湖南2026-2027学年高一上学期期中考试历史自编模拟卷二

湖南省普通高中2026—2027学年高一年级上学期期中考试 历史（自编模拟卷二） 适用范围：高一（统编版《中外历史纲要》上册）｜考查范围：第1—4单元，按"制度·经济·民族"三条主线整合｜难度定位：高难（难度系数约0.58）｜满分100分｜考试用时75分钟 试卷结构：单项选择题16小题，每小题3分，共48分；非选择题4小题，共52分（第17题14分、第18题14分、第19题12分、第20题12分）。本卷适合作为单元复习后的整合检测。 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1．《左传》载："天子经略，诸侯正封，古之制也。封略之内，何非君土？食土之毛，谁非君臣？"诸侯受封时，周王"授民授疆土"，诸侯在封国内可"分田制禄"、设置百官。这说明分封制下 A．诸侯对封国土地与人民拥有实际管理权 B．土地归诸侯私有并可自由买卖 C．周王对地方实行垂直管理 D．诸侯职位由考试选拔产生 2．秦朝"天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息"；皇帝"命为制，令为诏"，"自称曰朕"。这些规定突出体现了 A．皇权至上与决策的高度集中 B．三公九卿的集体决策 C．地方分权与相互制衡 D．选贤任能的禅让传统 3．唐朝规定："凡诏旨制敕，玺书册命，皆中书舍人起草进画；既下，则门下省复奏，有不便者，得以封还；尚书省奉行。"这一程序 A．使宰相权力集中于一人 B．通过分工与审核减少决策失误 C．取消了皇帝的批准权 D．使尚书省成为决策机关 4．唐代科举允许士人"怀牒自列于州县"，即携带身份证明自行报名应试，不必由官员举荐；"其有才学，随其所长而试之"。这一规定 A．以门第为报考前提 B．扩大了报考范围，增强了选官的开放性 C．由地方长官垄断录取 D．取消了考试环节 5．元代行省"掌国庶务，统郡县，镇边鄙"，"凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之"，但"大事不专决，须咨中书省"。这说明行省 A．是独立于中央的地方政权 B．兼具地方治理与中央控制的双重职能 C．废除了路府州县 D．由地方豪强推举产生 6．汉武帝设刺史，"以六条问事"，第一条督察"强宗豪右田宅逾制"，第二条督察"二千石不奉诏书"。刺史"位卑而权重"，秩仅六百石。这一设计 A．提高了地方行政效率 B．以低品级官员监察高品级长官，便于皇帝控制 C．使刺史成为地方最高长官 D．取消了御史大夫的职能 7．春秋时期，"民不肯尽力于公田"，"公田不治"；至战国，商鞅"废井田，开阡陌"，"民得买卖"土地。这一变化 A．使土地私有制逐步确立 B．巩固了土地国有制 C．取消了赋税征收 D．恢复了西周分封制 8．北魏均田令规定："诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩"，"奴婢依良""牛一头受田三十亩，限四牛"。这一制度 A．把地主土地无偿收归国有 B．以国家掌握的无主荒地为主要分配对象 C．废除了租调赋役 D．使农民获得了土地所有权 9．唐德宗时杨炎推行两税法："户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差"，"惟以资产为宗，不以丁身为本"，每年分夏、秋两次征收。这一改革 A．以人丁为征税的主要依据 B．适应了土地兼并和人口流动的现实 C．取消了对商业的征税 D．恢复了租庸调制 10．北宋前期，四川"蜀人以其铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易"，后由十六户富商联合发行，天圣元年（1023年）改由官府设交子务统一印制。交子的出现 A．源于铁钱笨重、交易不便的现实需要 B．表明铜钱已被废除 C．说明纸币成为唯一货币 D．反映了农业经济的衰退 11．宋代在两浙、江东等地，"民聚不成县而有税课者"为镇，草市"日日为市"，"市井之民，多资商贩以为生"。这些现象 A．说明坊市制度更加严格 B．反映了基层市场网络的发展 C．表明自然经济已经解体 D．说明政府放弃了重农政策 12．春秋时期，中原各国自称"诸夏""华夏"，"尊王攘夷"成为号召；至战国，"中国"一词已泛指中原地区，各国在争霸中不断吸纳周边族群，华夏认同逐步扩大。这一过程 A．以血缘 purity 为唯一标准 B．以文化认同为纽带，推动民族交融 C．排斥一切外来文化 D．标志着统一多民族国家最终形成 13．北魏孝文帝"诏断北语，一从正音"，"改拓跋氏为元氏"，"令鲜卑人皆称河南洛阳人"，并仿南朝制度改定官制。这些措施 A．加速了鲜卑族的社会转型 B．阻碍了北方民族交融 C．导致了北魏统一全国 D．废除了均田制度 14．唐朝在边疆少数民族地区"列置州县"，"以其首领为都督、刺史，皆得世袭"，"贡赋版籍，多不上户部"，史称羁縻府州。这一制度 A．以武力消灭地方势力 B．在维护中央权威的同时尊重地方习俗 C．与郡县制完全相同 D．放弃了对边疆地区的管辖 15．朱熹认为"未有天地之先，毕竟也只是理"，"理"是万物本原；主张"格物致知"，通过接触事物、穷究其理来体认天理；强调"存天理，灭人欲"。这一思想 A．主张人应随心所欲 B．把儒家伦理上升为宇宙本体 C．否定了封建等级秩序 D．与佛教思想完全对立 16．北宋毕昇发明活字印刷，"用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚"；元代王祯创制木活字与转轮排字架，"以字就人"，提高了排字效率。这些发明 A．使雕版印刷完全消失 B．推动印刷技术向高效、便捷方向发展 C．主要服务于科举考试 D．表明中国已进入近代社会 二、非选择题（本大题共4小题，共52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一　汉"置十三州部刺史"，"以六条问事"：一条，"强宗豪右田宅逾制，以强凌弱，以众暴寡"；二条，"二千石不奉诏书，遵承典制，倍公向私，旁诏守利，侵渔百姓，聚敛为奸"；三条，"二千石不恤疑狱，风厉杀人，怒则任刑，喜则淫赏"……"非条所问，即不省"。刺史秩六百石，而所察为二千石。 ——《汉书·百官公卿表》注引《汉官典职仪》 材料二　唐御史台"掌以刑法典章纠正百官之罪恶"，下设三院："台院"掌纠举百僚、入阁承诏；"殿院"掌殿庭供奉之仪、纠察朝会失仪；"察院"掌分察百僚、巡按州县、监军、监仓库。御史"独立弹奏"，"虽宰相有过，亦得纠劾"。 ——《唐六典·御史台》《新唐书·百官志》 材料三　宋"置诸州通判"，"凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行"；通判"得刺举守臣"，"常与知州争权"，"州郡一言一动，通判皆得闻之"。 ——《宋史·职官志》 材料四　明设都察院，"专纠劾百司，辨明冤枉，提督各道，为天子耳目风纪之司"；又设六科给事中，"凡制敕宣行，大事覆奏，小事署而颁之，有失，封还执奏"；地方设十三道监察御史，"代天子巡狩"，"大事奏裁，小事立断"。 ——《明史·职官志》 （1）根据材料，概括汉至明监察制度在机构设置与监察方式上的变化。（6分） （2）结合所学知识，说明中国古代监察制度的积极作用与内在局限。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一　（宋）"真宗遣使就福建取占城稻三万斛，分给三路为种"，"稻比中国者穗长而无芒，粒差小，不择地而生"，"早者二月种、六月收，晚者三月种、七月收"，"江淮两浙，皆得种之"。 ——《宋史·食货志》 材料二　（宋）"江东水乡，堤河两涯而田其中，谓之圩。农家云：圩者，围也，内以围田，外以围水。" "凡田之在湖泊者，周围筑堤，外以捍水，内以护田"，"岁收亩不过三五石"。山区则"缘山导泉，层级而上"，谓之梯田。 ——《宋史·食货志》、叶适《水心文集》、王祯《农书》 材料三　（宋）"茶之为利甚博"，"蜀茶之出，多于东南"，"茶马之法"行于熙河；"桑柘之利，被于天下"，湖州安吉"地宜桑，民以蚕为业"，"岁有常赋，皆取办于蚕"。 ——《宋史·食货志》《陈旉农书》 材料四　（宋）陈旉《农书》提出"地力常新壮"之说："若能时加新沃之土壤，以粪治之，则益精熟肥美，其力当常新壮矣，抑何敝何衰之有？" ——《陈旉农书·粪田之宜》 （1）根据材料一至三，概括宋代农业发展的主要表现。（6分） （2）综合材料，分析宋代农业发展的原因。（4分） （3）结合所学知识，说明宋代农业发展对经济结构与社会结构的影响。（4分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一　（北魏）"诏断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革；三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。"又"改姓元氏"，"雅爱诗书"，"亲祠孔子"，"立国子学，置五经博士"。 ——《魏书·高祖纪》 材料二　（唐）"自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。" "于突厥颉利部落，置顺、祐、化、长四州都督府"，"以其首领为都督、刺史，皆得世袭"，"贡赋版籍，多不上户部"。 ——《资治通鉴》《唐六典》 材料三　（宋）"澶渊之盟"后，宋辽"各守边界"，"于雄州、霸州、安肃军置榷场"，"以茶、帛易马、羊"，"岁得息钱四十余万缗"；宋夏亦于保安军、镇戎军置榷场，"商贩如织"。 ——《宋史·食货志》《续资治通鉴长编》 材料四　（元）"立宣政院，掌释教僧徒及吐蕃之境而隶治之"，于吐蕃"设官分职"，"清查户口，设置驿站"；于西南"因其土俗，设官分职"，任用土官；于澎湖"设巡检司"。 ——《元史·百官志》《元史·地理志》 （1）根据材料，分别概括北魏、唐、宋、元处理民族关系的主要方式。（6分） （2）综合材料，说明中国古代民族交往交流交融的历史作用。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一　秦"废侯卫而为之守宰"，"摄制四海，运于掌握之内"；隋唐"中书取旨，门下覆奏，尚书施行"，又以科举取士，"取士不问家世"；元"立中书省以总庶务，置行中书省以镇方面"，"大事不专决，须咨中书"。 材料二　有学者指出，中国古代的制度创新往往集中于三个节点：秦汉确立郡县制与官僚政治，隋唐完善三省六部制与科举制，宋元发展文官政治与行省制。每一次创新都回应了当时的社会需求，也带来了新的问题，于是又有新的调整。 材料三　也有学者提醒，制度史研究不应只罗列"创新"，更应关注制度运行的"实际状态"：同样的制度，在不同时期、不同地区，其效能可能大相径庭；决定治理成效的，往往不是条文本身，而是支撑制度运行的人员、财政与信息条件。 结合材料与所学知识，围绕"制度创新与治理效能"自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 参考答案与解析 一、选择题（每小题3分，共48分） 1．【答案】A 【解析】"授民授疆土"、诸侯可"分田制禄"设官，说明诸侯在封国内拥有实际的管理权，A项正确。土地名义上归周王所有、不得买卖，B项错误；分封制下周王间接统治，C项错误；世卿世禄而非考试选拔，D项错误。 2．【答案】A 【解析】皇帝独揽政务、亲自批阅文书、垄断制诏名号，突出体现皇权至上与决策集中，A项正确。材料强调个人独断而非集体决策，B项错误；秦朝地方无分权，C项错误；禅让制已被世袭取代，D项错误。 3．【答案】B 【解析】起草、审核、执行分工明确，门下省可封还诏令，形成审核与纠错环节，B项正确。相权被分割而非集中，A项错误；皇帝保留最终批准权，C项错误；尚书省负责执行，D项错误。 4．【答案】B 【解析】允许士人自行报名、按才学考试，突破了官员举荐的限制，扩大了报考范围与选官开放性，B项正确。科举不问门第，A项错误；录取权归中央，C项错误；考试正是核心环节，D项错误。 5．【答案】B 【解析】行省总揽地方军政事务又须咨报中书省，兼具地方治理与中央控制的双重职能，B项正确。行省非独立政权，A项错误；路府州县仍存，C项错误；官员由中央任命，D项错误。 6．【答案】B 【解析】六百石的刺史监察二千石长官与豪强，以低品级官员监督高品级，便于皇帝驾驭，B项正确。监察旨在控制而非提高行政效率，A项错误；刺史非地方最高长官，C项错误；御史大夫仍存，D项错误。 7．【答案】A 【解析】"公田不治"与"废井田、开阡陌、民得买卖"，说明土地由国有走向私有，A项正确。土地国有制趋于瓦解，B项错误；赋税仍在征收且形式变化，C项错误；分封制此时已瓦解，D项错误。 8．【答案】B 【解析】均田制主要分配国家掌握的无主荒地，承认原有地主土地，B项正确。国家并未无偿没收地主土地，A项错误；受田农民仍承担租调，C项错误；露田须还受，农民未获所有权，D项错误。 9．【答案】B 【解析】按资产征税、以现居为簿，适应了均田制瓦解后土地兼并、人口流动的现实，B项正确。两税法不以人丁为本，A项错误；商税另行征收，C项错误；两税法正是取代租庸调，D项错误。 10．【答案】A 【解析】铁钱笨重、交易不便，商民遂以纸质凭证代替，交子由此产生，A项正确。铜钱仍是主要货币，B项错误；交子与铜钱、铁钱并行，C项错误；材料与农业无关，D项错误。 11．【答案】B 【解析】镇、草市大量出现，"市井之民"以商贩为生，说明基层市场网络发展，B项正确。宋代坊市制度已瓦解，A项相反；自然经济仍占主导，C项错误；政府仍行重农政策，D项错误。 12．【答案】B 【解析】华夏认同以文化礼仪为标准，各国在交往中吸纳周边族群，推动民族交融，B项正确。华夏认同并非以血缘 purity 为唯一标准，A项错误；华夏文化本身不断吸收外来因素，C项错误；统一多民族国家形成于秦汉，D项错误。 13．【答案】A 【解析】改语言、改姓氏、改籍贯、改官制，推动鲜卑族接受中原文明，加速其社会转型，A项正确。这些措施促进而非阻碍民族交融，B项错误；北魏未统一全国，C项错误；均田制仍在推行，D项错误。 14．【答案】B 【解析】任用少数民族首领世袭、贡赋不上户部，既维护中央权威又尊重地方习俗，B项正确。羁縻府州以怀柔为主，A项错误；与郡县制管理方式不同，C项错误；这是有效管辖形式，D项错误。 15．【答案】B 【解析】以"理"为万物本原，把儒家伦理上升为宇宙本体，B项正确。理学强调克制私欲，A项相反；理学正维护等级秩序，C项错误；理学吸收佛道思想，D项错误。 16．【答案】B 【解析】泥活字、木活字与转轮排字架，使印刷更高效便捷，B项正确。雕版印刷仍广泛使用，A项错误；印刷服务于文化传播多方面，C项片面；活字印刷未使中国进入近代社会，D项错误。 二、非选择题（共52分） 17．（14分） （1）变化（6分） 【解析】①机构设置：由汉代单一刺史分州监察，发展为唐代御史台内部分工（台院、殿院、察院），再发展为明代都察院与六科给事中、十三道监察御史并立的复合体系；（3分） 【解析】②监察方式：由汉代"以六条问事"、明确限定监察范围，到唐代"独立弹奏"、可纠劾宰相，再到明代"代天子巡狩"、"大事奏裁、小事立断"，监察的独立性、覆盖面与处置权逐步扩大，同时始终围绕皇权展开。（3分） （2）作用与局限（8分） 【解析】积极作用：①整顿吏治，纠劾贪腐与不法，抑制豪强与地方势力；（2分）②保障政令畅通，维护中央集权与国家统一；（2分）③通过封驳诏令、纠察朝仪，在一定程度上减少决策失误、维系政治秩序。（2分） 【解析】内在局限：①监察权依附于皇权，能否生效取决于皇帝的个人意志，"天子耳目"的定位使其无法监督最高权力；②监察官自身缺乏有效监督，权力过大时易生新的腐败；③监察与行政职能交叉、机构叠床架屋，造成效率低下与党争工具化。（2分） 18．（14分） （1）主要表现（6分） 【解析】①引进并推广占城稻等早熟良种，稻麦复种制普及，粮食产量与复种指数提高；（2分）②圩田、梯田等耕地形式广泛开辟，土地利用向低洼与水热条件较差地区扩展；（2分）③茶、桑等经济作物大规模种植并形成专业化产区，农产品商品化程度提高。（2分） （2）原因（4分） 【解析】①北方人口南迁带来劳动力、农具与耕作技术；②政府推广良种、鼓励垦荒与兴修水利；③农书总结生产经验，"地力常新壮"等施肥理论指导实践；④经济重心南移的趋势推动资本与人力投入农业。（每点1分） （3）影响（4分） 【解析】①经济结构：农业剩余增加，推动手工业与商业发展，市镇兴起，商税占财政比重上升；（2分）②社会结构：人口增长与租佃关系普及，农民人身依附减弱、流动性增强，士绅与工商业者力量壮大，社会趋于多元。（2分） 19．（12分） （1）主要方式（6分） 【解析】①北魏：以改革语言、姓氏、婚俗与官制的方式学习中原制度文化，推动鲜卑族社会转型与民族交融；（2分）②唐：以开明平等的政策与羁縻府州制度，任用少数民族首领世袭，怀柔与因地制宜并用；（1分）③宋：以和议划定边界、开设榷场互市，用经济交流维系和平；（1分）④元：设宣政院管理吐蕃、在西南任用土官、在澎湖设巡检司，实行多样化治理。（2分） （2）历史作用（6分） 【解析】①促进了各民族的交往交流交融，丰富了中华文明的内涵，推动中华民族共同体意识的形成；（2分）②加强了内地与边疆的经济文化联系，推动了边疆开发，巩固了统一多民族国家；（2分）③为后世处理民族关系提供了"因俗而治""和而不同"的治理经验。（2分） 20．（12分） 评分标准 【解析】一等（10—12分）：能把"制度设计"与"运行条件"结合，用具体史实说明同一制度为何效能不同；观点明确，论证有层次，结论有提升。 【解析】二等（7—9分）：能举出制度创新实例并说明其作用，但对"运行状态"的分析不足。 【解析】三等（4—6分）：史实罗列，缺少因果与效能分析。 【解析】四等（0—3分）：无论题或观点错误。 示例 【解析】论题：制度创新的价值，取决于其运行条件而非条文本身。 【解析】阐述：秦以郡县制、官僚制回应统一国家的治理需求，制度设计在当时堪称先进；但修郦山陵、筑长城、戍五岭，赋役繁重，支撑制度运行的财政与人力被过度抽取，终致"一夫作难而七庙隳"。可见制度并未失效，失效的是治理。唐代三省六部制以分工与封驳形成纠错机制，运行有效，前提是政事堂议政、诏令须经审核等程序得到遵守；安史之乱后藩镇割据，同样的制度便难以运转。宋代以通判、转运使分割地方权力，防止了藩镇，却因机构重叠、事权分割而效率低下。明代废相后，皇帝独揽政务，只能依靠内阁票拟、宦官批红维持运转，制度效能完全取决于皇帝个人。 【解析】结论：制度创新提供的是可能性，治理效能取决于人员、财政、信息等支撑条件，以及制度是否具备自我调整的能力。评价古代制度，不能只看条文是否"先进"，更要看它是否能在具体条件下运转。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $