内蒙古赤峰市三校2026-2027学年高二上学期10月联考语文试题

2026一2027学年度上学期高二年级联考考试 语文试题 考试时间 分钟 总分 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5小题。 材料一： ①北京时间2026年5月13日晚，国际学术期刊《自然》发表了一项来自中国的重磅成果：中国科 学技术大学潘建伟、陆朝阳等组成的研究团队，联合国内多家科研单位成功研制出“九章四号”光量子 计算原型机，首次操纵和探测高达3050个光子的量子态，再度刷新量子信息技术的世界纪录。 ②120多年前，当马克斯·普朗克提出“量子”概念时，恐怕再大胆的人也难以想象，这个最小的、不 可再分割的能量单位将给世界带来多大的改变一激光、计算机、互联网、手机等都与此相关。 ③基于量子的叠加态与纠缠特性，量子计算机被认为将是最具威力的量子信息应用。目前主流量子计 算技术路线包括超导、离子阱、光量子和中性原子等。“九章”系列是光量子计算机一它用光子来编码 量子比特，可以说操纵的光子数越多，性能越强。从2020年“九章”光量子计算原型机探测和操纵的76 个光子到2023年“九章三号”的255个光子，光子数不断提升，然而光量子计算要扩大规模，光子损 耗就像一堵越砌越高的墙。 ④想办法突破这个“结界”，成了“九章四号”的使命之一。为此，团队泡在实验室里，翻遍了国 内外相关文献，陆朝阳教授带着大家开了几十次头脑风暴会。2023年夏天的一个深夜，小伙伴们走出实验 室，在科大校园的林荫道上散步。晚风拂过树叶，路灯的光影在地面交错，他们突然产生了一个大胆的想 法：既然空间维度难以扩容，为什么不把时间维度加进来？ ⑤这个灵光一闪的念头，最终长成了“九章四号”核心的技术突破一可编程时空混合编码架构。“九 章四号”最终获得了对高达3050个光子的操纵和探测能力，比之前的世界纪录提升了十倍有余，结果验 证了灵感的正确。 ⑥灵感可以来自一瞬间，但把灵感变成现实，需要的是日复一日的“死磕”。推开“九章四号”实 验室的大门，没有科幻电影里炫目的“黑科技”场景，有的只是一个复杂的堆满激光、晶体、电子器件和 各种线缆的试验台，一束束在光学元器件里穿梭的微光，映照着一群20多岁年轻人最炽热的模样。 ⑦从2023年6月起，六名平均年龄只有24岁的博士生，几乎全年无休地泡在实验室里，做实验、 调参数、查故障，成为这群年轻人的日常。 ⑧刘华亮说，为了赶实验进度，他们连续三个春节都留守在实验室。2024年除夕，整个校园空空荡荡， 只有他们围坐在实验室里一边吃着饺子，一边盯着屏幕上的实验数据，一边思考着问题。“那时候没觉得 苦，因为每个人都憋着一股劲。” ⑨光量子计算原型机的搭建如同拼一个精密的“乐高”，数百个镜片、分束器、探测器的位置都要精 确到微米级。负责搭建干涉仪的栗吴，每天坐在光学平台前，一，点点微调器件的位置，经常一坐就是一下 午，站起来的时候腿都麻得走不动路。三套复杂的干涉仪，他搭了拆、拆了搭，前前后后改了十多版，才 最终达到设计要求。 ⑩“九章”系列量子计算机得名于中国古代数学专著《九章算术》。从2020年到2026年，六年时 间，“九章”从一号走到四号。中国光量子计算稳步跨过一个个门槛：从验证量子优越性，到攻克损耗瓶 语文测试题共8页第1页 颈，再到架构级创新。能用于药物研发、材料设计、复杂优化、量子通信组网的实用型量子技术，正从实 验室走向现实。 ①120多年前量子论诞生之时，中国只能做看客。而今，凭借一代代科研工作者取得的突破，中国已 成为全球“第二次量子革命”的重要“推动者”与“引领者”。量子时代的大门，正被中国力量进一步 推开。 (摘编自陈诺等《“九章”里的青春之光》，《新华每日电讯》2026年6月1日) 材料二： ①大规模、高保真度量子处理器的开发是一项根本性的科学挑战，对于探索经典计算的边界以及向容 错系统迈进至关重要。然而，在开发大规模量子处理器的过程中，由于编码线路日益庞大复杂，不可避免 的光子损耗严重制约系统的可扩展性。 ②针对这一问题，团队成功研制出一种可编程的光子量子处理器“九章4.0”。团队通过自研的高效 率的光参量振荡器光源和时空混合编码干涉仪，将1024个高效率压缩态光场集成到一个时空混合编码的 8176模式线路中。通过实现92%的光源效率和51%的整体系统效率，该处理器能够产生最多包含3050 个光子探测事件的样本，实现了连接度的立方级扩展。 ③“九章4.0”生成一个样本仅需25微秒，而使用目前世界上最强大的超级计算机E|Capitan和 目前最好的经典算法，需要超过102年的时间，量子优势比达到104量级。在可编程低损耗量子处理器中操 控数千个光子的能力，将实验前沿推进到远超经典计算能力的领域，并为实现“万亿量子模态三维簇态① 以及“容错光子量子硬件”开辟了道路。 (摘编译自刘华亮等《在8176个模式中使用1024个压缩态的高斯玻色取样》，《自然》2026年5 月13日，第653卷) 【注】①三维簇态：一种三维连接多体纠缠量子态。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.由中科大团队联合多家单位研制的“九章四号”，首次实现3050个光量子态的操纵与探测，光量子 计算规模较此前大幅提升。 B.在“九章四号”问世之前，全球光量子计算研究均采用单一空间维度编码架构，始终未能找到破解光 子损耗难题的有效路径。 C.光量子计算规模越大，编码线路越复杂，光子损耗问题就越突出，这一行业共性的技术瓶颈长期制约 着光量子计算扩容。 D.“九章4.0”依托自研光源与时空混合编码干涉仪，将上千个压缩态光场集成到8176模式线路中， 最终使连接度实现立方级跃升。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分) A.马克斯·普朗克提出的量子概念直接推动了激光、计算机、互联网等现代技术诞生，但其应用价值在提 出之初并未被学界广泛预见。 B.时空混合编码的创意来自科研人员深夜散步时的灵感，这说明重大科研突破有时具有偶然性，长期的 实验积累并非决定性因素。 C.从2020年到2026年，“九章”系列历经多次迭代，助力中国光量子计算逐步跨越三大技术台阶， 稳步向技术实用化推进。 D.凭借“九章四号”的技术成果，我国己掌握的“万亿量子模态三维簇态”，为容错量子计算的落地 奠定了坚实基础。 语文测试题共8页第2页 3材料一是一篇新闻通讯，材料二是一篇学术论文摘要，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) A.材料一还原研发过程，故事性强：材料二突出成果的技术参数与科学价值。“九章四号”和“九章4.0” 指同一学术成果，前者更具学术性。 B.材料一回溯量子论的百年发展历史，按时间顺序呈现了光量子计算的演进脉络：材料二用简短的文字， 清晰呈现出量子计算机的重要作用。 C.材料一运用比喻、排比等修辞手法，具有一定的抒情色彩；材料二大量使用准确数字，用语严谨，客 观真实。 D.材料一分别从技术原理、研发过程、团队事迹、未来前景四个维度展开，各部分并列独立；材料二凝 练了研究背景、核心突破、验证方法及科学意义等方面。 4.结合材料，说说加点词“推动者”和“引领者”分别表现在哪些方面？(4分) 5育才学校拟邀请“九章四号”研发团队的青年科研人员代表做客校园。假如你是校园小记者，请依据所 给材料，围绕采访主题设计合适的采访问题，完成下面的采访表。(6分) 姓名 粟吴 所属团队 “九章四号”研发团队 年龄 00后 采访主题 青年·担当·创新 材料依据 采访问题 团队平均年龄仅24岁 ① 连续三个春节留守实验室干 ② 涉仪搭建前后改了十多版 ③ 团队在“九章四号”的基础上是否有进一步的突破计划？ (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面6一9题。 菜园小记（节选） 吴伯箫 ①种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的 块根和果实，却可以食用。俗话说：“瓜菜半年粮。” ②我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。 ③说是莱园，其实是果园。那园里桃树杏树很多，还有海棠。每年春二三月，粉红的桃杏花开罢，不 久就开绿叶衬托的艳丽的海棠花，很热闹。果实成熟的时候，杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又 是一番繁盛景象。果园也是花园。那园里花的种类不少。木本的有蔷薇，木槿，丁香：草本的有凤仙，石 竹，夜来香，江西腊，步步高，草花不名贵，但是长得繁茂泼辣，甬路的两边，菜地的周围，园里的角角 落落，到处都是。草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一 层，散发着浓郁的异香：也开得时间长，能装点整个秋天。这一点很像野生的千头菊。 ④说的莱园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦，共有三五处，面积大 小不等，都是土壤肥沃，阳光充足，最适于种菜的地方。我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡； 地形长方，面积约二三分。那是在大种蔬莱的时期我们三个同志在业余时间为集体经营的。收成的蔬莱归 语文测试题共8页第3页 集体伙食，自己也有一份比较丰富的享用。 ⑤开辟莱园的时候，先要清理地块，拣尽石块，铲除乱草，再把土耙匀耙细。大家都羡慕我们这块园 地，我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛千活拈了轻的，很不好意思，就下定决心要把菜地种好，管好。 “庄稼一枝花，全靠粪当家。”为了积肥，大家趁早晚散步的时候到大路上拾粪，那里来往的牲口多，“只 要动动手，肥源到处有”啊。我们请老农讲课，大家跟着学了不少知识。《万丈高楼从地起》的歌者，农 民诗人孙万福，就是有名的老师之一。记得那个时候他已经六十多岁了，还能爬很高的树去摘果子，熟悉 各类作物的习性，讲起耕作的道理，通俗透彻。 ⑥莱园里的劳作，大多安排在清晨或是傍晚，避开正午灼人的日头。暮春，中午到莱园简直是一种享 受。菜园里有泉水，石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄 满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满 着。泉水清冽，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨：沧浪之水 浊兮，可以濯我足。”这比沧浪之水还好。 ⑦蔬莱的种类很多，韭莱、萝卜、白菜、辣椒，一畦一畦依次排开。初夏，莱苗破土而出，嫩黄的芽 尖顶破泥土，一天天舒展叶片。入夏之后，蒜在抽苔，白莱在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。你看吧，青 的萝卜，紫的茄子，红的辣椒，又红又黄的西红柿，真是五彩斑斓，耀眼争光。种菜的整个过程，随时都 有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩，可是“种瓜 得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。因为那希望是用诚实的种子种在水肥 充足的土壤里的，人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。 ⑧我们种的那块莱地里，韭莱有大畦，小畦。那是春天第一茬早韭。新下来的韭菜，用来做饺子馅， 鲜香可口。萝卜也是佳品，秋后拔出来，汁水饱满，咬一口脆生生的。收获时节，大家提着筐，蹲在畦间 采摘，说笑的声音回荡在果园里。没有人把劳作当成苦差，汗水滴落泥土，换来的是实实在在的果实。在 那个被封锁围困、物资匮乏的年代，一畦畦蔬菜，不止补给了口粮，更抚慰了人心。 ⑨那时候，我们把菜园当成生活的一部分。劳作之余，坐在田埂上歌口气，望着满园鲜活的菜蔬与花 草，心中安宁踏实。我们不是单纯为了果腹而去耕种，耕种本身就蕴藏着力量。敌人企图用封锁困死边区， 而我们靠着双手，在荒隙之间开辟出丰饶的园地。小小的莱园，见证着边区军民自力更生的信念。岁月流 转，当年一同种莱的伙伴早已分散各地，菜园的景象却长久留存在记忆深处。回望那段岁月，留在心底的， 不只是果蔬的清香，更是一种从劳动中生发出来、战胜困境的精神力量。这种力量，跨越时光，至今仍能 给后人以启迪。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析，正确的一项是(3分) A作者引用“瓜菜半年粮”的民间俗语，凸显蔬菜的食用价值，意在说明种菜是边区供给的关键依托。 B.“果树是围屏，草花是篱笆”一句运用比喻修辞，契合菜园的空间布局，质朴自然又富有画面感。 C.文中叙写泉水随用随蓄、源源不竭的特点，象征大生产运动终将迎来全面胜利的前景。 D.全文以劳作的时间顺序为行文线索，侧重客观记录劳作场景，较少融入作者主观情感与思考。 7.文中画波浪线句子“就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞”意蕴丰厚，请简要分析。(6分) 8.本文以小菜园为载体书写延安大生产运动，请结合全文赏析这一以小见大构思的妙处。(6分) 语文测试题共8页第4页 9.下面三个文段，有一段同样选自吴伯箫延安回忆类散文，思想倾向和艺术风格与本文相近，请选出这个 文段，并将序号填写在答题卡相应位置。(3分) 文段①：纺车是延安生活里重要的伙伴。嗡嗡的纺车声日夜不息，大家坐在窑洞里纺线，手指翻飞， 丝线缓缓拉长。平凡的纺车，承载着自力更生的信念，艰苦的劳动之中，藏着充实昂扬的欢乐，激励人们 冲破封锁，奋勇向前。 文段②：尘世纷扰喧嚣，不如寻一处幽僻山林。远离人事应酬，静看云起叶落，于山水之间安顿身心， 放下俗世的劳碌，在无为静养之中体悟生命本真的闲适与自在。 文段③：世间多伪善假面，很多人满口道义，行谋私之实。写文章就应当锋芒毕露，直击时弊，撕开 伪装，毫不留情地批判各类丑恶现象，唤醒世人 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14小题。 材料一： 太史公曰余读孟子书至梁惠王问何以利吾国未尝不废书而叹也。曰：嗟乎，利诚乱之始也！夫子罕言 利者，常防其原也。故曰“放于利而行，多怨”①。自天子至于庶人，好利之弊何以异哉！ (节选自司马迁《史记·孟子苟卿列传》) 材料二： 孟子见梁惠王，王曰：叟！不远千里而来，将何以利吾国乎？”孟子曰：“仁义而已矣，何必曰利。” 夫利有二：有货财之利，有安吉之利，惠王曰“何以利吾国”，何以知不欲安吉之利，而孟子径难必 货财之利也？《易》曰：“利见大人”，“利涉大川。”“乾⑦：元，亨，利，贞。”《尚书》曰：“黎民 亦尚有利哉？”皆安吉之利也。行仁义，得安吉之利，孟子不必，且语问惠王：“何谓‘利吾国’。”惠 王言货财之利，乃可答若设③。今惠王之问未知何趣，孟子径答以货财之利。如惠王实问货财，孟子无以验 效也：如问安吉之利，而孟子答以货财之利，失对上之指，违道理之实也。 (节选自王充《刺孟篇》) 材料三： 夫言有大而非夸。达者信之，众人疑焉，孟子曰：“禹抑洪水，孔子作《春秋》，而予距杨④、墨。” 盖以是配禹也。文章之得丧，何与于天？而禹之功与天地并，孔子、孟子以空言配之，不已夸乎。自《春 秋》作而乱臣贼子惧，孟子之言行而杨、墨之道废，天下以为是固然而不知其功。孟子既没，有申、商、 韩非之学，违道而趋利，残民以厚主，其说之陋也，而士以是罔其上。上之人侥幸一切之功，靡然从之。 而世无大人先生如孔子、孟子者，推其本末，权其祸福之轻重，以救其惑，故其学遂行。秦以是丧天下， 陵夷至于胜、广、刘、项之祸，死者十八九，天下萧然。洪水之患，盖不至此也。方秦之未得志也，使复 有一孟子，则申、韩为空言。作于其心，害于其事，作于其事，害于其政者，必不至若是烈也。使杨、墨 得志于天下，其祸岂减于申、韩哉？由此言之，虽以孟子配禹可也。 (节选自苏轼《<六一居士集>叙》) 【注】①“放于利而行，多怨”语出《论语·里仁篇》，“放”同“仿”，追逐。②乾：八卦之一， 代表天。③设：根据文意，疑“言”之误。④杨：杨朱，战国时期道家学派的代表人物之一。 语文测试题共8页第5页 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 太史公曰A余读孟子B书C至D梁惠王问E何以利F吾国G未尝不废H书而叹也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.之，与《论语》“多识于鸟兽草木之名”、《老子》“民之从事”的“之”意义用法均相同。 B.见，音jin,会见，与《老子》中“自见者不明”的“见”读音和意义均不相同。 C.复，再、又，与《老子》“学不学，复众人之所过”的“复”意义不同。 D.“作于其心”与《人皆有不忍人之心》中的“非所以内交于孺子之父母也”句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.司马迁推究孔子极少讲利是出于一种防范心理，并指出好利的弊病并不因天子与庶人身份的不同而 有所区别。 B.孟子重义轻利，在觐见梁惠王的时候，面对着梁惠王关于“利”的发问，孟子转而提出了关于仁义 的话题。 C.王充认为“利”既可以指货财之利，也可以指安吉之利，并且通过《易经》《尚书》论证了梁惠王 想问的应是安吉之利。 D.《〈居士集〉叙》先以孟子配禹之论引出议论，再写孟子殁后申、商、韩非之学因无大人先生救其 惑而盛行，终致秦亡、行文跌宕有致。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)何以知不欲安吉之利，而孟子径难以货财之利也？ (2)孟子曰：“禹抑洪水，孔子作《春秋》，而予距杨、墨。”盖以是配禹也。 14.材料一说“利诚乱之始也”。材料三中“孟子既没”至“天下萧然”部分，梳理了“逐利”一步步导 致“祸乱”的过程。请从三个层面概括这一过程并作说明。（3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面两首宋诗，完成15一17题。 早发 (宋)宗泽 繳幄垂垂马踏沙，水长山远路多花。 眼中形势胸中策，缓步徐行静不哗。 江阴浮远堂 (宋)戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 【注】①宗泽(1059一1128)，字汝霖，北宋末、南宋初抗金名将，曾任东京留守，整顿军纪、力主 北伐，屡败金兵，临终犹连呼“过河”。②繳幄(sǎwò)：同“伞幄“，官员出行仪仗所用的伞盖。垂 垂：向下飘动的样子。③戴复古(1167一约1248)，字式之，自号石屏，南宋江湖诗派诗人，一生未仕， 长期浪游江湖。④浮远堂：在江阴（今属江苏）长江边的高冈上。南宋与金以淮河为界，淮河以北沦陷于 金人之手。 语文测试题共8页第6页 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.两首诗都写旅途山水。宗诗随行程展开，写行进途中的开阔江山；戴诗登高远望，写所见江流远景。 B.宗诗首句“马踏沙”以视觉画面传写听觉印象，马蹄踏沙的细碎声响于静穆中更加衬托出行进队伍 的整肃。 C.戴诗起句写登临所见，以“下瞰”二字点出所立之高，借眼前绵长无尽的江流，衬托心中浩茫无边 的愁思。 D.两首诗都借景寄怀。宗诗以途中景象衬托主帅行军时的疑虑不安；戴诗在登临所见中寄寓深沉的家 国之痛。 16.两首诗都关涉家国，但所抒之情与抒情方式不同。请结合诗句简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《老子》四章以对照申明修身之道，其中阐明“自我夸耀的人反而无功，自高自大的人反而不能 长久”的两句是“ (2)唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《〈论语〉十二章》中的 9 (3)古代诗人常借“流水”意象抒发时光流逝、年华易逝或壮怀难酬的感慨。请写出两句含有“水” (江、河、海等)意象，表达此类感慨的诗句：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面18一22题。 “手搓”一词最初源自游戏圈，指不借助快捷健、外挂或辅助工具，完成高难度动作或任务。而今这 一概念早已“破圈”叠代，演变为个人或小型团队不依赖专业生产线、庞大资金投入和复杂团队配制，凭 借个人巧思，辅以A|（人工智能)、开源技术等工具，完成创意制作与任务落地。不同于传统规模化生产， 新时代的“手搓”创作门槛低、自由度高、参与感强，一部手机、几款开源工具加上一份耐心专注，就能 让奇思妙想落地生根。这种轻量化、平民化的创作方式，精准击中了当代青年的生活与精神需求，也让这 股创作风潮得以快速兴起。 “手搓”热的本质，①是人们工业化同质化消费的主动求变。②当千篇一律的工业品充斥生活，③年 轻人渴望的不是功能的满足，④而且是一种情感的连接。⑤亲手打磨一件作品，从选材到成型，⑥每一道 痕迹都独一无二、自带温度。这种创作过程本身就是一种治愈。 同时，技术的普及与发展为“手搓”热筑牢了底层支撑。 0 。技术降低了创作门槛，让无数青年从旁观者、消费者，转变为创造者、传播者，这也正是大众 创新最鲜活的注脚。 此外，这份指尖创作，也是青年自我价值表达与传统文化活态传承的双向赋能。在标准化的社会评价 体系与模板化的审美潮流中，年轻人不希望个性被稀释、态度被()，而每一件“手搓”作品都()着创 作者的审美偏好与情感态度，不迎合套路、不追逐流量，让青年得以通过原创作品彰显自我、传递态度。 与此同时，众多青年创作者将国风纹样、传统技艺、非遗元素融入作品，以现代审美()传统工艺，让古 老技艺走出博物馆，成为可触摸、可消费、可传播的日常好物，传统文化也由此获得了青春化表达与活化 传承。 语文测试题共8页第7页 18.文中第一段有多个含错别字的词语，请找出两个含有错别字的词语并改正。(2分) 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①更是搭建起了畅通地展示、传播与交易的平台 ②让很多个体创意无需依托大厂与资本就能找到受众群体 ③进一步打破了专业与大众的创作边界 ④社交媒体、小众电商平台的蓬勃发展 ⑤AI工具更新、开源素材丰富、3D打印等轻量化技术下沉渠道 A.④②⑤①③B.⑤③④①②C.⑤②④①③D.④③⑤①② 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增 删词语，不得改变原意。(4分) 21.依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是(3分) A淹没铭刻重组 B.湮没铭刻重构 C.淹没镌刻重构 D.湮没镌刻重组 22.杭州某中学的四名高二女生，使用300根扭扭棒和上百颗珍珠，耗时十多天进行手工制作，最后复制出 明孝靖皇后的三龙二凤冠，各大媒体对此争相报道。请结合以上材料，谈谈这个手搓作品“火爆”的原 因。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 古人的智慧，留在煌煌巨著中，留在诗词歌赋中，留在口耳相传中，给我们后代的人生以启迪。以下 名句广为流传： 士不可以不弘毅，任重而道远。 人皆有不忍人之心。 千里之行，始于足下。 老者安之，朋友信之，少者怀之。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 请从以上句子中任意选择3句，有机联系，写一篇文章，谈谈学习古人智慧的心得体会。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 语文测试题共8页第8页2026一2027学年度上学期高二年级联考考试 语文试题答案 1.B 2.C 3.C 4.参考答案要点： 推动者：①中国团队稳步突破技术难关，推动实用型量子技术从实验室走向现实，从理论 走向实践及应用。 ②中国团队成功研制“九章四号”，最终获得了对高达3050个光子的操纵和 探测能力，刷新量子信息技术世界纪录，推动了光量子计算规模的大幅提升。 引领者：①提出可编程时空混合编码架构，突破光子损耗瓶颈，实现架构级创新，引领光 量子计算技术路线。 ②将实验前沿推进到远超经典计算能力的领域，为“万亿量子模态三维簇态”和 “容错光子量子硬件”开辟道路。 (每点答出任意一点给2分，意思相近即可。“推动者”和“引领者”的表现不能错 位。共4分) 5.参考答案： ①您认为年轻人的优势是什么？/您认为年轻人研发时是什么状态？/年轻人能坚定做 出青春选择的信念（动力/目标）是什么？ ②是什么支撑你们坚持下来？/你们如何理解科研中的青年担当？ ③可编程时空混合编码架构的技术突破，从损耗瓶颈到架构级创新突破/九章系列从一 号到四号持续迭代，技术台阶不断跨越。 (前两个问题需分别紧扣“青年”和“担当”，第3点材料依据需选择有关技术创新 的具体事例。每点2分，共6分) 6.B 7.参考答案： ①表层：播种菜种，便是播下丰收的期盼，劳动者相信耕耘必有收获。 ②深层：物资封锁的困境之下，耕种代表冲破困局的信念，是对未来的期许。 ③主旨：句子礼赞劳动，点明踏实劳作能孕育希望，凸显边区军民昂扬的精神面貌。 (每点2分，意思对即可。) 8.参考答案： ①选材小巧：选取延安一处业余开辟的小菜园，不写宏大战役场面，选材亲切生活化。 ②形象自然：从开垦、播种到收获的日常劳作细节，展现普通边区劳动者的状态，形象鲜 活。 ③主旨深化：由小菜园的丰收，升华为自力更生、艰苦奋斗的大生产精神，小物象承载宏 大红色主题，避免说教，让革命精神具象可感，增强散文感染力。 (每点2分，意思对即可，缺少文本结合，分析单薄酌情扣1-2分。) 9.①(3分) 10.ACG 11.A 12.C 13.参考答案： (1)凭什么知道梁惠王不想要安定太平的利益，而孟子径直拿财货利益去责难他呢？ (何以，凭什么；径，径直，直接；难，责难；状语后置句。每点1分) (2)孟子说：“大禹抑制洪水，孔子撰写《春秋》，而我抵制杨朱、墨子的学说。”大概是拿 这件事把自己和大禹相提并论。 (抑，抑制：距，抵制，反对：是，这件事：配，和…相提并论。每点1分) 14. 参考答案： ①士人层面：申、商、韩非之学兴起，士人放弃道义追逐利益，欺骗君主： ②君主层面：君主贪图短期功利，全部追随这种学说；缺少孔子孟子这样的贤者匡正解惑： ③国家天下层面：秦国奉行此学招致灭亡，进而引发陈胜吴广、刘项战乱，百姓大量死亡， 天下调敝。 (每点1分，答对两点给三分) 【参考译文】 材料一： 太史公说：我读《孟子》，读到梁惠王问“怎样有利于我的国家”，未尝不放下书本而感 慨叹息。唉，追求利益实在是祸乱的开端啊！孔子很少谈论利益，常常从源头上防范它。所以 2 说“依据私利行事，就会招致很多怨恨”。上自天子下到平民，喜好利益的弊病，又有什么不 同呢！ 材料二： 孟子拜见梁惠王。梁惠王说：“老先生，您不远千里前来，将会给我国带来什么利益呢？” 孟子说：“只讲求仁义就够了，何必说利益呢。” 利益有两种：有财物货利，有安定太平的利益。梁惠王说“怎样有利于我的国家”，凭什 么知道他不是想要安定太平的利益，而孟子径直拿财货利益去责难他呢？《周易》说：“见到 大德之人有利。”“渡过大河有利。”《乾卦》：元，亨，利，贞。《尚书》说：“百姓也崇尚安宁 利益啊！”这些都是安定太平的利益。施行仁义，就能得到安定太平的利益。孟子何不先问梁 惠王：“您所说的‘有利于我国’指什么？”如果惠王说的是财货之利，才可以这样反驳。如 今惠王问话意图未知，孟子就径直拿财货之利应答。倘若惠王确实想问财货利益，孟子也无法 验证实效；如果惠王想问的是安定太平的利益，孟子却拿财货利益作答，就违背君王问话本意， 背离道理的实质。 材料三： 有的言论气魄宏大却不算虚夸，通达的人相信它，普通人会怀疑。孟子说：“大禹抑制洪 水，孔子撰写《春秋》，而我抵制杨朱、墨子的学说。”大概是拿这件事，把自己和大禹相提 并论。著述文章的得失，和天地有什么关系！大禹的功劳和天地等同，孔子、孟子凭言论和大 禹并列，难道不是夸耀吗？自从《春秋》写成，乱臣贼子就感到恐惧；孟子的学说流行，杨朱、 墨子的学说就被废弃。天下人把这当成理所当然，却不知道他们的功绩。 孟子去世之后，出现了申不害、商鞅、韩非的学说，背离道义而追逐利益，残害百姓来使 君主得利；他们的学说十分浅陋，但是读书人用这套来欺瞒上位君主。居上位的君主贪图一时 的功利，全都追随这套学说。世间再也没有像孔子、孟子那样德行高尚的人，推究事情本源， 权衡祸福轻重，来解除世人迷惑，所以法家学说得以盛行。秦国依靠这套学说丧失天下，衰败 到陈胜吴广、刘邦项羽的战乱，百姓死亡十之八九，天下萧条残破。洪水带来的灾祸，大概也 达不到这种地步。 当秦国还没有得志的时候，如果再出现一位孟子，那么申韩学说就会成为空洞言论。内心 产生邪念，就会妨害行事；行事出现偏差，就会妨害国政，灾祸一定不会如此酷烈。假使杨朱、 墨子的主张在天下大行其道，他们造成的祸患难道会比申不害、韩非轻吗？由此说来，就算把 孟子和大禹并列，也是可以的。 15.D 16.参考答案： ①所抒之情不同：宗诗借行军场景，抒发主帅胸有谋略、立志收复国土的昂扬信念；戴诗登高北望， 抒发国土沦陷的沉痛无奈。(3分) ②抒情方式不同：宗诗融志于叙事写景，借行军氛围烘托胸襟：戴诗直抒愁绪，借反常心理曲折表达 家国悲愁。(3分) (每点3分，意思对即可) 17.(1)自伐者无功，自矜者不长 (2)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (3)大江东去，浪淘尽，千古风流人物/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回/滚 滚长江东逝水，浪花淘尽英雄/流水落花春去也，天上人间。 18.快捷健一一快捷键 叠代一一迭代 配制一一配置 (每改对一处给1分) 19.B 20.①是人们对工业化同质化消费的主动求变 ③年轻人渴望的不只（“不仅”/“不但”)是功能的满足 ④而是一种情感的连接 (每改对一处给2分，③处和④处只能选一处修改，同时修改不得分。) 21.C 22.参考答案： ①作品创作轻量化、平民化。创作门槛低，材料简易，设备日常，成本低，大众参与度高： ②“手搓”方式符合时代潮流。亲手打磨，作品独一无二；承载创作者心意，自带情感 温度： ③其文化传承价值突出。以现代手工复刻国宝，彰显青年创意，活化传统文化，实现文化 传承。 (每点2分，意思对即可。) 23.【审题立意】 1.品格修养类：士不可以不弘毅，指向士人坚韧担当的品格：人皆有不忍人之心，指向人 先天具有的共情、仁爱底色。 2.行事方法类：千里之行，始于足下，指向务实积累、从小事做起的实践路径：深处种菱 浅种稻，不深不浅种荷花，指向尊重规律、因地制宜的处事准则。 3.社会理想类：老者安之，朋友信之，少者怀之。指向平等博爱、和谐共生的治理方向： “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”四句指向士人为国为民的终极使 命担当。 【分层立意】 1.基础立意（个人成长维度）：青年修身当以弘毅为品格，以实干为路径，锚定报国使命， 对应选句：“士不可以不弘毅”“千里之行，始于足下”“为天地立心，为生民立命，为往圣继 绝学，为万世开太平”。 2.进阶立意（社会发展维度）：公共治理当以仁心为底色，以因地制宜为方法，实现兼爱 共治的善治目标，对应选句：“人皆有不忍人之心”“深处种菱浅种稻”“老者安之，朋友信之， 少者怀之”。 3.高阶立意（价值统一维度）：传承千年古智，要实现个体修养、行事方法、社会理想的 有机统一，在个人价值实现的同时推动时代共同体建设。