精品解析：安徽亳州市利辛高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

安徽亳州市利辛高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5 mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，请将答题卡上交。 4．本卷主要命题范围：必修上册第一单元+第三单元前两课。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 春夏秋冬四季之中，秋天因萧瑟凋敝、满目苍凉等特质给人以某种特殊感受。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”绝大多数古代诗人每每将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，以萧瑟的清秋意象传达人生的烦闷、生命的忧患。这一文学主题从《诗经》《楚辞》到建安文学，从唐诗宋词到元曲清诗，经历数千年的发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识，从个体意识到群体意识，最终形成独具中国传统文化特色的“悲秋”文学意识。 毛泽东诗词创作有一个耐人寻味的现象，几乎找不到一首直接描写秋天的作品，却有很多诗词吟咏秋天或写于秋天。《沁园春·长沙》是毛泽东赞美秋天最全面、最生动、最成功的作品。毛泽东没有附和古代文人的悲秋情调，他打破亦哀亦怨的文人悲秋传统，彰显了豁达进取、超凡脱俗的人格魅力。 《沁园春·长沙》上阕借秋景抒发革命激情，呈现给读者一派壮丽的湘江秋景。他走进自然，站在时代的高峰上，以宽广博大的胸怀、精微深远的洞察力以及哲理思辨和浪漫诗情相结合的语言，创造出不同凡响、耐人寻味的秋景，充满新颖别致的风采神韵，足以使千古文人的悲秋文字黯然失色，堪称咏秋诗词的典范。 词的上阕主体是绘景，一个“看”字总领七句，描绘出立体的壮美秋景，恰如李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》“名公绎思挥彩笔，驱山走海置眼前”，可谓大笔写意。远看：“万山红遍，层林尽染。”岳麓山峰林立、层次分明，像是染了红色，俨然“霜叶红于二月花”。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，碧波荡漾，蜿蜒流过的湘江如翡翠般清澈晶莹，千帆竞发，生机勃勃，如一幅壮美的画。仰视：“鹰击长空。”秋高气爽，雄鹰振翅健羽，向长空飞翔。俯瞰：“鱼翔浅底。”湘江水透明见底，天空景象映射到清澈的湘江水中，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛是游在空中，活脱脱一个“翔”字，给人无限遐想。 苏轼《题蓝田烟雨图》云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”《沁园春·长沙》可谓诗中有画，画中有诗，诗画一体。面对如此生机盎然的秋景，诗人不由心潮澎湃，吟诵出一句“万类霜天竞自由”，深刻揭示秋景之真谛和自然之奥秘，进而发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一惊天动地的诘问。 （摘编自汪建新《万类霜天竞自由——〈沁园春·长沙〉解析》） 材料二： 源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用而巧用，古人笔下的诗句常能推陈出新，有的甚至带有颠覆性的效果。 1931年夏，毛泽东、朱德率红一方面军粉碎了国民党的第二次大“围剿”后，毛泽东写下了《渔家傲·反第二次大“围剿”》：“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入。七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。有人泣，为营步步嗟何及！”其中的“横扫千军如卷席”化用了杜甫《醉时歌》中的“笔阵横扫千人军”。杜甫以此喻笔力雄肆，而毛泽东词则形象生动地描写了红军横扫千军万马如同卷席子般干净利落。 毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向上的精神。1927年春大革命失败前夕，毛泽东写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》，词的最后两句“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”。“酹”字含有浓郁的中国传统文化意味，指古人祭奠或盟誓时以酒浇地的行为。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中曾有“一尊还酹江月”的词句，表露的是苏轼对“人生如梦”的一种无奈。而毛泽东词中的“酹滔滔”则是以江流滔滔喻心潮澎湃。同样是一个“酹”字，作者的视野、格局不同，意境则完全不同。后者体现的是诗人面对危局处惊不乱的镇定与从容，袒露的是他无惧困难、决心与反动势力斗争到底的心声。 毛泽东对词句不仅会取自古代典籍中的某个意象元素或某一诗句，有时还会对其中一整首古诗词反其意而用之，从而使诗作产生别开生面的效果。《卜算子·咏梅》便是其中一例。1961年12月，毛泽东在广州为即将召开的中共中央工作会议做准备。当时大的国际背景处在中苏论战时期，以美国为首的西方国家也加紧了对华经济封锁；从国内来看，我们正处于三年困难时期。内忧外患，国家面临前所未有的严峻考验。在严重困难面前，毛泽东始终保持中华民族大无畏的气概。他对陆游《卜算子·咏梅》表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁的情调并不十分赞赏，于是“反其意而用之”，写下了与陆游意境与格局完全不同的《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠，毛泽东词中的梅花傲雪凌霜、骨力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。 毛泽东从小就熟悉中国古代文化中的典故，与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系。读书不仅成就了他建设新中国的宏伟事业，也让他为后人留下了极其丰厚的优秀文化遗产。 （摘编自王争亚《毛泽东诗词用典赏析：自铸雄奇瑰丽词》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “悲秋”文学意识，是经历从无意识到有意识的《诗经》和建安文学、从个体意识到群体意识的唐诗宋词和元曲清诗而形成的。 B. 毛泽东诗词中几乎找不到直接描写秋天的作品，却有多首诗词吟咏秋天或写于秋天，这一现象耐人寻味。 C. 毛泽东对陆游《卜算子·咏梅》中表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁情调并不十分赞赏，于是反其道而创作了《卜算子·咏梅》。 D. “横扫千军如卷席”化用“笔阵横扫千人军”而来，这可谓源于原作又超越原作，活用、妙用而巧用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用苏轼对王维诗画的评价，目的是赞美毛泽东《沁园春·长沙》中秋景描写生动鲜活，如一幅壮丽画卷。 B. 陆游笔下的梅花遗世独立、清冷孤高，毛泽东笔下的梅花则傲雪凌霜，暗指敢于斗争的崇高品格。 C. 毛泽东能将古人的诗句化用得出神入化，根本原因在于其酷爱读书、长期坚持阅读、积累了深厚的文化素养。 D. 两则材料均谈及对毛泽东诗词的赏析，材料一侧重《沁园春·长沙》的意境创新，材料二则侧重毛泽东用典的创造性转化。 3. 如果用一句话概括材料二第三段的主要意思，最恰当的一项是（ ） A. 从“酹”字看中国古典诗词的文化意蕴 B. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的无奈情怀 C. 处惊不乱的镇定与从容 D. 引用典籍能够彰显敢于斗争的昂扬精神 4. 材料一指出，《沁园春·长沙》可谓“诗中有画，画中有诗，诗画一体”。请结合材料一简要分析《沁园春·长沙》上阕是如何体现这一特点的。 5. 材料二认为“源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色”。请结合材料二所举的三个例子，分别说明毛泽东在用典时是如何“超越”的。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两头牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋里已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看嘴，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行…… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山洞里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。 B. 作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村的凄凉衰败、缺乏生机。 C. 二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，或许因为她也缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D. “我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，直接表达了对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。 7. 下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（ ） A. 第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B. 第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C. 第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D. 第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 8. 文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。 9. 铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中的具体情节，分析两人身上共同体现出哪些“青春的价值”。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。天祥以法天不息为对，其言万余，不为稿，一挥而成，帝亲拔为第一。考官王应麟奏曰：“是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。”寻丁父忧，归。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣使陈继周发郡中豪杰并结溪峒蛮使方兴召吉州兵，诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。”尽以家赀为军费。明年正月，除知临安府。寻除右丞相兼枢密使，使如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。厓山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，与宰相议释之，有以天祥起兵江西事为言者，不果释。至元十九年，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，南向拜而死，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天祥捧诏A涕泣B使陈继周C发D郡中豪杰E并结溪峒蛮F使方兴G召吉州H兵。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天祥以法天不息为对”与“望峰息心”（《与朱元思书》）两句中的“息”字含义相同。 B. “帝亲拔为第一”与“是以先帝简拔以遗陛下”（《出师表》）两句中的“拔”字含义相同。 C. “万里素奇天祥志节”与“则素湍绿潭”（《三峡》）两句中的“素”字含义不同。 D. “吾阅人多矣”与“可以调素琴，阅金经”（《陋室铭》）两句中的“阅”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文天祥才华出众，二十岁参加进士考试，应对时不打草稿，一挥而就，考官王应麟对他大为赞赏。 B. 厓山被攻破后，元将张弘范派遣使者将文天祥送往京师，元朝廷劝降，文天祥坚决不屈服，视死如归，最后从容就义。 C. 文天祥任湖南提刑时，与旧相江万里谈及国家大事，江万里为之动容，认为只有文天祥才可以担当国家重任。 D. 文天祥被捕之后，拒绝写信劝降张世杰，并将自己书写的《过零丁洋》诗给了张弘范，以明心志。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ 14. 文天祥为什么不听友人劝阻，仍然领兵入京？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋登万山寄张五 孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，平沙渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头上句描绘北山上白云缭绕的景象，营造超脱凡俗的意境，下句点出隐者的隐逸之乐。 B. 三、四两句写诗人登高远望，见雁群南飞，心随大雁渐渐远去，因而没有了赏秋的兴致。 C. 七、八两句描写了归村之人在平沙渡头停歇的画面，展现出乡村闲适、安逸的生活场景。 D. 九、十两句运用比喻，将天边的树比作荠菜，江畔的洲比作月亮，形象地描绘出自然美景。 16. 本诗与杜甫的《登高》同为“登高”之作，表达的情感有何不同？ 请简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱作用，《沁园春·长沙》中“______________，______________”两句，展现了这样的图景。 （2）深秋的早晨，退休的周老师在公园散步，看着路边草上的露水不禁心有所动，他吟诵起曹操《短歌行》中的“______________，______________”两句，抒发内心的感慨。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中“______________，______________”两句写鸡、狗的叫声，运用了以声衬静的手法，营造出和谐、安宁的意境。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 生物钟就像身体内部的“总调度”，昼夜节律综合征就是“调度系统”故障后出现的一系列连锁反应，包括中心性肥胖、血压升高、高密度脂蛋白胆固醇偏低、甘油三酯升高、血糖升高、睡眠时长异常和抑郁症状等。只要满足以上7项中的4项，即可确诊为昼夜节律综合征。 为何生物钟乱了会导致多种疾病“组团”来袭？谢院生用“三条隐秘通路”解释这一机制。 “炎症通路”首当其冲。生物钟失凋会引发免疫和代谢紊乱，进而诱发身体慢性炎症，这种炎症反映不同于感冒发烧，属于无菌性的代谢和免疫性炎症。肥胖、糖尿病等都与这类炎症密切相关，这种炎症状态既会损伤血管，诱发心脏病，也会损伤神经，造成认知嶂碍。 “脑部通路”值得警惕。①睡眠中断是昼夜节律综合征的核心表现。②大脑依靠在睡眠时会通过类淋巴系统清除神经毒性废物，③而生物钟紊乱会导致睡眠结构受损，让大脑的“清洁工”罢工。④脑部废物堆积会增加认知衰退和胰岛素抵抗。 “激素通路”不容忽视。昼夜节律综合征带来的抑郁表现，与下丘脑—垂体—肾上腺轴的过度活跃有关，（ ）。皮质醇是人体必需的激素之一，但皮质醇过多会伤害大脑，进而影响认知。 18. 文中第四段中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中最后一段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 激素分泌失衡能够间接干扰皮质醇日常分泌 B. 其过度活跃会导致皮质醇水平长期升高 C. 内分泌波动变化持续影响皮质醇生成过程 D. 脏器联动变化慢慢改变皮质醇原有分泌量 20. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 班级举行健康科普分享活动，请你结合文本内容，撰写一段简短发言稿，科普生物钟紊乱诱发多种疾病的内在原因。要求：核心信息明确，条理清晰。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 茹志鹃《百合花》中，一位年轻的通讯员为掩护战友壮烈牺牲，生命永远定格在十八九岁的青春年华。 有人说，青春是一生中最珍贵的时光，这样的牺牲令人痛惜；也有人说，正因青春珍贵，把它献给比生命更久远的事业，青春才获得了永恒的分量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽亳州市利辛高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5 mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，请将答题卡上交。 4．本卷主要命题范围：必修上册第一单元+第三单元前两课。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 春夏秋冬四季之中，秋天因萧瑟凋敝、满目苍凉等特质给人以某种特殊感受。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”绝大多数古代诗人每每将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，以萧瑟的清秋意象传达人生的烦闷、生命的忧患。这一文学主题从《诗经》《楚辞》到建安文学，从唐诗宋词到元曲清诗，经历数千年的发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识，从个体意识到群体意识，最终形成独具中国传统文化特色的“悲秋”文学意识。 毛泽东诗词创作有一个耐人寻味的现象，几乎找不到一首直接描写秋天的作品，却有很多诗词吟咏秋天或写于秋天。《沁园春·长沙》是毛泽东赞美秋天最全面、最生动、最成功的作品。毛泽东没有附和古代文人的悲秋情调，他打破亦哀亦怨的文人悲秋传统，彰显了豁达进取、超凡脱俗的人格魅力。 《沁园春·长沙》上阕借秋景抒发革命激情，呈现给读者一派壮丽的湘江秋景。他走进自然，站在时代的高峰上，以宽广博大的胸怀、精微深远的洞察力以及哲理思辨和浪漫诗情相结合的语言，创造出不同凡响、耐人寻味的秋景，充满新颖别致的风采神韵，足以使千古文人的悲秋文字黯然失色，堪称咏秋诗词的典范。 词的上阕主体是绘景，一个“看”字总领七句，描绘出立体的壮美秋景，恰如李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》“名公绎思挥彩笔，驱山走海置眼前”，可谓大笔写意。远看：“万山红遍，层林尽染。”岳麓山峰林立、层次分明，像是染了红色，俨然“霜叶红于二月花”。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，碧波荡漾，蜿蜒流过的湘江如翡翠般清澈晶莹，千帆竞发，生机勃勃，如一幅壮美的画。仰视：“鹰击长空。”秋高气爽，雄鹰振翅健羽，向长空飞翔。俯瞰：“鱼翔浅底。”湘江水透明见底，天空景象映射到清澈的湘江水中，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛是游在空中，活脱脱一个“翔”字，给人无限遐想。 苏轼《题蓝田烟雨图》云：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”《沁园春·长沙》可谓诗中有画，画中有诗，诗画一体。面对如此生机盎然的秋景，诗人不由心潮澎湃，吟诵出一句“万类霜天竞自由”，深刻揭示秋景之真谛和自然之奥秘，进而发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”这一惊天动地的诘问。 （摘编自汪建新《万类霜天竞自由——〈沁园春·长沙〉解析》） 材料二： 源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色，经毛泽东的活用、妙用而巧用，古人笔下的诗句常能推陈出新，有的甚至带有颠覆性的效果。 1931年夏，毛泽东、朱德率红一方面军粉碎了国民党的第二次大“围剿”后，毛泽东写下了《渔家傲·反第二次大“围剿”》：“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入。七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。有人泣，为营步步嗟何及！”其中的“横扫千军如卷席”化用了杜甫《醉时歌》中的“笔阵横扫千人军”。杜甫以此喻笔力雄肆，而毛泽东词则形象生动地描写了红军横扫千军万马如同卷席子般干净利落。 毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向上的精神。1927年春大革命失败前夕，毛泽东写下了《菩萨蛮·黄鹤楼》，词的最后两句“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”。“酹”字含有浓郁的中国传统文化意味，指古人祭奠或盟誓时以酒浇地的行为。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中曾有“一尊还酹江月”的词句，表露的是苏轼对“人生如梦”的一种无奈。而毛泽东词中的“酹滔滔”则是以江流滔滔喻心潮澎湃。同样是一个“酹”字，作者的视野、格局不同，意境则完全不同。后者体现的是诗人面对危局处惊不乱的镇定与从容，袒露的是他无惧困难、决心与反动势力斗争到底的心声。 毛泽东对词句不仅会取自古代典籍中的某个意象元素或某一诗句，有时还会对其中一整首古诗词反其意而用之，从而使诗作产生别开生面的效果。《卜算子·咏梅》便是其中一例。1961年12月，毛泽东在广州为即将召开的中共中央工作会议做准备。当时大的国际背景处在中苏论战时期，以美国为首的西方国家也加紧了对华经济封锁；从国内来看，我们正处于三年困难时期。内忧外患，国家面临前所未有的严峻考验。在严重困难面前，毛泽东始终保持中华民族大无畏的气概。他对陆游《卜算子·咏梅》表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁的情调并不十分赞赏，于是“反其意而用之”，写下了与陆游意境与格局完全不同的《卜算子·咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠，毛泽东词中的梅花傲雪凌霜、骨力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。 毛泽东从小就熟悉中国古代文化中的典故，与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系。读书不仅成就了他建设新中国的宏伟事业，也让他为后人留下了极其丰厚的优秀文化遗产。 （摘编自王争亚《毛泽东诗词用典赏析：自铸雄奇瑰丽词》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “悲秋”文学意识，是经历从无意识到有意识的《诗经》和建安文学、从个体意识到群体意识的唐诗宋词和元曲清诗而形成的。 B. 毛泽东诗词中几乎找不到直接描写秋天的作品，却有多首诗词吟咏秋天或写于秋天，这一现象耐人寻味。 C. 毛泽东对陆游《卜算子·咏梅》中表现出的孤芳自赏、凄凉抑郁情调并不十分赞赏，于是反其道而创作了《卜算子·咏梅》。 D. “横扫千军如卷席”化用“笔阵横扫千人军”而来，这可谓源于原作又超越原作，活用、妙用而巧用。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一引用苏轼对王维诗画的评价，目的是赞美毛泽东《沁园春·长沙》中秋景描写生动鲜活，如一幅壮丽画卷。 B. 陆游笔下的梅花遗世独立、清冷孤高，毛泽东笔下的梅花则傲雪凌霜，暗指敢于斗争的崇高品格。 C. 毛泽东能将古人的诗句化用得出神入化，根本原因在于其酷爱读书、长期坚持阅读、积累了深厚的文化素养。 D. 两则材料均谈及对毛泽东诗词的赏析，材料一侧重《沁园春·长沙》的意境创新，材料二则侧重毛泽东用典的创造性转化。 3. 如果用一句话概括材料二第三段的主要意思，最恰当的一项是（ ） A. 从“酹”字看中国古典诗词的文化意蕴 B. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的无奈情怀 C. 处惊不乱的镇定与从容 D. 引用典籍能够彰显敢于斗争的昂扬精神 4. 材料一指出，《沁园春·长沙》可谓“诗中有画，画中有诗，诗画一体”。请结合材料一简要分析《沁园春·长沙》上阕是如何体现这一特点的。 5. 材料二认为“源于原作又超越原作是毛泽东用典的一大特色”。请结合材料二所举的三个例子，分别说明毛泽东在用典时是如何“超越”的。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. ①诗中有画：上阕以“看”字总领，从远、近、仰、俯多角度描绘“万山红遍”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等景象，色彩鲜明、形象生动，构成一幅立体的湘江秋景图。②画中有诗：这幅秋景图中蕴含着浓郁的诗情哲理，“万类霜天竞自由”抒发了对生机与自由的赞美，“谁主沉浮”的追问则寄寓了革命抱负与宇宙关怀，充满诗情画意。③诗画一体：诗歌语言与画面意蕴完美融合，写景即抒情，状物即言志，情景交融，达到“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。 5. ①巧用诗句：将杜甫原用以比喻笔力雄肆的“笔阵横扫千人军”，用来形象生动地描写红军横扫敌军、干净利落的战斗场景。②不落古人靡靡之音的窠臼：苏轼“一尊还酹江月”表露的是“人生如梦”的无奈，毛泽东的“酹滔滔”则是以江流滔滔喻心潮澎湃，表露的是他无惧困难，决心与反动势力斗争到底的心声。③反其意而用之：陆游词中的梅花遗世独立、孤寂冷漠；毛泽东反其意而用之，他笔下的梅花傲雪凌霜、骨力遒劲、冲寒开放，以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格。 【解析】 【导语】两则材料围绕毛泽东诗词展开，材料一剖析《沁园春・长沙》，突破传统悲秋窠臼，绘壮丽秋景、寄革命情怀；材料二从用典与化用入手，以词作反古意、翻新境，彰显昂扬风骨与伟人格局，论证条理清晰，赏析精准深刻。 【1题详解】 A.“经历从无意识到有意识的《诗经》和建安文学、从个体意识到群体意识的唐诗宋词和元曲清诗”错误。材料一“从《诗经》《楚辞》到建安文学”“从唐诗宋词到元曲清诗”概述的是文学史的发展，“从无意识到有意识，从个体意识到群体意识”概述的是“悲秋”意识形成的过程，二者不能机械拼凑。 故选A。 【2题详解】 C.“根本原因在于其酷爱读书、长期坚持阅读、积累了深厚的文化素养”错误，材料二最后一段指出毛泽东熟悉中国古代文化中的典故，“与他长期坚持学习、酷爱读书、胸藏万卷有着直接的关系”，但并未说是“根本原因”。 故选C。 【3题详解】 材料二第三段中心句是第一句：毛泽东引用典籍和古诗句一般不落古人靡靡之音的窠臼，所表达的都是敢于斗争、敢于胜利、昂扬向上的精神。 A.错误。选项仅谈“酹”字与古典意蕴，未突出毛泽东的创新与精神特质。 B.错误。选项只涉及苏轼词的情怀，是局部举例，偏离文段主旨。 C.错误。选项“镇定与从容”并非段落强调的主要精神，未能涵盖这段文字的中心点。 D.正确。选项能突出毛泽东词中不惧困难、昂扬向上、敢于斗争的精神，与文意完全契合。 故选D。 【4题详解】 首先，锁定题干要求“诗中有画、画中有诗、诗画一体”，明确需从画、诗、诗画一体三个层面来进行回答。 ①诗中有画，主要看景物描写。文中以“看”字总领，可提炼远、近、仰、俯多视角写景，梳理“万山红遍”等意象，色彩明艳，形象生动，明确其构成立体秋景图，对应“诗中有画”。 ②画中有诗，主要看情感哲思。聚焦“万类霜天竞自由”“谁主沉浮”，结合材料一“哲理思辨和浪漫诗情”，分析秋景所藏的革命激情与宇宙关怀，阐释“画中有诗”的内涵。 ③诗画一体，高度融合。写景与抒情相结合，紧扣材料一“诗画一体”，景物描写与情志表达的高度统一。 【5题详解】 首先明确题干要求：结合材料二的三个事例，分析毛泽东用典“源于原作又超越原作”的具体体现，需逐例分析对比原作与毛词的意境、内涵差异。 ①第一个典故，对比原诗本义与毛泽东的化用，将文人笔力之喻转为红军征战实景，拓展意象内涵。 ②第二个典故，对照古人诗词中悲寂无奈的基调，辨析毛泽东翻用意象，赋予其昂扬斗志与抗争情怀，跳出传统消极窠臼。 ③最后看《卜算子・咏梅》，抓住“反其意而用之”，对比陆游梅花孤冷自赏的格调，阐释毛泽东梅傲寒奋进的象征意义，“以此喻指中国共产党和中华民族无惧困难、敢于斗争的崇高品格”，升华为民族精神。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两头牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋里已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看嘴，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行…… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山洞里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 文章开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。 B. 作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村的凄凉衰败、缺乏生机。 C. 二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，或许因为她也缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D. “我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，直接表达了对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。 7. 下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（ ） A. 第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B. 第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C. 第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D. 第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 8. 文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。 9. 铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中的具体情节，分析两人身上共同体现出哪些“青春的价值”。 【答案】6. C 7. D 8. ①第一处“望向我”（二成的眼神）：表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱（气管炎）和求知欲（询问语文、宇宙飞船等问题）而渴望得到“我”的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。 ②第二处“望向我”（二成娘的眼神）：表现出恳切、乞求与无奈。她希望“我”能帮助二成改变命运（“常让姨提个醒儿”），但“我”无法承诺，她的目光凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。 9. ①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问“学语文”“宇宙飞船”等问题，体现对知识的珍视与对外界的向往。 ②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学（“扛着桌子上高小”），在贫瘠环境中坚持求知，展现青春的执着。 ③尊严与希望：香雪维护自尊（不愿被嘲笑）；二成强调“东山人的尊严”，拒绝施舍。两人都在困境中保持尊严，并以微小希望支撑对未来的憧憬。 【解析】 【导语】《东山下的风景》以细腻笔触勾勒出山村生活的真实图景。铁凝通过“我”的视角，将山村风貌与人物命运巧妙交织：铁路与沙河的动态意象暗喻时代变迁，花椒树、山柴等静态描写则凝固了山村的质朴。二成娘的形象尤为立体——两条辫子既是青春记忆的残留，也是命运选择的象征。红脸大爷的闲谈与二成的沉默形成张力，共同揭示出知青一代的生存困境。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊”错误。开头描写火车和铁路是为了渲染山村的偏远和自然环境的险峻，并非强调旅行者对村子封闭落后的震惊。 B.“凄凉衰败、缺乏生机”错误。初秋景物的描写（如花椒树、山柴、杂草等）突出山村质朴的生活气息，而非“凄凉衰败”。 D.“表达了对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿”错误。老歌“千军万马战太行”隐喻山村奋斗的集体记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛围的烘托。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 D.“内心轻松愉悦”错误。第④处二成娘“又摇起了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示她面对生活困境的坚持与无奈。结尾二成强调“东山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人物命运的沉重感。 故选D。 【8题详解】 对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿 ①第一处：二成是一个“羞涩的”孩子，他患有气管炎，身体不好但又对知识有着强烈的渴望，问“我”各种问题。他望向“我”时，因面对一个来自大地方的“我”而羞涩紧张，有些不好意思；他希望“我”能解答他的问题，帮助他了解外面的世界，也隐含着他对自己未来的迷茫和希望，不知道自己在这样的山村里未来会怎样，希望从“我”这里得到一些指引。 ②第二处：二成娘希望“我”能帮助二成，她知道自己没赶上好时候，希望儿子能有更好的未来，所以她望向“我”时，眼神中充满了恳切和乞求，希望“我”能答应帮助二成。但“我”没有勇气许诺，她的眼神中又透露出无奈，对儿子未来的焦虑与无力感，因为她不知道还有什么办法能让儿子改变命运。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①香雪用鸡蛋换铅笔盒，是因为她渴望学习知识，铅笔盒代表着知识和外面的世界，她希望通过知识走出大山。二成不断追问“我”关于语文、宇宙飞船等问题，体现出他对知识的珍视，以及对外界未知事物的向往，想要通过知识改变自己的命运和认知。 ②香雪深夜独行铁轨，即使害怕但依然勇敢面对孤独，为了得到铅笔盒克服了种种困难。二成虽然身体有病，却依然“扛着桌子上高小，来回十八里”，在如此贫瘠的环境中不放弃学习的机会，展现出青春的执着和坚韧。 ③香雪在面对别人的嘲笑时，维护自己的自尊，不愿意被人看不起。二成强调“东山人的尊严”，想要靠自己的努力去改变。他们都在困境中保持着自己的尊严，并且以自己内心微小的希望支撑着对未来的憧憬。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。天祥以法天不息为对，其言万余，不为稿，一挥而成，帝亲拔为第一。考官王应麟奏曰：“是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。”寻丁父忧，归。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣使陈继周发郡中豪杰并结溪峒蛮使方兴召吉州兵，诸豪杰皆应，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄内地，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也。”尽以家赀为军费。明年正月，除知临安府。寻除右丞相兼枢密使，使如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。厓山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，与宰相议释之，有以天祥起兵江西事为言者，不果释。至元十九年，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，南向拜而死，年四十七。 （节选自《宋史·文天祥传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天祥捧诏A涕泣B使陈继周C发D郡中豪杰E并结溪峒蛮F使方兴G召吉州H兵。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “天祥以法天不息为对”与“望峰息心”（《与朱元思书》）两句中的“息”字含义相同。 B. “帝亲拔为第一”与“是以先帝简拔以遗陛下”（《出师表》）两句中的“拔”字含义相同。 C. “万里素奇天祥志节”与“则素湍绿潭”（《三峡》）两句中的“素”字含义不同。 D. “吾阅人多矣”与“可以调素琴，阅金经”（《陋室铭》）两句中的“阅”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文天祥才华出众，二十岁参加进士考试，应对时不打草稿，一挥而就，考官王应麟对他大为赞赏。 B. 厓山被攻破后，元将张弘范派遣使者将文天祥送往京师，元朝廷劝降，文天祥坚决不屈服，视死如归，最后从容就义。 C. 文天祥任湖南提刑时，与旧相江万里谈及国家大事，江万里为之动容，认为只有文天祥才可以担当国家重任。 D. 文天祥被捕之后，拒绝写信劝降张世杰，并将自己书写的《过零丁洋》诗给了张弘范，以明心志。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。 （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？ 14. 文天祥为什么不听友人劝阻，仍然领兵入京？请简要说明。 【答案】10. BEF 11. A 12. C 13. （1）（张弘范）身边的人命令文天祥下拜，（文天祥）不下拜，张弘范于是用对待客人的礼节对待文天祥。 （2）我不能保护父母，却叫别人叛离父母，可以吗？     14. ①国家危急，却无人应召。 ②以身报国，希望感召忠臣义士。 【解析】 【导语】这篇《宋史·文天祥传》节选以简练的笔法勾勒出文天祥忠贞不屈的一生。文章通过对策集英殿、勤王抗元、厓山拒降三个典型场景，层层递进地展现了其“忠肝如铁石”的品格。作者善用细节描写，如“捧诏涕泣”“南向拜而死”，使人物形象跃然纸上。文中对话描写尤为精彩，江万里的忧国嘱托与文天祥的慷慨陈词形成呼应，凸显了在宋元易代之际士人的家国情怀。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：文天祥捧着诏书大哭，派陈继周征发郡中豪杰，联合溪峒少数民族，派方兴召吉州军队前来，各路英雄都回应，聚集了一万多人的军队。 “天祥”是主语，“捧诏涕泣”是谓语，语意完整，其后B处断开； “陈继周”是主语，“发”是谓语，“郡中豪杰”是宾语，结构完整，后面E处断开； “并结溪峒蛮”是动宾结构，后面F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。含义不同，停止/平息。句意：文天祥以“遵守天道，勤奋不息”为题作答。/遥望山峦巍峨而尘念随之平息。 B.正确。都是“选拔”的意思。句意：被皇上亲自选拔为第一。/所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。 C.正确。向来，素来/白色。句意：江万里一向看重文天祥的志气节操。/就可以看见白色的急流，回旋的清波。 D.正确。见/阅读。句意：我见过的人很多。/可以弹奏不加雕绘装饰的琴，阅读佛经。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“认为只有文天祥才可以担当国家重任”错误，说法绝对，原文是“世道之责，其在君乎？君其勉之”，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“左右”，身边的人；“客礼”，对待客人的礼节；“见”，接见、对待。 （2）“捍”，保卫；“乃”，却，反而。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此”可知，文天祥为国家危难，竟然没有人愿意起兵勤王而感到遗憾痛心. ②根据“以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。义胜者谋立，人众者功济，如此则社稷犹可保也”可知，他希望自己做个示范者，能够感召天下的忠臣义士一起前来保家卫国，这样或许让国家延续下去。 参考译文： 文天祥，字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。二十岁参加进士考试，在集英殿对答（皇上的）策问，文天祥以“遵守天道，勤奋不息”为题作答，他的对策文章有一万多字，不打草稿，一挥而就，被皇上亲自选拔为第一。考官王应麟上奏说:“这份答卷中存在的古代典籍之义理犹如明镜（可以起借鉴作用），这个人忠诚之心如同铁石，所以臣斗胆为陛下得到人才而庆贺。”不久遭遇父亲去世，归家。咸淳九年，被起用为湖南提刑，因而见到前任丞相江万里。江万里一向看重文天祥的志气节操，谈及国家大事，（江万里）忧伤地说：“我已经老了，纵观天时人事将有变化，我见过的人很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸淳十年，改任赣州知州。德祐初年，江上告急，皇上下诏号召天下起兵帮助朝廷抗敌。