第七单元 第1课时 有多少张贴画（教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

第七单元 第1课时 有多少张贴画 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 七 乘法口诀（二） 课 题 第1课时 有多少张贴画 教学目标 1．经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义，能正确熟练地记忆6的乘法口诀。 2．能用6的乘法口诀进行计算，并能用口诀解决简单的实际问题。 3．学会用类推的方法学习新知识，在合作中体会到学习数学的乐趣。 重点难点 1．教学重点：编制6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，并能用口诀解决问题。 2．教学难点：编制6的乘法口诀，体会口诀中新旧知识之间的联系。 3．核心素养：借助相邻口诀的得数差记住更多口诀，在推算中发展运算能力与推理意识。 教学准备 多媒体课件、贴画墙情境图、口诀卡片、学习任务单。 教学流程 一、复习导入。 【设计意图】从已经学过的1~5的乘法口诀入手，复习"一句口诀写出两个乘法算式"的旧知，再通过算得数说口诀的练习唤醒口诀记忆，为编制6的乘法口诀做好铺垫。 1．复习口诀与算式。 提问：我们已经学过了1~5的乘法口诀，一句口诀可以说出哪两个算式？ 预设：比如"二三得六"，可以写出2×3＝6和3×2＝6两个算式。 追问：是不是每句口诀都能写出两个算式？ 预设：不是，"二二得四""三三得九"两个乘数相同，只能写出一道算式。 2．算得数说口诀。 提问：先算出得数，再说说用了哪句口诀。二七十四、三四十二、五八四十、四九三十六，得数各是多少？ 预设：二七十四得数是14，三四十二得数是12，五八四十得数是40，四九三十六得数是36。 追问：三八二十四、二二得四、五七三十五、六六三十六呢？ 预设：三八二十四得数是24，二二得四得数是4，五七三十五得数是35，六六三十六得数是36。 3．设疑揭题。 谈话：看，一墙贴画排得真整齐！每行有6张，一共有9行。怎样能又对又快数出贴画的总数呢？今天我们就来学习——有多少张贴画，编制6的乘法口诀。板书课题。 二、探究新知。 学习任务一：编制6的乘法口诀 【设计意图】让学生在数一数、填一填中经历"几个6相加"到"6的乘法口诀"的编制过程，借助统计表和口诀表直观感受口诀的来源与意义。 1．数一数，填一填：贴画墙。 提问：贴画每行有6张，一共有9行。1行有几张？2行、3行呢？ 预设：1行6张，2行12张，3行18张，每一行都比上一行多6张。 追问：你能把统计表补充完整吗？ 预设：4行24张，5行30张，6行36张，7行42张，8行48张，9行54张。 2．编一编：6的乘法口诀。 提问：你能根据学过的2~5的乘法口诀编制6的乘法口诀吗？ 预设：1个6是6，一六得六；2个6是12，二六十二……9个6是54，六九五十四。 追问：6的乘法口诀一共有几句？ 预设：一共有9句。 小结：1个6是6，一六得六；2个6是12，二六十二……9个6是54，六九五十四；6的乘法口诀一共有9句。 学习任务二：探索规律，记忆6的乘法口诀 【设计意图】通过观察口诀表，引导学生发现口诀的句数、算式个数与相邻得数差等规律，借助规律更快地记住口诀。 1．想一想：口诀之间有什么关系？ 提问：6的乘法口诀一共有几句？除了"六六三十六"，其他每句口诀都能写出几个乘法算式？ 预设：一共有9句；除了"六六三十六"，其他每句口诀都能写出两个乘法算式。 2．想一想：前后相邻的两句口诀得数有什么关系？ 提问：观察口诀表，相邻两句口诀的得数相差几？利用一六得六、二六十二，能得到三六多少？ 预设：相邻两句口诀的得数都相差6；利用一六得六、二六十二，就能得到三六十八。 追问：用这种方法还能推出哪句口诀？ 预设：用二六十二、三六十八能推出四六二十四；用四六二十四能推出五六三十。 小结：6的乘法口诀一共有9句，前后相邻的两句口诀得数都相差6；一句口诀能写出两个乘法算式（两个乘数相同时只能写一个）。 学习任务三：推算6×7 【设计意图】借助点子图，让学生看懂"把7个6拆成两部分相加"的推算过程，体会拆分法是把新口诀转化成已学口诀的重要方法。 1．看一看：两种推算方法。 提问：用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？ 预设：方法一是7个6等于5个6与2个6的和，6×7＝6×5＋6×2；方法二是7个6等于4个6与3个6的和，6×7＝6×4＋6×3。 追问：为什么可以这样拆？ 预设：5个6加2个6合起来正好是7个6，4个6加3个6合起来也是7个6。 2．填一填：把两种方法写成算式。 提问：你能把两种方法写成算式吗？ 预设：6×7＝6×5＋6×2＝30＋12＝42；6×7＝6×4＋6×3＝24＋18＝42。 3．试一试：还有别的推算方法吗？ 提问：6×7还可以怎样拆？ 预设：6×7＝6×6＋6×1＝36＋6＝42，6个6加1个6也是7个6。 小结：计算乘法算式时，如果忘记对应的乘法口诀，可以把它拆成两部分相加的形式，转化成已学过的乘法口诀。 三、课堂练习。 【设计意图】七道练习从求总数、数轴推算、数格子，到圈一圈拆分、看图列式、比一比算一算和找规律，由浅入深，全面巩固6的乘法口诀与拆分法。 1.算一算，墙上有多少张手抄报？ 出题意图：看图求总数，考查学生根据"几个几"列乘法算式并利用6的乘法口诀计算的能力。 2.填一填。 出题意图：借助数轴推算6×4、6×5、6×6的得数，考查学生用相邻口诀得数差推算的能力。 3.算一算，每个图中有多少个格子？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 出题意图：数格子求总数，考查学生从"几个几相加"抽象出乘法算式并用口诀计算的能力。 4.6×9＝？圈一圈，填一填。 6×9＝6×________＋6×________（答案不唯一） 出题意图：圈一圈并填空，考查学生用拆分法把新算式转化成两句已学口诀的能力。 5.看图列式计算。 3×6＝（ ）（个）或6×3＝（ ）（个） 6×5＝（ ）（个）或5×6＝（ ）（个） 出题意图：看图列两道算式，考查学生对"一句口诀写两个算式"与乘法意义的理解。 6.比一比，算一算。 1×6＋6×2＝（ ） 6×3＋6×5＝（ ） 6×6－6×2＝（ ） 6×3＝（ ） 6×8＝（ ） 6×4＝（ ） 出题意图：通过加减混合的口诀计算，考查学生灵活运用6的乘法口诀和拆分方法的能力。 7.根据下面的排列规律，可以推断出第⑥幅图中有（ ）个○。 出题意图：观察排列规律，考查学生发现"第几幅图就有几行几列"并用乘法推算的能力。 四、课堂延伸。 【设计意图】把口诀学习延伸到生活情境，让学生用6的乘法口诀解决身边的实际问题，体会口诀的应用价值。 谈话：生活中还有哪些地方用到6的乘法口诀？ 预设：一张桌子坐6人，4张桌子能坐多少人？用"四六二十四"算。 预设：一盒彩笔6支，买5盒是几支？用"五六三十"算。 小结：用口诀解决生活中的问题又快又准，课后请大家找一找身边能用6的乘法口诀解决的问题。 五、课堂总结。 【设计意图】通过回顾梳理，帮助学生把口诀、规律和方法连成整体，内化本课知识。 提问：这节课你有什么收获？ 预设：我学会了6的乘法口诀，一共有9句：一六得六……六九五十四。 预设：我还知道相邻两句口诀的得数都相差6，除"六六三十六"外每句口诀都能写出两个算式。 预设：忘记口诀时，可以把它拆成两部分相加，用学过的口诀来算。 小结：6的乘法口诀一共有9句，记住相邻口诀相差6的规律和拆分法，就能又快又准地计算。 六、板书设计。 6的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 规律：共9句，相邻两句得数相差6；除"六六三十六"外每句能写两个算式 推算：6×7＝6×5＋6×2＝42 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $