陕西省咸阳市秦都区实验中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年度第一学期 九年级语文 一、阅读下面文字，完成后面的题目。（26分) 第一单元六首诗都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。《沁园春·雪》通 过描绘银装素裹的北国风光，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物，并借此抒发诗人的伟 大报负。《周总理，你在哪里》是在高山、大地、森林、等不同场景中寻找周总理的足迹，展 示总理为人民事业日夜操劳的丰功伟绩。《我爱这土地》，诗人将自己拟想为一只鸟，用“嘶哑 的喉咙”歌唱国难当头的祖国，表达出对祖国的深沉的爱。《乡愁》将无形的思乡愁续转化为 具体可感的邮票、船票、坟墓、 海峡。《你是人间的四月天》直接使用多个暗喻，歌咏“四月天”的种种美好，借此赞美娉婷 的“你”带来的爱、温暖和希望。《我看》从“我”所看到的春日晚景写起，由自然万物的川 流不息生发出对人的生命的感悟。一首首诗，就像一幅幅自出心裁的画，摇曳多姿，让人沉 醉，给人带来独特的审美，感受。 1.请你帮小语选择读音和汉字书写全部正确的一项( )2分)》 A拟想( 报负 B.嘶哑(si) 海峡 C.娉婷(pin) 愁续 D.摇曳(y) 沉醉 2.文中加点的成语，有一个使用有误，请帮他选出( )2分) A.银装素裹 B.丰功伟绩 C.川流不息 D.自出心裁 ·二、请你参加并完成下列任务。 3.任务一：小语作为主题班会的主持人，准备了一段开场白，请你帮他完善。 整齐美观的方块字，是中华民族独有的创造和文化遗产。它不仅仅是几千年历史传承的记录工 具， 。有了汉字，才有了唐诗的激情洋溢，宋词的婉转清雅，元曲 的灵动俏丽；有了汉字，才有张旭、王羲之等人洒脱俊逸字体的千古流传。不过，随着电子信 息时代的到来，人们似乎更愿意借助键盘和鼠标来沟通和完成工作，因而越来越多的人书写潦 草，横平竖直都难做到，更别提汉字固有的风采和韵味了。因此，如何提高人们的汉字书写 水平成为迫在眉睫。 (①)在上面文字的横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整、连贯。(2分) (2)材料中画线句有语病，请修改为正确的句子。(3分) 4.任务二：参照示例，从下面的备选汉字中任选一个，为班级文化墙创作一首小诗。可从字 形上分析哲理，也可用意象来表达情思，句式不限。(3分) 备选汉字：人“云灯旦 第 示例一 示例二 小诗创作 一 雨 站着是1 夜里的雨 倒下也是一 丝丝的 织就了诗人的情绪 5.默写。（共8分） 第三单元古诗文绘美景。张岱雪夜乘船，见到了西湖“(1)，天与云与山与水， 上下一白”的美景；“浮光跃金，(2) 一”，范仲淹描写了洞庭湖月夜之景。 第三单元古诗文抒真情。“(3) ,月是故乡明”，安史之乱中的杜甫，抑 制不住思乡的愁绪；中秋月夜，苏轼“但愿人长久，(4) ”表达对离散亲人“ 的美好祝愿。 第三单元古诗文含哲理。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“（⑤） ”蕴含 着新事物必将代替旧事物的哲理；李白在《行路难》（其一中“（⑥）。·二，”表 达了人在困难面前不必畏惧，相信总有一天会实现理想施展抱负的信念。 (三)、名著阅读（共6分） “你以为，就因为我贫穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心么？你想错了！我的灵魂 跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐于我财富和美貌，我一定要让你难以离开 我，就像我现在难以离开你。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话， 一这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开人世，两人一同站立在上帝面 前，是平等的，因为我们是平等的。” 6.根据你对选段的了解，选出对本文理解不正确的一项是(，)(2.分) A. 以上语段摘选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的《简爱》，这是女主人公对罗切斯特先生 说的一段话。 B.小说以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部 带有自传色彩的长篇小说。 C. 小说具有浓郁的抒情色彩，娓娓道来的内心自白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设 · 计等，增强了作品的艺术感染力。 D.女主人公虽然貌不惊人，但她具有强烈的反抗精神，追求有尊严的爱情，改写了传统女 性逆来顺受的形象，是现代女性美的象征。 7.文中女主人公因为 离开了罗切斯特；你最喜爱上述语段中女主人 公性格的哪一点？她的故事对你的成长有何启发？(4分) 页 三、诗歌阅读：阅读下面宋诗，完成下面小题。(6分) 官舍竹（王禹俘） 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。不随天艳②争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，.影棋局助清欢。明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。 【注】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②天艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③ 量（1ang.移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.首联借“闲官”一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情。 B.领联将竹子与桃李进行对比，凸显竹子独守坚贞的形象。 C.尾联是诗人对今后的设想，即使明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹。 D.诗人以竹自比，人物融合，托物言志，表达出清高脱俗的品格。 9.作者在颈联创设了“物我同趣”的意境，你认为“影 棋局助清欢”句中横线处 填入下列哪个字才能突出这种意境，为什么？(4分) A侵B.照 四、阅读下面材料，完成文后问题。（共8分）【材料一】 ①有媒体观察到，·目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮 助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告 的课业要求时，读A虹处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结 果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出 “一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多 元理解形成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意 力衰退到常常看不完个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更 不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖A【辅助，让它主宰我们的阅读， 甚至主宰我们的思想吗？ ③答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都 认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的 深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一 种“反算法”行为，，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成 长，最终完成“人之为人”的修炼。 （《今天，更需要深度阅读》张焱选自《光明日报》，有删改) 【材料二】 ①《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生成式人工智能使用指南 (2025年版)》规定：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用 辅助教学：初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析：高中阶段允许结合技术原理开展探究 性学习。 ②学生应避免在作业中简单复制生成式人工智能工具年成的内容：避免使用生成式人工智 能参那考试与测验，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展现创造性或个性化表达的学习任 ·务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未查阅高质量教材或权威资料前 第 贸然使用生成式人工智能获取信息。此外，还应避免将个人信息输入生成式人工智能工具，泄 露数据和隐私；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 【材料三】 ①现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。提示词越详细、准确， 答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答 也就相应地简单甚至敷衍。提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入 高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有 效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使 用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想A缸 为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ②学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一 个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ③AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI 帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习 武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我 们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变 迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 ④拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助 AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力…实践证明，AI在查找资 料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更 高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 (节选自《人民日报》.青年观) 10.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.过度依赖A虹辅助阅读可能导致个体思辨与共情能力的衰退，形成对文本的单一化理解。 B.教育主管部门对学生使用生成式人工智能特完全禁止的态度，以杜绝潜在风险。 C.提示词的质量直接关系到AI生成内容的质量，这本身对使用者的知识水平提出了要求。 D.A1被视为强大的工具和个人能力的“放大器”，但其有效使用建立在使用者自身深度思考和 知识积累的基础上。 I1.小语同学在准备“AI与未来阅读”的研讨会上，拟定了以下四个分论点。其中哪一个分 论点缺乏直接的材料支撑，属于个人过度推断？()(2分) A.AI的“归纳”特性与深度阅读的“思辨”过程，在思维范式上存在根本性的冲突，前者追 求确定的答案，后者拥抱不确定的探索。 B.教育主管部门对A使用的分级管控，实质上是对“数字原生代”在关键成长期思维能 力的一种制度性保护。 C.“提示词工程”的兴起，意味着在AI时代，提出问题的能力将比解答问题的能力占据 更核心的地位。 D.只要我们在使用AI时坚持批判性思维，就能完全杜绝其可能产生的信息偏见与伦理风 险，使其始终服务于人类的福祉。 12.材料一提出了“主动阅读更像是一种‘反算法行为”的观点，而材料三则指出“A】是 个人能力和水平的‘放大器”。请综合三则材料的观点，谈谈在人工智能时代，我们应如何处 理好利用A【工具与保持深度阅读之间的关系。(4分) 页 五、文言文阅读：阅读下面文言文，完成文后问题。（共14分） 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐 闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？大守自谓色。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高， 故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而 繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无 穷也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】余为夷陵①令时得琴一张于河南刘儿盖常琴也。后做舍人②，又得琴一张，乃越琴 也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水， 日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中，声利 扰扰，无复清思，琴虽佳，意则昏杂④，何由有乐？乃知在人不在器也，若有以自适，无弦可 也。 (节选自欧阳修《书琴阮记后》) [注①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。④昏杂：迷乱的样子。 13、下列表述正确的一项是()(3分) A.“望之蔚然而深秀者”的“秀”与“佳木秀而繁阴”的“秀”，意思不相同。 B.若夫日出而林霏开”的“日”与“日在目前”的“日”意思相同。 C.“山间之朝暮也”的“也”与“若有以自适，无弦可也。”的“也”意义和用法相同。 D.“日奔走于尘土中”与“太守与客来饮于此”的“于”，都是“到”意思。 14、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )3分) A甲文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。 B.甲文第二段抓住景物的特征，写出了山中早晚的阴晴变化和四时之景的不同。 C.乙文中作者曾先后得到三张不同的琴，琴越来越好，作者反而越来越不快乐。 D.两篇选文都以写青山绿水为主，目的都是表现作者对大自然的无比热爱之情。 15、【乙】文中画横线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过两处不给分。(2分) 余为夷陵令A]时[B得琴一张C于河南D刘几E]盖常琴也 16.借助下面的文言知识资料卡，把【乙】文中画波浪线的句子翻译为现代汉语。(2分) 文言知识资料卡 虽：①（连词）即使，纵然；②（连词）虽然 琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？ 17从选文来看，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？清结合两篇 选文简要分析。(4分) 六、现代文阅读：阅读下面的文章，完成小题。(16分) 沉淀 ①“我还管不了你了，我是你老子！” ②“你一年十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你 第 倒是有理了？” ③就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入。老师心平气和地招呼学生：“我要跟你 爸谈一谈，你先去做功课。” ④老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个 用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：·“孩子正在叛逆 期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以 拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有 责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用。” ⑤父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话：“你奶奶一直在为给你做夜宵的事头疼， 这次我回来，想多做一些橘香葛根粉，留着给你当夜宵。”父亲强调说，“所有的材料都在山里 面，要爬山采摘小青柑，再掘挖野生葛根才能做得成，明天周六，你跟我一起进山去？" 儿子有点吃惊，父亲竟没有唠叨他的功课和排名，犹豫片刻，终于点头。 ⑥山里到处都是圆润的鸟鸣，像一把把彩色玻璃弹珠一样，被一双无形之手一股脑儿抛向天 空。 四伯娘背着大竹篓在前面带路，她解释说人工太贵，自家个头小点的青柑都没人摘，“你们不 来，多半这些果子也烂在山里了”。 ⑦回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看，怎样在一压一转间，将小青柑的果肉旋 掉。成篮的小青柑果壳，要在溪水中漂洗数遍，将柑汁淘尽，然后，沥干水分，灌入绿豆。 ⑧所有这些活计做起来可都太解压了，可以放空脑袋，什么都不想。父亲淡淡地解释了一句： “灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。” ⑨紧接着，父子俩再次出发，上山挖葛根。儿子吃惊地发现，每一枝葛根都要侧地九尺，才 能挖出来。儿子与父亲轮流使用镢头，出了一身汗。 ©挖回来的葛根，洗净表面的泥土，斩成小段，放入独木舟般的春槽里，父子俩轮流上阵， 从下午捣到黄昏，才将葛根春碎，获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿舀入一个大 水缸中，又在水缸中注入清水。父亲将神管挽起，反复在水中挤压，让葛根的粉浆从麻丝状的 粗纤维中洗出。接着，他在另一个大水缸上搁一个竹匾，竹匾上铺白纱布，将葛根粉浆连同纤 维一同舀入纱布中，他一丝不苟地拧转纱布包，使出浑身的力气，挤压出其中的粉浆，最后， 将白布袋里的纤维倒出来。此时，儿子发现，葛根的纤维摸上去是刺手的，滑溜溜的黏浆不 见了，这说明葛根粉已经全部滤出，一点也没有浪费。 ①儿子不免感慨：“早知做葛根粉这么麻烦，不如上网去买。” ②父亲笑道：“网上买的葛根粉，哪如自家做的吃得放心，再说，这材料都是大山给的，咱们 只是费了一点人工而已。”此时，水缸里的葛根粉浆还是灰褐色，别急，父亲说了，这是因为 葛根粉浆中含有少量的纤维没有析出，而山上有贯众，这种药性植物的根富含胶质成分，可加 速葛根纤维的析出。 ®果然，捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛根湿粉便 脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样。父亲探身巨 缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，硒到七成干，准备装填小青柑。 ④盛满葛根粉的小青柑，在连续的晴日下充分晒干，父亲也将返回城里的工地。临行前，父 亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，他牢记老师的话：“如果教育 孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下 来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，菜天，孩子就脱胎换骨。” 页 ⑤家里的葛根粉小青柑，收在儿子的书房抽屉里。小青相中的芬芳物质可预防葛根粉的氧 化，同时使葛根粉拥有一种明亮的柑橘清香。父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根 粉，就能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许，在沸水冲粉的那一刻，儿子会想 起自己与他一起，上山寻贯众、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木 丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根，.躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子。 ⑥在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤 子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终 于有了兄弟般的默契。 (选自《青年文摘》2024年第7期，有改动) 18.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(4分) A.文章前两段“未见其人，先闻其声”，描写父子激烈争吵的画面，富有情境，引人入胜。 B.第⑥段首句是景物描写，运用比喻，生动形象地表现了儿子进山后自由放松的心情。 C. 加工后的小青柑果壳，之所以要灌入绿豆，是为了防止其晾晒过程中变形。 D.父亲精心制作葛粉小青柑，主要目的是治疗儿子脸上红肿的痘痘，体现了深沉的父爱。 19.第⑤段画线句连用三个“想起”，请结合语境分析其在表达上的作用。(4分) 20.文学作品中的主要人物与次要人物都很重要。请结合全文，分析主要人物“父亲”的形 象及次要人物“老师”的作用。(4分) 21.本文标题“沉淀”意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文分析。(4分) 六、写作（共50分） 22. 按要求作文。 汉字溯源中，“望”字始见于商代甲骨文，其古字形像是一人站立地上张大眼睛远望的样 子，本义指向远处、高处看。其引申义指期待、希望。走过九月，迎来十月。初三的你，正阔 步站在初三的路上，面对未来，对自己有怎样的期望？ 请根据你的体验和感悟，以“远望”为题目，写一篇文章。 要求：文体不限；文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；不得抄袭：不少于600字（如 写作诗歌不要少于24行。 第4页 【参考答案】 1.B 2.C 3.(1)更是多彩的中华文化的巨大载体。 (2)删去“成为”或在最后加上“的问题”。 4.示例：人 一撇一捺 一笔写得到 一笔写舍去 5.（1)雾淞沆砀。(2)静影沉璧(3)露从今夜白(4)千里共婵娟(5) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(6)长风破浪会有时，直挂云帆济沧 海。 评分意见：8分。每空1空，出现错别字不给分。 6.B“小说以第三人称叙述”有误，《简·爱》这部小说是用第一人称 叙述女主人公为寻求人格独立爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有 自传色彩的长篇小说；故选B。 7.得知三楼的疯女人是罗切斯特的妻子：追求人格独立和自由平等（自尊 自爱、追求有尊严的爱情等)启示言之有理即可。 8.A本题考查诗歌的理解与赏析。A.“首联借闲官'一词表达出诗人因官 事清闲而轻松愉悦的心情”理解有误。首联是对竹子的描写。写官舍北窗边 数百竿笔立的竹子不知是谁种下的，但如今伴诗人苦吟非常相称。点出“官 舍竹”，“闲官”。根据【注】①“指当时诗人所任商州团练副使之职”，③“量 移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职”可知，此时的诗人 被贬为商州任团练副使，清冷的郡斋，难挨的时光，迁客的意绪，使诗人 感到凄凉郁闷。“闲官”一词表达出诗人的牢骚不平和自我宽解；故选A。 9A. 侵。“侵”是侵占、占据的意思，运用了拟人的修辞，赋予竹子人的 情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱，惹 人欢喜，颇有趣味。 10.B 11.D 12.示例：【答案】在人工智能时代，我们应秉持“人主技辅，相辅相成” 的原则，处理好A虹工具与深度阅读的关系：①坚持深度阅读的主体地位， 以“反算法”守护思维深度。主动阅读要求我们慢下来，与文本深度交锋， 形成多元理解和心智成长（材料一）。这是AI无法替代的“人之为人”的 修炼，应作为阅读活动的核心。②善用AI作为“放大器”，辅助而非替代 思考过程。A虹能高效处理信息、提供资料，但必须建立在个人知识积累的 基础上（材料三）。我们应利用AI处理重复性劳动，节省时间用于更高阶 的思辨与创作，同时严格遵守使用规范（材料二），避免丧失独立思考。 ③以人的判断力驾驭AI,构建良性互动循环。使用AI时需保持批判思维， 辨别信息真伪（材料三），并通过持续学习完善知识体系。只有当个人具 备扎实认知基础时，AI才能真正成为能力的“放大器”，帮助我们抵达更 辽阔的认知疆域。 13.A 14.D 15.BE 16.琴音虽然好，（弹琴时)心绪却迷乱，又能从哪里得到快乐呢？ 17.示例1：追求山水之乐。甲文写他“在乎山水之间也”，在四时朝暮之景 中获得乐趣；乙写他在夷陵时青山绿水每日都在眼前，心情悠闲自在。 示例2：追求心灵的自由闲适。甲文写他自号“醉翁”，感叹“得之心”；乙文 感慨“人不在器”，用自我调适的方式获得心灵的满足。 参考译文：我做夷陵县令的时候，从河南刘几那儿得到一张琴，大概是是 张平常的琴。后来做舍人时，又得到一张琴，是张越琴。后来做学士时， 又得到一张琴，是雷琴。官做得越大，琴越高级，但是心情越不高兴。在 夷陵时，青山绿水，每天就在眼前，没有尘俗的事累人，琴虽然不够好， 心情却悠闲自在。等到做了舍人、学士，每天奔走于尘世俗务之间，被名 声利益侵扰，再也没有清雅的思绪，琴虽好，心情却昏乱芜杂，哪里会有 乐趣？这才知道在人不在琴，如果心情愉快，没有弦也可以啊！ 18.D 19.三个“想起”构成排比，增强语势，写出父亲设想儿子冲饮葛根粉时会回忆起 来的各种场景，突出体现了父亲渴望儿子理解自己的良苦用心，尽快成长的心情， 充分体现了父亲对儿子的爱。 20示例：(1)父亲的形象：①拥有教育智慧和耐心。在老师的指导下，父亲改 变简单粗暴的教育方式，对儿子的教育更有耐心和智慧。②关心疼爱儿子。父亲 付诸行动，通过葛根粉的制作引导儿子沉淀下来，体现了对儿子爱与期待。③善 听忠告，勇于改变。父亲善于听取老师的忠告，改变教育方式，以身作则。 (2)老师的作用：父子争吵时，老师及时前来化解冲突。在老师指导下，父亲改 变了自己的理念，也改变了与儿子相处的方式，拥有了教育智慧。推动了情节发 展。 21.示例：(1)“沉淀”指葛根粉复杂制作流程中的一道工序。 (2)“沉淀”也指父亲教育方式的转变，耐心等待儿子成长。 (3)“沉淀”还指儿子脱胎换骨般的成长与转变。 22.略