第二单元自测练习卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026-2027学年五年级上册语文学业质量评价 第二单元测试卷学校 班级 姓名 考号 密 封 线 时间：90 分钟　　满分 100 分 板块 活动一 活动二 活动三 活动四 合计 得分           班级正在开展“速读小达人”挑战活动，请你一起来参加吧！ 活动一　寻速读之基（共12分） 1. 根据拼音写词语，将下面的“速读小达人”挑战卡补充完整。（7分） 海上夜航，大雾mí màn（　　　　）。“诺曼底号”被“玛丽号”撞开一个大窟窿，海水哗哗地涌进船舱，船上顿时一片hùn luàn（　　　　）。乘客们jīng huāng shī cuò（　　　　），哈尔威船长却镇定自若，始终坚守在自己的gǎng wèi（　　　　）上指挥救援。同样临危不乱的，还有赵国的蔺相如：赵王接到秦王的信，立即zhào jí（　　　　）大臣商议，蔺相如毫不dǎn qiè（　　　　），愿意带着和氏璧去秦国；廉颇知道自己错了，便背上荆条上门请罪。将相和好后tóng xīn xié lì（　　　　），才有了赵国的安宁。 2. 下面词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（　　）（2分） A. 剖（pōu）开　　惊慌失措 B. 弥（ní）漫　　镇定自若 C. 主宰（zhǎi）　　纹丝不动 D. 调遣（qián）　　井然有序 3. 根据词典中的解释，给句子中的加点词选择正确的解释。（填序号）（3分） 协：①调和，和谐；②共同；③协助，帮助。 （1）在哈尔威船长的指挥下，救援工作协调进行，乘客们依次登上救生艇。（　　） （2）将相和好后，廉颇与蔺相如同心协力保卫赵国。（　　） （3）这次班级读书会，请班长协助我做好记录。（　　） 活动二　用速读之策（共23分） 4. 先把下列词语补充完整，再选择恰当的词语填入句子中。（6分） 理直气（　　）　　同心（　　）力　　完（　　）归赵　　负（　　）请罪 （　　）无不克　　（　　）无不胜　　（　　）以置信　　不（　　）其数 （1）将相和好后，廉颇与蔺相如（　　　　　　），共同保卫赵国。 （2）冀中人民挖的地道（　　　　　　），村村相连，洞洞相通。 5. 下面是小优为“漫画老师”写的一句话。请你读一读，完成练习。（4分） 刘老师的目光像探照灯，扫一眼就能把你心里的小秘密照出来。 （1）同学们也分享了自己的句子，下面与画横线句子所用修辞手法不同的一项是（　　）（2分） A. 王老师的声音像清脆的风铃，一下就把大家的睡意赶跑了。 B. 李老师讲课的声音，隔着两间教室都听得清清楚楚。 C. 张老师的批评像一场及时雨，浇醒了我这个糊涂虫。 D. 陈老师的话像一把钥匙，打开了我心里那把生锈的锁。 （2）请你仿照画横线句子的写法，用一两句话“画”出一位老师的特点。（2分） 6. 把下面的语句补写进“速读小妙招”的介绍词中，最恰当的一项是（　　）（2分） 提高阅读速度有妙招：读之前，先____，明确目标；读的时候，要____，不要一个字一个字地读；遇到不懂的词语，____，继续往下读；读完之后，____，用较快的速度把握主要内容。 ①带着问题读　②集中注意力，尽量连词成句地读　③不要回读　④抓住关键词句 A.②①③④　　B.①②③④　　C.①③②④　　D.③①②④ 7. 用具体的情景把成语的意思表现出来，是读懂句子的好办法。照样子写一写。（3分） 示例：喋喋不休——妈妈送我上学，从出门一直到校门口还在说：“上课要认真听讲，课间别乱跑，放学记得喝水……”说了好几遍，还在说。 请你用具体的情景把“悠然自得”的意思写出来： 8. 活动中，大家交流了提高阅读速度的方法，下列说法不恰当的一项是（　　）（2分） A. 读《将相和》时，要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 B. 读《什么比猎豹的速度更快》时，可以借助每个自然段的关键词句快速把握主要内容。 C. 读《冀中的地道战》时，遇到不懂的词语要立刻停下来查字典，弄明白后再往下读。 D. 带着问题读，一边读一边想，可以加快阅读的速度。 9. 同学们交流了本单元课文的读书收获，下列说法有误的一项是（　　）（2分） A.《“诺曼底号”遇难记》写了哈尔威船长在轮船遇难时镇定指挥救援、最后与船共存亡的故事，赞扬了他忠于职守、舍己为人的精神。 B.《将相和》根据《史记》中的相关内容改写，讲了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事。 C.《什么比猎豹的速度更快》运用了列数字、作比较的说明方法，光的速度大约是三十万千米每秒。 D.《冀中的地道战》介绍的是敌人为了打击冀中人民而挖掘的地道，样式有一百多种。 10. 班级图书角要张贴“速读小贴士”，请你仿照示例，再补充两条。（4分） 示例：（1）阅读前先看题目和插图，带着问题读。 （2）________________________________________________ （3）________________________________________________ 活动三　赏名家之文（共35分） （一）课内阅读（12分） 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例驾驶着“诺曼底号”，从南安普敦开往格恩西岛。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 （选自统编教材五年级上册《“诺曼底号”遇难记》《将相和》，选文有删改） 11. 语段一和语段二描写的场景，可以分别用“（　　　　）”和“（　　　　）”来概括。（2分） 12. “我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊”，对句中“避”字理解正确的一项是（　　）（2分） A. 蔺相如害怕廉颇，不敢与他见面　　B. 蔺相如顾全大局，把国家利益放在第一位 C. 蔺相如嫌麻烦，不愿与廉颇争辩　　D. 蔺相如想让廉颇当众出丑 13. 语段一中“人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”，联系上下文想象，把当时甲板上的情景写得再具体一些。（4分） 14. 对比两个语段，补充同学们的对话内容。（4分） 小优：我发现，两个语段都写出了人物的美好品质：语段一赞美了哈尔威船长　　　　　　　　，语段二赞美了蔺相如　　　　　　、廉颇　　　　　　。（2分） 小新：我还发现，两个语段表现人物的方法不同：语段一是　　　　（A.通过灾难场面和混乱人群的描写来表现人物　B.直接抒情），语段二是　　　　（A.通过灾难场面和混乱人群的描写来表现人物　B.通过人物的语言表现）。（2分） （二）山里的老桥（23分） ①我的老家在大山里。村口有一条河，河上没有桥的时候，两岸的人只能蹚水过河，一遇山洪就断路，孩子们常常一连几天上不了学。 ②我记事时，河上已经有了一座石桥。桥不高，也不宽，青灰色的石块一块挨着一块，桥面被人踩得发亮。村里人管它叫“老桥”。 ③春天水涨，桥身浸在浑黄的水里，只露出半截栏杆□夏天太阳毒，石桥被晒得滚烫，赤脚踩上去要跳着走□秋天挑着谷子的人从桥上过，脚步沉甸甸的，桥也一声不响□冬天落雪，桥面结了冰，老人孩子扶着栏杆慢慢挪，桥依旧稳稳地托着。 ④后来，村里修了能过汽车的水泥新桥，老桥就闲下来了。桥面上长满了青苔，可每天仍有不少人从它身上走过——去地里干活，去对岸上学。 ⑤有一年山洪暴发，新桥被冲垮了一截。那几天，又是这座老桥，把两岸重新连了起来。人们说，别看它老，关键时候还靠得住。 ⑥我常常想，老桥多像村里那些一辈子没走出过大山的人□他们没有说过什么豪言壮语□只是日复一日地劳作□把路让给别人走，把重担压在自己肩上□ ⑦如今，新桥早已修好，老桥还在。它弓着背，蹲在那里，像一位不肯歇息的老人。 （选文有改动） 15. 在第③自然段的“□”里填上恰当的标点符号。（3分） 16. 读第③⑤自然段，体会老桥的特点。（4分）从“桥也一声不响”“依旧稳稳地托着”可以看出老桥　　　　　　　　；从“关键时候还靠得住”可以看出老桥　　　　　　　　。 17. 默读短文，在第④自然段旁的提示处作批注。（5分） 提示：读到“长满了青苔，可每天仍有不少人从它身上走过”这句话，我想批注： 18. 联系【资料链接】，完成题目。（4分） 【资料链接】在我国许多山村，至今仍保留着上百年的石拱桥。这些桥大多由村民一锤一凿修建，几代人踩着它出山、赶集、上学。人们敬重这些桥，也敬重像桥一样默默承重的人。 （1）第⑤自然段中，山洪冲垮新桥后，老桥又把两岸连了起来，此时人们可能在想：（2分） （2）下面对短文最后一段理解不正确的一项是（　　）（2分） A. “弓着背，蹲在那里”写出了老桥的苍老与沉稳。 B. 把老桥比作“不肯歇息的老人”，表达了作者对它的敬重。 C. 这句话说明新桥修好后，老桥已经彻底没有人走了。 D. 结尾照应题目，含蓄地赞美了像老桥一样的人。 19. 本文运用了　　　　　　　　的写作手法，通过对　　　　　　　　的描写，赞美了　　　　　　　　。（3分） 20. 你觉得文中的老桥和我们身边哪些人有着相似的特点？为什么？（4分） 活动四　写“漫画”老师（共30分） 21. 校刊《新苗》“漫画人物”栏目正在征稿。请认真阅读下面的征稿要求，完成习作投稿。（30分） 【作文题目】“漫画”老师（题目自拟，写在第一行中间） 【文体要求】写人的记叙文，用夸张的手法突出老师某一方面的特点 【字数要求】不少于 450 字，写在下方作文格内；一字一格，标点符号各占一格 【内容要求】①选择一位特点鲜明的老师，抓住外貌、语言、动作或神态上的突出之处；②用一两件具体事例写出这位老师的特点，事例要真实可感；③适当运用夸张、比喻等手法，把老师“画”得活灵活现；④在字里行间表达你对这位老师的喜爱或敬佩之情。 【书写要求】①正文每段开头空两格；②语句通顺，不写错别字，卷面整洁；③文中不要出现真实的校名和人名。 题 目 ： 2026-2027学年五年级上册语文第二单元测试卷参考答案 活动一　寻速读之基（共12分） 1.（7分，每空1分）答案：弥漫　混乱　惊慌失措　岗位　召集　胆怯　同心协力　解析：读通挑战卡，据语境定词：大雾布满海面是“弥漫”；船舱进水、秩序失控是“混乱”；人们极度惊慌是“惊慌失措”；船长坚守的是“岗位”；赵王“召集”大臣商议；蔺相如不“胆怯”；将相和好后“同心协力”。书写注意：“弥”是弓字旁、“慌”是竖心旁、“措”是提手旁、“怯”是竖心旁。（每空1分，错一字该空不得分） 2.（2分）答案：A　解析：A项“剖开”的“剖”读pōu、“惊慌失措”四字无误，全对；B项“弥漫”的“弥”应读mí，不读ní；C项“主宰”的“宰”应读zǎi，不读zhǎi；D项“调遣”的“遣”应读qiǎn，不读qián。答题思路：把“注音”和“字形”分开核对，两项都对才是正确项。 3.（3分，每空1分）答案：（1）①　（2）②　（3）③　解析：“协调进行”指配合得和谐而有秩序，选①；“同心协力”指齐心、共同出力，选②；“协助”即帮助，选③。答题思路：先把义项逐一代入句子，再读一遍看是否通顺。 活动二　用速读之策（共23分） 4.（6分，补充完整每空0.5分，选填每空1分）答案：壮　协　璧　荆　攻　战　难　计；（1）同心协力　（2）不计其数　解析：先按固定搭配补全（理直气壮、同心协力、完璧归赵、负荆请罪、攻无不克、战无不胜、难以置信、不计其数）；再据句意选填：将相齐心保赵国是“同心协力”；地道数量极多是“不计其数”。（补词每空0.5分，选填每空1分） 5.（1）（2分）答案：B　解析：画横线句把“目光”比作“探照灯”，是比喻；A“像风铃”、C“像及时雨”、D“像一把钥匙”也都是比喻；B项“隔着两间教室都听得清清楚楚”故意把声音放大，是夸张，故不同。答题思路：先判画线句修辞，再逐项比对，找出唯一不同的一项。 （2）（2分）答案（示例）：王老师的粉笔字像一排排小士兵，整整齐齐地站在黑板上，谁走神了，它们就瞪着谁。　解析：仿写要点：①用上比喻或夸张；②写出老师某一方面的突出特点；③语句通顺、画面感强。（修辞正确1分，语句通顺1分） 6.（2分）答案：B　解析：读前“带着问题”（①）定目标；读时“集中注意力、连词成句地读”（②）；遇生词“不要回读”（③）；读后“抓住关键词句”（④）把握主要内容，故选①②③④。答题思路：抓住横线前后的提示语“读之前—读的时候—遇到—读完之后”排序。 7.（3分）答案（示例）：午后的院子里，爷爷靠在竹椅上，左手端着茶壶，右手摇着蒲扇，眯着眼听收音机里的戏，脚还一晃一晃地打着拍子。　解析：评分依据：①用具体情景（动作、神态等）把“悠闲舒适、自得其乐”的意思表现出来 2分；②语句通顺、描写具体 1分。只写“他很悠闲”而无具体情景，最多得1分。 8.（2分）答案：C　解析：提高阅读速度要求“遇到不懂的词语，在不影响理解内容的情况下可以先不管它，继续往下读”，立刻停下来查字典反而会打断阅读节奏，C项说法不恰当；A、B、D 都是本单元交流平台学过的方法。 9.（2分）答案：D　解析：《冀中的地道战》介绍的是冀中人民为了粉碎敌人的“扫荡”而挖掘的地道，不是敌人挖的，D项说法有误；A、B、C 三项与课文内容相符。答题思路：用课文主要内容和语文要素去检验每一项。 10.（4分，每条2分）答案（示例）：（2）读的时候集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（3）遇到不懂的词语先不管它，不要回读，读完再回头查。　解析：评分依据：①围绕“提高阅读速度”的方法（不是读书感受）1分；②具体可行、与本单元交流平台内容一致 1分。写“要认真读书”等空泛表述酌情扣1分。 活动三　赏名家之文（共35分） （一）课内阅读 11.（2分，每空1分）答案：海难发生（“诺曼底号”被撞／船上混乱）　负荆请罪（将相和）　解析：语段一写“玛丽号”撞开大窟窿、甲板上“惊恐万状，一片混乱”，可概括为“海难发生”；语段二写廉颇“背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪”，可概括为“负荆请罪”。答题思路：抓住语段中的关键事件或动作句，压缩成四字或五字短语。 12.（2分）答案：B　解析：蔺相如避开廉颇，是因为“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量”，可见他顾全大局、以国家利益为重；A、C、D 三项都是对人物形象的误读。答题思路：把句子放回原文，看它与前一句“为的是我们赵国”怎样呼应。 13.（4分）答案（示例）：船身猛地一晃，人们跌倒又爬起来，孩子哭喊着找妈妈，大人抱着木板往救生艇上挤；海水哗哗地灌进船舱，喊声、哭声、脚步声混成一片。　解析：评分依据：①有具体的动作、声音或场面描写 2分；②写出“惊恐万状”“一片混乱”的危急气氛 1分；③语句通顺 1分。只写“船上很乱”而无具体描写，最多得1分。 14.（4分）答案：忠于职守、舍己为人（临危不乱）（1分）　顾全大局、以国家利益为重（0.5分）　知错就改、勇于认错（0.5分）　A（1分）　B（1分）　解析：语段一写船被撞破、人群“一片混乱”时，哈尔威船长仍镇定指挥救援，可见忠于职守、舍己为人；语段二中蔺相如避让是为国，廉颇负荆请罪是知错就改。语段一主要通过灾难场面和人群慌乱的描写衬托船长的镇定，属场面（环境）描写（A）；语段二主要通过蔺相如的话表现人物，故选B。 （二）山里的老桥 15.（3分，每空1分）答案：依次填：；　；　。　解析：第③段写春夏秋冬四个并列分句，前两处用分号表示并列分句间的停顿，第三处是这一句的结束，用句号。 16.（4分，每空2分）答案：默默承载、沉稳不张扬（任劳任怨）　坚固可靠、关键时刻顶得上　解析：抓关键词句体会特点：“一声不响”“稳稳地托着”写它默不作声地承担，可见任劳任怨；“关键时候还靠得住”写新桥冲垮后它仍能通行，可见坚固可靠。（意思对即可，每空2分） 17.（5分）答案（示例）：“长满青苔”说明老桥已经被冷落很久了，“仍有不少人从它身上走过”又说明它依然在被需要。两相对比，更显出老桥不计较、不张扬的可贵，也为下文山洪来时它再次派上用场作了铺垫。　解析：评分依据：①抓住“长满青苔”“仍有人走”两处关键词 1分；②写出对比中见品质（不计较、不张扬）2分；③点出为下文作铺垫 1分；④语句通顺 1分。只抄句子不给分。 18.（4分）答案：（1）（示例）别看它又老又旧，到了要紧关头，还是它顶用啊。（2分）　（2）C（2分）　解析：（1）结合"关键时候还靠得住"作答，写出人们对老桥重新发挥作用的感激与赞叹即可。（2）C项"彻底没有人走了"与第④段"每天仍有不少人从它身上走过"矛盾，也与结尾"老桥还在"不符，故理解不正确。 19.（3分，每空1分）答案：借物喻人（托物言志）　山里的老桥　像老桥一样默默无闻、关键时刻顶得上的劳动者　解析：文章表面写桥，实际是借桥"不张扬、肯承重、靠得住"的特点，赞美那些一辈子默默劳作、在需要时能挑起重担的人，这种写法叫借物喻人（托物言志）。 20.（4分）答案（示例）：老桥和我们身边的乡村教师很相似。他们几十年守着一所小小的学校，不声不响地把一批又一批孩子送出大山；平时没人注意他们，可村里的孩子要走出去，最靠得住的就是他们。　解析：评分依据：①点明相似的一类人 1分；②结合文章内容写出相似点 2分；③语句通顺 1分。只写职业名称不写理由，最多得1分。 活动四　写“漫画”老师（共30分） 21.（30分）答案：按下列评分标准评改，参考范文见下。 【评分标准】内容12分（抓住老师鲜明特点，事例具体真实）；结构8分（开头点题、中间有事例、结尾抒情，层次清楚）；语言7分（运用夸张或比喻把人物写生动，语句通顺）；书写3分（工整规范、卷面整洁）。不足450字酌情扣1—2分；错别字每3个扣1分，扣满2分为止。 参考范文： 我们班的“漫画”老师 要说我们班的“漫画”老师，非教数学的周老师莫属。他往讲台上一站，活脱脱就是从漫画书里走出来的人物：脑袋又大又圆，像个装满算式的地球仪；眼镜片厚得能挡住子弹；最厉害的是他那双眼睛，谁在下面偷偷画小人儿，他后脑勺都能看见。 周老师的“绝招”是粉笔头。上课时，只要有人走神，他手一抬，粉笔头就像长了眼睛，“嗖”地飞过去，不偏不倚落在那个同学的课桌上，他自己却连头都不回，继续讲他的“方程王国”。全班同学既紧张又佩服，都说周老师的粉笔头会拐弯。 别看他上课“凶”，下课却像换了个人。有一次我一道题做了三遍还是错，急得直掉眼泪。周老师把我叫到办公室，掏出一支红笔，在草稿纸上画了一只举着杠铃的小蚂蚁：“你看，蚂蚁举的杠铃比自己重几十倍呢，你这道题才三遍，算什么？”从那以后，我做题再难也不肯先说放弃。 这就是我们的周老师——“漫画”里走出来的老师。他画的不是画，是一笔一画教我们做题、也教我们做人的样子。这样的老师，谁能不喜欢呢？ 【得分亮点】①开篇用"脑袋像地球仪""眼镜片厚得能挡住子弹"等夸张手法，一下子"画"出人物特点，符合"漫画老师"的要求；②选取"粉笔头"和"画小蚂蚁"两个典型事例，一严一慈，把人物写得立体；③语言幽默生动，"会拐弯""举杠铃的小蚂蚁"充满画面感；④结尾点题抒情，表达喜爱之情，全文约 480 字，符合字数要求。 【写作解析】写"漫画"老师，关键在"夸张"和"具体"。第一步，选定一位特点最鲜明的老师，锁定一个突出点（如严厉、幽默、嗓门大），不要面面俱到；第二步，用夸张、比喻把特点"放大"，让人物有漫画式的画面感；第三步，一定要配上一两件真实的小事——没有事例的夸张只是空话，有了事例，特点才立得住；第四步，在结尾自然抒发喜爱或敬佩之情。特别提醒：夸张要"夸而有度"，可以放大特点，不能丑化老师。 学科网（北京）股份有限公司 $