第9课《牛郎织女（一）》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第一章节 诗词激趣 新课导入 诗词引入 历代文人都爱歌咏“牛郎织女”，那么牛郎和织女间有什么感人的故事？ 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 ——汉•佚名 星桥鹊驾,经年才见,想离情、别恨难穷。牵牛织女,莫是离中。 ——宋•李清照 天阶夜色凉如水, 卧看牵牛织女星。 ——唐•杜牧 民间故事 我国四大民间传说：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》 《梁山伯与祝英台》《白蛇传》 主要特点 1.时代久远。 2.情节夸张、充满幻想，大都表达了人们的美好愿望。 3.人物性格鲜明。 4.口头传播，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。 5.多采用象征形式。 第三单元《牛郎织女（一）》 揭示课题 织女和牵牛是天河中的两颗星宿。到汉代时，这两颗星宿被转化为具体人物。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活。这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾。这样的历史背景下，故事情节不断丰富和完善。 经过大众千百年一代一代智慧的打磨，《牛郎织女》所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，千百年来，流传不绝。 牛郎织女（一） 第三单元《牛郎织女（一）》 第二章节 检查预习 初知文意 检查预习 01 课文重点讲了两个故事： ①牛郎和老牛是怎么相处的？②牛郎织女是怎么认识的？ 02 划分课文段落_____________________________ 03 交流：你对两个主要人物有什么印象？ 04 提出你最感兴趣的问题 。 结构展示 照看老牛，情谊深厚。 第二部分 第____自然段： 老牛指点，结识织女。 第三部分 第____自然段： 身世凄苦，与牛相依为命。 第一部分 第____自然段： 9-21 3-8 1-2 找出相应的文段,用小标题的方式概括段意。 主要内容 本文讲述了牛郎从小被哥嫂虐待，与老牛相依为命。他在老牛的帮助下认识了美丽善良的织女，并与她结为夫妻的故事。 牛郎 织女 哥嫂 老牛 认读词语 嫂子 勤恳 筛选 咧嘴 好歹 稀罕 习惯 纱衣 穿梭 监狱 酝酿 瞌睡 落下 sǎo kěn hǎn shāi guàn yù dǎi niàng là kē jiān liě shā suō 图文识记 筛 子 梭 子 酝 酿 打瞌睡 词语解析 成家立业：指结婚成家，并在事业上有所作为。 相依为命：相互依靠着生活。 无拘无束：不受任何拘束，形容非常自由。 他年龄这么大了，却不曾成家立业。 邻居家的小狗总是无拘无束地在草地上奔跑。 小红和妈妈两人相依为命，家里的生活很窘迫。 给词语造句。 掌握多音字 观察发现：多音字的读音和 有关。 字义 là 表示“丢下、遗漏”。 lào 丢三落四 我把书落家里了 落枕 这里落了两个字，请补上。 luò 落泪、衰落、落后 落 识记生字 郎 嫂 棚 挺 罕 幸 嫂子 牛郎 牛棚 挺身 稀罕 幸福 柴 打柴 惯 纱 哎 姑 娘 婚 纺纱 习惯 哎呀 姑娘 结婚 辈 长辈 重点指导 结构：左右结构 组词：新郎 货郎 造句：新郎是一位帅气的警察。 láng 部首：阝 书写指导：注意左部的相对位置。 郎 重点指导 结构：左右结构 组词：牛棚 车棚 造句：老家的院子里有一个牛棚。 péng 部首：木 书写指导：左边“木”的捺变点，右边两个“月”都写得细长。 棚 重点指导 结构：上下结构 组词：稀罕 罕见 造句：这种野人参即使在长白山也是罕见的。 hǎn 部首： 干 书写指导：上扁下宽。“干”的第二横稍长。 罕 重点指导 结构：上下结构 组词： 打柴 火柴 造句：老爷爷说他小时候每天都会去捡柴。 chái 部首： 木 书写指导：上下两部分都写得稍微宽扁一点，“木”的撇捺写舒展。 柴 重点指导 结构：左右结构 组词：结婚 婚期 造句：童话里公主的婚礼都是十分隆重的。 hūn 部首： 女 书写指导：左窄右宽。 整体写得紧凑些。 婚 重点指导 结构：上下结构 组词：一辈子 辈分 造句：他们祖祖辈辈生活在这里。 bèi 部首： 非 书写指导：上扁下宽。 上部“非”的横距离均等，下部“车”的横略长。 辈 内容梳理 世态的丑恶 人情的淡薄 对比 找出相应的文段，圈画关键词句，思考问题。 哥嫂对牛郎怎么样，你体会到什么？ 牛郎与老牛关系怎么样？ 织女是谁？牛郎与织女是怎么认识的？ 童年时：虐待。成年后：赶出家门。 天上仙女。老牛指点。 相依为命、亲密无间。 导读提示 1.默读课文，要有一定的速度。 2.老牛有什么神奇之处，找出相关的句子。 4.结合事例，说说牛郎具有什么品质？ 3.交流：织女有什么本领？圈画相关的语句。 场景感知 选择你喜欢的内容和同学交流。 交流：文中重点描写了哪些场景？ 本文是按什么顺序讲述故事的？ 童年 成人 成家 牛郎的成长经历 第三章节 随堂练习 自我检测 随堂练习 一、给加点字选择正确的读音。 là lào luō luò 落泪（ ） 落枕（ ） 丢三落四（ ） āi ái 挨打（ ） 挨着（ ） 挨饿（ ） niàng liàng láng 车辆（ ） 酝酿（ ） 读书郎（ ） liàng niàng láng ái āi ái luò là lào 随堂练习 （ ）久 歌（ ） （ ）络 游（ ） 永 泳 咏 脉 （ ）子 （ ）马 （ ）俏 险（ ） 梭 俊 骏 峻 梭 俊 骏 峻 脉 咏 永 泳 二、选字组词。 随堂练习 无拘无束 ______________ ___________ ______________ ___________ 自由自在 一心一意 半信半疑 无边无际 津津有味 亭亭玉立 斤斤计较 喋喋不休 三、词语拓展。 1 ABAC式词语。 2 AABC式词语。 恋恋不舍 ______________ ___________ ______________ ___________ 第四章节 总结评价 课后作业 知识梳理 1 本文的体裁是__________________________ 2 我积累的生字新词有_______________________ 3 本课内容反映了古代劳动人民的生活、习俗观念和人与人之间的关系。 4 我的收获还有_______________________________ 课堂评价 自我评价 小组互评 课后作业 1.交流快速阅读的方法，积累字词句。 2.完成课后练习第二题，了解故事的发展。 ——第二课时 第一章节 温故知新 梳理情节 生字复习 嫂 梭 酿 瞌 婚 恳 筛 罕 歹 狱 梭子 大嫂 酝酿 瞌睡 结婚 诚恳 筛子 稀罕 好歹 监狱 监 监督 词语积累 嫂子 剩饭 床铺 亲密 好歹 稀罕 妻子 晚霞 结婚 笑嘻嘻 一辈子 相依为命 成家立业 内容回顾 说说每个成长阶段的故事情节。 老牛指点，与织女相识。 照看老牛，情谊深厚。 身世凄苦，与牛相依为命。 线索：牛郎的成长过程 童年 成人 成家 第二章节 精读课文 理解感悟 故事情节（一） 阅读第1-2自然段，了解牛郎的童年。 哪些事例体现身世凄苦、相依为命？圈画并批注感悟。 身世凄苦 衣____ 食____ 住____ 行____ 相依为命 牛对牛郎： 牛郎对牛： 温和的眼神、舔舔手 一块儿出去、一块儿睡 故事情节（二） 体会形象 牛郎： 阅读课文，圈画关键词句，感受牛郎和老牛相依为命的生活。 牛郎→老牛 老牛→牛郎 听牛郎唱歌、讲故事 帮忙拉柴车、开辟荒地 …… 周到照顾 让牛吃嫩草、筛干草 牵牛去小溪上游喝干净水 老牛： 善良勤劳、自力更生 忠诚勤劳、知恩图报 故事情节（三） 织女对牛郎： 体会情感 牛郎对织女： __________ ________ _________ ________ ____________ ___________ _________ 阅读第9-21自然段，概括牛郎织女相遇相知的情节。 老牛开口提醒 牛郎到仙湖 拿走纱衣 织女寻衣 相遇相知 结为夫妻 携手回草屋 同情、爱惜 同情、挽留 感受形象 织女是一个 ___的仙子。 圈画相关词句。 心灵手巧、善良、追求自由 思考品析 他们组合成了一个男耕女织、自给自足的家庭，体现男耕女织的生产方式，是古代社会家庭的分工方式；是中国古代农耕经济社会的基本家庭模式和家庭生活的缩影。 牛郎织女婚后儿女双全，则是中国传统文化的另一大体现。 牛郎织女的结合体现深厚的民族文化。 代表古代中国家庭中的男性，负责“耕”。 牛郎： 代表古代在家养蚕纺织的勤劳女性，负责“织”。 （他们体现着我们中华民族勤劳朴实，踏实肯干的精神） 织女： 牛郎织女婚姻的促成者，耕作的协作“工具”。 老牛： 写法总结 说说你对民间故事《牛郎织女》的阅读感受？ 1 人物形象鲜明，具有丰富的精神内涵。 2 语言：口语化、通俗、浅显易懂。 3 情节：曲折动人、想象奇特。 宣扬人性，歌颂人间真情（牛郎、织女、老牛），鞭挞人情中的炎凉（哥嫂、王母），体现对真挚爱情的追求。 情节探讨 推动情节发展 1.老牛会说话，知道织女下凡…… 2.织女织彩锦能当彩霞…… 3.…… 老牛对牛郎不同时期的生活有什么影响？在文中起到什么作用？ 思考 文中有哪些不可思议的内容？ 交流 练习复述 是指在理解原文内容的基础上用自己的语言叙述出来。 复述 根据原文内容的主要情节，展开合理想象，扩充原文的情节。 创造性复述 ①抓住关键词，按照事情发展的先后顺序复述； ②填写表格，借助表格来复述。 ①改变人称 ②改变体裁 ③补充情节 ④发展情节 ⑤改变课文结构 复述指导（一） 牛棚的环境____________ 牛对牛郎：神态、动作…… 牛郎对牛：说_____做_____想_____…… 具体表现：语言、神态、动作…… 爹娘死因、面对虐待时的表现…… 以复述牛郎童年生活为例 复述 创造 牛郎： 哥嫂虐待： 住牛棚： 范例节选 我童年里最美的记忆就是和牛一起生活的时光了！我们形影不离，一块出去，一块睡觉。当我被骂时，它会用温和的目光看看我，我想如果它有手，它一定会摸摸我的头；当我挨冻受饿时，它会伸出舌头舔舔我的手；当我羡慕别的孩子有爹爱有娘疼时，它会用头蹭蹭我的胳膊，仿佛想对我说：“别怕，你还有我！”晚上，它嘴巴里磨草的声音是一首动听的歌谣，我靠在牛背上看星星，星星眨巴眨巴着眼睛，那应该是在羡慕我吧…… 牛郎与老牛相处部分 第一人称 情形设想贴近牛郎生活。 老牛具体的神态、动作。 牛郎的内心感受。 复述指导（二） 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，有时候跟他商量一些事…… 适合拓展想象的内容有…… ____________________________ ____________________________ ____________________________ 乡间的趣事、优美的风景…… 动听的歌谣、夏日的蝉鸣…… 生活上的……人生规划…… 把文中写得简略的情节说具体。 牛郎说时的地点、动作、心情…… 老牛的反应：动作、神情…… 交流分享 你感兴趣的情节有哪些？试着复述出来。 哥哥嫂子想独占父亲留下的房产…… 织女下凡的信息，老牛是怎么知道的？ 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 …… 视频导思 仙女下凡的事，老牛是怎么知道的？老牛的身份有一段怎样的故事？ 大胆想象，创设情节，与同学分享。 文学价值 文人墨客常借牛郎织女的感人故事进行文学创作。如《新刻全像牛郎织女传》…… 故事中对天文现象的描写，如“牵牛星”“织女星” “银河”等情景都可以通过现代天文知识做出解释。 ①语言质朴，生动传神、情感浓烈，富有生活气息； ②曲折生动的情节；③丰富多彩、奇特的想象； ④鲜明感人的艺术形象；⑤…… 一 文学创作的重大题材。 二 天文探索的重要体现。 三 展示民间文学独具一格的审美趣味。 交流分享 《梁山伯与祝英台》中情节：坟墓裂开，英台钻入，随后梁祝化蝶双飞。 课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然说话了，它知道织女何时下凡。在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。 第三章节 随堂练习 自我检测 随堂练习 _______________________________________________ ______________________________________________ 1.亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？ （改为陈述句） 2.他把牛身上刷得干干净净。（改为“被”字句） 亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家都没有什么关系。 牛身上被他刷得干干净净。 一、改写下面句子，保持意思不变。 随堂练习 5.__________________________________ 4.__________________________________ 3.__________________________________ 2.__________________________________ 牛郎翻山越岭到湖边见到织女 牛郎拿走纱衣留下织女 两人互诉衷肠 经过长谈两人结为夫妻 6.__________________________________ 携手回到牛郎的草屋 二、用故事接龙的方式复述牛郎织女相见相识的情节。 1.老牛开口道破天机 随堂练习 静夜思 [唐] 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 春 晓 [唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 绝 句 [唐] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 三、用自己喜欢的方式创造性复述下面的古诗。 （任选一首） 第四章节 总结评价 课后作业 知识梳理 本文描写了牛郎和织女的爱情故事，赞美了牛郎织女的 的品格，反映了劳动人民对 的追求。 美好生活 善良、诚实、勤劳 课堂评价 自我评价 小组互评 课后作业 1.阅读比较四大民间故事，写写读后感。 2.阅读《牛郎织女（二）》，交流课文的语言、情节等方面的特点。 $