浙江省杭州市2026-2027学年第一学期高一语文期中卷

2026—2027学年第一学期期中模拟练习

高一语文试题卷

（满分150分　考试时间150分钟）

考查范围：统编版语文必修上册第一至第四单元

 

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一：手艺的“慢”与时代的“快”

苏州光福镇有条巷子，巷尾一户人家做木梳，姓顾，六十七了。他一天做三把，一把卖一百二十块。选料、开齿、打磨、上蜡，都是一个人。有人劝他进机器，一天能做三百把，他摇头：“机器做的梳子，齿是一样的；手上的梳子，每一把都不一样。”

这样的话，常被当成“落后”的注脚。可放回手艺本身看，还有另一层意思：慢，有时是因为不肯省那一道。木匠刨一块板，要知道木纹往哪边走；制瓷人看火色，要凭经验判断窑温的细微变化。这些判断写不进说明书，只能在一遍遍重复里长成手上的感觉。熟能生巧，巧的正是这点说不清的分寸。

工业化解决了“有没有”的问题，却解决不了“好不好”的问题。故宫的文物修复师至今仍用手工清理一幅古画的霉斑；航天器的发动机叶片，最后一道仍要高级技师上手磨。前者对着的是不可复制的历史，后者是毫厘之间的安全。在这些地方，慢是必需的。一次失手，可能就是无法挽回的损失。

有人会说，这只是少数人的事。其实不然。工匠精神并不专属于手艺人，它的内核是一种“把事做到极致”的态度：清楚自己在做什么，知道哪里可以更好，愿意为那一点“更好”多花时间。教师备一节课，医生写一份病历，程序员改一段代码，都可以有这种态度。反过来，一个人即使守着最传统的手艺，如果只是机械重复、从不追问，也谈不上工匠精神。

至于手艺会不会消失，我说不准。但手艺里的那点东西——专注、耐心、对分寸的敏感、对结果负责——跟用不用机器关系不大，也不见得会随着技术更新就过时。它们不在工具上，在人身上。今天的生活快得让人习惯了：高铁、快递、外卖，样样都讲分钟。可这些快，背后总有人在某个环节上肯熬时间。

这样看，那位一天只做三把梳子的老人，跟时代也没什么仇。他守的是做事的那点讲究。机器越快，这点讲究越少见。

材料二：慢不是目的

慢就一定好吗？也未必。丰田的一家工厂里，拧一颗螺丝的力矩被规定到小数点后两位，一个动作拆成七步，每步都掐着秒。德国南部有几家做刀具的小厂，学徒三年，头一年只准磨刀。他们的准，不全靠哪个老师傅的手感，还靠一群人反复校过的做法。一个人的经验，就这么变成了一群人的能力。

“慢”本身没什么好赞美的。手艺让人服气的地方，是它不肯放过那些别人看不见的差别。这种“不肯放过”要是能被反复校准、被一群人学会，它就会换个方式变快：过去十年才练得出的判断，如今三年就能上手。

当然，不是所有分寸都说得清楚。说得清的，整理出来；说不清的，还得靠人带人、手把手地传。真正要紧的，恐怕不是这门手艺还能撑多久，而是它有没有把分寸传下去。传不下去的，再慢也留不住；传得下去的，才算真本事。

（有删改）

1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）

A．老人拒绝用机器做梳子，是因为他认为手工做的梳子每一把都不相同。

B．手艺中的“分寸感”难以写成说明书，只能靠长期重复的实践获得。

C．文物修复和发动机叶片打磨都说明，某些环节的“慢”是不可替代的。

D．工匠精神专属于传统手艺人，普通人难以在自己的工作中体现。

2．（3分）根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）

A．工业化既解决了“有没有”的问题，也解决了“好不好”的问题。

B．一个人只要守住传统手艺、坚持机械重复，就具有工匠精神。

C．技术的更新会使手艺中的专注、耐心等品质失去价值。

D．时代的“快”建立在许多人在细节上肯花时间的基础之上。

3．（3分）下列选项，最适合作为论据来支撑材料一第四段观点的一项是（　　）

A．某老字号坚持手工制作，产量逐年下降，最终退出市场。

B．一位乡村教师三十年坚持手写教案，不断修改，学生成绩稳步提升。

C．某工厂引进全自动生产线，产品数量大幅增加。

D．一位游客在古镇买了一把手工木梳，觉得价格偏高。

4．（4分）请简要梳理材料一的论证思路。

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5．（6分）材料一认为“手艺里的东西不会消失”，材料二则强调“分寸”要能被传递。请结合两则材料，谈谈你对“工匠精神”在今天的意义的理解。

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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

声　音

①九月的最后一周，语文课代表在黑板上写下“青春诗会·本周五”七个字，粉笔末落在讲台上，像一层薄薄的雪。

②林一凡盯着那行字。他最怕的场合，就是站在人前说话。

③初三那年，他参加过一次演讲比赛。稿子背得很熟，可一站上台，灯光照过来，底下几十双眼睛抬起来，他忽然听见自己的心跳，声音卡在喉咙里，一个字也出不来。沉默了十几秒，台下有人笑了。他鞠了一躬，走下台，那以后的很多天，他说话都要先在心里默念一遍。

④“每人一首，必须上台。”语文老师说完，教室里一片哀嚎。同桌捅了捅他：“你选哪首？”

⑤“不知道。”他说。

⑥晚上回家，他把语文书翻到第一单元。那些诗他大多读过，句子漂亮，可没有一首让他觉得非念不可。翻到《沁园春·长沙》，他停住了。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”他小声念，声音干涩，像生锈的门轴。

⑦第二天黄昏，他去了操场边。那里有一排香樟，风一过，叶子哗哗地响。他对着树念，念到“问苍茫大地，谁主沉浮”，声音被风吹散，散得无影无踪。他不甘心，又念了一遍。

⑧“你在念什么？”一个声音从身后传来。是隔壁班的女生，抱着一摞作业本。

⑨“没、没什么。”他脸一下子红了。

⑩“是诗会吧？”她笑了笑，“我也要念。我选的《致云雀》。”

⑪她走了以后，林一凡站在原地，忽然觉得刚才那两句念得比平时顺。

⑫周五下午，教室里的桌椅被摆成半圆。窗外的光斜斜地切进来，把黑板上的字照得发白。

⑬一个、两个、三个……同学们轮着上台。有人念得激昂，手臂挥起来；有人念得很轻，像在说一个秘密。掌声一次一次响起，林一凡的手心全是汗。