8.1 坚守公平 教学设计 - 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

2026八上道法《坚守公平》教学设计 选用教材 部编版《道德与法治》八年级上册 授课对象 初二年级 课程类型 授新课 授课课时 1个课时 教材分析 1.教材作用：本框是八年级上册第八课第一框内容。与下一框“守护正义”共同构成社会主义核心价值观“公正”的内容。 2.主要知识点：公平的内涵；为什么要坚守公平；如何维护公平。 学情分析 1.学生已有基础：初二学生正处于价值观形成的关键时期，对“公平”有一定的生活经验，日常能感知校园、社会等场景中的不公平现象，部分学生通过网络接触过“教育公平”“高考作弊”等社会热点。 2.学生可能遇到的困难：部分学生容易将公平简单理解为“绝对的均等”，对“公平不是绝对的，而是相对的”缺乏清晰认识，难以理解差异化政策与公平的关系；对维护公平中个人自觉与规则保障的作用缺乏全面认识，容易忽视规则对公平的保障意义。 学习目标 政治认同：通过“空中校车”等真实案例了解国家促进教育公平的积极成效，理解公平正义是社会主义核心价值观的重要内容，增强对社会主义核心价值观的认同与自信。 法治观念：通过剖析高考作弊真实案例与相关法律法规，明确规则是维护公平的重要保障。 道德修养：通过高考考场“传递答案”的思辨探讨，懂得维护公平需要每个人努力追求公平、捍卫公平，自觉遵守规则，提升道德判断和选择能力。 健全人格：通过公平思辨情境的探讨，正确认识公平的相对性，学会理性看待生活中的公平与不公，形成积极健康的心态。 责任意识：通过“空中校车”等真实故事，辨析考场问题，培养追求公平、捍卫公平的责任意识。 教学重点 公平的内涵；如何维护公平 教学难点 理解“公平不是绝对的，而是相对的”；在生活中自觉坚守公平 教学方法 直观演示法、案例教学法、活动探究法 教学工具 书本、多媒体、黑板 教学过程 教学思路 总线索：“空中校车”书写教育公平的时代答卷 一、导入新课 以“上学出行方式”话题切入，结合云南尼珠河村“空中校车”案例引入“教育公平”话题。 二、新课讲解 1.公平的内涵？ 从学生资助政策出发，通过观点辨析厘清公平的内涵。 2.为何要坚守公平？ 结合“空中校车”案例，从个人与社会两个层面分析教育公平的意义。 3.如何维护公平？ 通过高考考场思辨与高考运行机制探究，学习维护公平的具体做法。 三、总结及作业 总结本课知识点，完成思维导图、课堂习题和课后拓展，巩固所学。 一、导入新课（3分钟） 师生活动 设计意图 教师提问：同学们，你们来学校选择的是哪种出行方式呢？ 学生回答：走路、坐公交、坐地铁、家长开车送…… 展示图片：“空中校车” 教师讲解：当城市孩子纠结于爸妈送还是坐公交时，云南尼珠河村的学生们开启了硬核上学模式——悬崖电梯加高空索道，被称为“空中校车”。电梯和缆车都对当地村民及学生永久免费开放，还专门开设学生绿色通道。尼珠河大峡谷绝壁纵横，垂直高差超500米。曾经，这里的孩子们上学要用3个小时，走石梯、爬峭壁、蹚河水是家常便饭。如今，两座悬崖电梯，一趟云端缆车，将孩子们的上学时间缩短到30分钟。 教师提问：这段视频在网上刷屏，大家纷纷点赞转发。想一想：大家为何纷纷点赞转发“空中校车”？ 学生回答：因为它建设起来很艰难……解决了山区孩子上学难的问题…… 教师引导：同学们说得都很好。“空中校车”不只是中国基建的奇迹，更是中国守护教育公平的时代答卷。那到底什么是公平？我们为什么要坚守公平？又该如何维护公平？今天就让我们共同学习第八课第一框——《坚守公平》。 以学生身边常见的出行方式设问切入，结合云南尼珠河村“空中校车”的真实情境，自然引出“公平”话题。 二、新课讲解（32分钟） 师生活动 设计意图 一、公平的内涵？（10分钟） 教师过渡：其实，守护教育公平，我们国家做的远不止修了一座“空中校车”。 教师引导：党的十八大以来，我国着力建设高质量学生资助体系，坚持推进精准资助和资助育人，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。我们来看看尼珠河村所在的宣威市学生资助政策。 展示材料：宣威市学生资助政策.一、学前教育学生资助。资助对象为学前教育在园家庭经济困难儿童，十四类家庭经济困难儿童全覆盖。资助标准为每生每年300元。二、义务教育学生资助。1.免学杂费。全部免除城乡义务教育阶段所有学生学杂费。2.免费教科书。对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。3.营养改善计划。资助对象为主城区4街道（西宁、丰华、宛水、双龙）辖区内25所学校外就读的所有义务教育阶段学生，资助标准每生每年1000元。家庭经济困难学生生活补助。 其他阶段教育资助:普通高中1.国家助学金：一等2800元/年，二等1800元/年。2.免学费：按学校等级，800-1400元/年。对象为原建档立卡、残疾、低保、特困等学生。 中等职业教育：1.免学费：2000元/年。所有农村学生、城市涉农专业及困难学生。2.国家助学金：2300元/年。涉农专业及乌蒙片区农村学生全员享受，其他困难生按比例。高等教育（大学、高职）：生源地助学贷款：本专科最高20000元/年，研究生最高25000元/年。在校期间利息由财政全额补贴。 展示疑问：1.空中电梯开设学生绿色通道，只有当地学生能享受；贫困生有助学金，其他学生却没有。同样是学生，为什么待遇不一样？这算不算违背了公平原则？ 2.贫困生上学很不容易，为什么不让他们直接免试上大学？ 学生回答：我觉得不算，因为他们家庭条件差，更需要帮助……考试就是为了公平竞争，不能破坏规则…… 教师讲解：同学们分析得很精准，这里主要涉及公平的内涵，公平不是绝对的，而是相对的。学生的起点并不相同，所以教育公平不等于均等。公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。空中电梯绿色通道、贫困资助这些差异化政策，是为了弥补他们的不足，尽量缩小他们和普通学生的起点差距，保障每个人拥有同等的受教育机会。但起点上的帮扶，不等于规则上的让步。帮扶只是给困难学生创造平等参与竞争的机会，并不等于免除选拔。升学选拔关系到所有人的发展机会，规则必须统一。否则，对一部分人的特殊照顾，就会变成对另一部分人的不公平，这就违背了公平“合情合理、不偏不倚”的内涵。 展示图片：三人看比赛漫画 教师讲解：就像这幅图一样。三个身高不同的人一起看比赛，一共有三个箱子。如果追求绝对的均等，那就每人分一个箱子。可这样分配之后，个子最矮的人依然看不到赛场。所以这里的公平，不是简单地平均分配箱子，而是以“大家都能看到比赛”为标准，按需分配。我们给最矮的人两个箱子，个子中等的一个，个子最高的不用箱子，让每个人都拥有观赛的机会。但我们也要把握底线：我们可以给弱者提供帮扶，却不能一味偏袒，把三个箱子全都给到最矮的人。如果全部资源都倾斜给他，那另外两个人就失去了观赛的机会，这反而变成了新的不公平。 学生完成课堂笔记： 公平的内涵？①②③ P66-67、P70 ①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 ②意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件,都要按照规则办事。 ③公平不是绝对的，而是相对的。 p70 二、为何要坚守公平？（10分钟） 教师引导：那么我们为什么要坚守公平？回想一下前面学“诚信”“友善”“自由”时的思路——它们都有一个共同的身份，是什么？ 学生回答：都是社会主义核心价值观的内容。 教师追问：非常棒！那公平对应的是哪个词？ 学生回答：公正。 教师讲解：对，公正是社会主义核心价值观的重要内容。公正，就是公平正义。其中“正义”是我们下节课要学的内容，今天我们先聚焦“公平”。公平正义是人类的永恒追求，是衡量社会发展进步的重要尺度。 教师提问：同学们结合尼珠河村进一步思考，建设“空中校车”，推进教育公平，有何意义？ 学生回答：教育公平了，山里的孩子能考上大学、走出去，以后成为人才，对国家发展也有好处…… 教师讲解：很好，从个人角度来说，深山里的孩子不再因“上学难”而输在教育起点上，保障受教育权，让每个学生平等享有教育资源，充分发挥自身潜能，获得成才成长、改变命运的机会。所以，公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。从社会角度来说，“空中校车”助力义务教育优质均衡发展，为国家培养人才；还激活当地文旅产业，村民在家门口增收，部分外出务工人员返乡创业，为景区创造经济效益。产业收益能够反哺乡村基础设施建设，持续提升公共服务水平、改善人居环境，为全面推进乡村振兴注入持久动力。所以，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 教师引导：那到底是不是这样呢，我们通过这个视频来验证一下。 播放视频：尼珠河村峡谷突困启示录 教师小结：看完视频，相信大家真切体会到教育公平对于个人成长与社会发展的重要意义。 学生完成课堂笔记： 为什么要坚守公平？（1）（2）P66-67 （1）地位：公正是社会主义核心价值观的重要内容。公平正义是人类的永恒追求，是衡量社会发展进步的重要尺度。 P66导言 （2）作用：①公平是个人生存和发展的重要保障。 ②公平是社会稳定和进步的重要基础。 三、如何维护公平？（12分钟） 教师过渡：公平如此重要，那作为普通人，我们该如何维护公平？ 【思辨启思】假如在高考考场上，班里一位平时学习很刻苦，但是家庭条件困难的同学偷偷塞给你一张小纸条，希望你帮他“传递答案”，你要不要帮忙？ 学生回答：不帮，那是作弊，对其他人不公平；但他那么刻苦、那么不容易，又有点不忍心…… 教师讲解：老师听到有同学心软了。但老师要说：不能帮忙传递答案。首先，艰难的处境，不能成为作弊的正当理由。高考是普通人为数不多、相对最公平的竞争机会，还有无数同样家境贫寒、日夜苦读的考生，正在依靠自己的实力答题。帮助他，就会挤占其他寒门学子的统招名额，毁掉更多努力学习的贫困学生的公平机会。其次，高考是国家教育考试，作弊属于违法行为，既违背诚信原则，破坏考试公平；一旦被查处，会取消考试成绩、记入诚信档案，甚至承担法律责任，毁掉的是两个人的前途。我们可以同情这位同学的处境，但同情不能突破规则底线。在考场上，我们应当拒绝，并遵守考场纪律。维护社会公平，首先需要我们每个人努力追求公平、捍卫公平。 教师引导：高考是普通人为数不多、相对最公平的竞争机会，守护公平只靠我们个人自觉远远不够。要在两到四天内，让全国超过1300万人，在同一天的同一个时刻，按照同一套标准，完成一场决定命运的突围。高考，到底是怎么运行的？它为什么是普通人为数不多、相对最公平的竞争机会？ 教师讲解：高考之所以被称为普通人为数不多、相对最公平的竞争机会，是因为它背后有一套严密的制度和规则在保驾护航。我们一起来看高考到底是怎么运行的。第一，报名——低门槛：只要符合报考条件，无论家庭贫富、社会地位高低，都拥有同等报名资格。第二，命题——严格保密：年初，考试院启动命题，命题团队由大学教授、中学骨干教师、教育测量专家组成；命题人严格执行回避制度，有直系亲属当年高考、带高三、从事高考培训的人员一律排除，入选人员还要经过背景筛查；选定后，命题人入闱封闭，没收全部电子设备，与世隔绝两个月，基地武警值守、全程监控，一直封闭到全国全部考试结束才能解除隔离。第三，印刷与押运——印钞级保密物流：只有具备甲级国家秘密载体印制资质的工厂才能承印，工人封闭管理、信号屏蔽、无死角监控，废纸当场粉碎成浆；分装以考场为最小单位，30份一袋，多一份少一份都是事故；运输由武警押运、GPS跟踪、路线固定，密封箱一次性封条不可复原；到达后存入“三铁”保密室，双人双锁、24小时值守，各级交接笔笔签收。第四，监考——百万级人力精密调度：全国约35万个考场，仅监考员就需超80万人，加上巡考、保密、医护、安保等，总参与人数超100万；监考员实行聘任制、持证上岗，高三教师和班主任直接排除，直系亲属参考须回避；考前随机抽签决定考场，有的地方到考点后才抽签；考场配备视频监控、金属探测、信号屏蔽、无线电监测车，巡考员既查考生也查监考员。第五，阅卷——多重独立评分消除主观偏差：约7800万份试卷网上匿名阅卷，实现“一题多评”，同一道题由两位老师独立评分，分差在允许范围内取平均，超差则提交第三人，仍不一致由题组长或专家组仲裁；系统实时监控每位阅卷老师的平均分、标准差、评分速度，偏离整体立即报警；正式阅卷前还有“试评”统一标准。第六，法律法规保障：考生作弊，将面临终止考试、取消考试资格或成绩；情节严重，1至3年禁止参加国家教育考试；涉嫌治安违法的，给予治安处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 展示法律：《国家教育考试违规处理办法》 第六条 考生违背考试公平、公正原则，在考试过程中有下列行为之一的，应当认定为考试作弊： （一）携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的； （二）抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料的； （三）胁迫他人为自己抄袭提供方便的； （四）携带具有发送或者接收信息功能的设备的； （五）由他人冒名代替参加考试的； （六）故意销毁试卷、答卷或者考试材料的； （七）在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的； （八）传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的； （九）其他以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩的行为。 《刑法》【组织考试作弊罪】在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。 【非法出售、提供试题、答案罪】为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。 【代替考试罪】代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。 展示案例：案例一：考生吴某某在进入考场接受安检时，将手机藏于手拿的薄衣内，高举双手避开了安检，违规将手机带入考场。考中将手机藏于草稿纸下拍题，于开考46分发至某培训机构寻求答案（未获）。吴某某依法被取消所有成绩，并按《国家教育考试违规处理办法》等规定严肃处理。 案例二：李某为提高高考成绩从刘某处购买了由接收器、隐形耳机和充电器组成的作弊器材。高考过程中，李某接收到考场外刘某用发送设备传入的高考试题答案，取得了427分的高考成绩。警方根据线索查找到了从刘某处购买高考作弊器材和高考试题答案的十余名考生。这些考生交代称，凭借高考作弊，他们都取得了比平常成绩高出很多的成绩。案发后，这些参与高考作弊的高考生都按相关规定被相关部门予以处理：已上大学的全部被清退，没上大学的因高考作弊禁考三年。刘某被依法判处有期徒刑二年六个月，作案工具、非法所得钱财均被依法追缴。 教师提问：这两个案例给我们什么启示？ 学生回答：作弊的后果非常严重；规则有强大的保障作用，谁都不能破坏公平…… 教师讲解：说得非常好。高考的每一个环节，都在用规则守护公平；每一个破坏规则的人，都要受到应有的惩罚。所以说，维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 学生完成课堂笔记： 如何维护公平？①② P68-69 ①维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 ②维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 通过宣威市学生资助政策等真实材料，让学生直观感受国家促进教育公平的积极成效，结合“看比赛分箱子”的情境，理解公平“合情合理、不偏不倚”的内涵与相对性，突破“公平不是绝对的，而是相对的”这一理解难点。 通过回顾社会主义核心价值观相关内容，结合尼珠河村案例，从个人与社会两个角度理解坚守公平的意义，增强政治认同。 通过高考考场“传递答案”的思辨情境与高考运行机制探究，体会规则对维护公平的保障作用。 借助真实作弊案例以案说法，理解维护公平需要每个人努力追求、捍卫公平，更需要充分发挥规则的保障作用，落实法治观念与道德修养。 三、本课总结及作业（5分钟） 师生活动 设计意图 教师带领学生总结思维导图 教师总结：同学们，今天这节课，我们从“空中校车”出发，读懂了公平的内涵，明白了公平对个人和社会的意义，也知道了维护公平需要每个人努力追求、捍卫公平，更需要充分发挥规则的保障作用。公平不是一句口号，它藏在每一次考试、每一次竞争、每一次选择里。老师希望，在座的每一位同学，将来不只是公平的享受者，更能成为公平的守护者——追求公平、捍卫公平，让公平成为我们社会最坚实的底色。 通过总结回顾本课重点内容，帮助学生梳理知识脉络，巩固学习成果。 四、板书设计 五、教学反思 本课以“空中校车”守护教育公平为主线一例到底，结合学生资助政策、高考运行机制与真实作弊案例，通过情境思辨、合作探究等活动，引导学生理解公平的内涵、意义与维护方法，落实核心素养。但教学中也存在不足：素材多集中于教育公平领域，学生对校园、社区等其他生活场景中的公平体验挖掘不够。 六、课后拓展 校园生活处处有公平，请结合自身经历，观察校园中存在的公平与不公现象，列举1-2个真实场景，写下青少年可以如何立足校园，践行公平。 学科网（北京）股份有限公司 $