风破浪、永不言弃”等万能素材，没扣住“突围”具体内涵。 主角错位：以写他人（如父母、古人）为主，脱离自我经历，偏离任务要求。 2. 详略安排（重心所在） 重点写：“突围”的行动过程、心理转变细节。即“如何挣扎、如何尝试、如何打破僵局”。 略写：困境本身的客观描述（不要用大量篇幅渲染苦难）。 切忌：详略不当，重点只写困境，缺乏“突围”的行动与心理转变（此类一般不超过38分）。 3. 规避问题与常见错误 脸谱化写作：使用通用模板化描写（如千篇一律的考试失利、跑步摔倒），缺乏个性化场景与心理刻画（42分以下）。 叙事混乱：逻辑不清，流水账（二等及以下）。 写名人/古人：若大量写古人故事而缺乏自我生活细节，缺少真情实感，直接打入二等及以下。 观察不具体：平铺直叙，缺少细节，主题内容酌情降档。 （三）议论文 1. 审题立意 核心论点：围绕“突围”立论，结合材料，联系当下现实谈思考。 参考立意方向：突围需要勇气与坚持；真正的突围在于突破内心枷锁；平凡人亦可在困境中寻得破局之路。 2. 详略安排（说理与例证） 重点写：逻辑分析与说理。事例之后的分析句必须紧随其后，剖析为何突围、如何突围。 略写：事例叙述（切忌大段复述故事）。 切忌：说理单薄，大量篇幅复述事例，导致记叙比重过大（一般不超过38分）。 3. 规避问题与常见错误 论据不当：论据不能支撑论点，或者只用“万能素材”，没有结合现实（二等及以下）。 立意拔高误区：单纯上升到家国、文化宏大叙事，缺少和“个人突围”的关联，没有讲清“突围者”这一类人（即使语句华丽，一般不超过35分）。 华而不实：空谈道理，堆砌华丽辞藻（不超过35分）。 观点模糊：分论点逻辑弱，东拼西凑，段落堆砌，中心涣散（20分以下）。 （四） 师生必须强化的落实细节 1. 字数控制：要求600字左右。 不足500字内容受影响；400-500字总分不超28分；300-400字不超19分；不足300字按五类文（0-19分）。 残篇（无结尾）：主体写完最高35分；残缺严重最高18分；只写标题正文两行给2-3分。 2. 硬性扣分项： 漏写题目扣2分；出现真实校名扣2分。 错别字/病句：1-2处扣1分，错别字每3个扣1分，最高扣3分。 3. 抄袭与拼凑： 主体照搬材料/试卷文本：不超过5分。 一半摘抄：不超过10分。 改编试卷记叙文：不超15分。 4. 文体判定（阅卷第一要务）： 首先判定是记叙文还是议论文，然后套用对应的评分标准。 若文体模糊（四不像），在三等以下打分，主题内容最高三等，结构表达二等以下。 （五） 给师生的最终备考建议 防套作：提醒学生不要背诵“万能素材”直接套用。记叙文必须写出自己某个具体挫折的真实感受。 强转折：文章结构上要体现从“困”到“破”的转折，写出内心的挣扎与转变。 抓细节：记叙文多写“动作、语言、心理”细节；议论文多写“现象分析、原因分析、影响分析”，避免单纯的例子堆砌。 守底线：认真审题，写满600字，字迹工整，绝不照抄试卷阅读文本。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文阶段性学情反馈 分值：120分 时间：120分钟 1、 积累与运用（共21分） 适逢国庆，某校社联组织各社团开展“家国情怀”主题活动，假如你是宣传部审核组负责人，请结合以下活动掠影，完成指导工作。 1．演讲社开展“家国情怀”主题演讲比赛，请帮主持人斟酌一下开场白内容。（6分） 时光流转，情怀不改。家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福的不懈追求。中华民族之所以能历经磨难而百折不náo（ ），中华文明之所以能历经cāng（ ）桑而历久弥新，根植于民族文化血脉深处的家国情怀起到了至关重要的作用。 在危难面前，广大英雄儿女不畏艰险、守望相助，演绎和弘扬着“中国人”的精神品质。家国情怀就如炽（ ）热的火焰，数千年来一直浸润和滋养着中华儿女的情感和心灵。无论身在何处，小家与大国，始终是镌（ ）刻在中华儿女灵魂深处永不磨灭的印记。 （1） 主持人有几处字音字形拿不准，请你帮忙批注出来。（4分） ①炽（ ）热 ②镌（ ）刻 ③百折不náo（ ） ④历经cāng（ ）桑 （2）同时你发现画线句存在语病，请提出修改意见。（2分） ________________________ 2. 文学社筹备“爱国情怀”展板，策划了“英雄气”与“平凡心”两个版块。下面是社员搜集的材料，请你帮忙完成以下策展任务。（5分） 素材一：在喀喇昆仑高原，戍边烈士陈祥榕写下战斗口号：“清澈的爱，只为中国。” 素材二：大漠深处，敦煌研究院的年轻人择一事终一生，用青春守护千年石窟。 素材三：无数普通人，在万家灯火中坚守岗位，在平凡岁月里守望相助。 （1）【版块命名】 阅读上述三则素材，请仿照示例，为“素材二”或“素材三”所在的版块拟一个四字名称。（1分） 示例：素材一对应版块名称——【铁血戍边】 ________________________ （2）【补充素材】 展板“平凡心”版块目前只有素材三，略显单薄，请你结合自己的生活观察或阅读积累，再补充一个“平凡人彰显家国情怀”的具体事例（要求：有人物、有行为，不超过40字）。（2分） ________________________ （3）【撰写结语】 展板结尾需要一段充满激情的结语来号召同学们，请你帮忙选出词语使用最恰当的一项（  ）（2分） 真正的家国情怀，不是空洞的口号，而是______的坚守，是知行合一的践行。岁月更迭，文脉传承，这份根植民族血脉的情怀______。作为新时代青年，不可空谈理想，要立足当下，脚踏实地，为民族复兴______。 A. 矢志不渝 历久弥新 添砖加瓦 B. 矢志不渝 与时俱进 锦上添花 C. 持之以恒 历久弥新 锦上添花 D. 持之以恒 与时俱进 添砖加瓦 3.博雅社准备为学校公众号撰写一篇题为《诗词里的家国情怀》的推文。请你根据语境提示，在横线处补写恰当的古诗文名句。（8分） 家国情怀，藏在历代文人的笔墨之间。它是欧阳修《醉翁亭记》中，主政滁州，心系黎民、与民同乐的为政情怀：“①______，②______”；它是杜甫《月夜忆舍弟》中，借秋月抒怀，暗含的离乱之痛、故园之思：“③______，④______”；它是范仲淹《岳阳楼记》中，古仁人超越个人得失，心系苍生社稷的济世担当：“⑤______，⑥______”；它是韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中，虽获罪远贬，依旧心念朝廷、不辞孤忠的深情告白：“⑦______，⑧______”。 4．闭幕式上，社联主席想用一副对联作为本次活动总结的引言。请结合前文其他社团的活动，补写下联。（2分） 上联:研学社寻访足迹，赓续红色血脉 下联： ________________________ 2、 现代文阅读（共28分） （1） 阅读下面文段，完成5-8题。（共16分） 担水的 贾大山 ①老魏是个担水的，一条担杖两只木筲，是他吃饭的家当。那时没有自来水，城里的每一条街道上，有两眼公用水井，每天早晨和黄昏，井台上就站满了人，有担水的，有抬水的。那些没有劳力的人家，或是有劳力，自己懒得担水、抬水的人家，就雇一个担水的，一担水二百钱（旧币，等于现在的二分钱）。担水也是一个职业。 ②老魏在西大街担水。西大街路北里，有一眼古井，东北两面是人家的墙壁，西南两面，短墙环绕，亭台似的；井台上青石墁地，井口的石头上有两道深深的沟，是井绳和岁月留下的痕迹。井很深，水很甜，老魏就从这里打水。 ③老魏身材高大，重眉大眼，脸上有一些络腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上总是搭着一块抹布似的手巾。他的年岁不小了，可是气力很充足，干活利落又热闹。朝井里“放筲”的时候，手不挨辘轳把儿，任那辘轳自己欢快地旋转着：格啦格啦格啦格啦，筲到水面了，用手把井绳猛地一逮，一摆两摆，扑通一声，一筲水就灌满了。担起水来，老魏眼睛显得更大了，虎视眈眈的，一副奋勇向前的模样…… ④老魏供应着许多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他担水的。有一年夏天，我家房东也想雇他担水：“老魏，给我担水吧，一天十担。” ⑤“十担？” ⑥“浇花儿，近，钱不少给。” ⑦我家房东是个财主，他家有一座小花园儿。那座花园儿就在井台对面，里面有一座假山，种着一些花木。老魏想了一下，不干，他说他只伺候人，不伺候花儿。 ⑧老魏依然给人们担水，路近的二百钱一担，路远的也是二百钱一担。 ⑨吃老魏的水，不用付现钱，十天结算一次也行，半月结算一次也行。谁家雇他担水，他便扔下一句话：“账，你记吧！” ⑩“你也记吧，以防差错。” ⑪“错不了，一个凉水！”他说。 ⑫老魏没有账簿。用户也没有账簿。所谓记账，就是他担一担水，用户拿粉笔画一道杠儿，有的画在墙上，有的画在树上，有的画在水缸上。结算完了，擦掉，重画。 ⑬夏日的中午，我们放学回家的路上，经常碰见他担水。我们一嚷口渴，他就把担子放到树荫下，让我们喝水。我们喝足了，他就把那担水泼掉了，再去打一担。我们谢他，他呵呵一笑，还是那句话：“不谢不谢，一个凉水！” ⑭他所卖的，好像不是力气，只是凉水。 ⑮老魏除了担水，还管给人捞筲。那些自己担水、抬水的人家，不小心把桶掉到井里了，就去请老魏。他有一副捞筲钩子，形状像船上的锚，系在一条绳子上。井台上不忙了，他就把那捞筲钩子抛到井里，手握绳端，慢慢地打捞。那也真是一种技巧：闭着眼睛，屏着气息，一会儿捞上一只，一会儿捞上一只——那些沉落井底一两年的铁桶、木筲，也出人意料地重见天日了。他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，一字儿摆在井台上，等待失主认领。失主们给他钱，他不要，一定要给，他就急了，嚷，我是担水的，担水的不挣捞桶的钱！ ⑯如果给他一点吃的，他就要了。 ⑰老魏没有妻室，没有拖累，净吃好的。他天天早晨坐在麻糖铺里，吃麻糖、喝豆浆，中午吃马蹄儿烧饼、喝豆沫。他最爱吃马蹄儿烧饼了，一买就是五六个。那些游手好闲的人，看见他吃马蹄儿烧饼，就说：“老魏，你的生活倒不错呀！” ⑱“是。”他说，“咱们城里头，遍地是马蹄儿烧饼，你想吃就得卖力气！” ⑲他相信自己的力气，更敬重那眼水井。每年腊月底，他总要到我父亲的小铺里，买一张黄纸、一股高香、一对蜡烛。他把那黄纸在柜台上裁开，让我父亲洗了手，写几个毛笔字：井泉龙王之神位。除夕把那神签贴在辘轳石上，焚一股香，点一对蜡烛，摆一些供果。黑暗里，那香着得欢欢的，像一朵静静开放的莲花…… ⑳担水的没有行会，但是到了除夕，他们都会这么做的，像粮行供奉火神，药行供奉药王，木匠行供奉鲁班，理发行供奉罗祖。 后来人们不雇担水的了，全是自己担水吃，或是抬水吃。原因是解放好几年了，雇人担水，像雇“洋车”一样，有压迫、剥削劳动人民的嫌疑。 老魏不担水了，井台上显得冷清了许多，再也听不到那欢快的格啦格啦的声音了。 （选文有删改） 5.下列选项中，对小说内容和艺术手法分析有误的一项是（ ）（3分） A.文章采用第一人称“我”的视角来叙述故事，增强了文章的真实感，使人更加信服。 B.老魏帮别人捞筲，坚决不收钱，但是给他吃的，他就要了。因为他认为，捞筲是帮忙，别人给吃的是人情。 C.老魏拒绝给房东浇花担水，是因为他觉得“伺候花”低人一等，这体现了他的固执。 D.文章描写了古井、短墙、青石等外在环境，交代了老魏的工作环境，增添了小说的市井气息。 6.第③自然段画横线的句子是如何描写老魏打水的？（4分） 7.孙犁曾评价贾大山的小说“平淡之中有奇观”。请结合小说内容，分别谈一谈你对“平淡”和“奇观”的理解。可从语言风格、情节设置、人物塑造、主题表达等角度谈，也可自选角度。（4分） 8.结尾写道“老魏不担水了，井台上显得冷清了许多，再也听不到那欢快的格啦格啦的声音了。”这样的结尾有何妙处？（5分） （2） 阅读下面两个文本，完成9-11题。（共12分） 文本一 不断增强做中国人的志气、骨气、底气 ①回望百年党史，从抛头颅、洒热血的革命烈士，到忘我投入现代化建设的一支支青年突击队，再到脱贫攻坚战场上挥洒汗水的广大青年……事实证明，青年有信仰，国家有力量，民族有希望。 ②当代中国青年生逢盛世，肩负重任。如何以青春之我创造青春之中国？如何在全面建设社会主义现代化国家新征程上再立新功？如何更好担当起民族复兴的重任？广大青年要爱国爱民，不断坚定“四个自信”，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。 ③增强志气，就要坚定理想信念。青春的航向，要靠理想掌舵。一个人有无成就，很大程度上决定于青年时期是不是有志气。毛泽东从青少年时代开始，便深切关注民族命运，树立“改造中国与世界”的宏大志向；14岁的周恩来在回答老师提问时，斩钉截铁地说“为中华之崛起而读书”。正是强烈的理想信念，让一代代共产党人经千难而前仆后继、历万险而锲而不舍。年轻人唯有牢固树立远大理想、锚定民族复兴的宏伟目标，才能承担起建设者、接班人的使命。 ④增强骨气，就要勇于攻坚克难。骨气是一种刚强不屈的人格和操守，是理想信仰的凝练，是负重奋进的脊梁。当年钱学森回国之后，面对“中国人搞导弹行不行”的提问，他斩钉截铁地回答，“中国人怎么不行啊？外国人能搞的，难道中国人不能搞？中国人比他们矮一截？”正是在钱学森等科技工作者埋头攻关下，两弹一星挺起新中国的腰板。今天，无论是推进自主创新掌握核心技术、攻克“卡脖子”难题，还是面对世界百年未有之大变局、从容应对惊涛骇浪，无不需要广大青年勇于担当，始终葆有无惧挑战、迎难而上的精气神。 ⑤增强底气，就要树立必胜信心。从一百多年前屈辱的外交谈判，到今天“美国没有资格居高临下同中国说话”的宣示，我们告别了任人宰割的历史，拥有“中国人不吃这一套”的深厚底气。这份底气来自于从站起来、富起来到强起来的历史性跨越，来自于中国综合国力的不断提升，来自于中国共产党的坚强领导和中国人民的艰苦奋斗。从百年党史中汲取智慧和力量，年轻人要增强自信、树立必胜信心，一步一个脚印阔步前行。 ⑥面向未来，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，为全面建设社会主义现代化国家不懈奋斗，年轻人定能不辱使命、不负重托。 （选自《人民网》） 文本二 ①新时代的中国青年，有着不服输的韧劲，敢于挺进创新无人区。武汉光电国家研究中心研究员张静宇，面对传统存储介质寿命短的难题，潜心钻研玻璃多维光存储技术，不惧失败，在一次次试验中攻坚克难，开拓属于中国的科研成果。 ②他们更有着不信邪的骨气，敢于在国际舞台上同老牌企业比拼较量。曾有人断言“中国造不出高端摩托发动机”，青年创业者张雪偏要死磕研发。历经反复打磨，国产高端摩托发动机成功问世，他带领的机车产品在国际赛事中力压海外品牌，斩获多项冠军。这份敢于挑战、不甘落后的精神，正是新时代青年可贵的品格。 ③仰望星空、胸怀理想是青年的底色，脚踏实地、埋头耕耘同样是青年的鲜明品格。新时代铁路榜样刘曜宁扎根货车检修一线，练就“听声辨伤”的过硬绝活；西藏青年次仁明久立足乡土，把牛羊粪转化为有机肥，带动牧民增收。这些青年立足平凡岗位，把个人理想融入国家发展的需要，在平凡之中书写不凡担当。 ④与青春中国共成长，既是时代赋予青年的机遇，也是青年应当扛起的责任。广大青年当心怀家国，敢闯敢拼，脚踏实地，把个人奋斗汇入民族复兴的洪流，书写属于自己的青春答卷。 （节选自人民日报《与青春中国共成长》） 9.阅读文本一，请梳理文章论证思路，完成下面填空。（4分） 文章首先回顾百年党史，引出青年与国家民族的关系；接着提出中心论点：_①_；然后分别从___②__、___③__、__④__三个方面展开论证；最后总结全文，发出号召。 10.文本二中的第①-③段主要用了什么论证方法，有什么作用？（4分） 11.两个文本都与“新时代青年的责任与担当”有关，但写作目的和内容侧重点有所不同。请结合两个文本的内容简要分析。（4分） 3、 古诗文阅读（共17分） （1） 阅读下面两个文段，完成12-15题。（共13分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自宋·范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙蕖万本，渔人弄篙，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①”。 亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。” （节选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改） 【注】①刘伶先生墓:清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，"竹林七贤”之一，性嗜酒。②杜康:善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢:刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。 12.根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。（3分） 文言语句 方法提示 词语意思 庐舍相比 词语推断：比肩接踵 （1）比： 多为之小憩而不忍去 课内迁移：去国怀乡 （2）去： 其殆以酒作合乎 查阅词典：①危险；②大概；③几乎 （3）殆： （填序号） 13.把下面句子翻译成现代汉语。（2分) 不以物喜，不以己悲。 14. 乙文第一段描写刘伶台周边景色，运用了多种写作手法，请任选两种，结合内容简要分析。（4分） 15. 甲、乙两文都以“嗟夫”引出议论，二者在抒发的情感上有何不同？请结合文段内容简要分析。（4分） （2） 阅读下面这首词，回答问题。（4分） 念奴娇・一轮月好 ［元］白朴 中秋效李敬斋①体，每句用月字。案此。 一轮月好，正人间、八月凉生襟袖。万古山河，归月影、表里月光明透。月桂婆娑，月香飘荡，修月香人手。深沉月殿，月娥②谁念消瘦。 今夕乘月登楼，天低月近，对月能无酒。把酒长歌邀月饮，明月正堪为友。月向人圆，月和人醉，月是承平旧③。年年赏月，愿人如月长久。 【注】①李敬斋：人名。②月娥：嫦娥。③承平旧：指太平盛世的景象。白朴亲历朝代更迭，元初社会动荡，饱尝家国之痛、民生之苦。 16. 白朴此词与苏轼《水调歌头·明月几时有》均把酒邀月，以月为知己。请结合诗词内容，分析二人望月抒发的情怀有何不同。（4分） 4、 整本书阅读（共4分） 17.人在面对困境或不公时无外乎两种选择:“沉默”或“发声”。“沉默”可以是隐忍求全，可以是蛰伏蓄力，也可以是无声控诉；“发声”可以是大声疾呼、辩白申诉，可以是坚守自我、绝不退让，也可以是冲破桎梏、反抗压迫。请从《简·爱》《水浒传》《唐诗三百首》中任选两部作品，各选一个人物，结合其“沉默”或“发声”的具体情节，探究这一选择折射出人物怎样的形象特点。（4分） 5、 作文（共50分） 18.从下面两个写作任务中任选其一，按要求作文。（50分） 九上第三单元古诗文，写尽古人困局中的突围:范仲淹跳出个人荣辱，以家国情怀完成突围;欧阳修躬身治民、寄情山水，以务实行动实现突围。无论先贤名士，还是平凡世人，人人皆有困境，人人皆可突围。人生难免遭遇坎坷，我们当以不同姿态破局，在突围中收获成长。 （1）请同学们联系自己的生活经历，以《突围》为题，写一篇记叙文。 要求：表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想与思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，论据充分，条理清晰；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $