山西大同市平城区部分校2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

26-27学年八年级语文强化基础训练题（一) 一、古典之美（27分) 1八年级开展“通泉·古意寻踪”古诗文积累活动。请将下面空缺处的古诗 文原文填写在横线上。 (10分) 年将尽，木叶尽脱，天地间仿佛只剩下秋声与寒气。可翻开这些诗行， 你会发现，越是苍凉的底色，越映照出人心的光亮： 斯 秋深了，“（1) (2) ”(王绩 《野望》)，苍茫的落日染遍山川；峡谷之间，猿啸阵阵，“属引凄异， (3) ,（4) ”(聊道元《三峡》)，凄清 北 之声回荡山谷，更衬秋境寥廓。江畔的旅人抬眼望去，“(5)】 (6) ”(崔颢《黄鹤楼》)，烟波浩渺处，是回不去的故 憬 乡。而庭中有人折下一枝繁花，“攀条折其荣，（7) ”(《庭 中有奇树》)，想把这一份情意，寄给远方思念的人。 数 然而世路多艰。海边贪民的生活何其凄凉，“(8) 壁 狐兔翔我宇”（曹植《梁甫行》），连家园都荒芜成了孤兔的天地。可纵然 如此，人也不该低头，你看那寒冬中的松柏，“(9) 都长 松柏有本性”（刘桢《赠从弟·其二》），霜雪愈重，本心愈坚；你看那暮年 的骏马，“(10) 志在千里”（曹操《龟虽寿》），纵 g 然老去，胸中依然奔涌着千里的长风。 Q 秋色会褪，落晖会沉，凝寒与萧条也终将散去，诗人们早已懂得：万物 斯 皆有时序，唯有心中的热望，不随岁月凋零。 2.赏读下面诗歌，把画横线处空缺的内容补充完整。 (3分) 悠载但牙鹅鹅空去承 空雪海一移徐焕黄人 莹 他子迈去劳黄地鵝已 解 赏析：这首诗首联扣题，从（1) 落笔，写出了黄鸩楼的历史悠久 与神异色彩；前两联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对(2) 的感慨。 (二) Q 班级开展“汇流·兼收并蓄”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完 成3-7题。 【甲 山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青 婪君华：百腺反来某遗秀能跨者】 猿鸟乱鸣；夕日欲颍，沉鳞竞跃。实是欲界 (陶弘景《答谢中书书》) 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐 者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明， 第1页，共4页 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 3.解释下面加点字的意思。 (2分) (1)晓雾将歇歇 (2)念无与为乐者 念 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 夕阳快要落山了， (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 5.动静结合，使描写生辉。请结合【甲】【乙】两文内容具体分析。（4分) 【丙】 己卯上元，余在儋耳①，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能 一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷②杂揉，屠酤③纷然， 归舍已三鼓矣。舍中④掩关熟寝，已再新⑤矣。放杖而笑，孰为得失？过⑥问 先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之⑦，钓鱼无得，更欲远去，不知走海者 ⑧未必得大鱼也。 (选自苏轼《东坡志林》) 注：①儋耳：今海南省儋州，苏轼人生中最后一次被贬之所。②民夷：汉族 和少数民族。③屠酤(g如)，：这里泛指各种店铺商贩。，④舍中：仆人。⑤再 鼾：一觉醒来又睡去。⑥过：苏轼的小儿子。⑦亦笑韩退之：韩愈曾写诗述 其钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处，暗指自己境遇不好，不得志。 ⑧走海者：走到大海边的人，泛指钓鱼的人。 6根据下面表格中的方法提示，解释加点字的意思。 (2分) 加点字 方法提示 释义 【课内迁移法】盖竹柏 盖自笑也 影也（苏轼《记承天寺 (1) 夜游》) 【查闽字典菠】①前往， 有老书生数人来过 到达。②拜访；探望。 (2) (只填序号) 7.【丙】文结尾由韩愈的故事引出“走海者未必得大鱼”，这旬话体现了作 者怎么样的心态？这种心态和【乙】文中作者的心态是否相似？护结合两文 内容，简要分析。 (3分) 二、文学之约(27分) (一) 班级开展“穿石·久守笃行”新闻阅读活动。请阅读下面的材料并完成 8~10题。 【甲】 2026年7月11日，运城平陆县，黄河岸生态护岸工程正式完工，谱写 了黄河护保新篇章。据悉，建设队伍十余年持之以恒，常年扎根黄河岸边 克服汛期涨水、土质松软等难题，分段加固堤岸、栽种固土植被。随着最后 一段护坡铺设完成，当地群众翘首以盼的安澜愿景终于落地。持续不懈的坚 守，筑牢了黄河沿岸百姓的安全屏障 】 2026年9月6日，大同长城文化展馆举办青少年长城拓印作品展。本次 展览汇集拓片、手绘、笔记等多种作品，笔墨风格各异，丰富展品令人眼花 i0乱。一名本地中学生利用周末往返长城遗址， 学习碑刻拓印已有三年。 日复一日的坚持，让少年以笔墨留存长城文脉，讲述晋北长城故事。 8.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (2分) 翘三 首以盼 眼花iáo日乱 9.请根据两则选文，将下面的对联补充完整。 (2分) 上联：十余载 ,平陆筑堤圆安澜梦 下联：三千日问道碑前，大同拓印 10.请根据【甲】材料具体内容，为其拟写一个标题。 (2分) 学校读书社开展“奔涌·赤心传扬”整本书阅读活动。请参与并完成第 11 11.阅读经典，能跨越时空汲取智慧，涵养心性，为人生筑牢精神根基。请你 根据下面的对话内容，向大家分享一下你所理解的“长征精神”。 (6分) 要求：⑦结合《红星照耀中国》中的具体内容，②不少宇80字。 “长征很苦，是吧？”我试探着问道。 “不苦，不苦。只要和同志们在一起，行军就不艰苦。我们革命青年不 能惦记着事情困不困难，辛不辛苦；我们只能惦记着眼前的任务。如果要走 一万里，我们就走一万里；如果要走两万里，我们就走两万里！” (三) 班级开展“纳川·风物含情”主题阅读活动。请阅读小说完成第12题。 第2页， 姥姥的处暑 ①风是什么时候有骨骼的？我说不清。或许只是在某个清晨，忽然有了 筋骨，带着审慎的凉意，极有分寸地拂过后颈。 ②每当这样的风叩响窗棂，我就知道姥姥的处暑到了。 ③天刚蒙蒙亮，姥姥已经在院子里用一把竹勺，近乎虔诚地翻动着大簸 箕里的黑芝麻。阳光还很薄，像层金纱，照在她泛白的蓝布褂子上，也照在 鸟亮的芝麻粒上，每一粒都闪着内敛的油润。 ④“醒了？她头也不抬，风凉，把褂子穿严实。” ⑤勺子划过簸箕，发出春蚕食叶般的沙沙声。我来到她身边，看着芝麻 在竹篾上汇成沉默的油河，那股带着土地气息的香钻进鼻孔，心里就踏实得 不行。蝉声不知不觉哑了，剩下几声有气无力的嘶鸣。姥姥停下手里的活， 侧耳听了听：“等它哪天不叫了，才算真正的凉快。 ⑥她的话里没有诗情，却贴着土地的脉搏。她的知识不是从书里读的， 是风拂过额头、雨打湿裤脚、阳光映入瞳孔，一点点刻下的智慧 ⑦处暑，于我，那是遥远的笺页；，于姥姥，却是时光的肌理 ⑧午后，姥姥会把竹床搬到紫藤树下，用井水浸过的帕子擦得发亮。我 躺上去，浑身的燥热仿佛都被吸走了，透过紫藤的缝隙看天，天高了，蓝得 像 块无瑕的宝石，云也变得轻盈，悠闲地挂着。 ⑨“那云散了，”姥姥轻摇蒲扇，“暑气也就散了，天上地下都是一个 理儿。” ⑩偶尔，会有一只鹰从高空掠过，翅膀在无垠的蓝天上划开一道凌厉而 优美的弧线。姥姥便会眯起她那双老花眼，指给我看：“老鹰在寻食哩，它 们抓了雀儿，要先摆整齐，敬天散地，才自己吃。”她的声音里有种古老而 朴素的敬畏。我望着那只鹰，忽然觉得它不仅是在捕食，更是在完成一场庄 严的仪式，与天地之间心照不宣的古老盟约， ①处署至，禾乃登。这时，姥姥会带我走到村口的地头。玉米已经长得 比人高。姥姥熟练地拔开最外的苞叶，露出里面整整齐齐的玉米粒，像一排 排饱满的新牙，带着乳汁般的甜香· 迎“灌上浆了 ”姥姥用她那粗糙的手，像抚摸婴儿的脸颊，轻轻摩挲 着玉米粒，脸上浮现出农人独有的满足； “再晒几天太阳，差不多就甜了。 ⑧黄昏是一天最温柔的时刘。夕阳把最后的光芒揉碎了 慷慨地洒在院 子里，给每一片叶子 、每一块砖瓦都镶上了一道温暖的金边。我和姥姥坐在 小马扎上，剥着白天摘回来的莲蓬。莲子清甜，可若不小心咬到中间绿色的 莲子心，便是直抵舌根的苦。 “莲子清心，带点苦才好，”姥姥慢条斯理地说，“人这一辈子也 跟这莲子一样，光有甜，日子就腻了，有点苦，才记得住味道，才晓得珍惜 ⑤夏天，要结束了。，我知道，在姥姥那里，结束是为了下一个丰盛。处 暑的凉风终止署气，开启了丰收的诗篇。 12.（1)本文处处透露着哲理思辨。请你结合文章内容，谈谈文中划线句子 的深刻含义。（5分) (2) 结合文章内容，围绕“一席慈言温岁月，半生从容润人心”为本文写一 段不少于150字的赏析性文字。 (10分) 数 三、 现实之思（26分) (一) 文学社开展“入海·乡守望”主题活烈请参与并完成第13~14题。 品 长城脚下， 守望乡村学堂 初秋晋北，长风摩挲着明长城饱经员霜的墙体，也吹拂着长城脚下的三 墩小学。52岁的姚建，基本上把自己最好的年华，都交付给了这所乡村学堂， 郑 至今已是第28个年头。 三墩小学位于山西省大同市新荣区花园屯镇三墩村，包括7名教职工在 啡 1,全校在校学生不含借读人员仅有6人，是一所名副其实的“麻雀小学”。 这里位置偏僻，交通条件较为有限，却稳稳托举起周边乡村孩子的求学梦想。 1998年姚建师范毕业返乡从教，2000年来到三墩小学。简陋的校舍像一 招长 位沉默的老友，见证他晨光里陪孩子早读，深夜灯下伏案备课改作业，2004年 担任校长后，他身兼数职，基本上包揽采购、炊事、接送学生等多项工作。 学校改为寄宿制后，面对家住偏远的孩子，他驱车几十里往返接送，风雪从 K 不缺席。妻子马丽荣也来到学校担任生活老师，夫妻二人如同两株扎根乡土 的老树，默默守护孩子们的衣食起居 $ 姚建常说教书育人容不得半点马虎，他不局限于教室授课，会把课堂搬 到田间地头，把庄稼收成化作习题，让抽象知识变成伸手可触的现实。古老 的长城静静伫立，仿佛一位忠实的听众，收纳校园里清脆的读书声与欢笑声。 存 当地政府、爱心力量陆续送来物资设备，为小小的校园注入暖意。荣获 “中国好人”“山西省五一劳动奖章”的姚建表示，长城象征着自强不息， 年 自己愿做教育战线上的“城墙”，继续守护乡村孩童的读书梦想。 13.一组同学计划对姚校长进行采访。请帮助他们完善采访提纲。 (4分) 时间、地点 2026年10月1日，三墩小学校长办公室 御 采访对象 三墩小学校长姚建 采访目的 (1) 采访方式 (2) 采访用具 纸、笔、手机 (3)】 采访问题 (4) 14.作为典型的人物通讯，本文的语言很好地体现着通讯语言的准确性和生动 性。请结合具体内容，谈一谈本文是如何体现这两种语言特点的。 (6分) 第3页.共4 (二) 校团委组织同学们参加“化雨·明辨修身”主题讨论活动，请阅读下面 材料并完成第15题。 【梗俗风行】 网络“梗文化”在中小学生中广泛流行，热梗多源自短视频、游戏等网 络平台，形式简短新颖，例如“包的”“受着”“我嘞个逗”等这些“梗语 言”正成为学生日常高频使用的社交话术。 玩梗已渗透学生线上线下生活，传播速度快、覆盖面广。网络梗良莠不 齐，正向热梗轻松有趣，同时也存在大量低俗消极的烂梗，深刻影响学生的 语言表达与价值观。 【众因催生】 网络“烂梗”为何会在青少年中传播 背少年触网机会和时间增多， 容易被两铬热点爽快 71.8% 好奇心厘，形显个性55.3% “烂根”简单有趣，易于传扣流行46.8% 缺乏辨阴力，不自地使用46.396 周边人郁在用，为了融入集体46.19% 【滥梗之弊】 中小学生过度滥用网络梗，尤其是低俗烂梗，对青少年成长危害突出。 其一，弱化语言能力，长期依赖套路化热梗，会导致学生语言表达单 匮乏，阻碍语文素养与逻辑表达能力提升。其二，误导价值观念。低俗、消 极的烂梗易让心智不成熟的学生滋生消极心态，弱化文明素养与规则意识。 其三，扰乱校园风气。攻击性玩梗易引发同学矛盾，圈层化玩梗阻碍真诚社 不利于学生健全人格养成，其四，滋生思维情性，固化的模板化表达， 会让学生丧失独立思考与深度感悟的能力，制约思维发展。 【正向规制】 规范中小学生梗文化需疏堵结合、家校社联动，择优汰劣，引导学生文 明理性使用网络语言 1学校强化网络素养与语言美育，引导学生甄别热梗优劣，规范校园用 语，提升语言审美能力。2家长主动关注孩子网络言行，及时纠正低俗玩梗 行为 合理管控上网行为，培养良好表达习惯。3.学生自觉抵制低俗烂梗， 坚持规范用语，多阅读积累、独立思考，摆脱套路化表达。4网络平台压实 责任，清理不良热梗内容，优化推荐算法，营造健康的青少年网络文化环境。 总而言之，唯有多方协同发力、科学引导，才能让青少年摒弃低俗网络 梗，规范语言表达、树立正向三观，助力身心健康成长。 15.（1)请观察【众因催生】中的统计图，概括你得出的结论。 (2分) (2)在讨论会上，一组的同学向大家展示了《组词》这幅漫画。请你用生动 的语言向同学们介绍一下漫画的内容，并说明漫画的内涵。 (6分) 比4而 真服了 栓Q (3)活动最后，请你以“拒绝低俗烂梗，涵养文明语言”为主题，代表小组 进行总结发言。写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 (8分) 四、心灵之旅（40分，含书写3分) 16.归源·守本抒怀 请从下面两个题目中任选一个，按要求写作。 份，者的突赛教婆值雷野清我手收，务露在亮甜算盛，行表在秋天 》为题，写一篇作这。 里，你或许看见落叶、暖阳、晚风，也在这片秋景之中，获得了某种独特的 生命体验…… 续材斐案撥每祥攀辣和思慧呆ㄧ擘：昌靴雾是危号第壅鑫： 第八年级语文第一阶段强化基础训练题参考答案 一、古典之美(27分) (-) 1.(10分) (1)树树皆秋色（2)山山唯落晖 (3)空谷传响(4)哀转久绝 (5)日暮乡关何处是(6)烟波江上使人愁 (7)将以遗所思 (8)柴门何萧条 (9)岂不罹凝寒 (10)老骥伏枥 ●2.(3分)(1)神话传说 (2)世事变化难以逆料 (二) ●3.(2分) (1)消散 （2)考虑，想到 P4.(3分) (1)水中潜游的鱼争相跃出水面 (2)哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 5.(4分)【示例】【甲】文通过描写高峰、石壁等静景，猿鸟、沉鳞等动景，呈现出 一派绚烂多姿、万物勃发的生动图景；【乙】文用月光洒满庭院，像积水一样清澈透明 的静态之美，和竹柏的影子如水草般在月光下摇曳的动态之美姿，为我们营造出一个 似真似幻、空明澄澈的美妙境界。 6.(2分)(1)大概是 (2)② 7.(3分)【示例】体现作者看淡得失、随遇而安、旷达超然的心态。【乙】文里苏轼 被贬黄州，月夜赏景，于逆境之中发现月色之美，自寻闲趣；【丙】文中苏轼被贬儋州， 上元夜游，笑韩愈强求“大鱼”，明白世事得失不必强求。两文都写出苏轼被贬失意之 时，依旧乐观豁达，随缘自适。 二、文学之约（27分) (-) 8.(2分)qiao缭 9.(2分)【示例】扎根河畔 续长城魂 10.(2分)【示例】平陆县黄河岸生态护岸工程正式完工 (二) 11.(6分)【示例】长征精神，就是不怕困难、团结一心、坚定信仰。《红星照耀中 国》中的红军战士，在漫长艰险的行军路上，不惧爬雪山、过草地的重重磨难；他们 和战友相依相伴、同心奋进；坚守革命理想，牢记使命，不惧万里征途。这激励我， 遭遇学习挫折时，要坚定目标，和同学互帮互助，勇敢战胜困难。 （三) 12.（1)(5分)【示例】这句话借莲子有甜也有苦来比喻人生。人生不会只有顺遂 甜蜜，苦难与挫折也是生活的一部分。正是经历过苦涩磨难，我们才能体味幸福的可 贵，懂得珍惜生活里的美好。姥姥从生活风物中悟出朴素的人生哲理，告诉我们要坦 然接纳生活中的苦与磨难，苦甜交织，才是真实完整的人生。 (2)(10分)【示例】一席慈言温岁月，半生从容润人心。本文用细腻温柔的笔触， 诉说着一位乡村老人的通透质朴。处暑清晨，姥姥簸动黑芝麻；紫藤树下，她闲话时 节物候；田间地头，她端详成熟的庄稼；剥食莲蓬之际，她道出苦甜相生的人生感悟。 她的话语质朴平淡，却沉淀着来自生活的深刻哲理。她敬畏天地万物，淡然看待时序 更迭，于寻常烟火间传递处世智慧。这份温润的言行，将对生活的体悟悄悄根植于心， 尽显长者的宽厚通透，也让我们读懂平凡岁月里蕴藏的从容与力量。 三、现实之思（26分) (一) D13.（4分) (1)了解姚建校长扎根乡村小学多年的从教经历，感受他坚守乡土教育的初心心与情怀。 (2)面对面访谈、视频录制 (3)您在三墩小学从教二十八年，坚守这所条件艰苦的乡村学校，是什么力量一直支 撑着您？ （4)您说自己愿意做教育战线上的“城墙”，这句话您是怎样理解的？ 14.(6分)【示例】文中运用确切的数字和准确的限定词语客观陈述事实，如“全 校在校学生不含借读人员仅有6人”用“不含”和准确的人数，真实客观交代学校现 状体现通讯报道语言的严谨准确。多处运用比喻增强感染力。如把简陋校舍比作“沉 默的老友”，将姚建夫妻比作“扎根乡土的老树”，借助形象的比喻，生动刻画姚校长 夫妇默默奉献的形象，让人物故事更鲜活，富有文学感染力。 (二) 15.(1)(2分)【示例】青少年受多种因素影响容易接触网络热梗，其中触网机会 多、易被网络热，点裹挟是最主要原因。 (2)(6分)【示例】这幅名为《组词》的漫画，背景飘满各类网络热词与烂梗，一名 学生做组词习题，舍弃课本规范词语，脱口而出一句网终烂梗。周围同学附和地笑着， 而旁边的老师满脸惊愕。漫画讽刺部分学生滥用网络烂梗，用热梗替代规范语言学习， 警示我们要抵制低俗烂梗，坚持使用文明规范的语言。 (3)(8分)【示例】同学们，远离网络烂梗，守护语言净土。网络热梗在学生群体中 广为传播，受触网增多、好奇从众等因素影响，不少同学热衷于玩梗。可低俗烂梗会 弱化语言能力、误导三观，扰乱校园风气，催生思维惰性。这需要家校社平台联动施 策，正确引导青少年。我们也要学会甄别好坏，主动远离烂梗，坚持规范用语，多读 书积累。让我们涵养文明语言，营造健康向上的校园交流氛围！ 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 略