【安徽省县中联盟】2026-2027学年上学期高一10月联考语文试题

高一语文 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作 答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东的家乡韶山群山环抱，松柏葱茏，风景秀丽。生于斯，长于斯，让他对自然美有着敏锐的 感受力。刘勰《文心雕龙·物色》曰：“模山范水，诗人常事。”中华大地，胜景如林，古往今来的很多 知名诗人都写过赞美山水的名篇佳句。在毛泽东的文章、谈话、书信之中，难得见到欣赏自然美的 文字，但其在数量不算多的毛泽东诗词中屡见不鲜。尤其是在两首《沁园春》中，他把对锦绣河山的 深深热爱汇聚笔端。 身处半殖民地半封建社会时期的毛泽东，诗笔下的旧中国山河黯淡无光，凄惨悲切。“东海有 岛夷，北山尽仇怨”“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”“长夜难明赤县天，百年魔怪舞潮跹，人民五 亿不团圆”…中华民族内忧外患，于是，毛泽东在青年时期就立下拯救民族于危难的远大志向。 1921年初，他把新民学会宗旨由“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗”调整为“改造中国与世界”。 而“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，正是这一宏图大志的诗意表达。 《论语·雍也》云：“知者乐水，仁者乐山。”“我自欲为江海客”“踏遍青山人未老”，毛泽东既乐水 又乐山，具有强烈而深沉的山水情怀。他有多首咏水之作，比如《浪淘沙·北戴河》《七绝·观潮》 《水调歌头·游泳》；他有多首作品以山为题，如《西江月·井冈山》《清平乐·六盘山》《念奴娇·昆 仑》《七律·登庐山》。他的诗中有水有山，而包含山水意象的诗句更是数量众多。 毛泽东的足迹遍布大江南北，一道道水，一座座山，见证着中国革命和建设事业的苦难辉煌与 波澜壮阔，也记录着毛泽东不懈探索的人生阅历与心路历程。白色恐怖笼罩或面临严峻挑战之时， 自然景物显得沉郁苍凉，比如，大革命失败之际的武汉“烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江”；被敌军层层包围 的娄山关“西风烈，长空雁叫霜晨月”。人民战争节节胜利、捷报频传之时，世间万物也似乎立场鲜 明、同仇敌忾，比如，黄洋界保卫战时，“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”；武装割据的星火不断燎原 之时，“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”；第一次反“围剿”活捉了张辉瓒，“万木霜天红烂漫，天兵 怒气冲霄汉”；第二次反“围剿”又获全胜，“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力”。 面对“路隘林深苔滑”“赣江风雪迷漫处”“大渡桥横铁索寒”“山高路远坑深”的险恶环境，革命军民 【高一语文第1页（共8页）】 “雪里行军情更迫”“万水千山只等闲”“大军纵横驰奔”，可谓是“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出 发”。待到“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”之时，“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”。 新中国成立，“一唱雄鸡天下白”，毛泽东诗词也告别炮火硝烟，转而讴歌“风樯动，龟蛇静，起宏 图”的建设事业，“一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”“天连五 岭银锄落，地动三河铁臂摇”。中国人民励精图治、重整河山，山川大地也变得风和日丽、清新可人， “春江浩荡暂徘徊，又踏层峰望眼开。风起绿洲吹浪去，雨从青野上山来”“春风杨柳万千条，六亿神 州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”。1965年5月，毛泽东重上井冈山，“千里来寻故 地”，他“犹记当时烽火里，九死一生如昨”，内心无限感慨。而今的井冈山，“旧貌变新颜。到处莺歌 燕舞，更有潺潺流水，高路入云端”“故地重来何所见，多了楼台亭阁”，毛泽东由衷赞叹：“江山如画， 古代曾云海绿。” 毛泽东诗思泉涌，文采飞扬。但他首先是政治家，然后才是诗人。他没有一味寄情山水，而总 是超乎山水之外，借山水来呈现他丰富的人生感悟与哲理思维。到了“鬓雪飞来成废料”的暮年，他 深知“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”。他把红色江山永固的希望寄托于 年轻一代，殷殷期望“彩云长在有新天。年年后浪推前浪，江草江花处处鲜” (摘编自汪建新《毛泽东诗绘如画江山》，《中国文化报》2025年8月7日) 材料二： 毛泽东诗词中三次直接出现“江山”意象：“指点江山，激扬文字”“江山如此多娇，引无数英雄竞 折腰”“江山如画，古代曾云海绿”，分别出自《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《念奴娇·井冈山》，写于 1925年、1936年、1965年，对应青年、壮年、晚年，是中国革命和建设三个重要时期。 1925年，毛泽东于橘子洲头吟成《沁园春·长沙》，由“万类霜天竞自由”发出“问苍茫大地，谁主 沉浮”的洁问，“指，点江山”的“江山”涵盖苦难深重的中国。他意识到“国家兴亡，匹夫有责”，后来走 上“打江山”的漫漫征程。1936年，《沁园春·雪》赞叹“江山如此多娇”，评历代英雄，彰显“数风流人 物，还看今朝”的使命担当。1965年，《念奴娇·井冈山》写“江山如画”，见证井冈山“旧貌变新颜”。 从“指，点江山”到“江山如画”，这一历程是“改造中国与世界”从探索、奋战到建设新世界的历史进 程，是中国现代史的真实写照。 (摘编自汪建新《毛泽东诗词中的江山意象》，《政工学刊》2026年第1期) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.毛泽东对自然之美感受敏锐，其诗词中描绘的山水常超乎山水之外，寄寓着热烈而真挚的青春 情怀与人生理想。 B.毛泽东诗词山水题材丰富，咏山与咏水之作并存，折射出其乐山乐水、寄情山水的深厚独特的 审美情怀。 C.毛泽东诗词中的自然景物，常随革命与建设形势的变化而呈现不同色调，或沉郁苍凉，或明朗 豪迈，或清新可人。 D.毛泽东诗词中三次直接出现“江山”意象，分别对应青年、壮年、晚年，均重在表达其对自然山水 的热爱。 【高一语文第2页（共8页）】 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.“江山如画，古代曾云海绿”是毛泽东重上井冈山时的由衷赞叹，仅表达对井冈山发展成就的欣 慰之情。 B.“江草江花处处鲜”既描绘了井冈山“旧貌变新颜”后的自然美景，也寄托了对年轻一代的殷切 期望。 C.毛泽东山水诗词真正将个人情志与民族救亡结合，始自《沁园春·雪》对“江山如此多娇”的 赞叹。 D.从“指点江山”到“江山如画”的转变，展现了毛泽东从探索救亡、奋起斗争到建设新世界的伟大 历程。 3.下列对材料观点论证和写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) A.材料一采用递进式结构，由自然审美到革命情怀，再到晚年哲思，层层深入地揭示毛泽东的山 水情怀。 B.材料一引用毛泽东的诗句，更多是为了展示其诗才文采，客观上也有助于论证山水与革命建设 的关系。 C.材料二先总提三次“江山”意象及对应时期，再分述其内涵，最后归结到“改造中国与世界”的历 史进程，结构清晰。 D.两则材料对毛泽东诗词多作引用和概括性评说，少作逐句阐释，导致对诗歌内容和意境的赏析 不够充分。 4.材料一认为毛泽东“首先是政治家，然后才是诗人”，《沁园春·长沙》中“万类霜天竞自由”与“问 苍茫大地，谁主沉浮”两句是如何体现这一观点的？请简要分析。(4分) 5.从“指点江山”到“江山如画”，毛泽东把江山永固的希望寄托于青年一代。新时代青年应如何实 现青春价值？请以“不负韶华，实现青春价值”为主题，拟写演讲提纲。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 王的猜想 姜界峰顾醒航苏时榕 非典型“小镇做题家” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。 刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。 ①“小王虹解题路子很‘野’，”一位物理老师说，“简单的题，想得特复杂；啃不动的难题，反倒能用意 想不到的简单法子解出来。” 2004年，13岁的王虹走进桂林中学高235班。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了 高三，冲进了前十。 对这个比同届生小两岁、身形瘦小的女孩，班主任唐年华印象很深：②“课堂上眼神专注，举手 发言特别积极。” 入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心 里，她一度动了回平乐上学的念头。 【高一语文第3页（共8页）】 唐年华给王虹买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优，点，但也要学会听别人的 声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入“每日一题”兴趣小组，磨炼数学 思维。 桂林电子科技大学副教授谢宁波当时是班里的数学课代表。他收作业时发现，老师才讲到第 三章，王虹的练习册已经写到了第五章。 “超前”已成为一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂 之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。 正如她日后总结的那样：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探 路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模 板时，王虹交了一篇《数学之美》。 “客观的宇宙奥秘与纯粹用‘优美’这一价值观念发展出来的数学，竟然完全吻合，那令人感到 悚然。”16岁的她引述前辈之言，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 “当年读到此文，心里猛地一颤。”谢宁波至今难忘那种意想不到的冲击。 自我怀疑中探索 王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业 失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学 先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。 ③“考试挺难的，每年通过者寥寥无几。”王虹北大同学李欣意回忆。 中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味 着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 她做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世 界一文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。 所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究 的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点，点建 立起来。 2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院(IAS)开展博士后研究，主攻傅里叶分析及其与几何问 题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙鑫视为王虹学术生涯的关 键转折：“在IAS那几年，她上下求索，为后来挂谷猜想的解决奠定了基础。” 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀 疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。田刚接受记者采访时，将王虹定义为一位 “持之以恒的探索者”。 【高一语文第4页（共8页）】 2025年1月，孙鑫邀请王虹回到北大作学术报告。报告结束后，孙鑫私下问她，距离解决挂谷 猜想还有多远。 王虹笑了笑，没有透露更多，只是说：“已经在做了。” 一个多月后，王虹与合作者约书亚·扎尔发表长达127页的论文，宣告完成三维挂谷猜想的证 明，轰动了整个数学界。 成名之后 随之而来的，是密集的报告、讲座和跨洋行程，喧嚣不绝于耳。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最 多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的 幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，在海外学习工作期间，还练起了 击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木树丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由 思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家 乡的秀美山水，她说，“每次回家，我都觉得焕然一新，还常和父母去公园散步。桂林是一座非常美 丽、非常惬意的城市。” 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有 所得，花多长时间并不重要。④也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” (节选自《广西日报》，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以“非典型”定调，先写王虹成绩常年稳居前茅，再写她并非刻板的“好学生”，意在表明她 不在意考试，只追求数学之美 B.面对同学讥讽，王虹一度想转学，这一情节真实展现了其脆弱的一面，也反衬出唐年华老师充 满智慧与温情的育人艺术。 C.王虹解决挂谷猜想后，仍谦逊归功于运气，这体现了她低调、谦和的品质，也表明她对前人积累 与合作智慧的尊重。 D.本文作为人物通讯，在严谨的叙事中融入“解题路子很‘野”等生活化语言，兼顾了新闻的真实 性与文学表达的生动性。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①借老师之口，以“野”字生动概括了王虹不循常规、灵活多变的解题思维特点。 B.句②通过描写课堂上的眼神与举手细节，刻画出王虹求知欲强、专注投人的学习状态。 C.句③客观陈述转系考试的高难度，侧面揭示出王虹为追逐数学梦想所付出的巨大努力。 D.句④是王虹对学生的建议，意在表明她认为学生应放慢学习速度，充分享受探索的过程。 【高一语文第5页（共8页）】 8.请结合文本，分析作者是如何通过典型事例和细节来展现王虹“探索者”形象的。(6分) 9.文中写到，王虹成名后回乡小住，常在桂林山水间漫步。下面是她与父母在漓江边散步的场景描 写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出王虹的举动和心理，衔接自 然，字数在60~100字之间。(8分) 黄昏时分，漓江水面浮着淡淡金波。父母走在前头，说着琐碎家常。王虹跟在后面，()。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸 淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家 国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而 复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至 使久而即乎其故，则反室焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 (节选自刘蓉《习惯说》) 材料二： 人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至 于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈①，失于盛 年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学 而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余方读《春 秋》，以此遂登丞相；皇甫谧二十始授《孝经》《论语》：皆终成大儒，此并早迷而晚寤®也。世人婚冠未 学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者如日出之光老而学者如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见 者也。 古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。梁世彭城刘绮，早孤家贫， 灯烛难办，常买荻尺寸折之，然明夜读。孝元初出会稽，精选察宋③，绮以才华，为国常侍兼记室，殊 蒙礼遇，终于金紫光禄。义阳朱詹，世居江陵，后出扬都，好学，家贫无资，累日不爨④，乃时吞纸以实 腹。寒无毡被，抱犬而卧。犹不废业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元所礼。此乃不可为之 事，亦是勤学之一人。 (节选自《颜氏家训·勉学》) 【注】①坎壈(lǎn):遭遇坎坷。②寤：醒悟。③寮寀(cai):同“僚采”，指同僚、官吏。④爨(cudn):生 火做饭。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 幼而A学者B如日出C之光D老而E学者回如秉G烛田夜行 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“仰而思，思有弗得”与《爱莲说》中“出淤泥而不染”的“而”用法不同。 B.“可以无大过矣”与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过”的“过”意思相同。 C.“然明夜读”与《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”的“然”意思不同。 D.“为孝元所礼”与《陈涉世家》中“士卒多为用者”的句式相同。 【高一语文第6页（共8页）】 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一以室内洼地被填平后反觉地面隆起为喻，说明习惯一经形成便难改变，学习初始阶段 必须格外谨慎。 B.材料二认为幼年精神专注，是学习的最佳时机，但若壮年遭遇困顿错失机会，晚年坚持学习也 胜过不学。 C.材料二列举刘绮买荻夜读、朱詹吞纸抱犬等事例，意在说明即使家境贫寒、条件艰苦，只要勤 学不辍，终能有所成就。 D.两则材料均重视学习的初始阶段，材料一主张慎始，材料二主张早教，但都认为晚年学习只是 补足前期缺失的辅助手段。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”(4分) (2)乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犹不废业，卒成学士。(4分) 14.刘蓉父亲的话在文中有何作用？请结合材料一简要分析。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 劳 歌（节选） 张耒 忽怜长街负重民，筋骸长彀十石弩①。 半衲②遮背是生涯，以力受金饱儿女。 人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。 天工作民③良久艰，谁知不如牛马福④」 【注】①彀(gòu):拉满弓弩，这里指绷紧、极度紧张。十石弩：拉力为十石的硬弓，常人难以拉开。 ②半衲(nà)：这里指破旧衣服。③天工：上天，造化。作民：创造百姓。④福：这里指福分、待遇。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.以“十石弩”形容负重民肌肉极度紧张，生动刻画出体力劳动者承受的巨大身体压力。 B.“半衲遮背”“以力受金”既写负重民生活的窘迫，也暗含诗人对其自食其力品格的赞许。 C,将富人牛马系高木避暑与负重民烈日卖命并置，形成具有讽刺意味的强烈对比。 D.以“谁知不如牛马福”这一反问句收束，由叙转问，使全诗在冷峻叙述后余味更浓。 16.《芣营》与本诗同为描写劳动的诗作，但表达的情感截然不同。请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春·长沙》中，运用对偶手法描写动态景物的两句是“ (2)《沁园春·长沙》中，词人用 ”两句，写当年 曾与许多朋友结伴同游，并由此转入对过往生活的追忆。 (3)《礼运·大道之行也》中“ ”两句，至今仍对国 家选拔有才之人、营造清朗社会风气有着重要的借鉴意义。 【高一语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 《新华字典》是新中国第一部国民字典。金克木曾说：“谈论字典等同于谈论中国的前途。”①周 有光曾赞扬《新华字典》是“一本小字典，一桩大事业”。近日，最新修订出版的《新华字典》（第13版） (商务印书馆，2026年)是这桩“大事业”持绪推进的又一步。 ②1957年商务印书馆出版的新1版《新华字典》，首次开始采用简化字编纂并标注汉语拼音，在 汉字、词汇、字义、检字法等各方面体现着国家通用语言文字的规范。这一地位并非自然形成。 1950年魏建功草拟《编辑字典计划》，明确其使命是“为语文规范化服务”。③魏建功及那一代语言 学家以开阔的学术视野和高度的文化自觉，使《新华字典》从诞生起便超越一般识字工具，成为承担 语言规划功能的权危文本。即便单看辞书体例，它也高度创新一融释义、注音、例证、义项分合、 词性标注于一体，在有限篇副内实现信息密度最大化，为普及型语文辞书确立了典范。 70年来，推广普通话、汉字简化、汉语拼音推行等带来诸多变化，④修订《新华字典》既要接续传 统，又要适应新规，这需要深刻的专业功力与学术智慧。 。从“晒”“秀”等新义项处理，到第12版收“初心”“点赞”“二维码”和第13版收“站位”“赋 能”“云端”“人工智能”，再到对“怼”“躺平”等口语词进入书面规范的多角度评估一这些都是辞书 学界“规范与描写如何平恒”命题的生动实践。 18.文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①测量着修订者的思想觉悟、社会感知力和语言敏感性 ②辞书工作者则在意异体字规范、义项增删、例句替换所体现的精益求精机制 ③每一次修订都是面向大众的考试 ④普通读者关注增收了哪些新词 A.③①④② B.③④①② C.④①②③ D.④②③① 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少 量增删词语，不改变原意。(4分) 21.《新华字典》已经收录了“云端”“站位”“二维码”等反映时代特点的新词。“躺平”作为近年进入 大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个 相应的例句，语言准确简洁。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “劳动”在词典中的解释是“人类创造物质或精神财富的活动”，但它也承载着丰富的个人成长 经历与时代记忆。从《芣莒》的采摘劳作、《插秧歌》的雨中躬耕，到袁隆平守望稻田的执着、张秉贵 柜台前的温暖笑意，劳动的内涵随时代发展而不断丰富。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 【高一语文第8页（共8页）】高一语文 参考答案、提示及评分细则 题号 2 3 6 7 10 11 12 15 19 答案 D 0 c A D BDF B D B A 1.D(D项，“均重在表达其对自然山水的热爱”错误，材料二指出，“指点江山”“江山如此多娇”“江山如画”对应不同 历史时期，内涵涉及国家命运、使命担当与建设新世界，并非都重在表达对自然山水的热爱。) 2.D(A项，“仅表达对井冈山发展成就的欣慰之情”错误，材料一写毛泽东重上井冈山时“犹记当时烽火里，九死一 生如昨”，内心无限感慨，“江山如画”既有对建设新貌的欣慰，更包含对革命岁月的追忆，并非单纯的“欣慰” B项，“描绘了井冈山‘旧貌变新颜’后的自然美景”错误，由材料一可知，“江草江花处处鲜”并非写景，其紧承“年 年后浪推前浪”，是以江草江花鲜活的景象，表达对年轻一代接续奋斗的期望。C项，“始自《沁园春·雪》”错误， 1925年《沁园春·长沙》中“指点江山”已把个人情志与民族命运联系起来。) 3.C(A项，“递进式结构”“层层深入”错误，材料一按时间顺序梳理，属于历时性展开，并非层层递进的论证结构。 B项，“更多是为了展示其诗才文采”错误，材料一引用毛泽东诗句是为了论证其山水情怀、革命历程与人生哲 理，而非展示文采。D项，“导致对诗歌内容和意境的赏析不够充分”错误，两则材料重在借诗词论述山水与革命 建设的关系，不以赏析诗歌意境为主要任务，不存在“导致赏析不够充分”的因果推论。) 4.①“万类霜天竞自由”表面写秋景，实则寄寓对自由解放、社会变革的政治向往。②“问苍茫大地，谁主沉浮”由景 入问，直指国家命运，表达革命者主宰沉浮的政治担当。这两句均体现他“首先是政治家，然后才是诗人”。（每 点2分，意思对即可) 5.【示例】①开篇：由毛泽东诗词引入，点明“不负韶华，实现青春价值”。(1分)②主体一：回望先辈。毛泽东指点 江山、叩问沉浮，一生奋斗，终见“江山如画”。青春价值在于心怀家国、勇担使命。(2分)③主体二：立足当下。 新时代青年应勤学苦练、坚定理想，把个人成长融入国家发展。(2分)④结尾：发出号召。接续先辈精神，不负 韶华，勇担时代重任。(1分)（意思对即可） 6.A(A项，“意在表明她不在意考试”错误，她在高考中以压线分数考人北大，大二又通过转系考试，由此可见她并 非不在意考试。) 7.D(D项，“意在表明她认为学生应放慢学习速度”错误，句④意在安慰学生不必因快慢差异而焦虑，并非主张放慢 学习速度。) 8.①通过超前自学的事例，突出她主动探路的探索品质。如练习册超前写到第五章，开学前先“悟”一遍新课本，遇 到难题不急于问老师而反复推演等。②通过在自我怀疑中坚守的经历，表现她百折不回的探索韧性。如她通过 北大转系考试、暂停数学研究半年后回归、请导师给自己“小问题”以逐步建立信心等。③多角度刻画她专注灵 活的探索状态。如“解题路子很‘野”的思维特点、“眼神专注，举手发言特别积极”的课堂状态，以及“不停地问， 然后试图自己去回答”的探索方式等。（每点2分，意思对即可） 9.示例：她停下脚步，静静望着流淌的漓江水，晚风拂过她的发丝。喧嚣的学术盛会仿佛远去。她心里想着，数学 探索如同这江水，不必急于求成，慢下来，方能在宁静之中寻得全新思路。(8分，动作描写、心理描写各3分，衔 接自然2分) 10.BDF(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分) 11.B(B项，“意思相同”错误，过错/犯错。句意：就可以没有大的过错了。/人常常犯错误。) 12.D(D项，“但都认为晚年学习只是补足前期缺失的辅助手段”错误，材料一未谈晚年学习，材料二列举曾子、荀卿 等人晚年学成的事例，证明晚年学习同样可以有大成就，并非只是辅助手段。) 13.(1)(父亲)看了看那处洼坑笑着说：“你连一间屋子都不能修整，凭什么治理国家呢？”(“顾”“治”“何以…为” 各1分，句意1分) (2)于是经常吞食废纸来填饱肚子。天冷没有被盖，就抱着狗睡觉。尽管如此，他依旧没有荒废学业，终于成为 学士。(“乃”“实”“卒”各1分，句意1分) 14.①点明小事与大事的关系，批评刘蓉忽视身边小问题。②引出后文“君子之学，贵乎慎始”的结论，强调学习初 始阶段谨慎养成习惯的重要性。（答对一点给2分，两点3分。意思对即可） 【高一语文参考答案第1页（共2页）】 【参考译文】 材料一： 刘蓉年少时，在养晦堂西侧一间屋子里读书。他低头读书，仰头思索，想不出答案，便在屋内踱来踱去。这屋 有处洼坑，直径一尺，一天天扩大。每次经过，刘蓉都要被绊一下。时间一长也就习惯了。一天，父亲来到屋子里 坐下，（父亲）看了看那处洼坑笑着说：“你连一间屋子都不能修整，凭什么治理国家呢？”随后叫仆童将洼坑填平。 后来刘蓉又踩到那个地方，突然一惊，好像土忽然隆起一样。低头看，地面平整，已经被填平了。之后仍旧有这样 的感觉，又过了好些日子才习惯。唉！习惯对人的影响是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久 了，洼地就仿佛平了；以至于过些日子再踩到原来的平地，反而觉得有阻碍而感到不安。所以说君子做学问，最重 要的就是开始时需谨慎。 材料二： 人在年龄幼小之时，精神专注而敏锐，长大成人之后，思想散漫而放纵，因此应当从小教育孩子，不要失去时 机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到今天，隔十年温习一次，还没有遗忘；二十岁以后，所背诵的经书，搁置一 个月，便荒废了。当然，人总有困厄的时候，壮年时失去机会，更应当在晚年时学习，不可自暴自弃。孔子说：“五十 岁时学习《易》，就可以没有大的过错了。”魏武帝、袁遗，到老时学习得更加专心，这些都是从小到老勤学不辍的例 子。曾子七十岁时才开始学习，名声传遍天下；荀子五十岁才开始游学，仍然成为大学者：公孙弘四十多岁才读《春 秋》，后来终于当了丞相；皇甫谧二十岁才学《孝经》《论语》：他们最终都成了大儒，这些都是早年迷惘而晚年醒悟的 例子。一般人到成年还未学习，就说太晚了，因循守旧如面壁而立，也够愚蠢了。从小就学习的人，就好像日出的 光芒；到老年才学习的人，就好像拿着蜡烛在夜间行走，还是比闭着眼睛什么都看不见的人强。 古代人勤于学习，有用锥刺腿、投斧求学的，有映雪读书、聚萤夜读的，有锄地时带着经书的，有放牧时编联竹 简的，也都是勤勉专注的例子。梁朝彭城的刘绮，从小死了父亲，家境贫寒，无钱购买灯烛，就买来荻草把它的茎折 成尺把长，点燃后照明夜读。孝元帝刚出镇会稽时，精心选拔官吏，刘绮凭借才华，担任国常侍兼记室，格外受到厚 待，最后官至金紫光禄大夫。义阳的朱詹，祖居江陵，后来到了扬都。他勤奋好学，家中贫穷无钱，连续几天不能生 火煮饭，于是经常吞食废纸来填饱肚子。天冷没有被盖，就抱着狗睡觉。尽管如此，他依旧没有荒废学业，终于成 为学士。官至镇南录事参军，受到孝元帝的礼遇。这不是一般人所能做到的，他也是一个勤学的人。 15.B(B项，“暗含诗人对其自食其力品格的赞许”错误。诗人对负重民的情感是同情与悲悯，并通过人与牛马的对 比，批判社会不公，全诗并无“赞许”之意。) 16.①《芣莒》：热爱劳动、收获喜悦。诗中“采采芣莒，薄言采之”等反复咏唱，运用“采、有、掇、捋、袺、擷”等动词，写 出采摘动作的轻快和集体劳动的热闹。②《劳歌》：深切同情、沉痛悲慨。开篇“忽怜”直抒对贫民的同情；“十石 弩”“半衲遮背”写负重民身体痛苦与生活窘迫；又以牛马系高木避暑与负重民长街卖命对比，结尾“谁知不如牛 马福”以反问收束，表达了对社会不公的批判。（每点3分，意思对即可） 17.(1)鹰击长空鱼翔浅底 (2)携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠 (3)选贤与能讲信修睦（每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 18.“持绪”改为“持续”；“权危”改为“权威”；“篇副”改为“篇幅”；“平恒”改为“平衡”。（每个1分） 19.A(上文话题落在“修订《新华字典》”上。③直接承接“修订”，应排首句。①“测量着…”承接③，说明修订工 作检验着修订者的综合素养。④“普通读者关注…”转入读者层面。②“辞书工作者则…”用“则”与④形成 对照，并与后文“从‘晒’‘秀’等新义项处理…多角度评估”紧密衔接。因此顺序为③①④②，选A项。) 20.②句修改为：1957年商务印书馆出版的新1版《新华字典》，首次采用简化字编纂并标注汉语拼音。(2分)》 ④句修改为：修订《新华字典》既要接续传统，又要适应新规，这需要深厚的专业功力与学术智慧。(2分) 21.【示例】义项一：平躺下来。(1分)例句：他太累了，回家就躺平在床上。(1分) 义项二：指放弃过度竞争、低欲望生活的人生态度。(1分)例句：面对无意义的内卷，他选择躺平。(1分)（语言 准确简洁1分) 22.【写作指导】本题材料围绕“劳动”展开。材料先给出词典义，再列举《芣莒》《插秧歌》和袁隆平、张秉贵等古今事 例，提示劳动既在个人成长中留下印记，也承载时代记忆，其内涵随时代发展不断丰富。写作时不能停留在对 劳动的抽象赞美上，应结合具体人物、场景与细节，写出劳动对个人成长的影响，以及劳动背后的时代图景。可 借鉴第二单元人物通讯中关注细节、选取典型事例的写法，选取有代表性、有时代意义或亲身感受的劳动者及 其事迹，以真实细节呈现劳动场景与精神，并在此基础上作出评价与思考，使文章既有具体细节，又有一定的思 想深度。 【参考立意】①劳动细节承载时代精神。②为平凡劳动者塑像，让微光被看见。③于劳动实践中见证品格生成。 ④劳动连接时代记忆与个人成长。 【高一语文参考答案第2页（共2页）】高一语文 答题卡 姓名： 准考证号 填 正确填涂 考场号： ■ 样 错误填涂 0000000000 W☒ 座位号： 例 ©可 姓名×XX 考号XXXXXXXXX ■ ■ 贴条形码区 考场号×X 座位号XX 缺考 填涂说明，缺考考生由监考员用2D 标记 铅笔填涂准考证号及左边缺考标记 选择题(30分) 1 AB C D] 7ABCD 19AB© ■ 2AB©D 11AB©D 3ABCD 12AB©@D可 6A☒B@D 15AB©可 I0AB@DEEG囵田 非选择题(120分) 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高一语文第1页（共6页）》 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(6分)】 9.(8分)】 13.(1)(4分) (2)(4分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高一语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3)】 18.(4分) 改为 改为 改为 改为 20.(4分) 21.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高一语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 22.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高一语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高一语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 高一语文第6页（共6页）