文天祥捧着诏书大哭，派陈继周征发郡中豪杰，联合溪峒少数民族，派方兴召吉州军队前来，各路英雄都回应，聚集了一万多人的军队。事情报告朝廷后，（朝廷）命令文天祥以江西提刑安抚使的身份领兵入京。他的好友劝阻他，说：“如今蒙古大军分三路击鼓前来，攻破京郊，逼近内地，你以仓促集合的一万多人奔赴京师，这与驱赶羊群和猛虎搏斗有什么不同。”文天祥说：“我也知道这样。只是国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常痛心。所以不自量力，用自己的行动来对众宣示，期望天下的忠臣义士一听到消息就立刻行动。以义而胜者谋立功，人数众多就能成功，这样国家还能保住。”于是倾尽家财为军费。第二年正月，担任临安府尹，不久又担任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元军军营请求讲和，跟大元丞相伯颜在皋亭山，谈判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥趁夜色逃到真州，渡海到了温州。至元十五年十二月，前往南岭。张弘范的军队突然到来，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押解到潮阳，带去见张弘范，张弘范近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范就用对待客人的礼节对待文天祥，带他一起到厓山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫父母，却教别人背叛父母，能这样做吗？”张弘范坚持向他索要劝降信， 文天祥于是写下自己所作的《过零丁洋诗》给他。厓山被攻破，张弘范派遣使者护送文天祥到京师。文天祥呆在燕京共待了三年，元世祖知道文天祥最终不会屈服，同宰相商量要释放他，有人提出文天祥在江西起兵的事情，结果没有释放。至元十九年，于是把文天祥召入宫中，对他说：“你有什么心愿？”文天祥回答说：“我受大宋恩泽，做了宰相，怎能侍奉别的皇帝呢？只愿赐我一死就满足了。”文天祥临刑时非常从容镇定，向南方叩拜而死，终年四十七岁。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋登万山寄张五 孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，平沙渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头上句描绘北山上白云缭绕的景象，营造超脱凡俗的意境，下句点出隐者的隐逸之乐。 B. 三、四两句写诗人登高远望，见雁群南飞，心随大雁渐渐远去，因而没有了赏秋的兴致。 C. 七、八两句描写了归村之人在平沙渡头停歇的画面，展现出乡村闲适、安逸的生活场景。 D. 九、十两句运用比喻，将天边的树比作荠菜，江畔的洲比作月亮，形象地描绘出自然美景。 16. 本诗与杜甫的《登高》同为“登高”之作，表达的情感有何不同？ 请简要分析。 【答案】15. B 16. 本诗表达了诗人隐逸的闲适之乐以及对友人的思念，同时有淡淡的愁绪（因薄暮起愁，又有赏秋之兴）； 杜甫《登高》表达了诗人年老多病、漂泊无依的孤独凄凉，以及对国家命运的忧虑等沉郁顿挫的情感。 【解析】 【导语】孟浩然此诗以秋日登高为线，将隐逸之趣、思友之情与田园之景巧妙融合。白云、归雁、薄暮等意象营造出清远意境，“树若荠”“洲如月”的比喻更显诗人超然物外的审美视角。全诗在闲适基调中暗含淡淡愁思，最终以重阳共醉的期待收束，展现盛唐隐逸诗派的典型风致。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“因而没有了赏秋的兴致”错，诗中“心随雁飞灭”是说诗人登高后，心随着雁群飞向远方，暗含对友人的思念，而“兴是清秋发”明确点出清秋时节兴致勃发，并非“没有了赏秋的兴致”，而是诗人登高远望时心神随飞雁远驰，与自然相融，体现了超然闲适的心境。后文“兴是清秋发”更直接点明因清秋而兴致勃发，选项解读与诗意矛盾。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首诗开篇以“北山白云里，隐者自怡悦”勾勒出北山白云缭绕的清幽之景，尽显隐者的闲适自得；诗人登高望友，“心随雁飞灭”将对张五的思念寄于南飞雁群。薄暮时分虽生淡淡愁绪，但“兴是清秋发”又点明清秋盛景唤起的赏秋雅兴，末句更藏着对与友人同醉重阳的期盼，整体情感清逸恬淡，兼具隐逸之乐、怀友之思与浅淡愁情。 杜甫《登高》则满是沉郁悲凉，“风急天高猿啸哀”等句铺陈萧瑟秋景，奠定悲怆基调；“万里悲秋常作客，百年多病独登台”道尽诗人漂泊异乡、年老多病的孤苦；“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”又将个人困顿与家国动荡相连，抒发了对自身命运的哀叹和对国家前途的深切忧虑，情感厚重沉痛，尽显沉郁顿挫之风。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱作用，《沁园春·长沙》中“______________，______________”两句，展现了这样的图景。 （2）深秋的早晨，退休的周老师在公园散步，看着路边草上的露水不禁心有所动，他吟诵起曹操《短歌行》中的“______________，______________”两句，抒发内心的感慨。 （3）陶渊明《归园田居（其一）》中“______________，______________”两句写鸡、狗的叫声，运用了以声衬静的手法，营造出和谐、安宁的意境。 【答案】 ①. 到中流击水 ②. 浪遏飞舟 ③. 譬如朝露 ④. 去日苦多 ⑤. 狗吠深巷中 ⑥. 鸡鸣桑树颠 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 生物钟就像身体内部的“总调度”，昼夜节律综合征就是“调度系统”故障后出现的一系列连锁反应，包括中心性肥胖、血压升高、高密度脂蛋白胆固醇偏低、甘油三酯升高、血糖升高、睡眠时长异常和抑郁症状等。只要满足以上7项中的4项，即可确诊为昼夜节律综合征。 为何生物钟乱了会导致多种疾病“组团”来袭？谢院生用“三条隐秘通路”解释这一机制。 “炎症通路”首当其冲。生物钟失凋会引发免疫和代谢紊乱，进而诱发身体慢性炎症，这种炎症反映不同于感冒发烧，属于无菌性的代谢和免疫性炎症。肥胖、糖尿病等都与这类炎症密切相关，这种炎症状态既会损伤血管，诱发心脏病，也会损伤神经，造成认知嶂碍。 “脑部通路”值得警惕。①睡眠中断是昼夜节律综合征的核心表现。②大脑依靠在睡眠时会通过类淋巴系统清除神经毒性废物，③而生物钟紊乱会导致睡眠结构受损，让大脑的“清洁工”罢工。④脑部废物堆积会增加认知衰退和胰岛素抵抗。 “激素通路”不容忽视。昼夜节律综合征带来的抑郁表现，与下丘脑—垂体—肾上腺轴的过度活跃有关，（ ）。皮质醇是人体必需的激素之一，但皮质醇过多会伤害大脑，进而影响认知。 18. 文中第四段中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中最后一段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 激素分泌失衡能够间接干扰皮质醇日常分泌 B. 其过度活跃会导致皮质醇水平长期升高 C. 内分泌波动变化持续影响皮质醇生成过程 D. 脏器联动变化慢慢改变皮质醇原有分泌量 20. 文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。 21. 班级举行健康科普分享活动，请你结合文本内容，撰写一段简短发言稿，科普生物钟紊乱诱发多种疾病的内在原因。要求：核心信息明确，条理清晰。 【答案】18. ②改为：“大脑在睡眠时会通过/依靠类淋巴系统清除神经毒性废物”； ④改为：“脑部废物堆积会增加认知衰退和胰岛素抵抗的风险”。 19. B 20. “失凋”改为“失调”； “反映”改为“反应”； “嶂碍”改为“障碍”。 21. 同学们好！生物钟如同身体调度中枢，一旦紊乱，会通过三条通路引发多种病症。炎症通路催生无菌慢性炎症，诱发肥胖、心脏病；脑部通路阻碍大脑排毒，增加认知衰退、胰岛素抵抗风险；激素通路致使相关调控轴亢奋、皮质醇偏高，伤害大脑，进而影响认知。因此坚持规律作息，是呵护身体健康的关键。 【解析】 【18题详解】 ②句：“依靠在睡眠时会通过”句式杂糅，“依靠”和“通过”语义重复，状语“在睡眠时”表时间，应放在前面位置。 ④句：“增加”与“认知衰退”“胰岛素抵抗”搭配不当，不能直接“增加”某种状态或疾病，应搭配“风险”。 【19题详解】 括号前说抑郁表现“与下丘脑—垂体—肾上腺轴的过度活跃有关”，括号内应承接“过度活跃”并说明其后果；括号后又说“皮质醇过多会伤害大脑”，因此括号内最好出现“皮质醇水平升高”这一语义桥梁。 A.偏离“轴过度活跃”，且“干扰分泌”不能直接引出“皮质醇过多”。 B.“其过度活跃会导致皮质醇水平长期升高”：“其”指代“下丘脑—垂体—肾上腺轴”，承接前文“过度活跃”，又自然引出后文“皮质醇过多”，衔接最紧密。 C.“内分泌波动”笼统，“影响生成过程”未明确说明皮质醇升高。 D.“脏器联动变化”话题偏移，且“改变原有分泌量”未说明是升高还是降低，不能自然衔接后文“皮质醇过多”。 故选B。 【20题详解】 ①“凋”有衰落、零落之意，现代汉语中没有“失凋”这个词；“失调”指失去平衡、配合不当。原文中指生物钟调节功能紊乱，故用“调”。 ②“反映”指反照、表现，或把情况、意见告诉上级；“反应”指机体受到刺激后产生的活动，或事情引起的意见、行动。 原文是指机体对损伤或刺激产生的防御性反应，不是“反映情况”，故用“反应”。 ③“嶂”指直立像屏障的山峰；“障”指阻隔、阻碍。“障碍”指阻挡前进的东西或妨碍顺利进行的因素。“认知障碍”是固定搭配，指认知功能受损，不能写成与山峰有关的“嶂”，故改为“障碍”。 【21题详解】 先明确任务情境和听众，发言稿应有称呼、引入、分述、总结；内容紧扣“内在原因”，以三条机制为骨架，疾病举例为辅；语言通俗、层次清楚，避免堆砌术语。 答题步骤： ①审题，锁定“科普分享”和“致病机制”两个要求； ②回文提取三条通路及各自因果链； ③按“总—分—总”列提纲，每条用“通路—变化—后果”组织； ④转化为口语化表达，加衔接词； ⑤检查核心信息是否完整、逻辑是否顺畅、有无呼吁收束。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 茹志鹃《百合花》中，一位年轻的通讯员为掩护战友壮烈牺牲，生命永远定格在十八九岁的青春年华。 有人说，青春是一生中最珍贵的时光，这样的牺牲令人痛惜；也有人说，正因青春珍贵，把它献给比生命更久远的事业，青春才获得了永恒的分量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句：以课文《百合花》的通讯员为具象载体，明确核心事件——十八九岁的青春个体，为掩护他人的公共责任选择牺牲，关键词为“青春生命”“责任担当”“牺牲”。 ②第二句的两种观点： 牺牲令人痛惜：站在个体生命价值维度，肯定青春本身的独特性与稀缺性，是符合人之常情的合理判断，绝非错误立场。 献给长远事业获得永恒分量：站在社会精神价值维度，点明青春的超越性意义——当个体选择与公共利益、长远事业绑定，生命长度的局限可以被突破。 核心辩证关系： 二者是对立统一的关系：痛惜牺牲是对个体生命的尊重，肯定永恒价值是对奉献选择的致敬，两者并不矛盾；恰恰因为青春本身足够珍贵，主动选择奉献的行为才更有重量，绝非对个体生命的否定。 写作核心任务： 结合材料的两种观点，辨析青春的个体价值与社会价值的关系，表达当代青年对青春价值的理解。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。错误本质是否定个体价值与社会价值的统一性，要么批判“认为牺牲痛惜”的人觉悟低，要么否定“奉献得永恒”的观点是道德绑架，非黑即白走极端。 误区2：窄化奉献内涵，脱离时代。错误本质是把青春奉献等同于战争年代的流血牺牲，通篇只列举革命烈士事例，完全不涉及和平年代青春价值的多元实现路径，和当代语境脱节。 误区3：空喊口号，缺乏个体体验。错误本质是把青春价值写成空洞的宏大叙事，通篇堆砌名人素材，既没有自己读《百合花》的真实感受，也不结合当代青年的生活实际，内容悬浮。 【分层立意】 基础立意：痛惜青春牺牲的同时，更要致敬奉献者用选择让青春突破了生命长度，获得了永恒价值。 进阶立意：和平年代的青春不必以牺牲为前提，但依然要把“小我”的青春融入“大我”的发展，在对社会有益的事业中实现个人价值。 高阶立意：正因为深知青春本身的珍贵，才更要谨慎选择青春的去向——既不挥霍青春虚度时光，也不惧怕必要的责任担当，主动成为自身青春价值的定义者。 【行文思路】 议论文： 开篇：以阅读《百合花》的细节切入，比如看到通讯员衣服上挂的破洞、给新媳妇留的野菊花，先共情对年轻生命逝去的痛惜，再引出两种观点，点明中心论点。 主体第一层：论证“痛惜牺牲”的合理性——青春本身就是最宝贵的财富。论据可用国家出台的青年发展规划、未成年人保护政策等，证明社会始终把保护青年生命安全、支持青年发展放在首位，牺牲的痛感恰恰来源于对青春价值的普遍认可。 主体第二层：论证“奉献得永恒”的深刻性——当青春与长远事业绑定，就能突破生命的局限。论据可选00后戍边烈士陈祥榕（18岁牺牲，“清澈的爱，只为中国”的誓言流传至今）、重庆山火里的00后摩托骑手（主动奔赴前线的身影被全网铭记）、平均年龄不到30岁的航天测控团队，分别对应不同场景下青春价值的延伸。 主体第三层：辩证统一两种观点——痛惜牺牲，所以我们要尽力为青年创造安全发展的环境，不鼓吹无意义的牺牲；但当责任来临时，主动选择奉献的青春，才真正实现了价值的最大化。 结尾：落地当代青年的践行，不必非要追求轰轰烈烈的牺牲，把日常的青春用在实处——认真读书夯实本领，参与志愿服务帮助他人，未来选择去基层、科研等需要的岗位发光，就是对青春价值的最好诠释。 记叙文： 推荐素材方向：① 做烈士陵园志愿讲解员，给小学生讲陈祥榕的故事时，看到孩子敬队礼的瞬间，理解了青春的永恒；② 参与社区防疫/防汛志愿，虽然熬了几个通宵很累，但收到居民送的热奶茶时，感受到自己的青春时光有了实实在在的分量。 写作逻辑：具象细节切入（比如讲解时摸到烈士纪念碑的凉意）→ 动作/环境细节推进（小学生的队礼、居民递奶茶时冻红的手）→ 回扣《百合花》的阅读体验，升华青春价值的主旨。 【优秀文题】 1.《百合花开处，青春永不朽》 2.《惜青春之贵，赴时代之约》 3.《短暂烟火，永恒星芒》 4.《青春的重量，在选择中称量》 5.《以奉献为青春注脚》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $