第三单元《向大自然学用色》（教学设计）-2026-2027学年四年级美术上册冀美版

冀美版小学美术四年级上册

第三单元《向大自然学用色》教学设计

（自然界中色彩组合的奥秘 - 用色彩组合来绘画 - 有趣的色彩仿生设计）

含三课分课时教案 ｜ 适用年级：四年级上册 ｜ 计划课时：3课时 ｜ 学习领域：欣赏-评述、造型-表现、设计-应用

一、单元基本信息

二、单元教材分析

这单元把"学色彩"这件事从教室里搬到了大自然跟前。第一单元是孩子"会看画、会创作"，第二单元是"从文化里找题材"，这单元换个角度——告诉孩子：别死背色环，大自然本身就是最牛的配色师。三课是一条线：第1课先练"看"，从花叶天海动物里发现色彩组合的门道；第2课落到"画"，有意选一组自然色去创作；第3课升级到"用"，从自然色彩里偷师做仿生设计。从欣赏到表现再到应用，很顺。

教材的用心我挺认同：它不先灌对比色、邻近色这些词，而是让孩子先看见、先惊艳，再回过头给现象起名。美术里的色彩，本来就该从眼睛进、从手出，不是从名词进。

三、学情分析

还是四（3）班那42个。他们涂色不怵，但有个老毛病——第一单元我就记过：上色阶段容易糊成一团，问他"你这俩颜色为啥搁一块"，多半愣住。说白了，他们不是不会涂，是从没想过"配色"这回事，全是随手抓。

四年级是具象思维，你跟他讲色相环、讲冷暖，他脑子转不过来；但你给他看一片真银杏林、看一张深海鱼的照片，他一眼就懂"这组好看"。所以这单元我坚决不先讲理论，拿真东西砸。另外班里五六个孩子色彩感觉弱，画画永远红黄蓝一通猛上，这单元正好拉他们一把。

四、单元教学目标

用我的话说，这单元想让孩子带走四样：

•      审美感知：能从自然物（花、叶、天、海、动物）里发现并说出色彩组合的规律——对比、邻近、渐变，感受自然配色为啥和谐。
•      艺术表现：能有意从自然"借"一组色，作为主色完成一幅画，不再信手乱涂、不再糊成一团。
•      创意实践：能从自然色彩得到启发，做一个简单但"用得上"的色彩仿生设计（迷彩、警示色都行）。
•      文化理解：摸到"师法自然"那点智慧——知道人类好多设计，颜色是从生物身上抄来的。

五、单元教学重难点

重点：发现自然中的色彩组合规律；有意识地用色彩组合作画；做一个用得上的色彩仿生小设计。

难点：孩子容易"看的时候懂、画的时候忘"，怎么把看到的配色守住不跑偏；仿生设计容易做成纯装饰画，得拉回到"用在哪、解决啥"。

六、单元课时安排

（说明：我校常把第2课拆成两课时——一课时画、一课时讲评，下面按三课独立写，方便各位照节奏调。）

七、分课时教学设计

第1课 自然界中色彩组合的奥秘

教材分析

单元打底课，以欣赏-评述为主。教材带孩子看自然界里的色彩搭配——花叶、天海、动物的羽鳞，归纳出色彩组合的基本规律：对比色让彼此更亮、邻近色显得柔和、渐变显得层次丰富。重点不是背名词，是练一双"看出门道"的眼睛。

学情分析

前面单元整体学情已说，这课具体要防的是"一上来就讲理论"。准备全程用真自然物、真照片去引，不先抛术语。

教学目标

•      能从自然图片或实物里找出至少两组好看的色彩搭配，说出它们大概属于对比、邻近还是渐变。
•      感受自然配色的和谐与奇妙，觉得"原来配色有讲究"。
•      愿意用"向自然借色"的眼光看世界。