12《精卫填海》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

四上12《精卫填海》教学设计

教学目标

文化自信：阅读《山海经》中的中国古代神话，感受神话中神奇的想象与鲜明的人物形象，了解《山海经》的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。

语言运用：认识并正确书写生字，读准多音字"少"，借助注释理解"少女""曰""溺""堙"等文言词句，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文，能用自己的话讲述精卫填海的故事。

思维能力：按照起因、经过、结果梳理故事脉络，抓住"溺而不返""故为精卫""常衔西山之木石，以堙于东海"等语句，体会精卫坚韧执着、不屈不挠的人物形象，感受神话想象的奇特。

审美创造：品读文言短句语言凝练之美，从"常衔""以堙于东海"中感受精卫日日坚持的执着之美，展开想象，把精卫填海的故事讲得生动有画面感。

教学重难点

重点：结合注释，发挥想象用自己的话讲讲精卫填海的故事。

难点：感受人物形象，明白神话人物传承下来的精神与大爱。

教学过程

（一）情境导入

孩子们这节课我们要在班级里开展神话传讲人活动，全员化身参赛选手，一起读懂古文、想象画面、打磨故事，课后咱们就在班级比赛，选出最会讲故事的“神话传讲人”！大家有没有信心！茫茫巨浪翻涌大海，连绵青山耸立云端，一只羽翼斑斓的神鸟，嘴里紧紧衔着一截树枝，不知疲倦地飞越山海。这就是我们今天要学习的神话故事，齐读课题！上节课我们针对课题提出了一些问题，这节课就让我们带着问题再次走进课文，理解课文内容，帮助我们更好的成为神话传讲人。

 

（二）任务一：探究问题，读懂古文

师：上节课我们已经阅读了课文，也划分了课文节奏，让我们再次朗读课文，大家的声音很洪亮，精气神十足，看来同学们已经迫不及待要争夺神话传讲人的名额了，同学们，要讲好故事我们首先要理解故事的内容，首先让我们先来看一看这个故事中都有哪些人物呢？

预设：炎帝、女娃

追问：他们是什么关系？你从哪里看出来的？

预设：结合注释（板书结合注释）

师：少女的意思是什么？补充古今异义少女。刚才的解释是说炎帝的小女儿，这里面哪一个字是的的意思？补充之的意思？

过度：炎帝和女娃的关系就理清楚了，那炎帝是谁呢？你在哪里看到的？会学会用看来你已经把学习古文方法掌握牢固了，老师也带来了一段资料，仔细看仔细听，认识了炎帝是谁，作为炎帝最小的女儿，你

觉得这个女孩可能是一个什么样的女孩？谁来把炎帝的资料适当补充进去来把这部分内容讲一讲。

预设：上古时期的以为部落首领炎帝，他有一个可爱的小女儿，名字叫女娃。

师：女娃和精卫又是什么关系？你从哪里知道的？

预设：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

师：一个为字就是化为，为字告诉我们女娃是精卫的前世，精卫是女娃的化身，  

追问：女娲为什么变成了精卫鸟？从哪里看出来的？在刚才同学们的回答中，我们发现女娃游于东海，大家的解释都是女娃在东海游泳，那按照现代文再翻译回古文，它的语序应该是什么？

预设：女娃游于东海讲调整语序。

师：语序调整好了文言文理解起来就更简单了，（板书调整语序）女娃在东海游泳发生了一件什么事情？

预设：溺而不返。

师：那精卫鸟长什么样子？（板书借助插图））知道了精卫鸟的样子谁来介绍一下这部分的内容，理解了这部分内容，无形当中我们就解决了刚才大家提出的问题，这就是精卫填海的起因。那他是怎样填海的呢？

预设：常衔西山之木石，以堙于东海。

师：精卫鸟为什么要这样做？

预设：为了保护其他人。