陕西西安市第二十六中学2026-2027学年度第一学期九年级语文课后综合作业(一) (统编版B)

2026—2027学年度第一学期课后综合作业（一） 九年级语文参考答案及评分标准（统编版B） 一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分） 1．（2分）（1）B （2）A 评分标准：每小题1分。共2分。 2．（2分）缈 渺 评分标准：错别字找对，得1分；改正确，得1分。共2分。 3．（11分）（1）秋草独寻人去后 寒林空见日斜时 （2）云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 （3）鸡声茅店月 人迹板桥霜 （4）江山如此多娇 （5）连羽毛也腐烂在土地里面 评分标准：（1）～（3）处上下两句全都答对，各得3分；只答对上句或下句，各得1分。计9分。（4）（5）处答对一句，各得1分，计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4．（2分）一大批中国年轻人 评分标准：主语提取正确，得2分。共2分。 5．（2分）B A 评分标准：语句顺序填写正确，得2分。共2分。 6．（2分）不仅……还（更）…… 评分标准：关联词语改正确，得2分。共2分。 7．（3分）简·爱最契合“持善”核心主题的纪念徽章。 理由：简·爱在洛伍德学校受辱后，仍善待病重的海伦，陪她走完生命最后一程；得知罗切斯特有疯妻后，她虽深爱对方，仍选择离开，不愿以伤害他人为代价换取幸福；面对圣约翰无爱的求婚，她毅然拒绝，最终回到已失明致残的罗切斯特身边，以平等的爱陪伴他。这些都表明了简·爱拥有一颗善良之心。 评分标准：选择正确，得1分；理由合理，得2分。共3分。 二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 8．（4分）①材料二：从身心成长、三观认知角度，指出“数字泔水”会误导青少年认知，造成认知错位，伤害青少年身心健康，侵蚀成长根基；②材料三：从语言表达、思维发展角度，指出过度依赖网络热梗会导致语言生态扁平化、粗浅化，弱化感知能力、语言表达能力，造成思维简化、同质化。 评分标准：每点2分，角度准确、概括到位即可。共4分。 9．（3分）①家庭层面：家长转变监护理念，从监控者变为同行者，和孩子平等沟通、共同学习，在实践中培养孩子的媒介批判与时间管理能力；②学校层面：将网络素养教育系统化、课程化，融入多学科教学，通过实践课程培养学生信息甄别、逻辑思辨等核心能力；③社会层面：多方联动构建支持性素养培育生态，通过公共资源、社区、媒体、管理部门等协同发力，助力青少年网络素养提升。 评分标准：每点1分。共3分。 10．（2分）B 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 （二）（21分） 11．（4分）①参加果树嫁接培训，回生产队嫁接果树，义务帮乡邻嫁接果木②种地之余在院边嫁接果树，自家院落成果园④满山梨树开花结果，他谢绝分红、劳模推荐，村子发展为香梨基地⑤人们将他葬于梨树林，碾子坡改名梨树坡，以梨花纪念他 评分标准：每空1分。共4分。 12．（6分）（1）（3分）表现了夏成林纯粹、质朴的心理：他只是因为学了嫁接手艺，见不得野树白长着，不嫁接就觉得手艺浪费了。他没有功利目的，只是出于对“手艺”本身的珍视和对土地、乡邻的朴素情感。 评分标准：合理即可。共3分。 （2）（3分）这句话的含义是：梨花盛开是对夏成林无私奉献精神的礼赞与纪念，村民们用满山梨花铭记他的善举，表达了对他的深切怀念与感恩之情。 评分标准：答出“纪念夏成林无私奉献精神”，得2分；答出“表达怀念与感恩之情”，得1分。意思对即可。共3分。 13．（5分）①内容上：形成对比衬托，用乡邻的功利、不解，反衬夏成林纯粹无私、淡泊名利、坚守本心的高尚品格； ②情节上：制造波澜，打破平铺直叙的叙事节奏，让文章情节更生动曲折； ③主题上：突出文章主旨，深化无私奉献、平凡人造就不凡的核心内涵； ④人物上：让人物形象更加立体真实，摆脱扁平化塑造，更具感染力。 评分标准：答出一点，得3分；答出两点，得5分。意思对即可。共5分。 14．（6分）①技艺精湛、踏实肯干：习得专业嫁接手艺，熟练改造野生果树，劳作勤勉； ②淳朴善良、无私奉献：常年义务帮乡邻嫁接果树，自费费力为全村荒山嫁接梨树，不求金钱回报、不求名利荣誉； ③心怀集体、懂得感恩：牢记大队培养之恩，学成手艺一心造福乡邻、回馈村庄； ④淡泊名利、纯粹质朴：面对村民质疑始终坚守本心，拒绝分红、劳模等所有荣誉，只求手艺有用、造福他人。 评分标准：答出一点，得2分；答出三点，得6分。意思对即可。共6分。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 15．（4分）（1）拜见 （2）名词用作动词，安家 （3）推托，推辞 （4）召，征召 评分标准：每小题1分。共4分。 16．（2分）动词，担任。 评分标准：用法和意义写正确，各得1分。共2分。 17．（4分）萧詧于是答应了他，（柳遐）因此留在了家乡，用经史典籍自娱自乐。 评分标准：大意对，得1分。关键词“许”“因”“以”翻译正确，各得1分。共4分。 18．（2分）示例：（1）从柳遐向萧詧辞官可以看出他有气节；（2）他劝导人时以德行教化为先，同时能够宽厚待人，对多次不听劝导的人，也只是稍加训斥，可以看出他教导有方。评分标准：每点1分。共2分。 （四）（4分） 19．（1分）一直、总是 评分标准：意思写对，得1分。共1分。 20．（3分）示例一：重在写己愁。兄弟离散、家园不在，无法打听亲人存亡，写出诗人骨肉分离、牵挂弟弟的痛苦。 示例二：重在写世乱。兄弟离散、书信难通根源在于战乱，由个人遭遇折射时代苦难，暗含对战乱不息的忧虑。 评分标准：任选一种，结合诗歌分析，合理即可。共3分。 三、审美表达·展示思辨风采（50分） 21．（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期课后综合作业（一） 九年级语文（统编版B） 注意事项：满分120分，时间150分钟。 题号 一 二 三 总分 得分 一、实践活动·呈现语用水平（共7小题，计24分） 班级开展“择善而从·向美躬行”综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 【觅·天地之德】下面是小语为活动拟写的开场白，请解决其中的语言文字问题。 天地之德，不在缈茫的远方，而在山川草木之间。春水润物而不争，秋月普照而无偏，大地承载而不居功——庄子云“天地有大美而不言”，说的正是这份沉默的慈悲。这份德，是中华文化的底蕴，也是民族精神的精髓。从《诗经》“好是懿德”的咏叹，到范仲淹“先忧后乐”的担当；从张载“为天地立心”的胸襟，到林则徐“苟利国家生死以”的肝胆——哪一脉不是天地之德在人间的回响？匡时济世，从来不是一句空言，而是代代中国人以德立身、以善济众的躬身践行。 1．请确认开场白中加点字的读音。（2分） （1）精髓（A．suí B．suǐ） （2）匡时济世（A．kuāng B．kuàng） 2．开场白画线部分有一个错别字，请找出并改正。（2分） _________改为_________ 【品·典之深味】下面是小语引用诗文名句为活动写的一段解说词，请补充完整。 3．中华诗文，寄寓万千情怀。（1）刘长卿在《长沙过贾谊宅》中以“_________________，_________________”两句，渲染出贾谊故宅萧条冷寂的日暮秋景，暗含对自身遭遇的深沉悲慨；（2）韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中以“_________________？_________________”两句，借途中阻遏前路的荒寒之景，道尽了英雄失路的悲慨；（3）温庭筠在《商山早行》中，以极简的笔触勾勒出早行的典型情境“_________________，_________________”，纯用名词组合，不言辛苦而旅途之艰辛、心境之孤寂尽在其中；（4）胸怀家国，毛泽东《沁园春·雪》中“_________________，引无数英雄竞折腰”承上启下，赞叹祖国山河壮美，引出历代英雄竞相为之倾倒的感慨；（5）而当艾青在国土沦丧之际唱出“然后我死了，_________________”，那份对土地至死不渝的深情，则将赤子深情推向了最深沉的境界。（11分） 【践·躬行之远】请你审读下面的活动文稿，并加以完善。 ①从深度求索创始人梁文锋、中国科学院科学家杜梦然入选英国《自然》杂志评出的2025年度十大科学人物，再到王虹、邓煜斩获菲尔兹奖，一大批中国年轻人在创新前沿崭露头角。②他们在科技前沿勇攀高峰，在产业一线奋发进取，承____________、开____________，让青春中国绽放青春光彩。③如果说，仰望星空、抬头看路是中国青年身上的鲜明标识，那么脚踏实地、埋头耕耘则是他们身上的另一重品格。④如今的中国青年，虽然胸怀家国大义，但是兼具全球视野，他们平视世界、放眼世界，具有开放自信的气度。 4．请提取第①句画线部分的主语，写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 5．请将下面的语句分别填入第②句的横线处。（只填序号）（2分） A．时代之新 B．先辈之志 6．第④句加点的关联词语使用有误，请将正确的关联词语写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 【持·向善之心】班级开展整本书阅读活动，“名著人物纪念馆”正在筹备布展，请你完成以下任务。 7．小语为“名著人物纪念馆”设计了两枚纪念徽章，分别刻有“守义”“持善”的核心主题。请为简·爱选择最契合的纪念徽章，并结合《简·爱》中的具体情节说明理由。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 二、综合阅读·提升人文素养（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成8～10题。（9分） 【材料一】在一堂初中语文练习课上，孙老师在讲解一道难题时，有学生大喊：“家人们，我裂开了。”其他学生哄堂大笑，甚至开始接话，教室里一时间热梗齐飞。 “这些网络梗会严重干扰课堂秩序，给课堂管理带来很大考验。”为此，孙老师特地开了一次班会，引导同学们规范使用语言文字。但是，孙老师也坦言：“网络梗的更迭实在太快了，新梗层出不穷，不少烂梗很隐蔽，教师也难以发现，管理确实有难度。” 多位专家表示，网络梗在青少年中流行的原因复杂多样，其中较为突出的主要有三个：一是互联网的快速传播为网络梗扩散提供了平台；二是网络梗的独特性和趣味性满足了青少年追求新奇和个性的心理特征；三是部分青少年为了获得社交认同而跟风使用。 （摘编自《当网络梗溜进校园如何让孩子“好好说话”》，2026.2.3《光明日报》） 【材料二】未成年人作为数字时代的“原住民”，不可能被阻隔在互联网、人工智能（AI）技术之外。然而，现在一些逻辑混乱、内容低质的“数字泔水”充斥网络空间。从虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧、到AI技术对经典作品的低俗“魔改”，再到AI生成的小说、网文……这些低质量的信息无孔不入。未成年人正处于构建认知体系、塑造三观的关键阶段，长期被投喂“数字泔水”，不仅将误导他们对世界的认知，使其丧失对信息的信任度与判断力，更将对他们的身心健康带来持久的深层伤害，侵蚀其成长根基。 比如，《山海经》中的神兽被AI塑造成一些无关要素的诡异组合，其中不乏西方元素与血腥暴力内容，甚至产生了“外国山海经”这一荒诞概念。在一些圈层中，“青少年黑话”通过学生社交群扩散，进食障碍被美化为“自律”，催吐被轻描淡写为“养兔子”，这些认知上的错位对未成年人的身心健康影响深远。 （摘编自《“数字泔水”泛滥，亟须提高青少年媒介素养》，2026.1.28“新京报评论”） 【材料三】网络热梗的流行，是数字时代传播逻辑下的必然结果。然而值得警惕的是，若网络热梗从社交补充异化为表达主体，语言生态就将面临扁平化、粗浅化的风险。汉语的魅力，在于其对思想与情感的精准承接。《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”以物候写离情，《论语》里“岁寒，然后知松柏之后凋也”借自然喻品格，这些经典表达历经千年仍能打动人心。而如今，一些人面对美景只能说出“绝绝子”“YYDS”的万能赞美，却想不起“落霞与孤鹜齐飞”的意境。当我们习惯用现成热梗替代细致观察，便会逐渐失去对事物差异的细腻感知，也将失去用语言精准描绘内心世界的能力。 更深一层看，语言不仅是交流的工具，更是思维的外壳。如果我们都习惯用“梗”来打包压缩复杂的情绪和观点，将具体体验交由笼统标签定义，那么与之相应的思维过程，也必然趋向简化与同质化。那些需要精准描述的情感体验、细致辨析的概念差异、缜密推敲的逻辑关系，会在“一键转发”式的热梗使用中悄然消解，在“认知外包”的恶性循环中逐渐流失。 （摘编自《网络热梗的“冷”思考》，2025.11.6“人民论坛网”） 【材料四】提升未成年人网络素养要实现从被动防护到主动赋能的转变，树立“技术为用，教育为本”的理念，推动二者深度协同。 在家庭，监护理念应从监控者向同行者转变。父母要提升自身网络素养，与孩子共同制定规则，就网络热点展开平等讨论。例如，面对短视频现象可一同分析其引流原则与内容质量，将上网转化为媒介批判与时间管理的教育课。 在学校，要将网络素养教育系统化、课程化。网络素养不仅属于信息技术课，还应融入语文、道德与法治等学科，培养学生信息甄别、逻辑思辨等核心能力。上海一些学校开设网络素养工作坊，引导学生对比信源、识别虚假广告。浙江有学校将数字创作融入校本课程，让学生用短视频讲述乡土文化，在实践中理解版权与伦理。 在社会，积极构建支持性素养培育生态。公共图书馆、科技馆提供线下数字体验与指导，社区组织亲子数字工作坊，媒体传播优质内容、普及网络知识，践行更高标准的社会责任。相关管理部门则要在资源投入、师资培训、监控监管上持续发力。 （摘编自《与其被动防护不如主动赋能》，2026.1.4“中国教育新闻网”） 8．材料二和材料三分别从哪些角度分析了不良网络内容、网络热梗的危害？请简要概括。（4分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 9．材料四提出提升未成年人网络素养要实现“从被动防护到主动赋能的转变”，请结合材料简要分析“主动赋能”体现在哪些方面。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）（2分） A．网络梗更迭速度快、隐蔽性强，完全依靠学校教育就能杜绝其对校园的不良影响。 B．AI对经典作品的低俗魔改、圈层黑话传播等“数字泔水”，会造成青少年认知错位、身心受损。 C．网络热梗的流行，会直接让汉语语言生态扁平化，弱化人们的感知能力与思维能力。 D．提升青少年网络素养，要树立“技术为用，教育为本”的理念，以被动防护的方式规避各类网络风险。 （二）阅读下面的文字，完成11～14题。（21分） 梨花满山 金光 夏成林年轻的时候，被夏家湾大队派到县里的一个果树嫁接培训班学习了两个月，回来后到各个生产队嫁接果树。那时候，生产队主要发展的是经济林，山上长着野毛栗树和软枣树。夏成林把这些树锯掉，留个老桩，在毛栗树桩上插上自己挑选的板栗枝，在软枣树桩上插上“重台”或“雁过红”柿子树枝，用泥巴糊住。慢慢地，那些新插上去的树枝就在老桩上成活了，继而长大变成板栗树或柿子树。夏成林干一天活儿，大队给他记十个工分，与在生产队劳动时的待遇一样。 有时候，夏成林也会被乡邻们请到他们家嫁接果树。这些人大都从山上挖些树桩栽到院边，让夏成林给嫁接成桃树、梨树或杏树。夏成林有求必应，而且是义务的。 农村土地下放后，夏成林“失业”了，重新回到家中侍弄他的一亩三分地。种地之余，每年初春他会从山上挖些各种各样的树母，栽到院边嫁接。几年下来，他的家变成了果园，一年四季，三季都有新鲜果子吃。 那年春分过后，夏成林又上坡挖树母，发现退耕还林的山坡上，齐刷刷长了一茬棠梨树。棠梨树这东西好活，在山里有土没土都生长，而且“荫”得非常快。由于是野生树，它满身是刺，挖的时候不小心会把衣服挂烂或把手拉烂。夏成林本来看中了一棵胳膊粗的棠梨树，但刚挖了几镢头，手就被棠梨刺扎到了，鲜血直流。他就地坐在镢头把上歇息起来。望着眼前七高八低的棠梨树林，他想，自家小院地方有限，况且每年结的果实也吃不完，都送了乡邻，要是把山坡上这些棠梨树都接上梨树，村里的人就都有梨吃了。 第二天，夏成林带上锯子和斧子，选了院边那棵最好的香脆梨树枝上山。他每相中一棵树母，就把周围的杂树除掉，然后锯树嫁接。一晌下来，能嫁接七八棵梨树。老伴儿看他光出去却不见扛树母回来，问了才知道他把梨树接到山坡上了，便嘲笑说：“就你好哩，山坡上的棠梨树多着呢，你都去给它们嫁接了。” 夏成林也不生气，说：“闲着也没事，再说了，学了这个手艺，不接树手怪痒。” 老伴儿说：“现在的坡都分了，成了责任山，你在别人的山坡上接树，不怕人家骂你？” 夏成林说：“我给他们办好事，他们感谢还来不及呢！” 那年春上，夏成林共嫁接了一百多棵梨树。到了夏天，有人找他，问道：“你给我家的责任山接梨树，是不是想要钱？” 夏成林说：“要啥钱，坡上那些棠梨树白白地野长着，不嫁接可惜了。接了，以后能吃几个梨不是更好？” 那人干咳了几声，没再说话。 第二年早春，夏成林又上山接梨树时，却被人拦住了。说是如果到时候结了梨，是不是都成他夏成林的了？夏成林听了，说：“放心吧，我只管接树，不要果子。”那人听了，不解地问：“那你图啥？” 夏成林看着山坡上的棠梨树说：“就是因为我学了这个手艺，眼看着这些野树苗子长在坡上，不接，手艺白学了。” 村里人都笑他说的话不是理由，但到底夏成林咋想的，谁也不知道。 就这样，夏成林连续在山坡上接了四年的果树，共七百多棵。第五年的时候，夏成林爬不动山了。 俗话说，桃三杏四梨五年。梨树长到五年就可以开花挂果了。也就在这年二月，村里有人从后坡回来说，山坡上开了大片大片的梨花，像雪一样。人们好奇，去山上看，果然，红土岭、碾子坡、黑石梁，全是一片一片白花，风一吹，花儿像雪片一样飘了起来。 过了一段时间，梨花落，枝头上便长出指头肚儿般大小的梨子。 这时候，村干部老吴来到夏成林家，说：“你把荒山变果山，乡亲们都念你的好处，他们说，那些梨以后若能卖钱，都愿意给你分一些。” 夏成林没等老吴说完，赶紧摆了摆手说：“可别提这档子事儿，只要我嫁接的那些梨树能活、能开花结果，我就知足了。当初我是带着工分去县里学习的，该为大家服务。” 老吴说：“你这人心眼好，做了这么大一件好事，大家都忘不了你。我们开个会，推荐你当县上的劳模。” 夏成林又摆了摆手：“啥也不需要。” 山坡上的那些梨树，一年大似一年，起初够村里人吃，后来越来越多，大家就拿到镇上去卖。继而，有外地顾客开着车上门收。 如今，每到二月，后山坡上像盖着一床硕大的白色被子。而到了秋天，棵棵梨树的枝头上都挂着金黄色的香梨，村民们收完玉米，就会到坡上收梨子，一担一担地往回挑。 夏家湾村成了远近闻名的香梨基地。 多年以后，夏成林去世了。人们把他埋在碾子坡下的一片梨树林里，给碾子坡改名叫梨树坡。 人们说，每年盛开的梨花就是献给夏成林最好的礼物。 （选自2026年5月12日《三门峡日报》） 11．请按照时间顺序，梳理夏成林一生与果树嫁接、梨树相关的主要事迹，补全下面内容。（4分） ①年轻时：__________________________________________________________________________________； ②农村土地下放后：__________________________________________________________________________； ③那年春分过后：连续四年在责任山义务嫁接七百多棵梨树，第五年，他爬不动山了，停止土山嫁接； ④梨树长到五年后：__________________________________________________________________________； ⑤去世后：__________________________________________________________________________________。 12．请结合语境，回答下面的问题。（6分） （1）夏成林看着山坡上的棠梨树说：“就是因为我学了这个手艺，眼看着这些野树苗子长在坡上，不接，手艺白学了。”（这句话表现了夏成林怎样的心理？）（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）文章结尾写道：“人们说，每年盛开的梨花就是献给夏成林最好的礼物。”这句话有什么含义？（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 13．文章多次写乡邻的质疑、不解与嘲笑，有什么作用？（5分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 14．文中的夏成林形象鲜明，他身上有哪些打动你的地方？请结合文章内容说说。（6分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15～18题。（12分） 柳遐，字子升，河东解人。遐幼而爽迈，神彩嶷然，髫岁便有成人之量。笃好文学，动合规矩，其世父①庆远特器异之。西昌侯藻镇雍州，遐时年十二，以百姓礼谒，风仪端肃，进止详雅。藻羡之，试遣左右践遐衣裾，欲观其举措。遐徐步稍前，曾不顾盼。出仕，稍迁尚书功论郎。谢举时为仆射，引遐与语，甚嘉之。顾谓人曰：“江汉英灵见于此矣。” 岳阳王萧詧于襄阳承制②，授遐吏部郎。及詧践帝位于江陵，以襄阳来归③，遐辞詧曰：“臣昔因幸会，早奉名节，理当以身许国。臣宗族盖寡，从祖、从父并以位望隆重，遂家于金陵；唯留先父独守坟柏，尝诫臣等，使不违此志。”詧遂许之，因留乡里，以经籍自娱。 朝廷频征，固辞以疾。及詧殂，遐举哀，行旧臣之服。保定中，又征之，遐始入朝。遐导人务先以德，再三不用命者，乃微加贬异。其下感而化之，不复为过，咸曰：“我君如此，其可欺乎！” （节选自《北史》） 【注释】①世父：伯父。②承制：秉承皇帝旨意。③此句指萧詧做皇帝后，将属地襄阳进献，归附北朝。下文中的“朝廷”指北朝朝廷。 15．根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 以百姓礼谒 结合语境法：联系上下文语境。 （1）_________________ 遂家于金陵 文言现象法：词类活用 （2）_________________ 固辞以疾 课内迁移法：蒙辞以军中多务。（《孙权劝学》） （3）_________________ 又征之 查阅字典法：①召，征召。②索取，求取。③应验。④表露。 （4）_________________ 16．结合语境，解释“谢举时为仆射”中“为”的用法和意义。（2分） 小资料：课文中“为”的常见用法和意义 ①“其印为予群从所得”中“为”读wéi，介词，可译为“被”。 ②“温故而知新，可以为师矣”中“为”读wéi，动词，可译为“做，担任”。 ③“乡为身死而不受”中“为”读wèi，介词，可译为“为了”。 ④“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”读wéi，动词，可译为“是”。 ____________________________________________________________________________________________ 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 詧遂许之，因留乡里，以经籍自娱。 ____________________________________________________________________________________________ 18．柳遐出仕后，屡被褒扬和任用，请结合文章内容，说说原因。（2分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （四）阅读下面的诗歌，完成19～20题。（4分） 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 19．“寄书长不达”中的“长”字是什么意思？（1分） ____________________________________________________________________________________________ 20．颈联“有弟皆分散，无家问死生”，有人认为重在写“己愁”，有人认为重在写“世乱”，你认同哪一种？简述理由。（3分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、审美表达·展示思辨风采（50分） 21．阅读下面的材料，完成写作任务。（50分） 场景一 学校运动会上，小秦报名参加了1500米长跑。跑到第三圈时，他的腿像灌了铅一样沉重，呼吸也乱了节奏。跑道边，有同学喊“别硬撑了，走下来也没人笑话你”，也有同学喊“坚持住，最后一圈了”。小秦咬咬牙，没有停下。冲过终点线时，他没有拿到名次，却收到了全班最响亮的掌声。 赛后有人问他：“又没拿奖，拼成那样值吗？”小秦想了想，说：“跑完那一刻，我觉得自己赢了。” 场景二 班级要办一期“家乡风物”主题板报。小秦负责收集材料，他花了两个周末，拍了老巷子的青砖灰瓦，录了街角老人唱的几句秦腔，还整理了奶奶做花馍的步骤。有同学说：“网上搜一搜图片多省事，费那劲干嘛？”小秦说：“网上搜来的，跟咱自己看见的，不一样。” 板报贴出来后，很多同学围过来看，有人指着照片说“这不是我家门口吗”，有人跟着哼起了那几句秦腔。班主任说：“这期板报，办出了咱自己的味道。” 上面的场景引发了你怎样的联想与思考？请任选一个场景，从中提取一个话题，自拟题目，联系自己的实际生活，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $