精品解析：辽宁鞍山市千山区2026-2027学年九年级上学期初中阶段性教学成果评估历史试卷

初中阶段性教学成果评估 九年级历史学科试卷 考生注意：本试卷共19道题，满分70分历史和道德与法治考试时间共150分钟。所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效。 第一部分 选择题 一、单项选择题（本题15小题，每小题2分，共30分。在下列每题的备选答案中，选择一个最符合题意的选项） 1. “从人类形成至农业起源是旧石器时代，也是人类历史最漫长的时期。” 据此可知，旧石器时代的时间下限是（ ） A. 人类开始形成之时 B. 农业起源出现之时 C. 现代人形成之时 D. 国家产生之时 【答案】B 【解析】 【详解】A.人类开始形成之时属于旧石器时代的开端，与“下限”含义相反，错误。 B.材料明确表述“从人类形成至农业起源是旧石器时代”，据此推断旧石器时代结束于农业起源之时，正确。 C.现代人形成是在旧石器时代晚期，并非其下限，与材料所述时间划分不符，错误。 D.国家产生是在新石器时代晚期甚至更晚，已超出旧石器时代范畴，错误。 2. 美索不达米亚北部的格雷菲拉遗址揭示了早期狩猎者复杂的社会组织与公共建筑。而在中国黄土高原的寨沟遗址，则发现了商代晚期一个具有复杂社会结构和青铜铸造技术的强大方国中心。这共同说明了（ ） A. 青铜技术是判断社会进入文明时代的标志 B. 文明只能在土地肥沃的大河流域产生 C. 不同的地理环境能孕育出独特的复杂文明 D. 早期复杂社会都以定居农业为基础 【答案】C 【解析】 【详解】A.格雷菲拉遗址属于“早期狩猎者”，其复杂社会组织与公共建筑的出现早于青铜技术，说明青铜技术并非判断文明时代的唯一标志，错误。 B.题干未提及“土地肥沃”“大河流域”是文明产生的必要条件，且“只能”不符合历史事实，错误。 C.美索不达米亚与中国黄土高原属于不同地理环境，两者均出现了“复杂社会组织”“公共建筑”“方国中心”等复杂文明特征，说明不同地理环境可孕育独特复杂文明，正确。 D.格雷菲拉遗址明确为“早期狩猎者”，其复杂社会并非以定居农业为基础，“都”表述绝对化，错误。 3. 古埃及的壁画能够保存大量历史信息。这些壁画反映了古埃及的（ ） A. 科技成就 B. 生产状况 C. 政治制度 D. 贸易往来 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“古埃及的壁画能够保存大量历史信息”和所学知识可知，图片明确显示劳动者在耕地、播种、收割、打谷扬场称粮食等场景，均属于农业生产的具体环节，直接反映了古埃及的生产状况，B项正确；科技成就需体现工具发明、技术创新等，图片未涉及相关内容，排除A项；政治制度应反映国家机构、统治方式等，壁画中监工监督并非政治制度核心体现，排除C项；贸易往来需有商品交换或跨区域交易场景，图片无相关信息，排除D项。故选B项。 4. 伯里克利曾说：任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因贫穷而在政治上湮没无闻。为此，他主政时期（ ） A. 创建帝国对外掠夺财富 B. 形成了全面的法律体系 C. 建立参政议政的津贴制度 D. 确保所有人都有参政机会 【答案】C 【解析】 【详解】A.伯里克利主政时期的雅典是奴隶制城邦，并未创建帝国，错误。 B.形成完整法律体系是古罗马的成就，与伯里克利主政的雅典无关，错误。 C.题干核心是解决贫穷公民参政受阻的问题，伯里克利主政时期，为保证贫穷公民能够参政议政，专门建立了津贴制度，正确。 D.雅典民主仅限成年男性公民享有参政权利，奴隶、妇女、外邦人都没有参政资格，并非“所有人都有参政机会”，错误。 5. 考古学家在埃及发现了亚历山大帝国统治时期的塞拉皮斯神庙遗址（见下图）。该建筑风格融合了希腊柱式结构、埃及雕刻与西亚浮雕。这一文物可用于说明亚历山大帝国（ ） A. 文化具有多元交融的特点 B. 是地跨三洲的帝国 C. 实行严格的政教合一制度 D. 主要依靠宗教力量进行统治 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料明确说明该神庙建筑风格融合了希腊、埃及、西亚三地的不同文化元素，可以直接体现亚历山大帝国统治下文化多元交融的特点，正确。 B.该文物仅能反映文化特征，无法直接证明亚历山大帝国地跨欧亚非三洲的疆域，错误。 C.材料没有提及帝国的政治体制，没有体现宗教与政权的结合方式，也不符合亚历山大帝国的统治特点，错误。 D.材料没有涉及帝国的统治方式（比如是否依靠宗教力量、军事力量或行政体系进行统治），错误。 6. 某学校历史兴趣小组搜集了一组图片（下图），由此判断，他们研究的内容是（ ） A. 古代亚非文明 B. 古代欧洲文明 C. 封建时代的欧洲 D. 封建时代的亚洲 【答案】B 【解析】 【详解】A.亚历山大东征和罗马城象征都与亚非文明无关，该选项不符合图片内容，错误。 B.亚历山大东征促进了希腊文化在欧洲及地中海地区的传播，属于古代欧洲文明发展的重要内容；罗马城是古罗马文明的象征，古罗马文明是古代欧洲文明的重要组成部分，该选项符合图片所反映的内容，正确。 C.亚历山大东征发生在公元前4世纪，古罗马文明鼎盛时期是奴隶社会阶段，都不属于封建时代，错误。 D.图片内容和亚洲封建时代没有关联，错误。 7. 欧洲中世纪，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，他们住满一年零一天，就获得了市民的身份。与之相关的谚语是（ ） A. 大学是“最美好的花朵” B. “庄园是中世纪的小世界” C. “城市的空气使人自由” D. “我的附庸的附庸，不是我的附庸” 【答案】C 【解析】 【详解】A.“最美好的花朵”描述的是中世纪大学的兴起，与农奴进城获得市民身份无关，错误。 B.“庄园是中世纪的小世界”描述的是庄园经济，与农奴逃离庄园进入城市无关，错误。 C.材料中农奴进入城市住满一年零一天即获得市民身份，体现了中世纪城市“城市的空气使人自由”的特点，即城市是自由民和获得自由的农奴的庇护所，正确。 D.“我的附庸的附庸，不是我的附庸”描述的是封建等级制度下的封君封臣关系，与城市和农奴无关，错误。 8. 西欧中世纪大学重视的是职业训练，主要培养法律、医学、神学和文艺等人才，课程主要分为基础课程和专业课程。这说明西欧中世纪大学（ ） A. 成为国家的学术研究中心 B. 摆脱了天主教会的影响 C. 适应了经济社会发展需求 D. 符合市民阶层文化需求 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干中并没有涉及国家学术研究中心的内容，无法得知中世纪的西欧大学是国家学术中心，错误。 B.从题干“主要培养法律、医学、神学和文艺等人才”可知，这一时期的中世纪大学并未摆脱天主教会的影响，错误。 C.从题干“主要培养法律、医学、神学和文艺等人才，课程主要分为基础课程和专业课程”可知，西欧中世纪大学的课程是符合时代发展的，是适应经济社会发展需求的，正确。 D.题干中并没有涉及中世纪的市民阶层需求，无法得知中世纪大学符合市民阶层文化需求，错误。 9. ________是中世纪西欧社会经济一个显著特色，是构成中世纪西欧社会的一个基本单位，它承担了封建社会领主对农民剥削的主要方式，农民除了每周例行耕种领主自营地等杂役，还要向领主缴纳实物地租和各种杂税。__________应是（ ） A. 封君封臣制 B. 西欧庄园 C. 中世纪城市 D. 早期大学 【答案】B 【解析】 【详解】A.封君封臣制是中世纪西欧的政治等级制度，核心是封君与封臣之间的权利与义务关系，不涉及“农民耕种、缴纳实物地租”的经济剥削方式，错误。 B.题干信息“中世纪西欧社会经济”“中世纪西欧社会的一个基本单位”“农民除了每周例行耕种领主自营地⋯⋯缴纳实物地租和各种杂税”可知，庄园是中世纪西欧的基本经济和社会单位，领主通过劳役地租（农民耕种自营地），实物地租和杂税对农民进行剥削，正确。 C.中世纪城市以工商业为主，市民阶层主要从事手工业和商业，不存在领主自营地和劳役地租的剥削形式，错误。 D.早期大学是教育机构，与“经济单位”“领主剥削农民”的描述无关，错误。 10. 改革在社会发展中具有多方面的作用，是推动社会进步和发展的重要动力和手段。在日本发展过程中，日本积极吸收中国文化，效仿唐朝的典章制度进行社会变革，发展成为一个中央集权制的封建国家。这次社会变革是（ ） A. 明治维新 B. 大化改新 C. 伯里克利改革 D. 倒幕运动 【答案】B 【解析】 【详解】A.明治维新是近代日本学习西方资本主义的改革，使日本走上资本主义道路，不符合题意，错误。 B.7世纪中期，日本孝德天皇主导改革，全面效仿中国唐朝的典章制度，史称“大化改新”，改革后日本正式发展为中央集权制的封建国家，正确。 C.伯里克利改革是古代雅典的民主政治改革，与日本无关，错误。 D.倒幕运动是明治维新前推翻幕府统治的运动，不是材料所说的社会制度变革，错误。 11. 下方示意图强调阿拉伯人（ ） A. 复兴了欧洲古典文化 B. 成了文明交流的使者 C. 完全照搬了外来文化 D. 是文艺复兴的发源地 【答案】B 【解析】 【详解】A.该选项仅涉及示意图中保存古希腊文化的部分内容，无法体现整个示意图反映的核心逻辑，错误。 B.示意图体现阿拉伯人吸纳不同地区的文化，融入自身创造后，再将文化传递给欧洲，推动了欧洲文艺复兴，说明阿拉伯人是文明交流的使者，正确。 C.示意图显示阿拉伯人除了吸收外来文化还有自身的创造，并不是完全照搬外来文化，错误。 D.文艺复兴的发源地是意大利，不是阿拉伯地区，该表述不符合史实，错误。 12. 阿拉伯帝国的学者在《代数学》中阐述方程理论时，既采用印度数字符号，又吸收古希腊几何公理化体系，最终形成逻辑严密的数学学科。上述材料说明阿拉伯帝国（ ） A. 经济发达，国力强盛 B. 兼收并蓄，融合创新 C. 国家统一，制度先进 D. 对外扩张，疆域广阔 【答案】B 【解析】 【详解】A.《代数学》属于科技发展，题干完全没有涉及阿拉伯帝国经济水平、国力强弱的相关内容，错误。 B.阿拉伯学者同时吸收印度、古希腊的数学研究成果，在此基础上整合形成了逻辑严密的数学学科，充分体现了对不同文明的包容吸收、融合创新，正确。 C.阿拉伯帝国横跨三大洲，但题干没有提及阿拉伯帝国的统一状态、制度建设相关信息，错误。 D.阿拉伯帝国对外扩张，疆域广阔，但题干没有涉及对外扩张、疆域面积的相关内容，错误。 13. 文艺复兴时期，建筑师布鲁内列斯基通过深入研究古罗马万神殿，独创了双层壳结构与“鱼骨纹”砌砖法，最终解决了佛罗伦萨主教堂的建造难题。这表明文艺复兴（ ） A. 彻底推翻了神学对思想的束缚 B. 汲取古典文化弘扬人的创造力 C. 以学习古典政治制度为主要目标 D. 借助神学推动建筑技术的革新 【答案】B 【解析】 【详解】A.文艺复兴时期思想家批判教会神学的束缚，但并未“彻底推翻”神学对思想的影响，宗教仍在社会中占据重要地位；且材料重点是建筑师研究古典建筑并创新技术，并非反神学，错误。 B.材料中布鲁内列斯基“深入研究古罗马万神殿”，体现了对古希腊罗马古典文化的继承与借鉴；“独创了双层壳结构与‘鱼骨纹’砌砖法，最终解决了佛罗伦萨主教堂的建造难题”，则体现了人的智慧、创造力和实践精神，这正是文艺复兴人文主义精神的核心内涵，正确。 C.文艺复兴的核心是人文主义，主要目标是反对神学束缚、弘扬人的价值和尊严，复兴古希腊罗马文化只是手段，并非以学习古典政治制度为主要目标；且材料涉及的是建筑技术，与政治制度无关，错误。 D.材料中布鲁内列斯基是通过研究古罗马万神殿这一古典建筑遗产，而非借助神学或宗教权威，来推动建筑技术革新的，错误。 14. “企鹅”原是欧洲人最早对北大西洋地区一种海雀的称谓，后欧洲人在南半球海域发现了与“企鹅”体态样貌非常相似的鸟，也将其命名为“企鹅”。18世纪时，欧洲学术界决定把北半球的“企鹅”改名为“大海雀”，“企鹅”遂成为南半球此种海鸟的专属称谓。“企鹅”称谓的演变深刻反映了（ ） A. 洲际物种交流兴起 B. 地理大发现的深入 C. 殖民者的屠杀政策 D. 进化论思想的传播 【答案】B 【解析】 【详解】A.题干仅提及物种称谓调整，未涉及洲际物种交流传播，不符合题意，错误。 B.地理大发现深入推动欧洲人活动与认知范围扩展至南半球，是“企鹅”称谓演变的核心背景，符合题意，正确。 C.题干只说到鸟类名称的更改，与殖民者的屠杀政策无关，错误。 D.进化论是19世纪达尔文提出，晚于18世纪，错误。 15. 英语在当今世界被广泛使用。回顾历史，17世纪开始英语逐渐成为世界语言。这主要是因为（ ） A. 英国殖民扩张的发展 B. 英语简单易学的特点 C. 英国经济实力最强大 D. 英语媒介的大力宣传 【答案】A 【解析】 【详解】A.伴随17世纪英国殖民扩张，英语被带到世界各地，在殖民地广泛传播使用，推动英语逐步发展成为世界性语言，正确。 B.语言是否简单易学不是英语成为世界语言的主要历史原因，错误。 C.17世纪英国尚未成为世界经济实力最强的国家，该选项表述本身不符合史实，且经济因素并非17世纪英语向外传播的最主要动因，错误。 D.近代早期不存在英语媒介大力宣传的历史条件，该说法不符合史实，错误。 第二部分 非选择题 二、非选择题（本题4小题，16题8分，17题10分，18题8分，19题14分，共40分） 16. 世界古代文明之间的碰撞、交流、融合，汇成了人类文明奔流不息的长河。 阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二 虽然帝国是短暂的，但继其而起的诸王国却完整程度不等地生存了三个世纪；在这期间，中东也希腊化了。埃及和亚洲诸行省土地富饶，提供了种种前所未有的机会；成千上万的希腊商人、行政官员、教师、专门职业者和雇佣兵受这些机会的吸引，从各自的城邦移居那里。从而为新的希腊化文明——一个实际上各方面都与其前身古典文明不同的混合创造物——奠定了基础。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 尽管西罗马帝国灭亡了，但它确也留下了丰富的遗产。最显而易见的是有形的遗迹——圆形剧场、竞技场、庙宇、沟渠、公路和桥梁。还有就是语言方面的遗产——欧洲的罗曼诸语言。罗马法如前所述，至今仍大量存留在欧洲和南北美洲许多国家的法律体系中。今日天主教会的组织和仪式也要大大归功于昔日罗马帝国的组织和宗教传统。最后，“罗马治下和平”曾带来长达两个世纪的相对和平和繁荣，从而留下一个代替希腊人的城邦独立原则的帝国统一的传统。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，判断该历史地图所代表的帝国名称并说明理由。 （2）根据材料一和材料二并结合所学知识，说明文明扩展交流的方式有哪些。 （3）根据材料二和材料三并结合所学知识，概括两大帝国对人类文明交流的贡献。 【答案】（1）帝国：亚历山大帝国（或马其顿王国）。理由：该地图展示的是自公元前334年起，马其顿国王亚历山大东征的路线、战役，及其建立的西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国。 （2）军事征服；和平交流；人口迁移；等等。 （3）亚历山大东征和帝国的建立，以及罗马帝国的统治，促进了东西方文化的大交汇；人口的流动加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；新建的城市逐渐成为新的经济文化中心；罗马的城市建设和建筑艺术以及语言对其统治地区产生了深远的影响；罗马法成为欧洲的法学渊源，影响波及南北美洲；基督教的传播和发展；统一中央集权的政治体制也影响广泛。 【解析】 【小问1详解】 帝国：根据材料一历史地图中的信息“马其顿”“亚历山大进军路线”“亚历山大退兵路线”并结合所学亚历山大帝国的知识可知，该帝国是亚历山大帝国（或马其顿王国）。 理由：根据材料一历史地图中的信息“马其顿”“亚历山大进军路线”“亚历山大退兵路线”“前334年”等结合所学可知，公元前4世纪，希腊北部边陲的马其顿成为军事强国。公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军进攻波斯帝国。然后继续南下，攻占地中海东岸地区，随后兵不血刃进入埃及。公元前331年，亚历山大从埃及转而进入两河流域，波斯大军再度会战，他以五六万，精锐之师取胜，一年后波斯帝国灭亡。历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。故理由：该地图展示的是自公元前334年起，马其顿国王亚历山大东征的路线、战役，及其建立的西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国。 【小问2详解】 方式：根据材料一和所学知识可知，亚历山大东征和帝国的建立，促进了东西方文化的大交汇，得出军事征服；根据材料二“虽然帝国是短暂的，但继其而起的诸王国却完整程度不等地生存了三个世纪；在这期间，中东也希腊化了”可得出和平交流；根据材料二“埃及和亚洲诸行省土地富饶，提供了种种前所未有的机会；成千上万的希腊商人、行政官员、教师、专门职业者和雇佣兵受这些机会的吸引，从各自的城邦移居那里。”得出人口迁移。 【小问3详解】 贡献：根据材料二和所学可知，亚历山大东征和帝国的建立，促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。故亚历山大帝国对人类文明交流的贡献可总结为：促进了东西方文化的大交汇；人口的流动加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；新建的城市逐渐成为新的经济文化中心；根据材料二“最显而易见的是有形的遗迹——圆形剧场、竞技场、庙宇、沟渠、公路和桥梁。还有就是语言方面的遗产——欧洲的罗曼诸语言。”和所学可知，罗马的城市建设和建筑艺术以及语言对其统治地区产生了深远的影响；根据材料二“罗马法如前所述，至今仍大量存留在欧洲和南北美洲许多国家的法律体系中。”和所学可知，罗马法成为欧洲的法学渊源，影响波及南北美洲；根据材料二“今日天主教会的组织和仪式也要大大归功于昔日罗马帝国的组织和宗教传统。”和所学可知，基督教的传播和发展；根据材料二“最后，“罗马治下和平”曾带来长达两个世纪的相对和平和繁荣，从而留下一个代替希腊人的城邦独立原则的帝国统一的传统。”和所学可知统一中央集权的政治体制也影响广泛。故答案为：亚历山大东征和帝国的建立，以及罗马帝国的统治，促进了东西方文化的大交汇；人口的流动加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；新建的城市逐渐成为新的经济文化中心；罗马的城市建设和建筑艺术以及语言对其统治地区产生了深远的影响；罗马法成为欧洲的法学渊源，影响波及南北美洲；基督教的传播和发展；统一中央集权的政治体制也影响广泛。 17. 世界各大区域文明呈现出多元化的特点，在延续本身传统的同时，又在相互碰撞、交往中深刻影响着人类文明的历史进程。阅读材料，回答问题。 【文明起源】 材料一 （1）观察图片，回答图1中建筑所代表的古文明名称，指出它在图2中所处的位置（在四个字母中选出合适的一个即可）。根据图2提供的信息，指出亚非四大文明起源地的共同特点。 【文明碰撞】 材料二 它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程……它大大扩展了人类活动的范围，海洋在人类文明中的地位迅速上升，世界的人种地理分布、宗教与文化格局开始发生重大变化……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张，开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。 ——摘自马世力主编《世界史纲》（下册） （2）结合所学知识，指出材料二中的“它”所对应的历史事件名称，根据材料二概括此事件的影响（至少两点）。 【文明多样】 材料三 人类文明多样性是世界的基本特征，世界上有两百多个国家和地区、2500多个民族、多种宗教。不同历史和国情，不同民族和习俗，孕育了不同文明，使世界更加丰富多彩。文明没有高下、优劣之分，只有特色、地域之别。 ——2017年1月国家主席习近平在联合国日内瓦总部发表的主旨演讲 （3）结合材料三和所学知识，指出我们对人类不同文明应该持有的正确态度。 【答案】（1）名称：古埃及文明 位置：A 特点：均诞生于大河流域（大河文明）；地处北半球、中纬度，气候适宜；依托大河发展农耕经济；依托河流形成早期奴隶制国家。 （2）事件：新航路开辟（地理大发现） 影响：打破文明隔绝状态，世界开始连为整体，推动人类文明一体化；拓展人类活动范围，重塑全球人种、宗教与文化格局；引发欧洲海外殖民扩张，开启欧洲对外侵略征服的历史。（至少两点） （3）态度：尊重文明多样性，承认不同文明无高低优劣之分，仅存在地域、特色差异；平等看待各类文明，摒弃文明优越论；推动不同文明之间交流互鉴，包容差异；取其精华、去其糟粕，吸收其他文明优秀成果，传承自身文明。 【解析】 【小问1详解】 名称：图1建筑是金字塔，金字塔是古埃及文明标志性建筑。 位置：古埃及发源于尼罗河流域，对应地图字母A。 特点：可从地理区位、经济基础、文明发展作答，如：均诞生于大河流域（大河文明）；地处北半球、中纬度，气候适宜；依托大河发展农耕经济；依托河流形成早期奴隶制国家。 【小问2详解】 事件：“它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程……它大大扩展了人类活动的范围”→提炼“新航路开辟”。 影响：可从世界整体联系、欧洲殖民扩张作答，如：打破文明区域隔绝状态，世界开始连为整体，开启文明一体化进程；推动欧洲海外扩张，开启欧洲殖民征服世界的历史。 【小问3详解】 态度：可从认知态度、交往方式、实践做法作答，如：尊重文明多样性，承认不同文明无高低优劣之分，仅存在地域、特色差异；平等看待各类文明，摒弃文明优越论；推动不同文明之间交流互鉴，包容差异；取其精华、去其糟粕，吸收其他文明优秀成果，传承自身文明。 18. 阅读材料，回答问题 材料一 ——摘自《中国历史（七年级上册）》 （1）指出材料一中“两个帝国”的名称，说明“用自己的一双脚改变世界”的含义。 材料二 这个人奔波了一生，去过匈奴，去过西域，他没有率领过千军万马，却用自己的一双脚改变世界。……分别兴起于亚欧大陆东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸交流。……隋唐时期的中外交流，更为积极的表现是文化的相互影响……形成了由内向外……带来了文化融合的多元格局。 ——摘编自袁行霈《中华文明史·第二、三卷》 （2）列举两件隋唐时期文化交流的史实，简要归纳汉唐时期中外交流的特点。 【答案】（1）名称：汉朝（西汉、中国汉朝、中国西汉）、罗马帝国 含义：张骞开通丝绸之路。 （2）史实：中国的制度、文化技术等传入日本、新罗等国；日本仿照唐朝制度开展大化改新；新罗仿唐制建立政治制度；鉴真传播中国文化。 特点：以和平交流为主要方式；双向互动；从经贸交流到文化交流（答出一点即可） 【解析】 【小问1详解】 名称：根据“丝绸之路路线图”关键信息，“汉”“长安”“大秦”等，丝绸之路贯穿欧亚大陆，亚欧大陆东端的帝国是汉朝（或西汉），西端的帝国是罗马帝国（当时中国称其为“大秦”）。 含义：“这个人奔波了一生，去过匈奴，去过西域，他没有率领过千军万马，却用自己的一双脚改变世界”，这个人是张骞，“用自己的一双脚改变世界”指张骞开通丝绸之路。张骞两次出使西域，打通了汉朝通往西域的道路，为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了汉朝与西域各国的经济文化交流。 【小问2详解】 史实：隋唐时期中外文化交流频繁，其中向外传播的史实：鉴真东渡日本，传播佛教和唐朝文化，中国的制度、文化技术等传入日本、新罗等地；外国向唐朝学习的史实：日本派遣唐使来华，学习唐朝制度和文化进行改革，如大化改新；新罗派遣使节和留学生到唐朝学习，仿照唐朝制度建立政治制度等。 特点：“分别兴起于亚欧大陆东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸交流”→汉唐时期中外交流包含经贸交流，以和平交流为主要方式；“隋唐时期的中外交流，更为积极的表现是文化的相互影响”——说明交流从经贸向文化发展；“形成了由内向外……带来了文化融合的多元格局”→交流具有双向互动性。 19. 某校师生开展主题为“西欧社会转型”的项目式学习活动。以下是学习内容的一部分，请你参与，完成任务。 比较项目 西欧封建社会晚期 步入近代资本主义社会 经济形态 自给自足的封建庄园经济 租地农场、手工工场出现，资本主义萌芽发展 阶级结构 封建贵族、农奴为主 富裕农民、市民阶层壮大，A_____形成 思想观念 教会“神权至上”，压抑人性 B_____兴起，提倡人文主义，肯定人的价值 世界联系 各洲相对孤立，交流有限 新航路开辟，世界开始连为一个整体；开展殖民扩张（三角贸易），积累资本，拓展市场 【任务一 梳理史事完善素材】 （1）写出表格中A、B处对应的内容。 【任务二 制作展板宣传成果】 （2）从表格中任选一个比较项目，简述其变化对社会发展的影响。 【任务三 探究问题提升认识】 材料 地理大发现之后，西欧各国的海外贸易和殖民扩张急剧发展，大量金银流入欧洲，引起了商业革命和价格革命。商业革命使得欧洲的商业中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，贸易范围不断扩大，商品种类日益增多；价格革命则导致物价上涨，货币贬值，依靠固定货币地租为生的封建地主地位下降，而新兴的资产阶级和工商业者则从中获利，实力大增，加速了西欧封建制度的解体和资本主义的发展。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 （3）根据材料，分析地理大发现对欧洲商业格局的影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，以“多元动力推动西欧从封建社会向近代资本主义社会转型”为题，进行论述。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰） 【答案】（1）内容：A.新兴资产阶级　B．文艺复兴 （2）影响：【示例1】选择：思想观念 文艺复兴运动打破了教会对人们精神世界的长期垄断，解放了人们的思想，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。 【示例2】选择：世界联系 新航路开辟使世界的观念逐步确立，殖民扩张为西欧资本主义发展积累了大量原始资本，拓展了海外市场，加速了西欧资本主义的发展；但同时也给亚非拉地区带来了深重的灾难，造成了这些地区的长期落后。 （3）影响：商业革命使得欧洲的商业中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，贸易范围不断扩大。 （4）论题：多元动力推动西欧从封建社会向近代资本主义社会转型 【示例】 论述：经济上，租地农场和手工工场的出现，资本主义萌芽不断发展，为西欧近代化提供了物质基础，是社会转型的根本动力；阶级结构上，富裕农民、市民阶层壮大，早期资产阶级形成，为西欧资产阶级革命奠定了阶级基础；思想上，文艺复兴提倡人文主义，冲破教会神权束缚，解放了人们的思想，为社会转型提供精神支撑；新航路开辟和殖民扩张，积累了原始资本，拓展了市场，加速了资本主义发展。 结论：经济、思想、阶级结构等多重变革，相互促进、共同推动，使西欧顺利完成从封建社会向近代资本主义社会的转型。 【解析】 【小问1详解】 内容： A：根据表格“阶级结构”，步入近代后，随着资本主义萌芽发展，富裕农民和市民阶层壮大，新兴资产阶级逐渐形成。所以A是新兴资产阶级。 B：根据表格“思想观念”，欧洲文艺复兴运动提倡人文主义、肯定人的价值。所以B是文艺复兴。 【小问2详解】 影响：如选择思想观念，则需要分析文艺复兴运动在解放思想和推动欧洲社会转型方面的作用和影响；如选择世界联系，则需论述新航路开辟推动世界连成整体和世界观念确立的影响。注意其影响具有两面性：对欧洲而言，推动了资本主义发展；对亚非拉殖民地而言，则带来了深重灾难。 【小问3详解】 影响：“商业革命使得欧洲的商业中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，贸易范围不断扩大”→商业革命使得欧洲的商业中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，贸易范围不断扩大。 【小问4详解】 论证：第一步，已确定观点为“多元动力推动西欧从封建社会向近代资本主义社会转型”，第二步，论证分析，分别从经济上资本主义萌芽、阶级上早期资产阶级形成和思想上文艺复兴兴起等方面运用史实进行论述；最后，结尾点题，是经济、思想和阶级结构等多元动力共同推动了西欧社会的近代转型。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初中阶段性教学成果评估 九年级历史学科试卷 考生注意：本试卷共19道题，满分70分历史和道德与法治考试时间共150分钟。所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效。 第一部分 选择题 一、单项选择题（本题15小题，每小题2分，共30分。在下列每题的备选答案中，选择一个最符合题意的选项） 1. “从人类形成至农业起源是旧石器时代，也是人类历史最漫长的时期。” 据此可知，旧石器时代的时间下限是（ ） A. 人类开始形成之时 B. 农业起源出现之时 C. 现代人形成之时 D. 国家产生之时 2. 美索不达米亚北部的格雷菲拉遗址揭示了早期狩猎者复杂的社会组织与公共建筑。而在中国黄土高原的寨沟遗址，则发现了商代晚期一个具有复杂社会结构和青铜铸造技术的强大方国中心。这共同说明了（ ） A. 青铜技术是判断社会进入文明时代的标志 B. 文明只能在土地肥沃的大河流域产生 C. 不同的地理环境能孕育出独特的复杂文明 D. 早期复杂社会都以定居农业为基础 3. 古埃及的壁画能够保存大量历史信息。这些壁画反映了古埃及的（ ） A. 科技成就 B. 生产状况 C. 政治制度 D. 贸易往来 4. 伯里克利曾说：任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因贫穷而在政治上湮没无闻。为此，他主政时期（ ） A. 创建帝国对外掠夺财富 B. 形成了全面的法律体系 C. 建立参政议政的津贴制度 D. 确保所有人都有参政机会 5. 考古学家在埃及发现了亚历山大帝国统治时期的塞拉皮斯神庙遗址（见下图）。该建筑风格融合了希腊柱式结构、埃及雕刻与西亚浮雕。这一文物可用于说明亚历山大帝国（ ） A. 文化具有多元交融的特点 B. 是地跨三洲的帝国 C. 实行严格的政教合一制度 D. 主要依靠宗教力量进行统治 6. 某学校历史兴趣小组搜集了一组图片（下图），由此判断，他们研究的内容是（ ） A. 古代亚非文明 B. 古代欧洲文明 C. 封建时代的欧洲 D. 封建时代的亚洲 7. 欧洲中世纪，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，他们住满一年零一天，就获得了市民的身份。与之相关的谚语是（ ） A. 大学是“最美好的花朵” B. “庄园是中世纪的小世界” C. “城市的空气使人自由” D. “我的附庸的附庸，不是我的附庸” 8. 西欧中世纪大学重视的是职业训练，主要培养法律、医学、神学和文艺等人才，课程主要分为基础课程和专业课程。这说明西欧中世纪大学（ ） A. 成为国家的学术研究中心 B. 摆脱了天主教会的影响 C. 适应了经济社会发展需求 D. 符合市民阶层文化需求 9. ________是中世纪西欧社会经济一个显著特色，是构成中世纪西欧社会的一个基本单位，它承担了封建社会领主对农民剥削的主要方式，农民除了每周例行耕种领主自营地等杂役，还要向领主缴纳实物地租和各种杂税。__________应是（ ） A. 封君封臣制 B. 西欧庄园 C. 中世纪城市 D. 早期大学 10. 改革在社会发展中具有多方面的作用，是推动社会进步和发展的重要动力和手段。在日本发展过程中，日本积极吸收中国文化，效仿唐朝的典章制度进行社会变革，发展成为一个中央集权制的封建国家。这次社会变革是（ ） A. 明治维新 B. 大化改新 C. 伯里克利改革 D. 倒幕运动 11. 下方示意图强调阿拉伯人（ ） A. 复兴了欧洲古典文化 B. 成了文明交流的使者 C. 完全照搬了外来文化 D. 是文艺复兴的发源地 12. 阿拉伯帝国的学者在《代数学》中阐述方程理论时，既采用印度数字符号，又吸收古希腊几何公理化体系，最终形成逻辑严密的数学学科。上述材料说明阿拉伯帝国（ ） A. 经济发达，国力强盛 B. 兼收并蓄，融合创新 C. 国家统一，制度先进 D. 对外扩张，疆域广阔 13. 文艺复兴时期，建筑师布鲁内列斯基通过深入研究古罗马万神殿，独创了双层壳结构与“鱼骨纹”砌砖法，最终解决了佛罗伦萨主教堂的建造难题。这表明文艺复兴（ ） A. 彻底推翻了神学对思想的束缚 B. 汲取古典文化弘扬人的创造力 C. 以学习古典政治制度为主要目标 D. 借助神学推动建筑技术的革新 14. “企鹅”原是欧洲人最早对北大西洋地区一种海雀的称谓，后欧洲人在南半球海域发现了与“企鹅”体态样貌非常相似的鸟，也将其命名为“企鹅”。18世纪时，欧洲学术界决定把北半球的“企鹅”改名为“大海雀”，“企鹅”遂成为南半球此种海鸟的专属称谓。“企鹅”称谓的演变深刻反映了（ ） A. 洲际物种交流兴起 B. 地理大发现的深入 C. 殖民者的屠杀政策 D. 进化论思想的传播 15. 英语在当今世界被广泛使用。回顾历史，17世纪开始英语逐渐成为世界语言。这主要是因为（ ） A. 英国殖民扩张的发展 B. 英语简单易学的特点 C. 英国经济实力最强大 D. 英语媒介的大力宣传 第二部分 非选择题 二、非选择题（本题4小题，16题8分，17题10分，18题8分，19题14分，共40分） 16. 世界古代文明之间的碰撞、交流、融合，汇成了人类文明奔流不息的长河。 阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二 虽然帝国是短暂的，但继其而起的诸王国却完整程度不等地生存了三个世纪；在这期间，中东也希腊化了。埃及和亚洲诸行省土地富饶，提供了种种前所未有的机会；成千上万的希腊商人、行政官员、教师、专门职业者和雇佣兵受这些机会的吸引，从各自的城邦移居那里。从而为新的希腊化文明——一个实际上各方面都与其前身古典文明不同的混合创造物——奠定了基础。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三 尽管西罗马帝国灭亡了，但它确也留下了丰富的遗产。最显而易见的是有形的遗迹——圆形剧场、竞技场、庙宇、沟渠、公路和桥梁。还有就是语言方面的遗产——欧洲的罗曼诸语言。罗马法如前所述，至今仍大量存留在欧洲和南北美洲许多国家的法律体系中。今日天主教会的组织和仪式也要大大归功于昔日罗马帝国的组织和宗教传统。最后，“罗马治下和平”曾带来长达两个世纪的相对和平和繁荣，从而留下一个代替希腊人的城邦独立原则的帝国统一的传统。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一并结合所学知识，判断该历史地图所代表的帝国名称并说明理由。 （2）根据材料一和材料二并结合所学知识，说明文明扩展交流的方式有哪些。 （3）根据材料二和材料三并结合所学知识，概括两大帝国对人类文明交流的贡献。 17. 世界各大区域文明呈现出多元化的特点，在延续本身传统的同时，又在相互碰撞、交往中深刻影响着人类文明的历史进程。阅读材料，回答问题。 【文明起源】 材料一 （1）观察图片，回答图1中建筑所代表的古文明名称，指出它在图2中所处的位置（在四个字母中选出合适的一个即可）。根据图2提供的信息，指出亚非四大文明起源地的共同特点。 【文明碰撞】 材料二 它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程……它大大扩展了人类活动的范围，海洋在人类文明中的地位迅速上升，世界的人种地理分布、宗教与文化格局开始发生重大变化……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张，开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。 ——摘自马世力主编《世界史纲》（下册） （2）结合所学知识，指出材料二中的“它”所对应的历史事件名称，根据材料二概括此事件的影响（至少两点）。 【文明多样】 材料三 人类文明多样性是世界的基本特征，世界上有两百多个国家和地区、2500多个民族、多种宗教。不同历史和国情，不同民族和习俗，孕育了不同文明，使世界更加丰富多彩。文明没有高下、优劣之分，只有特色、地域之别。 ——2017年1月国家主席习近平在联合国日内瓦总部发表的主旨演讲 （3）结合材料三和所学知识，指出我们对人类不同文明应该持有的正确态度。 18. 阅读材料，回答问题 材料一 ——摘自《中国历史（七年级上册）》 （1）指出材料一中“两个帝国”的名称，说明“用自己的一双脚改变世界”的含义。 材料二 这个人奔波了一生，去过匈奴，去过西域，他没有率领过千军万马，却用自己的一双脚改变世界。……分别兴起于亚欧大陆东西两端的两个帝国之间有了间接的经贸交流。……隋唐时期的中外交流，更为积极的表现是文化的相互影响……形成了由内向外……带来了文化融合的多元格局。 ——摘编自袁行霈《中华文明史·第二、三卷》 （2）列举两件隋唐时期文化交流的史实，简要归纳汉唐时期中外交流的特点。 19. 某校师生开展主题为“西欧社会转型”的项目式学习活动。以下是学习内容的一部分，请你参与，完成任务。 比较项目 西欧封建社会晚期 步入近代资本主义社会 经济形态 自给自足的封建庄园经济 租地农场、手工工场出现，资本主义萌芽发展 阶级结构 封建贵族、农奴为主 富裕农民、市民阶层壮大，A_____形成 思想观念 教会“神权至上”，压抑人性 B_____兴起，提倡人文主义，肯定人的价值 世界联系 各洲相对孤立，交流有限 新航路开辟，世界开始连为一个整体；开展殖民扩张（三角贸易），积累资本，拓展市场 【任务一 梳理史事完善素材】 （1）写出表格中A、B处对应的内容。 【任务二 制作展板宣传成果】 （2）从表格中任选一个比较项目，简述其变化对社会发展的影响。 【任务三 探究问题提升认识】 材料 地理大发现之后，西欧各国的海外贸易和殖民扩张急剧发展，大量金银流入欧洲，引起了商业革命和价格革命。商业革命使得欧洲的商业中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，贸易范围不断扩大，商品种类日益增多；价格革命则导致物价上涨，货币贬值，依靠固定货币地租为生的封建地主地位下降，而新兴的资产阶级和工商业者则从中获利，实力大增，加速了西欧封建制度的解体和资本主义的发展。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 （3）根据材料，分析地理大发现对欧洲商业格局的影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，以“多元动力推动西欧从封建社会向近代资本主义社会转型”为题，进行论述。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $