8.1 坚守公平 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

部编人教版初中道德与法治八年级上册 8.1 坚守公平 教学设计 8.1“坚守公平”教学设计 课题：坚守公平 总议题：公平，能"一碗水端平"吗？ 一、教学目标： （一）政治认同：掌握公平的丰富内涵，能列举学生资助等 2 项国家维护公平的政策并分析其价值；结合实例认识国家持续推进社会公平建设，认同我国维护公平的政策举措。 （二）道德修养：能结合校园生活说出公正待人的具体行为；面对校园不公情境，坚守原则良知，辨析不公行为，在日常交往中做到公道处事。 （三）健全人格：能够举例区分公平与平均主义；运用实例说明公平具有相对性；面对不公平现象，能运用恰当方法调节负面情绪，理性思辨，避免极端化认知。 （四）法治观念：理解制度规则是维护公平的重要保障；区分谋求公平的合法与非法方式；能说出遭遇不公时 2 种合法维权途径，树立依规则、依法寻求公平的意识。 （五）责任意识：列举校园生活中践行公平的 3 个具体做法；认识维护公平是公民责任；能设计一条可行的践行公平的行动建议，主动参与维护公平。 二、教学重难点 （一）教学重点：帮助学生理解公平的内涵与公平的价值，树立崇尚公平的正确价值观。 （二）教学难点：引导学生掌握坚守公平的方法，学会个人维护公平，理解规则制度保障公平。 三、教学过程 （一）自学・质疑反馈 【学生活动】学生课前完成自主阅读教材（P66-70页），思考 ①什么是公平？ ②公平拥有怎样的价值？ ③现实生活当中，我们应当如何维护公平？ 三个核心问题，并在书上做好标记，提出自己的学习困惑。 【教师活动】教师收集学生自学反馈，以学定教。结合新课标五大核心素养目标，确定本课总议题：坚守公平，聚力同行。 引出子议题一：“探义”—“一碗水端平”，该如何理解？ 子议题二：“论价”—难以端平，为何仍要追求公平？ 子议题三：“行责”—面对端不平，该怎样维护公平？ (板书课题：坚守公平） （二）展学・情境导入 【学生活动】思考两个问题：1.你想把 “三好学生” 的奖状颁给哪位同学？为什么？2. 大家推选的人选不一样，能一碗水端平吗？结合班级评优这件校园小事，分享自己对公平的初步理解。 【教师活动】教师组织学生交流，请 2-3 名同学分享观点，捕捉学生不同看法，制造认知冲突。抛出本节课总议题：公平，能 “一碗水端平” 吗？，顺势引出本课探究方向：什么是公平？公平有何价值？我们该怎样坚守公平？ （三）议学・合作探究 子议题一：“探义”—“一碗水端平”，该如何理解？ 【议学情境1】展示《分黄金》视频：父亲有四锭黄金，三个儿子：大儿子精明能干，赚取黄金出力最多；二儿子能力一般，但孝顺照料父亲；三儿子身残体弱，善良，生计困难。 【议学任务】 任务1：结合上述素材说一说，假如你是父亲，如何分配四锭黄金？并说出分配方案和分配理由。 任务2：你的分配依据是哪一种标准（按贡献／按情感／按需要）？不同标准下，公平的答案为什么不同？ 【议学活动】学生分为四个大组进行小组讨论3分钟，每组推选一位代表发言，分享小组讨论结果。 【议学成果】 公平是有标准的。 【议学情境2】出示看比赛图片，左边每人一个箱子（身高不同，矮个子看不见赛场）；右边给小个子叠加箱子，所有人都可以看见比赛。 【议学任务】 任务3：结合上述素材说一说，公平等于一模一样、平均主义吗？ 【议学活动】辨析图片情境，同桌互助讨论，随机抽取学生进行课堂分享。 【议学成果】 公平不等于平均主义，不是绝对的。 【议学成果】 1. 公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 2. 公平意味着每个人拥有同等的发展机会和条件，按照规则办事。 3. 公平不是绝对的，是相对的，受主客观条件制约；同等不等于相同。（板书：公平内涵） 【议学小结】公平不是简单的一模一样，要结合实际情况，以一定标准原则处理事情。 子议题二：“论价”—难以端平，为何仍要追求公平？ 【议学情境1】展示素材：乡村八年级学生小琳家境困难，依托国家学生资助政策，她获得补助，得以安心在校继续接受义务教育。 【议学任务】思考：我国确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”有何意义？ 【议学活动】学生举手回答，选取两位学生分享。 【议学情境2】展示生活案例：甘肃农民工王斌余因父亲受伤急需用钱，多次讨薪无果，在法律援助下通过劳动仲裁依法维权，成功追回欠薪。 【议学任务】结合案例思考：公平对于社会有何作用？ 【议学活动】学生举手回答，选取一位学生回答。 【议学成果】师生共同归纳总结： 1.公平是个人生存和发展的重要保障。 2.公平是社会稳定和进步的重要基础。 【议学小结】教师点拨升华：公平对个人、社会都有重大价值，但公平不会自然而然形成，需要我们主动去维护。（板书：公平的价值） 子议题三：“行责”—面对端不平，该怎样维护公平？ 【议学情境1】展示素材情境：期中考试考场，好朋友请求小宇帮忙传递纸条作弊。 【议学任务】 1.结合上述素材思考：如果发现考场有人作弊，你会怎么做？ 2.思考面对利益冲突、遇到不公平现象，个人应该怎么做。 【议学活动】同桌之间互相讨论，随机抽取学生回答。 【议学成果】师生共同归纳总结： 1.（个人努力）每个人努力追求公平、捍卫公平。 ①面对利益冲突，站在公平立场，学会担当，以公平之心为人处世。 ②遇到不公平现象，坚守原则立场，敢于对不公平说 “不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平。 【议学情境2】展示素材情境：运动员服用兴奋剂，违反竞技公平，被取消奥运会奖牌成绩，并展示反兴奋剂条例的超链接。 【议学任务】 1.兴奋剂案例探究，思考运动员服用兴奋剂被取消成绩带来什么启示？ 2.结合兴奋剂案例思考规则制度对于维护公平的作用。 3.公平是自然而然形成的吗？ 【议学活动】学生自主思考，积极举手回答问题。 【议学成果】师生共同归纳总结： 2.（规则保障）发挥规则制度的保障作用。 3.（长期推进）公平的实现是不断推进的过程，需要我们不懈努力，追求和捍卫公平。 【议学小结】教师点拨升华：坚守公平，既要我们每一个人内心守护公平、敢于行动，也需要规则制度保驾护航，全社会共同持续努力，才能营造公平的社会环境。（板书：维护公平的要求） （四）拓学・迁移应用 【议学情境1】某校八年级(1)班的同学针对“坚守公平”相关问题对全校学生进行了调查，结果公布如下表。 【议学任务】（1）上述情境给我们传递了哪些信息？（2）为什么两则数据差距如此之大？区别在哪里？给了我们什么启示？ 【议学情境2】八年级(1)班的同学们就“新时代好少年”评选活动的规则和程序展开了激烈的讨论。   【议学任务】运用“坚守公平”的相关知识，对材料二中小刚和小莉的观点进行简要评析。提供评析题答题方法。 【教师小结】公平不是自然而然到来的。无论是班级里的评优活动，还是社会生活，公平既需要完善的规则制度来保驾护航，也需要我们每个人树立公平意识，共同守护。 （五）践学・知行合一 【学生活动】 实践任务：记录一件今天遇到和公平相关的小事： 我观察到：________ 这体现了公平的____（内涵 / 价值 / 维护要求） 我可以做的是：________ 示例：我观察到：食堂有人插队。这体现了公平的规则公平。我可以做的是：自己坚持排队，并轻声提醒插队同学。 【教师活动】教师说明作业任务要求，引导学生把课堂学到的认知转化为日常实际行动，真正做到知行合一。   四、板书设计   五、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $