4 《望洞庭》 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

古诗三首 4 语文 三年级 上册 1 2 望洞庭 3 壹 学习任务一 导入课文 初识作者 导 入 同学们，大家见过夜晚的湖水吗？一轮明月映照湖面，波光静静荡漾。唐代诗人刘禹锡月夜遥望洞庭湖，写下优美诗篇。今天我们一起学习《望洞庭》，走进洞庭湖畔，欣赏水月相融的夜景，感受诗人笔下山水的灵动秀美。 走进作者 刘禹锡，字梦得，唐代著名诗人，被人称作“诗豪”。他的诗简洁明快，想象丰富，擅长借山水抒发情怀。这首《望洞庭》是他被贬途中，月夜遥望洞庭湖写下的佳作。诗人以新奇比喻描绘湖光山色，把洞庭美景写得精巧灵动。他还有《陋室铭》《乌衣巷》等经典作品流传至今。 贰 学习任务二 初步识字 整体感知 我会自学古诗 1.我能朗读。 （1）“潭面无风镜未磨”中的“磨”读（ ）。 （2）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。 2.我能理解。 能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解诗句的意思。 3.我能想象。 （1）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。 （2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想…… 小组合作，一起学习《望洞庭》 认 读 tínɡ mó wèi luó 庭 磨 未 螺 庭院 家庭 折磨 磨灭 未知 未必 海螺 田螺 认 读 tínɡ mó wèi luó 庭 磨 未 螺 庭院 家庭 折磨 磨灭 未知 未必 海螺 田螺 多音字 mò mó 磨盘 磨合 磨坊 磨损 磨 你能用“磨”的不同读音组词并造句吗？ 识记生字 庭 相 未 重点指导 tíng 庭 结 构：半包围结构 部 首：广 笔 画：9 “广”点居中，横画与撇画长短、斜度适中。“廷”三个横向笔画均匀，整体紧凑，捺画舒展。 书写技巧： 庭 庭院 我家的庭院里种着好看的花草。 重点指导 xiāng 相 结 构：左右结构 部 首：木 笔 画：9 “木”横画稍短，竖画正直。“目”框形窄长，边竖正直，横画均匀。 书写技巧： 相 相互 同学之间要相互帮助，友好相处。 重点指导 wèi 未 结 构：上下结构 部 首：车 笔 画：8 两横平行，上短下长，间距适中。竖画正直。撇捺对称，收笔高于竖画。 书写技巧： 未 未来 我们要好好学习，创造美好的未来。 自主朗读 3.想象诗句描绘的画面，有感情地朗读并积累古诗， 梳理方法。 2.借助注释、联系上下文、查字典等方式理解诗句。 1.读准字音、读通诗句。通过猜读、图文对照等方式初 步了解诗歌大意。 感悟诗句 湖光 秋月 潭面 洞庭山水 望洞庭 【唐】 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 《望洞庭》一诗中描绘了哪些景物？请你找一找，并在诗中圈出来。 叁 学习任务三 讲解课文 感悟文章 感悟诗句 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 洞庭湖上的秋月光辉和水色交相融和，湖面无风平静得如同未经打磨的铜镜一样。 湖面的波光 互相映衬 未经打磨的铜镜 诗意 诗句运用比喻修辞，把无风的湖面比作未打磨的铜镜。古时铜镜不打磨就朦胧不清，生动写出洞庭湖水宁静、略带迷蒙的美感，为下文远望山水做铺垫。 感悟诗句 未打磨的铜镜 打磨过的铜镜 湖面 比喻 “两相和”写出湖水和月光互相映衬，不分彼此。平时我见过平静的湖水，可带着薄雾的湖面，就像古诗里这幅朦胧又温柔的画面。 用没打磨的铜镜来比喻湖面，这个想象特别巧妙。打磨好的镜子很亮，而洞庭湖有薄雾，朦朦胧胧，这样的比喻让景色显得含蓄优美。 22 感悟诗句 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 洞庭湖 洞庭湖中的君山 远远望去，洞庭湖山水苍翠如墨，好似白银盘里托着一枚小小的青螺。 诗意 这两句写诗人远远眺望洞庭湖山水，苍翠的君山矗立湖中，在月光下，洞庭湖水如同白银盘，君山就像盘中一枚小巧青螺，描绘洞庭山水精致秀美的画面。 两句连用比喻，把月光下的湖面比作白银盘，把君山比作青螺。宏大的洞庭山水被化作精巧摆件，想象新奇，饱含诗人对洞庭美景的喜爱与赞美。 洞庭湖 白银盘 洞庭湖中的君山 青螺 比喻 两句连用比喻，把月光下的湖面比作白银盘，把君山比作青螺。宏大的洞庭山水被化作精巧摆件，想象新奇，饱含诗人对洞庭美景的喜爱与赞美。 前两句朦胧的湖面，此刻远望山水，一银一绿相互映衬。原来换个角度远远观看，宏大的山水也能有小巧精致的美感。 白银盘、青螺的比喻特别新奇，缩小了山水的规模。这让我明白写景物可以大胆想象，巧用比喻，能让描写的画面更加生动有趣。 28 可以借助注释、插图、查字典、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。 要把古诗读正确、流利，读好停顿。 课堂小结 肆 学习任务四 回顾全文 体会感情 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 同学1：学习《望洞庭》之后，我仿佛亲眼见到了洞庭湖宁静的月夜。诗人把湖面比作白银盘，君山比作青螺，想象特别奇妙。我明白了细心观察大自然，就能发现很多美景。平时外出游玩，我也要仔细观察，发现身边景物独特的样子。 同学2：这首古诗的画面安安静静，月光和湖水融在一起，特别优美。原来写诗可以用比喻，把大大的山水变成小巧精致的物件。以后写作文，我也试着运用比喻，让描写的景物更加生动形象。 同学3：读完这首诗，我感受到诗人平静愉悦的心情。就算身处被贬的境遇，他依然能发现山水之美。这启发我遇到不开心的事，也静下心看看身边风景，调整心情，发现生活里藏着的美好。 揭示主题 在诗人的想象中，洞庭山水成了一件完美的艺术品，给人以莫大的视觉享受，表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。 发挥想象，《望洞庭》中，诗人看到如此美景，可能会想些什么？ 伍 学习任务五 课堂练习 把相关的诗句写下来。 看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到： __________________________________________ 湖光秋月两相和。 课堂演练 陆 学习任务六 拓展延伸 布置作业 饮湖上初晴后雨（其一） ［宋］苏轼 朝曦迎客艳重冈， 晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会， 一杯当属水仙王。 拓展阅读 结束语 同学们，古诗是一幅幅浓缩的风景画。希望大家今后多多亲近自然，学会静静观察，用心感受山水风光。坚持诵读古诗词，在简洁的诗句里感受古典文字的魅力，发现世间藏着的美好。 1.背诵古诗《望洞庭》。  2.预习《山行》《夜书所见》。 课后作业 $