第五单元知识点梳理及练习 2026—2027学年统编版语文八年级下册

初中语文（统编版）八年级全册复习资料·八下第5单元 依据人教社统编版最新修订教材编制（八下 2026 春版，2026 年春季学期启用） 八下第5单元 单元概览 单元 阅读课文 写作·专题·整本书阅读 第五单元（阅读·游记） 17 壶口瀑布／梁衡；18 在长江源头各拉丹冬／马丽华；19* 登勃朗峰／〔美〕马克·吐温；20* 一滴水经过丽江／阿来 写作：学写游记；整本书阅读：《昆虫记》 一、每课重点：字词、文学常识、主旨 八年级下册第5单元 课文 作者·体裁 主旨（一句话） 重点字词·易错 17 壶口瀑布 梁衡·游记散文 描写壶口瀑布磅礴雄伟的气势，借黄河水“柔中有刚”的品质，赞美中华民族勇往直前、无坚不摧的精神。 铸（zhù）；告诫（jiè）；推搡（sǎng）；霎时（shà）；驰骋（chěng）；漩涡（wō）；寒噤（jìn）；迂回（yū）；汩汩（gǔ）；震耳欲聋；前呼后拥（yōng） 18 在长江源头各拉丹冬 马丽华·游记散文 以游踪为序，描写在长江源头各拉丹冬所见的雪山、冰塔林奇景，表现高原大自然的壮美与威严，表达对长江源头的敬畏。 黧黑（lí）；酝酿（yùn niàng）；虔诚（qián）；蠕动（rú）；腈纶（jīng lún）；懈怠（xiè dài）；敦实（dūn）；巉峻（chán）；接踵而至（zhǒng）；漫溢（yì） 19* 登勃朗峰 〔美〕马克·吐温·游记散文 记述与友人攀登勃朗峰的经历，描写山上变幻的奇景和下山时惊险的车夫事件，展现幽默风趣的语言风格。 雇（gù）；翌日（yì）；隧洞（suì）；俯瞰（kàn）；妩媚（wǔ mèi）；颠簸（diān bǒ）；沟壑（hè）；旷野（kuàng）；打嗝（gé）；纷至沓来（tà） 20* 一滴水经过丽江 阿来·游记散文（第三人称拟人化） 以“一滴水”的踪迹为线索，从玉龙雪山到丽江坝、丽江城，历览丽江的自然景物、建筑和民风人情，表达对丽江的热爱。 砚池（yàn）；驿道（yì）；草甸（diàn）；矗立（chù）；映照（yìng）；斑斓（lán）；光晕（yùn）；徘徊（pái huái）；翡翠（fěi cuì） 易错点拨与常考考点 课文 易错点拨（字音字形·易混词） 常考考点·文常补充 17 壶口瀑布／梁衡 字音：推搡（sǎng），不读 sāng；霎时（shà），不读 chà；驰骋（chěng），不读 chén；寒噤（jìn），不读 jīn；汩汩（gǔ），不读 mì。字形：“漩涡”不写“旋涡”（两词通用，但教材用“漩涡”）；“告诫”的“诫”不写“戒”。易混词：“震耳欲聋”与“振聋发聩”。 ①写景角度：先写水（河心之水），再写石（被水侵蚀的石头）；②拟人、比喻：“河水从五百米宽的河道上排排涌来”；③借物喻人：黄河的个性即中华民族的个性；④梁衡：当代散文家。 18 在长江源头各拉丹冬／马丽华 字音：黧黑（lí），不读 hēi；虔诚（qián），不读 qiǎn；蠕动（rú），不读 rǔ；巉峻（chán）；接踵而至（zhǒng），不读 zhòng。字形：“黧”不写“黎”；“虔”不写“虚”。易混词：“巉峻”与“险峻”。 ①游踪：在各拉丹冬脚下—接近冰塔林—置身冰塔林；②多感官描写：视觉、触觉、感受；③高原反应的真实感受；④马丽华：当代女作家，著有《藏北游历》。 19* 登勃朗峰／马克·吐温 字音：翌日（yì），不读 shù；俯瞰（kàn），不读 gǎn；颠簸（bǒ），不读 bō；纷至沓来（tà），不读 dá。字形：“妩媚”不写“抚媚”；“沟壑”不写“沟豁”。易混词：“颠簸”与“颠沛”。 ①上山写景（奇景）+下山写人（车夫）；②语言幽默风趣；③勃朗峰是欧洲阿尔卑斯山最高峰；④马克·吐温：美国作家，代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。 20* 一滴水经过丽江／阿来 字音：矗立（chù），不读 zhù；翡翠（fěi cuì）；驿道（yì）；光晕（yùn），不读 yūn。字形：“斑斓”不写“斑澜”；“砚池”的“砚”不写“研”。易混词：“徘徊”与“彷徨”。 ①构思巧妙：以“一滴水”的视角游记；②移步换景；③丽江：云南西北部历史文化名城，玉龙雪山、丽江古城；④阿来：当代藏族作家，长篇小说《尘埃落定》获茅盾文学奖。 二、本单元易混易错清单 下列为本单元字音、字形、游记术语及文学常识中最易出错之处，复习时注意辨析、反复识记。 易错点 正例 错例 提醒 “推搡”的“搡” 推搡（sǎng） 推搡（sāng） “搡”读 sǎng，推。 “霎时”的“霎” 霎时（shà shí） 霎时（chà shí） “霎”读 shà，短时间；“刹”读 chà（一刹那）。 “驰骋”的“骋” 驰骋（chěng） 驰骋（chén） “骋”读 chěng，不读“呈”。 “翌日”的“翌” 翌日（yì rì） 翌日（shù rì） “翌”读 yì，意为“明（天）”。 “俯瞰”的“瞰” 俯瞰（fǔ kàn） 俯瞰（fǔ gǎn） “瞰”读 kàn，从高处往下看。 “接踵而至”的“踵” 接踵而至（zhǒng） 接踵而至（zhòng） “踵”读 zhǒng，脚后跟。 “巉峻”的“巉” 巉峻（chán jùn） 巉峻（cán jùn） “巉”读 chán，山势高险。 “矗立”的“矗” 矗立（chù lì） 矗立（zhù lì） “矗”读 chù，高耸地立着。 “斑斓”的“斓” 斑斓（lán） 斑澜 “斓”从文，不写“澜”（三点水，波澜）。 游记写作顺序 游踪（移步换景） 把游记当说明文 游记常以游踪为线索，移步换景。 三、单元配套练习（附答案解析） 八年级下册第5单元 基础题 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　） A．推搡（sāng）　霎时（chà） B．驰骋（chěng）　寒噤（jìn） C．翌日（shù）　俯瞰（gǎn） D．接踵（zhòng）　巉峻（cán） 下列词语中没有错别字的一项是（　） A．告诫　震耳欲聋 B．蜿蜓　烁石流金 C．恢谐　轻歌慢舞 D．浮燥　穿流不息 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　） A．壶口瀑布的涛声震耳欲聋，气势非凡。 B．各拉丹冬的冰塔林奇观，令游人目眩神迷。 C．庐山瀑布水量不大，显得前呼后拥，毫无气势。 D．丽江古城的游人纷至沓来，热闹非凡。 下列关于课文的文学常识，表述有误的一项是（　） A．《壶口瀑布》作者梁衡，当代散文家。 B．《在长江源头各拉丹冬》作者马丽华，当代女作家。 C．《登勃朗峰》作者马克·吐温，英国作家，代表作《汤姆·索亚历险记》。 D．《一滴水经过丽江》作者阿来，当代藏族作家，《尘埃落定》获茅盾文学奖。 下列对《壶口瀑布》内容的理解，不正确的一项是（　） A．文章描写了壶口瀑布枯水期的壮观景象。 B．作者借黄河水“柔中有刚”的品格，赞美中华民族的精神。 C．文章只写了水，没有写石头。 D．文章运用拟人、比喻等多种修辞。 下列对《一滴水经过丽江》的理解，不正确的一项是（　） A．文章以“一滴水”的踪迹为线索，构思新颖。 B．“一滴水”从玉龙雪山流下，经过丽江坝、丽江城。 C．文章只写了丽江的自然景色，没有写人文风情。 D．文章移步换景，如画卷般展现丽江之美。 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（　） A．河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马。 B．高峰突兀，挺拔的山尖像被利斧削过。 C．我在各拉丹冬脚下，看到了雪山。 D．洁白的雪丘，在阳光下闪着银光。 下列关于游记这种文体的说法，有误的一项是（　） A．游记是描写旅行见闻的一种散文形式。 B．游记常以游踪为线索，做到移步换景。 C．游记只能客观写景，不能抒发作者情感。 D．游记可以综合运用叙述、描写、抒情、议论。 《壶口瀑布》中，作者由黄河水联想到了中华民族怎样的品格？（　）。 《登勃朗峰》的作者是美国作家（　），其代表作有（　）（写出一部即可）。 阅读题 （一）课内现代文阅读（《壶口瀑布》节选） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。 1. 选段写出了壶口瀑布的什么特点？ 2. “其势如千军万马”运用了什么修辞？有什么作用？ 3. “更闹，更挤，更急”一句中三个“更”字连用有什么效果？ （二）课内现代文阅读（《一滴水经过丽江》节选） 我和一束云南的风，一同经过丽江。我是从玉龙雪山流下的一滴水，经过金沙江，一路来到丽江坝。这里的水真清啊，清得可以看见水底的卵石；这里的天真蓝啊，蓝得像被水洗过一样。我顺着玉河水，流过古城的石桥，流过家家门前的水渠，看见青瓦上晾着的花毯，听见纳西古乐从远处飘来。 1. “我”是谁？文章以第一人称有什么好处？ 2. 选段从哪些角度写丽江之美？ （三）课内现代文阅读（《在长江源头各拉丹冬》节选） 从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，簇拥着移动的篷帐，在冰河上慢慢移动。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 1. 选段写出了各拉丹冬怎样的特点？ 2. “造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”一句表达了作者怎样的感情？ 参考答案与解析 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　）A．推搡（sāng）　霎时（chà）B．驰骋（chěng）　寒噤（jìn）C．翌日（shù）　俯瞰（gǎn）D．接踵（zhòng）　巉峻（cán） B。A 项“推搡”应读（sǎng）、“霎时”应读（shà）；C 项“翌日”应读（yì）、“俯瞰”应读（kàn）；D 项“接踵”应读（zhǒng）、“巉峻”应读（chán）。 下列词语中没有错别字的一项是（　）A．告诫　震耳欲聋B．蜿蜓　烁石流金C．恢谐　轻歌慢舞D．浮燥　穿流不息 A。A 项无错别字；B 项应为“蜿蜒”；C 项应为“诙谐”“轻歌曼舞”；D 项应为“浮躁”“川流不息”。 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　）A．壶口瀑布的涛声震耳欲聋，气势非凡。B．各拉丹冬的冰塔林奇观，令游人目眩神迷。C．庐山瀑布水量不大，显得前呼后拥，毫无气势。D．丽江古城的游人纷至沓来，热闹非凡。 C。“前呼后拥”形容旧时随从很多，不用于形容瀑布水势；A、B、D 使用均恰当。 下列关于课文的文学常识，表述有误的一项是（　）A．《壶口瀑布》作者梁衡，当代散文家。B．《在长江源头各拉丹冬》作者马丽华，当代女作家。C．《登勃朗峰》作者马克·吐温，英国作家，代表作《汤姆·索亚历险记》。D．《一滴水经过丽江》作者阿来，当代藏族作家，《尘埃落定》获茅盾文学奖。 C。马克·吐温是美国作家，不是英国；A、B、D 表述均正确。 下列对《壶口瀑布》内容的理解，不正确的一项是（　）A．文章描写了壶口瀑布枯水期的壮观景象。B．作者借黄河水“柔中有刚”的品格，赞美中华民族的精神。C．文章只写了水，没有写石头。D．文章运用拟人、比喻等多种修辞。 C。文章既写水，也写被水侵蚀的石头（“或被夹在石间，哀哀打旋”等）；A、B、D 理解均正确。 下列对《一滴水经过丽江》的理解，不正确的一项是（　）A．文章以“一滴水”的踪迹为线索，构思新颖。B．“一滴水”从玉龙雪山流下，经过丽江坝、丽江城。C．文章只写了丽江的自然景色，没有写人文风情。D．文章移步换景，如画卷般展现丽江之美。 C。文章既写自然景色，也写古城建筑、纳西古乐等人文风情；A、B、D 理解均正确。 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（　）A．河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马。B．高峰突兀，挺拔的山尖像被利斧削过。C．我在各拉丹冬脚下，看到了雪山。D．洁白的雪丘，在阳光下闪着银光。 C。A 比喻；B 比喻；D 虽有“闪着银光”但偏描写，C 为平实叙述，无修辞。 下列关于游记这种文体的说法，有误的一项是（　）A．游记是描写旅行见闻的一种散文形式。B．游记常以游踪为线索，做到移步换景。C．游记只能客观写景，不能抒发作者情感。D．游记可以综合运用叙述、描写、抒情、议论。 C。游记可以写景，也可以抒情、议论，情景交融；A、B、D 说法均正确。 《壶口瀑布》中，作者由黄河水联想到了中华民族怎样的品格？（　）。 作者借黄河水“柔中有刚、勇往直前”的品格，赞美中华民族坚韧不拔、无坚不摧的精神。 《登勃朗峰》的作者是美国作家（　），其代表作有（　）（写出一部即可）。 马克·吐温；《汤姆·索亚历险记》（或《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》）。 1. 选段写出了壶口瀑布的什么特点？ 【答案】写出壶口瀑布水势浩大、奔腾湍急、气势磅礴的特点。 【解析】抓住“千军万马”“挤着、撞着”等词语概括。 2. “其势如千军万马”运用了什么修辞？有什么作用？ 【答案】运用比喻，把奔涌的河水比作“千军万马”，生动形象地写出瀑布水势浩大、不可阻挡的气势。 【解析】点明比喻并分析其写景效果。 3. “更闹，更挤，更急”一句中三个“更”字连用有什么效果？ 【答案】三个“更”字层层递进，写出河水跌进深沟后更喧闹、更拥挤、更湍急的状态，语气急促，极富感染力。 【解析】副词的连用增强语势，分析其写景效果。 1. “我”是谁？文章以第一人称有什么好处？ 【答案】“我”是玉龙雪山流下的一滴水。以第一人称（拟人化）叙述，视角独特，亲切自然，仿佛带领读者随水一同游览丽江。 【解析】第一人称+拟人化构思的妙处。 2. 选段从哪些角度写丽江之美？ 【答案】从视觉（水清、天蓝、青瓦花毯）、听觉（纳西古乐）等角度，写出丽江自然与人文交融的美。 【解析】多感官描写结合。 1. 选段写出了各拉丹冬怎样的特点？ 【答案】写出了各拉丹冬冰峰连绵、冰河辽阔、浩浩苍苍、壮美威严的特点。 【解析】抓住“晶莹连绵”“平坦辽阔”“浩浩苍苍”等词概括。 2. “造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”一句表达了作者怎样的感情？ 【答案】表达了作者对大自然神奇创造力的惊叹和敬畏之情。 【解析】“卖弄”此处为贬义褒用，表达赞叹。 1 学科网（北京）股份有限公司 $