4.1 社会主要矛盾的变化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
4.1《社会主要矛盾的变化》教学设计
课题 | 社会主要矛盾的变化 | 总序第 个教案 | |
课型 | 新授课 | 编写时间：_______年___月___日 | 执行时间：_______年___月___日 |
教学目标 |
2.道德修养：结合自己的生活体验（如上学、就医、居住环境等），感受从“有没有”到“好不好”的时代变化。 3.健全人格：通过“议学情境四”的探究，学会用辩证、发展的眼光看待社会问题——既能看到国家发展的巨大成就，也能理性认识发展中还存在不平衡不充分的问题。 | ||
教学重点 | 新时代我国社会主要矛盾的内涵 | ||
教学难点 | 准确认识和应对社会主要矛盾的转变 | ||
资源与工具 | 教材、多媒体设备、制作PPT课件 | ||
方法与策略 | 教法：讲授法、议题探究法、案例教学法、小组合作法、情境设问法 学法：合作探究法、自主学习法等 | ||
教学过程 | |||
环节一：课堂导入 故事：“牵牛要牵牛鼻子” PPT 展示图片和材料
思考：1. 为什么力大无穷的乌获做不到的事，一个小孩子轻轻松松就做到了？ 2. 这个故事给我们解决生活、学习中的问题带来什么启示？ （提示：1.乌获力气使错了地方；小孩子找准了关键部位——牛鼻子。2.解决问题要抓住关键、找准重点，不能蛮干。） 教师过渡语：乌获输的不是力气，而是没抓住“牛鼻子”。其实，国家发展也是同样的道理——每个时代都有自己的“牛鼻子”，也就是社会主要矛盾。只有找准它，国家才能走对方向、用对力气。今天我们国家的“牛鼻子”是什么呢？让我们一起来学习第四课第一框——《社会主要矛盾的变化》 PPT展示今天的课题4.1社会主要矛盾的变化 PPT展示本课的议题： 总议题：从“有没有”到“好不好”——我们该如何认识新时代的社会主要矛盾？ 子议题一：看变化——新时代社会主要矛盾是什么？ 子议题二：析原因——社会主要矛盾为什么会发生变化？ | |||
学科网（北京）股份有限公司
子议题三：明方略——如何准确认识和应对社会主要矛盾的转变？ |
环节二： 子议题一：看变化——新时代社会主要矛盾是什么？ 课堂议学情境一：三代人的“心愿清单” PPT 展示材料
设问： 1.对比三代人的心愿，你觉得人们的需要发生什么变化？这些变化反映了什么？ 2.今天的我们，除了吃穿住行，还渴望什么？请结合自己的生活说一说。 （提示：1.从满足基本物质温饱，转向追求更高质量、多元化的美好生活；说明我国经济不断发展，人民生活水平显著提高,需求日益多样化。2.希望拥有更好的学校教育；希望城市绿树更多、空气更好；希望社会规则公平；课余有更多运动、阅读、出游的机会......。） 师：那现实生活当中，我们的社会能不能完全满足大家这些美好的期盼呢？接下来，我们就走进身边真实的生活场景，看一看我国发展还面临着哪些现实挑战。 课堂议学情境二：从身边事例看我国发展现实挑战
议学任务：3.这些情景反映出当前我国发展存在哪些短板？ （提示：还存在发展不平衡、不充分等问题。） 师：大家期盼更好的教育、医疗、环境、公平的生活，可是有些地方发展还跟不上。从“有没有”到“好不好”，这六个字的背后，是中国人生活翻天覆地的变迁。这种变化，正体现了我国社会主要矛盾的转化。 结论+课堂笔记：1.新时代我国社会主要矛盾是什么？ 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。P30 这是我国进入新时代的基本依据。我国社会主要矛盾发生深刻变化，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。 |
学科网（北京）股份有限公司
教师过渡语：知道了我国当前社会的主要矛盾“是什么”，我们不禁要问：为什么社会主要矛盾会发生变化？这个矛盾是怎么一步步变成今天这样的？ |
环节三： 子议题二：析原因——社会主要矛盾为什么会发生变化？ 课堂议学情境三：矛盾演变时间轴（PPT展示图片和材料）
议学任务：
（提示：从“建立先进的工业国的要求”→“物质文化需要”→“美好生活需要”——需求越来越丰富、层次越来越高。）
（提示：从“落后的农业国”→“落后的社会生产”→“不平衡不充分的发展”——说明生产力水平已经大幅提高，不再是“落后”的问题，而是区域、城乡、行业、群体间发展存在差距，某些领域发展质量还不够高的问题。） 3. 是什么力量推动了这些变化？请结合所学知识说一说。 （提示：①改革开放深入推进，生产力大幅提高，供给能力增强；②人民美好生活需要日益广泛、升级；③不平衡不充分问题突出，制约了需要满足。） 结论+课堂笔记：2.我国社会主要矛盾为什么会发生变化？P32
师过渡语：社会主要矛盾变了，是不是说我们国家的基本国情也变了？是不是意味着我国已经变成发达国家了？
|
学科网（北京）股份有限公司