广东东莞市东华初级中学2026～2027学年第一学期九年级语文学科阶段过关考试测试题

2026—2027学年第一学期九年级语文学科单元过关考试测试题 试卷解析 · 考点归纳 · 解题方法 · 标准答案与评分标准 主题情境："莞邑君子风" ｜ 总分：120分 ｜ 基础26分 · 阅读44分 · 写作50分 一、试卷总体分析 （一）试卷结构与分值总览 板块 题号 分值 主要考点 一、基础 第1—7题 26分 古诗文默写、字音字形、词语运用、病句修改、口语交际、名著阅读 二、阅读 第8—20题 44分 文言文阅读（15分）、实用类文本阅读（13分）、文学类文本阅读（16分） 三、写作 第21题 50分 话题作文（演讲稿、书信二选一） 合计 —— 120分 —— （二）命题特点与考查方向 1. 情境化、任务化命题：全卷以“莞邑君子风”主题探究活动为统领，设置“品诗文”“访莞邑”“访楷模”三个活动，把默写、语基、口语交际、名著阅读置于真实情境之中，体现语文的综合性、实践性。 2. 地域文化入题：选材融入南社古村、千角灯、可园、松山湖、华为终端总部、虎门销烟等东莞元素，引导学生关注本土文化，增强文化自信。 3. 课内外勾连：文言文将课内《湖心亭看雪》与课外《雨后游六桥记》对比阅读，考查知识迁移能力；名著阅读将《艾青诗选》诗歌与《儒林外史》人物勾连，考查关联思考能力。 4. 紧扣时代热点：实用类文本《呵护创新的每一道光芒》聚焦“五金爆改手办”“农业机器人4S店”“火箭陆地回收”等创新话题；文学类文本《孝子》以科幻外壳承载“忠孝难两全”的传统命题，兼具时代性与人文性。 5. 注重思维与表达：第12、16、19、20题均为开放性试题，突出考查思辨能力与语言表达；写作二选一，覆盖“演讲稿”“书信”两种实用文体。 （三）难度预估与学情提示 1. 全卷难度中等，题型、分值结构与中考接轨。基础题（第1—7题）重在识记与积累，应争取满分；阅读题重理解与表达，答题须遵循“观点＋文本依据”的规范；写作重文体格式与真情实感。 2. 常见失分点：默写出现错别字；词语辨析忽视语境；病句修改不能识别“否定不当＋搭配不当”叠加语病；文言翻译漏译关键词；开放性试题只表态、不结合文本分析。 二、基础（26分）逐题解析 （一）活动一：品诗文·悟君子之风 第1题　古诗文默写（每空1分，满分10分） 【题干】同学们分组梳理九年级上册古诗文中蕴含的君子品格的句子，制成表格。请将表格中的三组诗文补充完整。 第一组（困境中的坚守与豁达） （1）“________，________。”（李白《行路难·其一》）展现乐观自信； （2）“________，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含新生希望； 第二组（家国天下的担当） （3）“________，肯将衰朽惜残年。”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）体现刚正不阿的气节； （4）“________，________。”（范仲淹《岳阳楼记》）表达以天下为己任的忧乐观； （5）“寄书长不达，________。”（杜甫《月夜忆舍弟》）寄寓战乱中的家国忧思； 第三组（人生情怀的表达） （6）“但愿人长久，________。”（苏轼《水调歌头》）寄寓美好祝愿； （7）“________，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）歌颂至死不渝的奉献； （8）“________”（欧阳修《醉翁亭记》）体现与民同乐的旷达； （9）“________，________。”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）既有自怜之意，也抒发了对古今失意者的悲悯。 【参考答案】 组别 小题 参考答案 易错字提示 第一组 （1） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 沧、济、帆 （2） 沉舟侧畔千帆过 畔 第二组 （3） 欲为圣明除弊事 弊 （4） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 忧 （5） 况乃未休兵 未 第三组 （6） 千里共婵娟 婵娟 （7） 春蚕到死丝方尽 蚕 （8） 醉能同其乐 醉 （9） 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知 薄、吊、岂 【考点】古诗文名句默写（记忆性默写＋理解性默写）；覆盖九年级上册《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《左迁至蓝关示侄孙湘》《岳阳楼记》《月夜忆舍弟》《水调歌头》《无题》《醉翁亭记》《长沙过贾谊宅》等篇目。能力层级：识记、理解。 【解题方法】 ① 抓题干提示语定位诗句：“乐观自信”对应“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；“新生希望”对应“沉舟侧畔千帆过”；“以天下为己任”对应“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“与民同乐”对应“醉能同其乐”。 ② 注意篇目与诗句的对应，避免张冠李戴：如《左迁至蓝关示侄孙湘》写“除弊事”“惜残年”，《长沙过贾谊宅》写“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”。 ③ 默写须“字字落实”：重点防范“沧、畔、弊、婵娟、蚕、薄、吊、岂”等易错字，写完把诗句放回原句通读，检查漏字、添字、错序。 【评分标准】每空1分，满分10分。错字、漏字、添字该空均不得分。 【试卷说明】本卷该题题面共12处填空，试卷标注“每空1分，满分10分”，两者不完全一致，此处按试卷标注呈现，实际评分请以任课教师要求为准。 （二）活动二：访莞邑·承君子之韵 第2题　根据拼音写出相应的词语（3分） 【题干】根据拼音写出相应的词语。① rú yǎng（　　）　② xīn wú páng wù（　　）　③ qián pū hòu jì（　　） 【参考答案】①濡养　②心无旁骛　③前仆后继 【考点】字音字形：根据拼音写汉字，结合语境辨识形近字、同音字。 【解题方法】 ① 结合语境推断词义：“rú yǎng”与“家训碑刻”“谆谆教诲”搭配，意为“滋润养育”，故为“濡养”（易与“儒雅”的“儒”混淆）。 ② “心无旁骛”形容专心致志，心中没有另外的追求；“骛”意为“追求”，注意与“野鸭”义的“鹜”区分。 ③ “前仆后继”指前面的人倒下了，后面的人继续冲上去，形容英勇奋斗；“仆”读pū，意为“倒下”，注意与“扑”区分。 【评分标准】每词1分，共3分；写错别字该词不得分。 第3题　词语运用（2分） 【题干】下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 漫步松山湖，科创园区与绿水青山______，华为终端总部在此扎根。面对国外的技术封锁，工程师们不畏艰难、______，历经百次试验终获突破。可园的建筑虽不______，却以小巧精致著称，处处流露着文人的清雅。如今的东莞，正以“海纳百川、厚德务实”的城市精神，秉持______的理念，在高质量发展的道路上稳步前行。 A. 相得益彰　坚持不懈　富丽堂皇　知行合一 B. 相辅相成　埋头苦干　金碧辉煌　身体力行 C. 相得益彰　埋头苦干　富丽堂皇　身体力行 D. 相辅相成　坚持不懈　金碧辉煌　知行合一 【参考答案】A 【考点】词语（成语）辨析与运用：近义词语义侧重、搭配对象、语境匹配。 【解题方法】 ① 第一空：“相得益彰”强调双方互相配合映衬、各自的长处更加彰显，“相辅相成”强调互相配合、缺一不可才能完成。写科创园区与绿水青山相映增色，选“相得益彰”。 ② 第二空：“坚持不懈”强调坚持到底、毫不松懈，与“历经百次试验”相呼应，选“坚持不懈”。 ③ 第三空：“富丽堂皇”形容房屋宏伟豪华，“金碧辉煌”形容装饰华丽、光彩夺目。与“小巧精致”相对的是“宏伟豪华”，选“富丽堂皇”。 ④ 第四空：“秉持……的理念”与“知行合一”搭配最自然（“身体力行”多作谓语，不说“秉持身体力行的理念”）。 ⑤ 将所选词语代入原文通读，确认整句通顺、语意连贯。 【评分标准】2分。 第4题　病句修改（2分） 【题干】语段中画线句有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） 原句：为了不让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力培养市民的文化素养和道德水平。 A. 为了不让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力提高市民的文化素养和道德水平。 B. 为了让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力培养市民的文化素养和道德水平。 C. 为了让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力提高市民的文化素养和道德水平。 D. 为了不让君子文化的传承流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力培养市民的文化素养和道德水平。 【参考答案】C 【考点】病句辨析与修改：否定不当（双重否定表意相反）、动宾搭配不当。 【解题方法】 ① 查否定词：“为了不让……不流于形式”双重否定等于“让……流于形式”，与句意相反，应删去“不让”，改为“为了让……不流于形式”，排除A、D。 ② 查动宾搭配：压缩主干“培养素养和水平”——“培养”可与“素养”搭配，但不能与“水平”搭配，应把“培养”改为“提高”，排除B。 ③ 两项语病同时修正的只有C项。 【评分标准】2分。 （三）活动三：访楷模·立青春之志 第5题　采访问题设计（2分） 【题干】学校要采访自强不息的榜样人物石家铭，请阅读下面的材料并根据表格信息，设计两个采访问题。 材料：石家铭两岁时确诊进行性肌营养不良症，行动受到限制，却从未阻挡他追逐知识的脚步。今年高考，他取得805分的优异成绩，被中国科学技术大学计算机类专业录取。 问题 切入角度 设计意图 （1）____________ 过往奋斗·精神动力 挖掘“自强不息”的内在动因 （2）____________ 未来规划·榜样力量 传递“自强不息”的榜样力量 【参考答案】 示例：（1）石家铭同学，在身体不便、行动受限的情况下，是什么力量支撑你一路坚持学习、从未放弃？ 示例：（2）你即将进入中国科学技术大学学习，对大学生活有什么规划？你想对同样身处逆境的同龄人说些什么？ 【考点】口语交际·采访问题设计（综合性学习）：问题与切入角度匹配，语言得体，有针对性。 【解题方法】 ① 审清“切入角度”：第一问指向“过往奋斗”，要挖掘“自强不息的内在动因”，可围绕“是什么支撑你坚持”设问；第二问指向“未来规划”，要“传递榜样力量”，可围绕“大学规划”“对同龄人的寄语”设问。 ② 采访问题要有称呼、人称恰当（第二人称“你”）、一次一问、语言得体。 ③ 问题须紧扣材料中石家铭的具体情况（行动受限仍坚持求学、高考805分、被中科大录取），不能泛泛而谈。 【评分标准】每问1分，共2分。问题与切入角度匹配、语言得体即可；意思对即可给分。 第6题　名著阅读·“镜子”的态度（4分） 【题干】《镜子》选自《艾青诗选》。你觉得《儒林外史》中的人物，谁会喜欢诗中的“镜子”？谁会躲避诗中的“镜子”？请从下面两组备选人物中选择一组，结合《儒林外史》中的具体内容，分析他们对待“镜子”不同态度的原因。 备选人物：A. 王冕、范进　　B. 杜少卿、周进 【参考答案】 示例（选A组）：王冕会喜欢“镜子”。王冕鄙视功名富贵，不愿与世俗同流合污，隐居会稽山、拒绝出仕，淡泊自守、洁身自好，敢于直面真实的自我，所以喜欢真实坦率的“镜子”。范进会躲避“镜子”。范进热衷功名，一生追逐科举功名，中举前备受歧视仍执迷不悟，中举后喜极而疯，不敢正视自己卑微、软弱、被科举扭曲的真实面目，所以躲避“镜子”。 示例（选B组）：杜少卿喜欢“镜子”。杜少卿淡泊名利、蔑视功名富贵，重情重义、率真任性，散尽家财、携妻游山，敢于做真实的自己，所以喜欢“镜子”。周进躲避“镜子”。周进沉迷科举，一生追求功名，在贡院撞号板痛哭流涕，受尽屈辱却执迷不悟，不愿也不敢直面自己科举失意、卑微可怜的真实处境，所以躲避“镜子”。 【考点】名著阅读：《艾青诗选》诗歌内涵理解＋《儒林外史》人物形象与情节，关联性阅读与比较分析。 【解题方法】 ① 先理解“镜子”的象征义：真实、坦率、敢于面对自我。喜欢“镜子”＝敢于直面真实的自己；躲避“镜子”＝不敢正视真实的自己。 ② 再回忆人物性格与关键情节：王冕（蔑视功名、淡泊自守）、杜少卿（淡泊名利、真性情）敢于直面自我，喜欢“镜子”；范进（热衷功名、中举发疯）、周进（执迷科举、撞号板）不敢正视现实的卑微与失败，躲避“镜子”。 ③ 答题结构：亮明态度（谁喜欢、谁躲避）→ 结合具体情节 → 分析原因。注意“结合具体内容”，不能只贴标签。 【评分标准】人物态度判断正确1分；结合名著具体内容分析各1分（共2分）；分析合理、表述通顺1分。两组任选一组作答，多答按第一组计。 第7题　名著阅读·书架标签（3分） 【题干】学校图书馆准备将《儒林外史》上架，设有“现实主义”“科举文化”“读书人的故事”三类书架标签。请你选择最合适的一个标签，并结合整本书的内容及主题简述理由。 【参考答案】选择“科举文化”标签最合适。理由：《儒林外史》以封建科举制度下的知识分子群像为叙事中心，通过范进中举、周进撞号板、严监生悭吝、匡超人堕落等故事，深刻揭露并讽刺了科举制度对读书人灵魂的毒害与封建社会的世态炎凉。“科举文化”既能统摄全书主要人物与情节，又点明了小说批判科举、针砭时弊的核心主题。 【考点】名著阅读：《儒林外史》整本书内容与主题的理解、评价与表达。 【解题方法】 ① 比较三个标签与全书内容的匹配度：全书以科举制度下读书人的命运为主线，批判科举对人性与社会的毒害——“科举文化”最能统领全书内容与主题； ② “现实主义”只概括了创作手法，“读书人的故事”只概括了人物范围，均未触及全书的核心批判对象； ③ 阐述理由须做到“标签＋整本书内容＋主题”三位一体，并列举典型人物、情节作支撑。 【评分标准】标签选择正确1分；结合整本书内容与主题阐述理由2分。选择其他标签但理由充分、能自圆其说者，酌情给分。 三、阅读（44分）逐题解析 （一）课内外文言文阅读（第8—12题，15分） 【文本再现】 【甲】湖心亭看雪（张岱） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】雨后游六桥记（袁宏道） 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻以为快。忽骑者白纨而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表。少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮，少者歌，以为乐。偶艇子出花间呼之乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。（节选自《袁宏道集笺校》） 【注释】①洗红：洗去红妆，文中比喻雨催落花。②翻：同“反”，反而，反倒。③白纨：此处指穿着白色绸衣。④浮：被罚饮酒。 【参考译文】 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣、围着炉火，独自前往湖心亭看雪。（湖上）寒气弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道淡淡的长堤痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。到了亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我十分高兴地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯就告别。问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 【乙】寒食节后下了一场雨，我说：“这场雨是为西湖洗去红妆啊，应当赶紧与桃花作别，不要滞留了。”中午雨停天晴，与几位朋友来到第三桥，落花在地上积了一寸多厚，游人稀少，（我们）反倒以此为乐。忽然有骑马的人穿着白色绸衣经过，衣光晃眼，鲜艳亮丽倍于平常，朋友们中穿白色内衣的都脱去了外衣。稍感疲倦，便躺在地上喝酒，用脸承接落花，脸上花瓣多的被罚饮酒，少的就唱歌，以此为乐。偶然有小船从花间出来，（我们）呼喊它，原来是寺里的僧人载茶来了。各人喝了一杯，荡舟放歌而返。 第8题　解释加点词语（2分） 【题干】（1）余拏一小舟（　　）　（2）拥毳衣炉火（　　） 【参考答案】（1）拏：撑（船）。（2）拥：裹、围。 【考点】文言实词：课内词语释义，考查课内积累与语境理解。 【解题方法】联想课下注释：“拏”注为“撑（船）”；“拥”意为“裹、围”。结合语境验证：拏一小舟＝撑一条小船；拥毳衣炉火＝裹着细毛皮衣、围着炉火。 【评分标准】每词1分，共2分。 第9题　句子翻译（4分） 【题干】请将【甲】【乙】两文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（2）少倦，卧地上饮，以面受花。 【参考答案】 （1）（他们）看见我十分高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！” （2）（大家）稍感疲倦，就躺在地上喝酒，用脸承接（飘落的）花瓣。 【考点】文言句子翻译：关键词（焉得、少、以、受）＋省略成分补充。 【解题方法】 ① 字字落实、直译为主：焉得＝哪能、怎么能够；少＝稍微；以＝用；受＝承接、接住。 ② 补全省略成分：【甲】“见余大喜”前省略主语“他们（亭中两人）”；【乙】“卧地上饮”前省略主语“我们（诸友）”。 ③ 调整语序、连贯通顺，不改变原意。 【评分标准】每句2分，共4分。关键词译对1分、句子通顺1分；意思对即可。 第10题　一词多义辨析（3分） 【题干】下列各组句子中加点词含义相同的一项是（　　） A. 上下一白／而或长烟一空（《岳阳楼记》） B. 落花积地寸余／尝贻余核舟一（《核舟记》） C. 诸友白其内者皆去表／太丘舍去（《陈太丘与友期行》） D. 是日更定矣／斯是陋室（《陋室铭》） 【参考答案】A 【考点】文言虚词、实词一词多义辨析，课内外勾连。 【解题方法】 ① A项：两个“一”都是“全、都”的意思（上下一白＝上下全白；长烟一空＝大片烟雾全部消散），相同。 ② B项：“寸余”的“余”表示约数“多”；“贻余核舟一”的“余”是“我”，不同。 ③ C项：“去表”的“去”是“脱去、去掉”；“太丘舍去”的“去”是“离开”，不同。 ④ D项：“是日”的“是”是代词“这”；“斯是陋室”的“是”是判断动词，不同。 【评分标准】3分。 第11题　文言断句（2分） 【题干】【乙】文画波浪线部分有两处需断句，用“/”标出。偶艇子出花间呼之乃寺僧载茶来者 【参考答案】偶艇子出花间／呼之／乃寺僧载茶来者 【考点】文言文断句：句意理解＋标志词判断。 【解题方法】①通读全句把握大意：偶然有小船从花间出来，（我们）呼喊它，原来是寺里的僧人载茶来了；②“乃”（原来是）是常见断句标志；③“呼之”动作完整，前后需断开。 【评分标准】断对一处1分，共2分。 第12题　人物志趣评价·开放性（4分） 【题干】张岱曾说“人无癖不可与交”，依此说法，若能跨越时间的河流，你认为他与袁宏道能否结交为友？请结合两文内容说说理由。 【参考答案】能结交。张岱大雪三日仍“拏一小舟，独往湖心亭看雪”，尽饮三大白，被舟子称为“痴”——痴迷山水雪景，是真“有癖”之人；袁宏道雨后即与友人游湖，“卧地上饮，以面受花”，惜春爱花、率性洒脱、自得其乐。二人都痴迷自然美景、追求精神享受、不拘世俗，是性情中人，志趣相投，所以能够结交为友。 【考点】文言对比阅读：人物志趣与精神品质的比较评价（开放性试题）。 【解题方法】 ① 审题关键：“癖”指对某事物的痴迷爱好，“人无癖不可与交”即“没有真性情、痴迷所在的人不可深交”； ② 从两文中找出二人“癖”之所在：张岱痴迷雪景（大雪三日、独往看雪、强饮三大白、舟子称“痴”）；袁宏道痴迷山水花事（雨后游湖、卧地饮酒、以面受花、荡舟浩歌）； ③ 答题结构：明确观点（能否结交）→ 分别结合【甲】【乙】两文分析 → 归纳共同点（真性情、痴迷自然、志趣相投）。 【评分标准】观点明确1分；结合【甲】文内容1分；结合【乙】文内容1分；语言表达1分。观点与依据一致、言之成理即可。 （二）实用类文本阅读（第13—16题，13分） 【文本概览】《呵护创新的每一道光芒》（朱浙萍，选自《人民日报》2026年8月27日，有删改）：由“五金爆改手办”热点切入，分析年轻人走进五金店的原因，进而联系农业机器人4S店、火箭陆地回收等场景，论证“创新的源泉永远是人本身”和中国创新生态的独特优势，呼吁呵护每一道创新光芒。 层次 段落 内容要点 引论 ①② 由“五金爆改手办”话题引出创新主题，分析其走红原因（对“创造”的渴望＋线下场景价值） 本论 ③④⑤ 由小见大，举例展现中国创新图景（无锡农业机器人4S店、甘肃民勤火箭陆地回收成功） 本论 ⑥⑦⑧ 分析启示：创新的源泉永远是人本身；中国创新生态的独特优势（产业体系＋超大规模市场＋差异化需求层次） 结论 ⑨ 总结全文：依托优势打造创新场景、推动规模化创新，呼吁呵护创新光芒 第13题　内容理解与分析（3分） 【题干】下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　） A. “五金爆改手办”受到年轻人追捧，不只是因为性价比高与创作带来的情绪价值，更源于对自主创造的内在渴望。 B. 江苏无锡的农业机器人4S店，不单单售卖硬件设备，更提供与生产全流程适配的一整套智能化解决方案。 C. “朱雀三号遥二运载火箭一子级”陆地回收成功，标志着我国可重复使用火箭技术取得重大突破，商业航天已实现规模化发展。 D. 中国创新生态的独特优势，在于既能支撑国之重器的研发，也能为民间微小创意提供成长的空间。 【参考答案】C 【考点】实用类文本（议论文）内容理解：信息提取与比对，判断“无中生有”“程度失当”。 【解题方法】 ① 逐项回归原文比对，不凭印象判断； ② C项“商业航天已实现规模化发展”于文无据，原文只说“为商业航天的发展进一步丰富了技术储备”，属无中生有、过度推断，故不正确； ③ A项对应第②段“不仅是追求……更是对‘创造’本身的渴望”；B项对应第④段“门店出售的不仅是设备，更是一整套智能化解决方案”；D项对应第⑧段“既能支撑国之重器的研发，也可以为微小的创新种子提供生长土壤”，均正确。 【评分标准】3分。 第14题　论证分析（3分） 【题干】下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（　　） A. 文章以“五金爆改手办”的社会热点开篇，既贴近读者生活、激发阅读兴趣。 B. 第②段将五金件拼装与乐高搭建进行对比，直接论证了线下五金店具有电商难以替代的场景价值。 C. 第⑦段运用道理论证，阐明创新的核心动力始终是人对创造的冲动、对效率的追求和对梦想的执着。 D. 第⑧段用“生长土壤”比喻包容的创新生态环境，生动形象地论证了中国创新生态的包容性优势。 【参考答案】B 【考点】议论文论证方法及其论证对象的判断。 【解题方法】 ① 先明确“这种论证方法论证了什么观点”：第②段将五金件拼装与乐高搭建对比，论证的是“五金件的魅力在于没有现成的图纸、造型全凭心意”（即人们对“创造”本身的渴望），而非“直接论证线下五金店的场景价值”——场景价值是后文另行提出的观点，B项把论证对象张冠李戴，故不正确； ② A项对应开篇引题作用；C项对应第⑦段道理论证“创新的源泉永远是人本身”；D项对应第⑧段比喻论证，均正确。 【评分标准】3分。 第15题　论证思路梳理（3分） 【题干】阅读全文，梳理文章的论证思路，完成下面的填空。文章首先由“①________”的社会现象引出话题，分析其走红原因；接着由小见大，分别列举了②________事例，展现中国创新的鲜活轮廓；然后从“创新的源泉是人本身”和“③________”两个角度展开论述；最后总结全文，呼吁呵护创新光芒。 【参考答案】①“五金爆改手办”（五金小店成为年轻人的“新型游乐场”）　②农业机器人4S店（江苏无锡）、火箭陆地回收成功（朱雀三号，甘肃民勤）　③中国创新生态的独特优势 【考点】议论文论证思路梳理：引论—本论—结论的结构与层意概括。 【解题方法】 ① 先抓“总—分—总”框架：引论（①②）→ 本论（③—⑧）→ 结论（⑨）； ② 每层抓中心句概括：第④⑤段分别举无锡农业机器人4S店、民勤朱雀三号火箭陆地回收的事例；第⑦段中心句“创新的源泉，永远是人本身”；第⑧段中心句“中国创新生态的独特优势”； ③ 填空尽量使用原文关键信息，语言简洁。 【评分标准】每空1分，共3分；意思对即可。第②空两个事例缺一酌情扣0.5分。 第16题　观点表达（4分） 【题干】有同学说：“创新是大科学家、大企业的事，我一个初中生做不了什么创新。”你同意吗？请结合文章内容和自身实际，简要谈谈看法。 【参考答案】不同意。创新不是大科学家、大企业的专利，创新的源泉永远是人本身。文中说创新“领域天差地别，但其核心动力始终一致”，中国创新生态“既能支撑国之重器的研发，也可以为微小的创新种子提供生长土壤”，创新不分领域、不分大小。作为初中生，我们同样可以创新：比如改进学习方法、尝试一题多解，开展小发明小制作，参加科技社团或创新比赛，在班级活动中提出新点子等。只要敢于尝试、勤于思考，每个人都能发出自己的创新光芒。 【考点】观点看法类试题：观点明确＋结合文章内容＋联系自身实际。 【解题方法】 ① 明确表态（同意/不同意），本题答案倾向“不同意”； ② 从文中找依据：第⑦段“创新的源泉，永远是人本身”“领域天差地别，核心动力始终一致”；第⑧段“既能支撑国之重器的研发，也可以为微小的创新种子提供生长土壤”； ③ 结合自身实际举出具体例子（学习方法、小制作、科创活动等），避免空谈； ④ 结构：观点＋文本依据＋自身实际＋小结。 【评分标准】观点明确1分；结合文章内容分析1—2分；结合自身实际1分；语言通顺1分。 （三）文学类文本阅读（第17—20题，16分） 【文本梗概】《孝子》（蔡骞）：太空科学家祥子返乡陪护病重母亲，无微不至地尽孝，母亲又活了三个月。母亲去世后留下一封遗书，信中坦言早已发现“祥子”其实是机器人，但理解儿子“忠孝难两全”的处境，选择守护秘密、成全儿子的孝名。葬礼上，军人护送祥子的骨灰盒到来，真相揭晓——祥子在太空运输船发射事故中牺牲，牺牲前留下保存有自己记忆与情感数据的芯片，制造机器人替自己尽孝。最后芯片被拔出，机器人“祥子”落下眼泪。小说以科幻设定承载“忠孝”命题，结局反转，余味悠长。 第17题　情节梳理（4分） 【题干】小说以邻居们的视角见证了整个事件，他们的心理随着情节推进不断变化。请根据文本和提示完成填空。 情节 事件 邻居们的心理变化 开端 ①__________ 高兴、欣慰 发展 祥子接管护工工作，精心照料母亲，母亲又活了三个月 感动、称赞 高潮一 ②__________ 唏嘘、感叹 高潮二 ③__________ ④__________ 结局 机器人芯片被拔出，“眼泪”终于落下 震撼、动容 【参考答案】①祥子回到家中，来到母亲床前（回家陪伴母亲、看望母亲）　②邻居们发现并传阅老太太留给祥子的遗书（看到遗书、遗书揭示真相）　③军人护送祥子的骨灰盒来到葬礼现场（祥子牺牲的真相被揭晓）　④震惊、悲痛（惊呆、难以置信） 【考点】小说情节梳理：按“开端—发展—高潮—结局”概括事件与人物心理变化。 【解题方法】 ① 按情节结构定位事件：开端（祥子回家）→发展（精心照料）→高潮一（遗书被发现）→高潮二（骨灰盒到场、牺牲真相揭晓）→结局（芯片被拔出）； ② 概括事件用“谁＋做什么／发生什么”的格式； ③ 心理变化词要与事件匹配（如遗书带来的“唏嘘、感叹”，真相带来的“震惊、悲痛”）。 【评分标准】每空1分，共4分；意思对即可。 第18题　人物形象分析（4分） 【题干】小说中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 【参考答案】①深明大义、顾全大局：她理解“自古忠孝难两全”，支持儿子投身“拯救人类”的事业，并为儿子的选择感到骄傲；②慈爱无私、爱子情深：日夜思念儿子，为让儿子尽孝、认祖归宗而申请其回家；③聪慧坚韧、洞察入微：从“尿床”这一细节识破“机器人祥儿”，独自含辛茹苦把儿子养大；④隐忍包容：明知陪护自己的是机器人，仍将错就错、守护秘密，只为保全儿子的孝子名声。 【考点】小说人物形象分析：从言行、细节、侧面描写与评价中概括人物特点。 【解题方法】 ① 从言行与细节入手：母亲“日也想夜也想”、遗书中“自古忠孝难两全”“为你的选择感到骄傲”→深明大义、慈爱； ② 从侧面描写入手：邻居“感叹老太太深明大义”→侧面烘托； ③ 分点概括＋结合文本印证，每点都要有“特点＋内容依据”。 【评分标准】概括形象特点2分（答出两点即可，一点1分）；结合文章内容分析2分；意思对即可。 第19题　伏笔与照应（4分） 【题干】小说构思巧妙，多处运用伏笔与照应的写法。请从文中找出一处伏笔，并找出与之相照应的内容，结合文本分析其作用。 【参考答案】示例：伏笔——第⑧段写祥子尽孝“一切好像电脑设置的程序一般”，且“孝子能做到的，他全做到了；孝子做不到的，他也做到了”，过于完美、程序化，暗示其并非真人；照应——第⑪⑫段母亲的信中“我发现你不过是一个机器人祥儿”，以及第⑮段祥子牺牲前留下记忆芯片、制造机器人替自己尽孝的交代。作用：前后呼应，使情节发展合情合理、结构严谨；制造悬念，增强故事的可读性与感染力；深化了“忠孝难两全”与“真情可以超越程序”的主题。 【考点】小说写作手法：伏笔与照应及其作用分析。 【解题方法】 ① 找伏笔：前文中“反常”“过于完美”“细节异常”之处——如祥子尽孝“像电脑设置的程序一般”、熟悉母亲的一切“分毫不差”、遗书提到的“尿床”细节； ② 找照应：后文对应揭示之处——母亲信中点破机器人身份、祥子牺牲前留下芯片的交代； ③ 分析作用分两个层面：结构上（前后呼应、结构严谨、设悬念），主题上（深化“忠孝难两全”“真情超越程序”）； ④ 其他答案（如“六名陪护人员全天陪护、母亲只要祥子陪护”与“母亲向国家发申请”等）言之成理亦可。 【评分标准】找对伏笔1分；找对照应1分；结合文本分析作用2分。 第20题　主题探究·开放性（4分） 【题干】小说中多次提到机器人祥子的“眼泪”。有人认为，机器人祥子的眼泪只是程序设定的机械反应，没有真正的情感；也有人认为，这滴眼泪恰恰证明了真情可以超越程序。你怎么看？请结合全文说说你的看法。 【参考答案】示例：我认同“眼泪证明真情可以超越程序”。理由：①机器人祥子的芯片中保存着祥子与母亲相处的全部记忆与情感数据，他的言行是祥子真情的延续；②文中多次写祥子“眼泪在眼眶里转圈圈”“呈要落未落之势”，这种“欲落未落”是情感的自然流露，而非机械的即时反应；③结尾芯片被拔出，“祥子”失去血色、目光暗淡，“那曾经多次在眼眶中转圈圈的眼泪，终于还是落了下来”——眼泪在此刻落下，正说明这份“孝”与“爱”已内化为超越程序的真情；④母亲明知他是机器人仍感受到温暖与慰藉，也从侧面证明真情可以超越技术。 【考点】小说主题探究：开放性、思辨性试题，观点＋文本依据＋逻辑自洽。 【解题方法】 ① 先亮明观点（认同“真情超越程序”或认同“程序设定”均可，但须自圆其说）； ② 结合全文找依据：眼泪出现的细节、芯片承载的记忆与情感、结尾芯片被拔出时眼泪落下、母亲明知是机器人仍获慰藉； ③ 论述要有层次：现象（眼泪）→内涵（真情）→意义（超越程序）； ④ 若持“程序设定”观点，可强调机器人的行为由程序与数据驱动，但需回应“眼泪为何在芯片拔出时才落下”等细节。 【评分标准】观点明确1分；结合全文内容分析2分；语言表达1分；言之成理、逻辑自洽即可。 四、写作（50分）解析与评分标准 （一）漫画材料解读 漫画中，弯曲的铅笔自认“我不能再犯错误了”，机器人伙伴提醒“你可以从错误当中学到东西呀，我就是来帮助你的”；第二幅中铅笔变直，机器人反问“你还要继续乱来吗？！”寓意：错误并不可怕，关键在于正视错误、从错误中学习，并借助他人的帮助实现成长。结合“初三的你”反复出错、屡改屡犯的真实处境，考查学生把成长体验转化为写作素材的能力。 （二）任务与要求 任务一（演讲稿）：班级将举行“在错误中成长”主题演讲比赛，请你结合漫画寓意，写一篇演讲稿。要求：①题目自拟，不少于600字；②结合自身经历或所见所闻，避免空泛议论；③符合演讲稿格式，语言有感染力；④不得出现真实的校名、班名等。 任务二（书信）：你的好友小泽最近很苦恼：他数学总是在同一类题上丢分，老师提醒了多次，他每次都说“下次一定改”，可一到考试又犯同样的错。他觉得自己“不是学数学的料”，甚至开始自暴自弃。请你结合漫画寓意，给他写一封信，帮助他走出困境。要求：①题目《给小泽的一封信》，不少于600字，落款：好友小博，时间：2026年10月5日；②符合书信格式；③情感真挚，有说服力；④不得出现真实的校名、人名。 （三）写作方法指导 1. 审题立意：核心话题是“在错误中成长”。立意可从“错误是成长的契机”“正视错误、从错误中学习”“在他人帮助下把错误转化为财富”等角度切入，避免停留在“认错”的表层。 2. 任务一（演讲稿）：格式＝标题＋称呼（如“亲爱的同学们”）＋开场白＋主体＋结尾（号召与致谢）。选材用自身“反复出错—反思改正—获得成长”的真实经历，辅以细节描写；语言用设问、排比、呼告增强感染力，避免空泛议论。 3. 任务二（书信）：格式＝称呼（顶格）＋问候语＋正文＋祝颂语＋落款（好友小博）＋日期（2026年10月5日）。内容宜先理解、共情小泽的苦恼，再分析“同一类题反复出错”的原因（方法不当、心态焦虑、缺少总结），结合漫画寓意给出具体建议（建立错题本、总结题型方法、拆分目标、及时求助），最后给予鼓励。情感真挚、有说服力。 4. 共性要求：不少于600字；不得出现真实校名、人名；卷面整洁、书写工整。 （四）作文评分标准（参照中考作文评分标准） 等级 分值 评分要点 一类文 45—50分 切题，立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，文体格式规范 二类文 38—44分 切题，立意较明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，格式正确 三类文 30—37分 基本切题，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，格式基本正确 四类文 0—29分 偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语病较多，格式错误 其他说明：①字数不足600字酌情扣分；②每3个错别字扣1分（重复不计，扣完为止）；③卷面整洁、书写工整可酌情加1—3分（总分不超过50分）；④任务二落款（好友小博）、日期（2026年10月5日）为固定要求，格式错误酌情扣分。 标准答案速查表 题号 参考答案 1 （1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；（2）沉舟侧畔千帆过；（3）欲为圣明除弊事；（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；（5）况乃未休兵；（6）千里共婵娟；（7）春蚕到死丝方尽；（8）醉能同其乐；（9）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知 2 ①濡养　②心无旁骛　③前仆后继 3 A 4 C 5 示例：（1）是什么力量支撑你在行动受限的情况下坚持求学？（2）你对大学生活有什么规划？想对身处逆境的同龄人说些什么？ 6 示例（选A组）：王冕喜欢“镜子”（蔑视功名、洁身自好、敢于直面自我）；范进躲避“镜子”（热衷功名、中举发疯、不敢正视真实的自己）。结合具体情节分析。 7 选“科举文化”。全书以科举制度下读书人的命运为主线，批判科举对读书人灵魂的毒害与世态炎凉（结合人物情节）。 8 （1）拏：撑（船）；（2）拥：裹、围 9 （1）（他们）看见我十分高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”（2）（大家）稍感疲倦，躺在地上喝酒，用脸承接落花。 10 A 11 偶艇子出花间／呼之／乃寺僧载茶来者 12 示例：能结交。二人皆痴迷山水、率性洒脱、追求精神享受，志趣相投（观点＋【甲】【乙】两文依据）。 13 C 14 B 15 ①“五金爆改手办”②农业机器人4S店、火箭陆地回收③中国创新生态的独特优势 16 不同意。创新的源泉永远是人本身，创新不分领域、大小，初中生也能在学习与生活中创新（结合文章＋自身实际）。 17 ①祥子回家探望母亲；②邻居发现遗书（真相浮现）；③军人护送祥子骨灰盒到场（牺牲真相揭晓）；④震惊、悲痛 18 深明大义、慈爱无私、聪慧坚韧、隐忍包容（分点＋结合内容分析） 19 伏笔：祥子尽孝“完美”得不像真人（像程序）；照应：母亲信中点破“你是机器人祥儿”。作用：结构严谨、设悬念、深化主题。 20 示例：眼泪证明真情可以超越程序（观点＋结合文本分析：芯片承载记忆情感、欲落未落的眼泪、芯片拔出时眼泪落下等）。 21 任务一：演讲稿（题目自拟）；任务二：《给小泽的一封信》（落款：好友小博；时间：2026年10月5日）。按作文评分标准四类评分。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期九年级语文学科单元过关考试测试题 一、基础（26分） 校文学社开展“莞邑君子风”主题探究活动，邀你品诗文、近楷模，在经典与现实的交汇中，悟君子品格，立青春之志。 【活动一：品诗文·悟君子之风】 1．同学们分组梳理九年级上册古诗文中蕴含的君子品格的句子，制成以下表格。请将表格中的三组诗文补充完整。（每空1分，满分10分） 组别 内容 第一组 困境中的坚守与豁达 （1）“________，________。”（李白《行路难·其一》）展现乐观自信；（2）“________，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含新生希望； 第二组 家国天下的担当 （3）“________，肯将衰朽惜残年。”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）体现刚正不阿的气节；（4）“________，________。”（范仲淹《岳阳楼记》）表达以天下为己任的忧乐观；（5）“寄书长不达，________。”（杜甫《月夜忆舍弟》）寄寓战乱中的家国忧思。 第三组 人生情怀的表达 （6）“但愿人长久，________。”（苏轼《水调歌头》）寄寓美好祝愿；（7）“________，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐《无题》）歌颂至死不渝的奉献；（8）“________”（欧阳修《醉翁亭记》）体现与民同乐的旷达；（9）“________，________。”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）既有自怜之意，同时也抒发了对古今失意者的悲悯。 【活动二：访莞邑·承君子之韵】 莞邑大地，君子之风源远流长。南社古村的祠堂里，家训碑刻①rú yǎng______着先祖“修身齐家”的谆谆教诲；千角灯的光影中，非遗传承人②xīn wú páng wù______地坚守着百年技艺，将匠心融入每一根灯骨。回望近代风云，面对列强欺凌，莞邑仁人志士③qián pū hòu jì______，以虎门销烟的凛然大义挺起民族脊梁；时代浪潮奔涌，一代代建设者接续耕耘，以厚德务实的品格，将边陲农业县建设为现代化都市。 漫步松山湖，科创园区与绿水青山______，华为终端总部在此扎根。面对国外的技术封锁，工程师们不畏艰难、______，历经百次试验终获突破。可园的建筑虽不______，却以小巧精致著称，处处流露着文人的清雅。如今的东莞，正以“海纳百川、厚德务实”的城市精神，秉持______的理念，在高质量发展的道路上稳步前行。 为了不让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力培养市民的文化素养和道德水平。 2．根据拼音写出相应的词语。（3分） ①rú yǎng（ ） ②xīn wú páng wù（ ） ③qián pū hòu jì（ ） 3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．相得益彰 坚持不懈 富丽堂皇 知行合一 B．相辅相成 埋头苦干 金碧辉煌 身体力行 C．相得益彰 埋头苦干 富丽堂皇 身体力行 D．相辅相成 坚持不懈 金碧辉煌 知行合一 4．语段中画线句有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A．为了不让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力提高市民的文化素养和道德水平。 B．为了让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力培养市民的文化素养和道德水平。 C．为了让君子文化的传承不流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力提高市民的文化素养和道德水平。 D．为了不让君子文化的传承流于形式，东莞各界积极探索创新路径，着力培养市民的文化素养和道德水平。 【活动三：访楷模·立青春之志】 请你走近自强不息的榜样人物，深读讽刺艺术的巅峰之作，在镜中审视自我，在经典中明确方向，并完成两个任务。 ➢ 任务一： 5．学校要采访自强不息的榜样人物石家铭，请阅读下面的材料并根据表格信息，设计两个采访问题。（2分） 材料：石家铭两岁时确诊进行性肌营养不良症，行动受到限制，却病症从未阻挡他追逐知识的脚步。今年高考，他取得805分的优异成绩，被中国科学技术大学计算机类专业录取。 ——摘编自2026年8月22日“光明网” 问题 切入角度 设计意图 （1）________________ 过往奋斗·精神动力 挖掘“自强不息”的内在动因 （2）________________ 未来规划·榜样力量 传递“自强不息”的榜样力量 ➢ 任务二： 镜子 仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/谁都能从它发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎。 6．上文《镜子》选自《艾青诗选》。你觉得《儒林外史》中的人物，谁会喜欢诗中的“镜子”？谁会躲避诗中的“镜子”？请从下面两组备选人物中选择一组，结合《儒林外史》中的具体内容，分析他们对待“镜子”不同态度的原因。（4分） 备选人物：A．王冕、范进 B．杜少卿、周进 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7．学校图书馆准备将《儒林外史》上架，设有“现实主义”、“科举文化”、“读书人的故事”三类书架标签。请你选择最合适的一个标签，并结合整本书的内容及主题简述理由。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 二、阅读（44分） （一）课内外文言文阅读（15分） 【甲】 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】 雨后游六桥记 袁宏道 寒食后雨，余曰：“此雨为西湖洗红①，当急与桃花作别，勿滞也。”午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻②以为快。忽骑者白纨③而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸友白其内者皆去表。少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮④，少者歌，以为乐。偶艇子出花间呼之乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而返。 （节选自《袁宏道集笺校》） 【注释】①洗红：洗去红妆，文中比喻雨催落花。②翻：同“反”，反而，反倒。③白纨：此处指穿着白色绸衣。④浮：被罚饮酒。 8．解释下列加点的词语。（2分） （1）余拏一小舟（ ） （2）拥毳衣炉火（ ） 9．请将【甲】【乙】两文中画横线句子翻译成现代汉语。（4分） （1）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” ____________________________________________________________________________________________ （2）少倦，卧地上饮，以面受花。 ____________________________________________________________________________________________ 10．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ）（3分） A．上下一白 而或长烟一空（《岳阳楼记》） B．落花积地寸余 尝贻余核舟一（《核舟记》） C．诸友白其内者皆去表 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） D．是日更定矣 斯是陋室（《陋室铭》） 11．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，用“/”标出。（2分） 偶 艇 子 出 花 间 呼 之 乃 寺 僧 载 茶 来 者 12．张岱曾说“人无癖不可与交”，依此说法，若能跨越时间的河流，你认为他与袁宏道能否结交为友？请结合两文内容说说理由。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （二）实用类文本阅读（13分） 呵护创新的每一道光芒 朱浙萍 ①近期，“五金爆改手办”话题在社交平台持续发酵：不少年轻人走进五金店，用几元钱的螺丝、螺母与弹簧垫圈，拼装出能倒水的机器人、造型各异的创意摆件。 ②五金小店为何悄然成为年轻人的“新型游乐场”？这不仅是追求购物的性价比与情绪价值，更是对“创造”本身的渴望。相较于按图纸搭建预设模型的乐高，五金件的魅力在于没有现成的图纸，造型全凭心意。线下门店更提供了电商难以替代的场景价值：店主的经验、零件的即时比对，构成触手可及的创新支持，可以让灵感随时落地验证。 ③看似小众的创意迸发，实则体现了中国创新的强劲脉搏。把目光从街边小店投向更广阔的天地，这样的创新图景，在今日中国处处可见。 ④在江苏无锡市，农业机器人4S店里，不同功能的机器人在各种真实场景中行动自如、精准作业，并与种植环境、农艺流程和生产管理协同配合。门店出售的不仅是设备，更是一整套智能化解决方案。 ⑤在甘肃民勤县，朱雀三号遥二运载火箭一子级成功着陆回收场预定位置。我国首次实现火箭陆地回收，标志着我国重复使用火箭技术取得重大突破，为商业航天的发展进一步丰富了技术储备。 ⑥五金店的螺丝刀、大棚里的机器人、回收场上的火箭，丰富多样的场景勾勒出中国创新的鲜活轮廓，带来深刻启示。 ⑦创新的源泉，永远是人本身。从微小螺帽里的巧思，到大运力火箭的安全回收，创新的领域天差地别，但其核心动力始终一致，那就是人对创造的冲动、对效率的追求、对梦想的执着。正是无数个体不甘平庸、勇于尝试的光芒，汇聚成推动社会进步的星河。 ⑧创新赛道上的千帆竞发，生动彰显了中国创新生态的独特优势。这一优势不仅在于完备产业体系和超大规模市场，更在于其差异化、多样化的需求层次，足以容纳各种各样的创新试验：既鼓励仰望星空，也崇尚脚踏实地；既能支撑国之重器的研发，也可以为微小的创新种子提供生长土壤。 ⑨今日之中国，正依托这种优势，打造更多创新场景，实现更低创新成本和更高创新收益，推动可持续的规模化创新。而让这一切成为可能的，是从来不愿被定义、永远勇于尝试、始终相信“还能更好”的人。在各行各业、大大小小的领域，无数这样的创新者正并肩前行，执笔书写属于这个时代的创新乐章。 （选自《人民日报》2026年8月27日，有删改） 13．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“五金爆改手办”受到年轻人追捧，不只是因为性价比高与创作带来的情绪价值，更源于对自主创造的内在渴望。 B．江苏无锡的农业机器人4S店，不单单售卖硬件设备，更提供与生产全流程适配的一整套智能化解决方案。 C．“朱雀三号遥二运载火箭一子级”陆地回收成功，标志着我国可重复使用火箭技术取得重大突破，商业航天已实现规模化发展。 D．中国创新生态的独特优势，在于既能支撑国之重器的研发，也能为民间微小创意提供成长的空间。 14．下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以“五金爆改手办”的社会热点开篇，既贴近读者生活、激发阅读兴趣。 B．第②段将五金件拼装与乐高搭建进行对比，直接论证了线下五金店具有电商难以替代的场景价值。 C．第⑦段运用道理论证，阐明创新的核心动力始终是人对创造的冲动、对效率的追求和对梦想的执着。 D．第⑧段用“生长土壤”比喻包容的创新生态环境，生动形象地论证了中国创新生态的包容性优势。 15．阅读全文，梳理文章的论证思路，完成下面的填空。（3分） 文章首先由“①____________”的社会现象引出话题，分析其走红原因；接着由小见大，分别列举了②________________________事例，展现中国创新的鲜活轮廓；然后从“创新的源泉是人本身”和“③____________”两个角度展开论述；最后总结全文，呼吁呵护创新光芒。 16．有同学说：“创新是大科学家、大企业的事，我一个初中生做不了什么创新”你同意吗？请结合文章内容和自身实际，简要谈谈看法。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （三）文学类文本阅读（16分） 孝子 蔡骞 ①这天，太空开发月球研究室博士祥子从飞机舷梯上走下来，径直上了等候一旁的小车。一个小时后，小车停在了祥子家的院子里。这个平日寂静的小院一下子沸腾起来。 ②“祥子啊，你终于回来了。你母亲对你是日也想夜也想啊。”小院李大爷说。祥子心里一阵酸楚，几乎落下泪来。 ③邻居们簇拥着祥子，来到了祥子母亲的床前。 ④“妈，我回来了。”祥子握着母亲干枯的手，示意母亲已经半撑起的身子躺下来，又顺手掖了掖被子，说，“妈妈，你放心吧，我负责的月球开发方案完成了，我再也不会离开您了，我会一直陪着您。”看着祥子和邻居，母亲苍白恹恹的脸上忽然布了光彩，嗫嚅着“祥儿，回了啊？回了好啊！” ⑤“好啊，好啊”李大爷张婆婆几乎异口同声地说，“这下可好了。祥子呀，你不知道啊，你在太空开发中心的日子，国家派了六名陪护人员，分成三组，一天二十四小时全程陪护你母亲，可以说是无微不至。你母亲也是蛮配合的只是近来有些烦躁，口口声声说只要你陪护。这下好了，你终于回来了。” ⑥李大爷张婆婆一席话，说得祥子越发心酸，眼泪在眼眶里只转圈圈，呈要落未落之势。想到平日无法分身陪侍病重的母亲，祥子心里愧疚万分。 ⑦祥子出生在那个以孝闻名的孝城。孝城民风淳朴，以孝为荣，不孝之人生前人人嗤骂，死后不能入祖坟。祥子六岁那年，父亲不幸因车祸去世。母亲含辛茹苦一手把他带大，供他上中学上大学。祥子也争气，大学毕业后专门从事太空开发课题研究。几年后，祥子被选拔为第一批赴全球太空研发中心工作的三十名中国太空科学家之一，祥子被分到了月球研发组，主要负责往返月球大型运载工具的研发工作。由于人类的过度开采和利用，地球资源几近耗尽，研发太空刻不容缓迫在眉睫。 ⑧祥子回来后，母亲似乎变了一个人，精神亢奋异常。祥子接管了那六名护工的全部工作，按时为母亲擦洗身子，端茶倒水，服侍吃药等，一切好像电脑设置的程序一般一样不乱，一样也不落下。除此之外，祥子还陪母亲唠嗑，与母亲唠小时候、上中学、上大学的事情。只要与母亲有关的一切，都能唠，而且唠得分毫不差。祥子完全是一副孝子的模样，孝子能做到的，他全做到了；孝子做不到的，他也做到了。 ⑨也许是祥子的孝心感动了上苍，本来时日不多的母亲又活了三个月。 ⑩三个月后的一天，在整理母亲的遗物时，邻居们发现了老太太留给祥子的一封信： ⑪祥儿：就在三个月前，医生已经告诉我，最多只有一个月左右的时间了。尽管国家派遣的陪护人员把我照顾得很好。但是，我不得不向国家发出申请，要求你回来陪侍我，如果再晚了，恐怕你没有尽孝的机会了。为了你日后不生活在不孝的口水中，为了你日后能认祖归宗，我这才不得不采取在一些人看来似乎有些不明大义的举动。就在两个月前，我发现你不过是一个机器人祥儿。尽管你与我真正的祥儿一模一样，就连你说话的语气、走路的姿势、看我的眼神都与祥儿无异。如果我不是你的母亲，如果我不与你提及你小时候尿床之事，我也是绝然发现不了的。那天我们母子唠嗑唠得高兴，说起你小时候几乎每隔一天就要尿床一次，你却一脸茫然，一副完全不知的神情。我知道你是一个好强的孩子，除了尿床这件事让你在小朋友们面前抬不起头来，其他方面都很优秀。你也很介意别人提及此事。但越是介意的东西越是记忆深刻。唯一的可能是，你把这条令你尴尬令你蒙羞的记忆删除了或者导入时有意漏掉了。 ⑫起初，我对你用一个机器人代替你对我尽孝道很有意见，但后来我想通了。自古忠孝难两全，你正从事的是拯救人类的伟大事业，我也知道你时间宝贵也无法分身，在对我这个老太太行孝的小义与整个人类生死存亡的大义之间，你选择了人类大义，这无疑是正确的，我为你的选择感到骄傲。所以，我不会戳穿这个只属于我们母子之间的秘密。我死之后，也请你不要声张，作为孝城的一分子，我还是希望你有一个孝子的名声…… ⑬正当邻居们看着老太太的遗书，唏嘘不已，纷纷感叹老太太深明大义、机器人祥儿的先进性之时，一辆豪华黑色大巴车缓缓来到了葬礼现场。两排军人神情肃穆，护着双手捧着一个骨灰盒的战士缓缓向人群走来。 ⑭邻居们再次惊呆了。 ⑮一个领导模样的人，从口袋里拿出了一封信，递给了在场的邻居们。原来，就在三个月前，也就是祥子母亲发来申请的几乎同一时间，祥子在一次太空运输船发射事故中不幸身受重伤。祥子牺牲前，将采集有自己身高、体重、肤色、体型、体温、呼吸频率、脉搏次数、说话声音、走路姿势等等，包括祥子与他母亲一切活动记忆等数据的芯片递给了研发小组工作人员，并叮嘱如此这般……于是才有了一个机器人祥子走入了祥子母亲的小院…… ⑯按祥子生前的要求，人们把祥子埋在了他母亲的墓旁。祥子的墓碑是一枚放大了的太空勋章，这是地球最高荣誉勋章。 ⑰一切礼毕。一名工作人员打开了“祥子”后脑勺浓密头发下面的一个小窗口，把一块芯片拔了出来。“祥子”的脸上顿时失去了血色，目光也随之暗淡了下来。人们发现，那曾经多次在“祥子”眼眶中转圈圈的眼泪，终于还是落了下来。 17．小说以邻居们的视角见证了整个事件，他们的心理随着情节推进不断变化。请根据文本和提示完成填空。（4分） 情节 事件 邻居们的心理变化 开端 ①_____________________________________________ 高兴、欣慰 发展 祥子接管护工工作，精心照料母亲，母亲又活了三个月 感动、称赞 高潮一 ②_____________________________________________ 唏嘘、感叹 高潮二 ③_____________________________________________ ④______________ 结局 机器人芯片被拔出，“眼泪”终于落下 震撼、动容 18．小说中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．小说构思巧妙，多处运用伏笔与照应的写法。请从文中找出一处伏笔，并找出与之相照应的内容，结合文本分析其作用。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 20．小说中多次提到了机器人祥子的“眼泪”，有人认为，机器人祥子的眼泪只是程序设定的机械反应，没有真正的情感；也有人认为，这滴眼泪恰恰证明了真情可以超越程序。你怎么看？请结合全文说说你的看法。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、写作（50分） 学校开展“在错误中成长”主题系列活动，下面这幅漫画引发了同学们的热议： 上述漫画引发了你怎样的思考？初三的你，是否也曾在同一类题上反复出错？在老师多次提醒后，在“我下次一定改”的承诺后又重蹈覆辙……这些“反复犯的错”，是否也在消耗着你自己和他人的耐心？ 21．请从下面两个任务中任选一个，完成一篇作文。 任务一：演讲稿 班级将举行“在错误中成长”主题演讲比赛，请你结合漫画寓意，写一篇演讲稿。 要求：①题目自拟，不少于600字；②结合自身经历或所见所闻，避免空泛议论；③符合演讲稿格式，语言有感染力。④不得出现真实的校名、班名等。 任务二：书信 你的好友小泽最近很苦恼：他数学总是在同一类题上丢分，老师提醒了多次，他每次都说“下次一定改”，可一到考试又犯同样的错。他觉得自己“不是学数学的料”，甚至开始自暴自弃。请你结合漫画寓意，给他写一封信，帮助他走出困境。 要求：①题目《给小泽的一封信》，不少于600字，落款：好友小博，时间：2026年10月5日；②符合书信格式；③情感真挚，有说服力；④不得出现真实的校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $