第六单元知识点梳理及练习 2026—2027学年统编版语文八年级下册

初中语文（统编版）八年级全册复习资料·八下第6单元 依据人教社统编版最新修订教材编制（八下 2026 春版，2026 年春季学期启用） 八下第6单元 单元概览 单元 阅读课文 写作·专题·整本书阅读 第六单元（阅读·古诗文） 21《庄子》二则（北冥有鱼·庄子与惠子游于濠梁之上）；22《礼记》二则（虽有嘉肴·大道之行也）；23* 马说／韩愈；24 唐诗三首（石壕吏·茅屋为秋风所破歌·卖炭翁） 写作：负责任地表达；专题学习活动：以和为贵；课外古诗词诵读：题破山寺后禅院／送友人／卜算子·黄州定慧院寓居作／卜算子·咏梅 一、每课重点：字词、文学常识、主旨 八年级下册第6单元 课文 作者·体裁 主旨（一句话） 重点字词·易错 21《庄子》二则（北冥有鱼／庄子与惠子游于濠梁之上） 庄子·文言文·战国 《北冥有鱼》借大鹏展翅的寓言，表达追求精神自由的境界；《庄子与惠子游于濠梁之上》通过辩论，表现庄子“游于物外”的机智与超脱。 北冥（míng）；鲲（kūn）；抟扶摇（tuán）；迁徙（xǐ）；齐谐（xié）；邪（yé）；濠梁（háo）；鲦鱼（tiáo） 22《礼记》二则（虽有嘉肴／大道之行也） 《礼记》（戴圣编）·文言文·西汉 《虽有嘉肴》用类比说明“教学相长”的道理；《大道之行也》描绘“大同”社会的理想蓝图，寄托儒家对理想社会的向往。 嘉肴（yáo）；弗食（fú）；自强（qiǎng）；教学相长（zhǎng）；兑命（yuè）；选贤与能（jǔ）；讲信修睦（mù）；矜寡孤独（guān）；男有分（fèn）；女有归 23* 马说 韩愈·文言文（说）·唐 以千里马比喻人才，借“世有伯乐，然后有千里马”的议论，抨击封建统治者不识人才、埋没人才的现象，抒发作者怀才不遇的愤懑。 骈死（pián）；槽枥（cáo lì）；一食或尽粟一石（sù）；食马者（sì）；外见（xiàn）；策之（cè）；食之不能尽其材（cái）；邪（yé） 24 唐诗三首（石壕吏／茅屋为秋风所破歌／卖炭翁） 杜甫／杜甫／白居易·唐诗 《石壕吏》写差役深夜捉人、老妇应役的悲剧，揭露战乱给人民带来的苦难；《茅屋为秋风所破歌》由个人苦难推及天下寒士，表现忧国忧民情怀；《卖炭翁》揭露宫市掠夺，同情劳动人民。 石壕吏（háo lì）；逾墙走（yú）；邺城戍（yè shù）；老妪（yù）；幽咽（yè）；挂罥（juàn）；沉塘坳（ào）；布衾（qīn）；大庇（bì）；突兀（wù）；滔薪（xīn）；翩翩两骑（jì）；口称敕（chì）；叱牛（chì） 易错点拨与常考考点 课文 易错点拨（字音字形·易混词） 常考考点·文常补充 21《庄子》二则 字音：北冥（míng），不读 mǐn；抟扶摇（tuán），不读 zhuān；邪（yé），不读 xié；濠梁（háo）；鲦鱼（tiáo）。字形：“鲲”鱼字旁；“徙”不写“徒”。易混词：“扶摇”（旋风）。 ①庄子：战国哲学家，道家代表人物，《庄子》善用寓言；②《北冥有鱼》想象雄奇，夸张、比喻；③“鲲鹏”意象；④《濠梁之上》的辩论逻辑：“安知”一词多义（怎么、哪里）。 22《礼记》二则 字音：嘉肴（yáo）；自强（qiǎng）；兑命（yuè）；选贤与能（jǔ）；矜（guān）；男有分（fèn）。字形：“肴”不写“淆”；“睦”不写“穆”。易混词：“归”（古义：女子出嫁）。 ①《礼记》：儒家经典，秦汉间礼仪论著汇编，戴圣编；②“教学相长”：教与学互相促进；③“大同”社会：天下为公、选贤与能、讲信修睦；④大道：古义指儒家推崇的上古政治制度。 23* 马说／韩愈 字音：骈死（pián），不读 bìng；槽枥（lì）；食马者（sì）；外见（xiàn）；邪（yé）。字形：“祗”不写“柢”；“槽枥”都是木字旁。易混词：“说”（古义：古代议论文体）。 ①托物寓意（托物言志）：千里马=人才，伯乐=识才者；②中心论点：“世有伯乐，然后有千里马”；③排比：“策之不以其道……”；④韩愈：唐代文学家，“唐宋八大家”之首。 24 唐诗三首 字音：老妪（yù），不读 qū；幽咽（yè），不读 yān；挂罥（juàn）；布衾（qīn），不读 jīn；大庇（bì）；口称敕（chì）；叱牛（chì）。字形：“坳”不写“拗”；“俱欢颜”不写“具”。易混词：“见此屋”的“见”通“现”。 ①杜甫：“三吏三别”写战乱民生；《茅屋》表现“安得广厦千万间”的博大情怀；②白居易：新乐府运动，“宫市”之害；③叙事诗以对话和细节取胜。 二、本单元古诗文 （一）背诵篇目清单 篇目 作者·朝代 体裁 要求 易错字提示 北冥有鱼 庄子·战国 文言文（寓言） 【背诵】 冥、鲲、抟、徙、谐、邪 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子·战国 文言文（寓言） 【熟读成诵】 濠、鲦、循、本 虽有嘉肴 戴圣编·西汉（《礼记》） 文言文 【背诵】 肴、弗、自强、教学相长、兑命 大道之行也 戴圣编·西汉（《礼记》） 文言文（礼记） 【背诵】 与、睦、矜、分、归、藏 马说 韩愈·唐 文言文（说） 【背诵】 骈、槽枥、粟、食、见、策、材、邪 石壕吏 杜甫·唐 五言古诗 【熟读成诵】 逾、戍、妪、咽 茅屋为秋风所破歌 杜甫·唐 七言歌行 【背诵】 罥、坳、衾、庇、俱、突兀 卖炭翁 白居易·唐 新乐府 【背诵】 薪、鬓、辗、骑、敕、叱、直 题破山寺后禅院（课外诵读） 常建·唐 五言律诗 【背诵】 禅、径、悦、潭、籁、磬 送友人（课外诵读） 李白·唐 五言律诗 【背诵】 郭、蓬、兹、班 卜算子·黄州定慧院寓居作（课外诵读） 苏轼·宋 词 【背诵】 疏桐、漏断、缥缈、省、栖 卜算子·咏梅（课外诵读） 陆游·宋 词 【背诵】 驿、寂寞、著、妒、碾 （二）必背篇目原文 说明：以下为教材要求背诵篇目的完整原文，与上方清单对照使用。“【背诵】”篇目须逐字准确默写；“【熟读背诵】【熟读成诵】”篇目按老师要求掌握，建议关键句能默写。 《北冥有鱼》（《庄子》）【背诵】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《虽有嘉肴》（《礼记》）【背诵】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？ 《大道之行也》（《礼记》）【背诵】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 《马说》（韩愈）【背诵】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）【背诵】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《卖炭翁》（白居易）【背诵】 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 《题破山寺后禅院》（常建） 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 《送友人》（李白） 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 《卜算子·咏梅》（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 三、本单元文言文知识归纳 （一）通假字 例句 通假字 本字·意义 出处 北冥有鱼 冥 通“溟”，海 北冥有鱼 选贤与能 与 通“举”，推举 大道之行也 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 矜 通“鳏”，老而无妻 大道之行也 《兑命》曰“学学半” 兑 通“说”，指傅说 虽有嘉肴 食马者不知其能千里而食也 食 通“饲”，喂 马说 才美不外见 见 通“现”，表现 马说 食之不能尽其材 材 通“才”，才能 马说 其真无马邪 邪 通“耶”，语气词 马说 （二）古今异义词 词语 古义 今义 出处 虽 即使 虽然 虽有嘉肴 大道 指儒家推崇的上古时代的政治制度 大路 大道之行也 归 女子出嫁 回来 大道之行也 贼 害人 小偷 大道之行也 说 古代的议论文体 说话 马说 一食或尽粟一石 有时 或者 马说 （三）词类活用 例句 词 活用类型 出处 怒而飞，其翼若垂天之云 怒 形容词作动词，用力鼓动翅膀 北冥有鱼 《齐谐》者，志怪者也 怪 形容词作名词，怪异的事物 北冥有鱼 故人不独亲其亲，不独子其子 亲、子 意动用法，以……为亲、以……为子 大道之行也 虽有嘉肴，弗食 食 名词作动词，吃 虽有嘉肴 策之不以其道 策 名词作动词，用马鞭赶 马说 （六）重点句子翻译 原句 译文 出处 怒而飞，其翼若垂天之云。 当它用力鼓动翅膀飞起时，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 北冥有鱼 是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。 虽有嘉肴 大道之行也，天下为公。 在大道施行的时候，天下是公共的。 大道之行也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 因此即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通马一同死在马厩里。 马说 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 马说 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 马说 四、本单元易混易错清单 下列为本单元文言实词、虚词、通假字及古诗文默写中最易出错之处，复习时注意辨析、反复识记。 易错点 正例 错例 提醒 “食马者”的“食” 食马者（sì） 食马者（shí） “食”通“饲”，读 sì，喂。 “才美不外见”的“见” 外见（xiàn） 外见（jiàn） “见”通“现”，读 xiàn，表现。 “选贤与能”的“与” 选贤与能（jǔ） 选贤与能（yǔ） “与”通“举”，读 jǔ，推举。 “矜寡孤独”的“矜” 矜（guān） 矜（jīn） “矜”通“鳏”，读 guān。 “骈死”的“骈” 骈死（pián） 骈死（bìng） “骈”读 pián，两马并驾，引申为并列。 “老妪”的“妪” 老妪（yù） 老妪（qū） “妪”读 yù，年老的女人。 “大庇”的“庇” 大庇（bì） 大庇（pì） “庇”读 bì，遮蔽、保护。 “口称敕”的“敕” 口称敕（chì） 口称敕（là） “敕”读 chì，皇帝的命令。 五、单元配套练习（附答案解析） 八年级下册第6单元 基础题 下列加点字注音完全正确的一项是（　） A．北冥（mǐng）　抟（zhuān） B．骈死（bìng）　槽枥（lì） C．老妪（yù）　大庇（bì） D．口称敕（là）　叱牛（chì） 下列句中加点词解释有误的一项是（　） A．怒而飞（用力鼓动翅膀） B．《齐谐》者，志怪者也（记载） C．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（滋味） D．男有分，女有归（回来） 下列句子中没有通假字的一项是（　） A．选贤与能，讲信修睦 B．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 C．《齐谐》者，志怪者也 D．食马者不知其能千里而食也 下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（　） A．《庄子》是庄周及其后学的著作集，道家经典之一。 B．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西汉戴圣编纂。 C．《马说》作者韩愈，宋代文学家，“唐宋八大家”之首。 D．《卖炭翁》作者白居易，唐代诗人，新乐府运动的倡导者。 下列对《马说》内容的理解，不正确的一项是（　） A．“世有伯乐，然后有千里马”是全文的中心论点。 B．文中的“伯乐”比喻能识别人才的人，“千里马”比喻人才。 C．作者借千里马的遭遇，抒发了怀才不遇的愤懑。 D．文章认为天下并不缺千里马，缺的是喂养千里马的饲料。 下列对《茅屋为秋风所破歌》的赏析，不正确的一项是（　） A．“八月秋高风怒号”中的“怒号”写出风势之大。 B．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表现诗人推己及人的博大胸怀。 C．“吾庐独破受冻死亦足”表现诗人宁愿自己受冻而死也要换取天下寒士温暖的高尚情操。 D．全诗只写个人苦难，没有忧国忧民之情。 下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是（　） A．北冥／有鱼，其名／为鲲 B．是故／学／然后知不足 C．世有／伯乐，然后／有千里马 D．食马者／不知／其能千里／而食也 下列对《大道之行也》的理解，不正确的一项是（　） A．“大道之行也，天下为公”总领全文。 B．“大同”社会的基本特征是：天下为公、选贤与能、讲信修睦。 C．“故人不独亲其亲，不独子其子”体现了人人都能受到关爱的思想。 D．文章描绘的“大同”社会在当时已经完全实现。 默写题 《北冥有鱼》中描写大鹏起飞时气势的句子是：________，________。 《虽有嘉肴》中说明教与学互相促进的句子是：________，________。 《大道之行也》中表明大同社会选拔人才、讲求诚信的句子是：________，________。 《马说》中表现千里马因得不到正确喂养而才能埋没的句子是：________，________，________。 《马说》中“________________？________________！”两句表现作者对不识人才者的强烈愤慨。 《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民的千古名句是：________，________！ 《卖炭翁》中揭露宫使掠夺行径的句子是：________，________。 《题破山寺后禅院》中描写佛寺后院幽静景色的名句是：________，________。 《送友人》中以比喻写游子远行的句子是：________，________。 阅读题 （一）课内文言文阅读（《马说》节选） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 1. 解释加点词：①一食或尽粟一石（　）②食马者（　）③才美不外见（　） 2. 翻译句子：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3. 文中“伯乐”“千里马”各比喻什么？ （二）课内文言文阅读（《虽有嘉肴》） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 1. 解释加点词：①虽有嘉肴（　）②弗食（　）③教学相长（　） 2. 本文的中心论点是什么？ 3. 文章开头为什么要写“嘉肴”？ 参考答案与解析 下列加点字注音完全正确的一项是（　）A．北冥（mǐng）　抟（zhuān）B．骈死（bìng）　槽枥（lì）C．老妪（yù）　大庇（bì）D．口称敕（là）　叱牛（chì） C。A 项“北冥”应读（míng）、“抟”应读（tuán）；B 项“骈死”应读（pián）；D 项“口称敕”应读（chì）。 下列句中加点词解释有误的一项是（　）A．怒而飞（用力鼓动翅膀）B．《齐谐》者，志怪者也（记载）C．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（滋味）D．男有分，女有归（回来） D。“归”古义为“女子出嫁”，不是“回来”；A、B、C 解释均正确。 下列句子中没有通假字的一项是（　）A．选贤与能，讲信修睦B．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养C．《齐谐》者，志怪者也D．食马者不知其能千里而食也 C。A“与”通“举”；B“矜”通“鳏”；D“食”通“饲”；C 无通假字。 下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（　）A．《庄子》是庄周及其后学的著作集，道家经典之一。B．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传为西汉戴圣编纂。C．《马说》作者韩愈，宋代文学家，“唐宋八大家”之首。D．《卖炭翁》作者白居易，唐代诗人，新乐府运动的倡导者。 C。韩愈是唐代文学家，不是宋代；A、B、D 表述均正确。 下列对《马说》内容的理解，不正确的一项是（　）A．“世有伯乐，然后有千里马”是全文的中心论点。B．文中的“伯乐”比喻能识别人才的人，“千里马”比喻人才。C．作者借千里马的遭遇，抒发了怀才不遇的愤懑。D．文章认为天下并不缺千里马，缺的是喂养千里马的饲料。 D。文章认为天下不缺千里马（人才），缺的是识才的伯乐；A、B、C 理解均正确。 下列对《茅屋为秋风所破歌》的赏析，不正确的一项是（　）A．“八月秋高风怒号”中的“怒号”写出风势之大。B．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表现诗人推己及人的博大胸怀。C．“吾庐独破受冻死亦足”表现诗人宁愿自己受冻而死也要换取天下寒士温暖的高尚情操。D．全诗只写个人苦难，没有忧国忧民之情。 D。全诗由个人苦难推及天下寒士，充分表现忧国忧民之情；A、B、C 赏析均正确。 下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是（　）A．北冥／有鱼，其名／为鲲B．是故／学／然后知不足C．世有／伯乐，然后／有千里马D．食马者／不知／其能千里／而食也 D。正确划分应为“食马者／不知其能千里／而食也”；A、B、C 划分均正确。 下列对《大道之行也》的理解，不正确的一项是（　）A．“大道之行也，天下为公”总领全文。B．“大同”社会的基本特征是：天下为公、选贤与能、讲信修睦。C．“故人不独亲其亲，不独子其子”体现了人人都能受到关爱的思想。D．文章描绘的“大同”社会在当时已经完全实现。 D。“大同”社会是儒家的理想，在当时并未实现；A、B、C 理解均正确。 怒而飞，其翼若垂天之云。 学然后知不足，教然后知困。 选贤与能，讲信修睦。 食不饱，力不足，才美不外见。 其真无马邪？其真不知马也！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 曲径通幽处，禅房花木深。 此地一为别，孤蓬万里征。 1. 解释加点词：①一食或尽粟一石（　）②食马者（　）③才美不外见（　） 【答案】①或：有时。②食：通“饲”，喂。③见：通“现”，表现。 【解析】注意通假字和古今异义词。 2. 翻译句子：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 【答案】想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 【解析】“等”“安”是关键词，注意反问语气。 3. 文中“伯乐”“千里马”各比喻什么？ 【答案】“伯乐”比喻能识别人才、重用人才的人；“千里马”比喻有才能的人（人才）。 【解析】托物寓意的核心：物（千里马）—人（人才）。 1. 解释加点词：①虽有嘉肴（　）②弗食（　）③教学相长（　） 【答案】①虽：即使。②弗：不。③长：促进、增长。 【解析】注意“虽”在古文中常表假设。 2. 本文的中心论点是什么？ 【答案】中心论点：教学相长（教与学是互相推动、互相促进的）。 【解析】结尾“故曰”即结论。 3. 文章开头为什么要写“嘉肴”？ 【答案】运用类比（设喻）：以“嘉肴弗食不知其旨”类比“至道弗学不知其善”，引出学习的重要性，使道理浅显易懂。 【解析】开头设喻是本文的说理方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $