九年级月考整本书阅读汇编01——2026-2027学年整本书阅读题集-2027年中考语文名著整本书精读

丽语中考语文提分 九年级月考整本书阅读汇编01 1．（26-27九年级上·吉林长春·阶段检测）当我们身处迷茫困境时，常有“引路人”为我们架起心灵之桥，助力我们跨越险滩，走向人生彼岸。这段话让你联想到下列哪组人物？结合名著内容，阐述理由。 A．藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》） B．谭波尔小姐与简・爱（《简・爱》） 2．（26-27九年级上·吉林长春·阶段检测）《水浒传》中有诸多地点是人物命运的关键转折点。请从以下备选人物与地点中任选其一，仿照示例，简述相关核心事件，并分析此事对人物命运带来的转变。 备选：A．鲁达（渭州状元桥）B．林冲（沧州山神庙）C．杨志（济州黄泥冈） 示例： 烈士墓园是保尔命运转折的关键地点。大病初愈的保尔来到烈士墓园凭吊牺牲战友，思索人生价值。这场精神的洗礼，让他从浴血奋战的革命战士，成长为为人类解放事业奉献一生的革命者。 （26-27九年级上·湖北黄冈·阶段检测）九年级组织“品读经典”的整本书阅读活动，请阅读《简·爱》，完成下面小题。 3．阅读下列两则材料，回答后面的问题。 【甲】 约翰·里德恨透了他的学校，大骂他的老师。不过约翰的好恶不能作为我的标准，而且尽管贝茜说的学校纪律（在来盖茨海德府之前，贝茜曾在另一家人家做过，这些话是她从那家人家的小姐那儿听来的）听起来有点吓人，但她说到那几位小姐在那儿学到的种种才艺，我觉得倒也挺让人感兴趣的。她把她们画的美丽的风景花卉，她们能唱的歌和能奏的曲子，她们编织的钱袋以及她们能翻译的法文书，大大夸耀吹嘘了一番，听得我心都动了，真盼望能和她们一样。再说，进学校可以彻底改变我的处境，意味着可以做一次长途旅行；完全离开盖茨海德府，进入一种全新的生活。“我当然愿意进入 A 学校。”我细想了一番后，说出了这样的结论。 【乙】 是怎样的一笑啊！直到今天，我还记得一清二楚。我懂得，这是人类美好品质的流露。它就像天使脸上映出的光辉一样，照亮了她那不同寻常的外貌：瘦削的脸蛋和深陷的灰色眼睛。可在当时， B 的胳膊上还戴着“不整洁标志”。不到一小时前，我还听见斯凯契德小姐罚她明天中午只准吃面包和喝凉水，因为她在抄写时弄脏了练习簿。人的天性就是这样不完美的！就连在最明亮的星球上也会有黑点。 （1）请填写甲乙两则材料中A和B处的地名、人名。 A______   B______ （2）阅读《简·爱》，可使用勾连情境法，激发想象，加深对人物形象的理解。请根据下面提示，补全横线处的内容。 情境一： 《藤野先生》中，鲁迅在仙台学医时，藤野先生关心这个清国留学生，帮他订正讲义。藤野先生是一位关心、爱护学生的老师！ 勾连情境：《简·爱》中的①________也是一位关心、爱护学生的老师。因为②______________________________________ 情境二： 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔修铁路时，住在车站的小房子里，那里潮湿寒冷，保尔睡在地板上。靴子破了，保尔脚趾都冻坏了，但是保尔以顽强的精神坚持下来了。 勾连情境：《简·爱》中，简·爱在学校也经历了艰苦的磨炼。比如③____________________________ 4．请从下面两幅图中任选其一，结合小说整本书情节，阐释你对简·爱形象的理解。 5．（26-27九年级上·四川成都·阶段检测）下列关于《简·爱》中其他人物对简·爱影响的梳理，不恰当的是哪一项？请作出选择并修改。 A．精神的滋养——谭波儿小姐—简·爱获得了公正评价和教育支持，完成自我成长。 B．爱情与平等——罗切斯特—简·爱坚守爱情基于精神平等、个人尊严、信息诚实。 C．使命与自由——圣约翰—简·爱选择用婚姻来支撑个人追求崇高使命与事业发展。 6．（26-27九年级上·河南郑州·阶段检测）城市书房拟举办《简·爱》阅读分享会，你认为在简·爱成长过程中，她独立性格的形成主要与谁有关？请从以下人物中选取一个并作简要分析。 谭波儿小姐    海伦·彭斯    罗切斯特 7．（26-27九年级上·湖南衡阳·阶段检测）阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，完成下面小题。 (1)奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。”下面所列《钢铁是怎样炼成的》一书中与保尔相关的事件，最能印证这一观点的是（   ） A．与瓦西里神父作对 B．和队员们筑路 C．对丽达产生误会 D．保尔在砖瓦厂藏枪 (2)阅读选段，回答问题。 这是工人党员积极分子小组在集会，保尔写信要求担负一点宣传工作，党委就把这个小组交给了他。保尔的日子就是这样度过的。保尔双手重新把住了舵轮，生活的巨轮几经周折，又朝着新的目的地驶去。他的目标是通过学习，通过文学，重返战斗行列。 选段画线句子中的“通过文学”具体是指保尔创作的哪部作品？ 8．（26-27九年级上·广东佛山·阶段检测）从下列选段中任选一个，结合名著内容，分析该选段在小说中的作用。（可从情节发展、人物塑造、表现主旨等任选角度作答） 选段一： 你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！ 选段二： 我不是鸟儿，没有网能禁锢我；我是一个拥有独立意志的自由人。 9．（26-27九年级上·陕西西安·阶段检测）阅读名著《简•爱》，按要求回答问题。 (1)选文是罗切斯特和简•爱在教堂举行婚礼时出现的一场风波，选段中“不可逾越的障碍”指的是____。 “婚礼不能继续举行，我宣布这个婚姻有不可逾越的障碍存在！”牧师抬起头来看看说话的人，哑口无言地站着。罗切斯特先生微微动了一下，仿佛他脚下发生了地震似的…… (2)请从以下人物中选择一个，结合情节谈谈这个人对简•爱的人生有什么重要影响。 谭波尔小姐        海伦•彭斯      圣•约翰兄妹 10．（26-27九年级上·江西南昌·阶段检测）班级开展“名著中的匠心”主题阅读分享会。请你从以下名著中任选一部，结合具体情节，分析其中体现的“专注”“坚守”或“精益求精”的精神品质。要求：150字左右。 备选名著：《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》 我选择：《____________》 我的发言：__________________________________________________ 11．（26-27九年级上·新疆乌鲁木齐·阶段检测）阅读下面这段文字，完成下面题目。 ①话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！” ②两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。 结合小说内容，分析鲁智深在此情节中表现出的性格特点。（至少两点） （26-27九年级上·江苏南通·阶段检测）名著阅读 “婚礼不能继续举行，我宣布这个婚姻有不可逾越的障碍存在！” 牧师抬起头来看着说话的人，哑口无言地站着。罗切斯特先生微微动了一下，仿佛他脚下发生了地震似的…… 12．这是《简·爱》里罗切斯特和简·爱在教堂举行婚礼时出现的一场风波，从国外赶回英国阻止这场婚礼举行的人是________，选段中“不可逾越的障碍”指的是________。 “勇敢，就是在你还没开始的时候就知道自己注定会输，但依然义无反顾地去做，并且不管发生什么都坚持到底。一个人很少能赢，但也总会有赢的时候。” 13．那么简·爱是否具有勇敢这一特质呢？结合名著内容，说明理由。 14．（26-27九年级上·辽宁沈阳·阶段检测）图书分享会上，小宇看到比利时艺术家麦绥莱勒创作的木刻连环图画故事集《一个人的受难》，模仿创作了一幅作品：一条向远方延伸、起伏曲折的旷野大路，一个渺小的男子剪影孤身行走在路上，四周空旷辽远。请你从《骆驼祥子》中的祥子、《朝花夕拾》中的鲁迅和《童年》中的阿廖沙中选择一人，结合图片里的具体画面，选择具体情节，阐释对这幅图画内涵的理解。 15．（26-27九年级上·河南周口·阶段检测）《简·爱》是部编九年级上册推荐名著。简·爱一生历经苦难，却始终坚守人格独立与自尊。请结合原著相关情节，回答下面问题。 有人评价：简·爱的反抗，不是单纯的叛逆，而是对平等与尊严的执着追求。请结合一处具体情节，谈谈你对这句话的理解。 16．（26-27九年级上·江西南昌·阶段检测）《简·爱》与《唐诗三百首》里许多诗作，都歌颂独立不屈的精神。请结合《简·爱》主人公简·爱的经历，简要说说她身上独立人格体现在哪里。 17．（26-27九年级上·浙江湖州·阶段检测）小说《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。在她成长的不同阶段，有不少人温暖了她的心灵，对她产生了积极影响。请从以下人物中选一个，结合具体情节或事件加以分析。 A．海伦·彭斯      B．玛利亚·谭波尔      C．罗切斯特 18．（26-27九年级上·重庆渝中·阶段检测）根据《朝花夕拾》和《西游记》，完成下面题目。 (1)下列表述不正确的一项是（   ） A．《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，既有充满温馨与童趣的回忆，又夹杂着对当时社会的犀利批判。 B．《从百草园到三味书屋》《五猖会》《藤野先生》几篇文章，向我们展现了鲁迅先生的求学经历和理想探索之路。 C．明代吴承恩所著的《西游记》，鲁迅先生称之为“神魔小说”，以其丰富的想象力和情节上的跌宕起伏，深受读者喜爱。 D．阅读《西游记》时，可以采取精读与跳读相结合的方法。对环境描写、打斗细节和穿插诗词可以跳读，细腻的感受、丰富的想象和曲折的情节应该精读。 (2)阅读整本书时需要辩证思考，鲁迅的理想求索之路与孙悟空的驯服心猿之旅，都离不开外在因素与内在因素的双重作用。请任选一人，结合《西游记》或《朝花夕拾》中的具体篇目（情节），谈谈外在因素与内在因素是如何共同作用促进人物成长的。 19．（26-27九年级上·安徽铜陵·阶段检测）请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 红房子里的光线开始渐渐变暗，已经过四点了，阴沉的下午正逐渐变为凄凉的黄昏，只听得雨点仍在不断地敲打着楼梯间的窗户，风还在宅子后面的林子里呼xiào。 （选自《简·爱》第二章） 【乙】 我从雉堞上探出身子，远眺下面的景色，俯kàn着像地图般展开的地面。……大门外的教堂、大路、宁静的群山，全都安然地沐浴在秋日的阳光里。在四周的地平线上，是一片有着珠白色大理石花纹的碧蓝晴空。这景色并没有一点独特之处，但一切都那么赏心悦目。 （选自《简·爱》第十一章） (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 呼xiào( )  雉堞( )  俯kàn( )  碧( )蓝 (2)乙文段中画横线的句子是______复句。 (3)下面是小妍同学阅读《简·爱》后绘制的思维导图。结合整本书的内容，甲文段应在______处，乙文段应在_____处。 (4)两个文段分别表现了“我”不同的心境，请结合整本书的内容简要分析。 （26-27九年级上·重庆长寿·阶段检测）班级开展“走进《简·爱》”专题阅读，完成小题。 “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”这是简·爱面对罗切斯特的表白时，发出的掷地有声的回答。 （选自夏洛蒂·勃朗特《简·爱》，有删改） 20．下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（   ） A．《简·爱》作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特，1847年出版，带有自传色彩。 B．简·爱自幼父母双亡，寄养在舅妈里德太太家，后入洛伍德学校，在那里结识了海伦·彭斯与谭波儿小姐。 C．简·爱应聘到桑菲尔德庄园做家庭教师，与主人罗切斯特相恋；婚礼受阻是因为罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森被秘密关在庄园阁楼。 D．小说用第三人称叙述，客观冷静地展现了简·爱从孤女到独立女性的成长历程。 21．结合上面的节选，分析简·爱的人物形象。 22．（26-27九年级上·河南南阳·阶段检测）班级奇思妙想，想象名著人物大穿越会发生什么。请你推测简·爱在所给情形下会怎么做，并写出你这样推测的依据，依据中要包括原著中的情节和人物性格。 简·爱看到小福子在军官家受尽屈辱，简·爱会________。依据是_________ 23．（26-27九年级上·山东菏泽·阶段检测）名著阅读：参加整本书阅读活动。 (1)《简·爱》的作者是_____国女作家_____（填姓名），曾以笔名“柯勒·贝尔”发表作品。作品采用_____人称叙述，带有明显的自传体色彩。 (2)下列哪一项情节不是简·爱在桑菲尔德庄园期间经历的事件（   ） A．深夜听到奇怪的笑声，发现罗切斯特房间起火并帮他扑灭。 B．参加罗切斯特举办的宴会，忍受布兰奇·英格拉姆小姐的傲慢态度。 C．收到叔父约翰·爱留给她的一笔遗产，从此变得富有。 D．在罗切斯特假扮吉普赛女巫算命时与他对话。 （26-27九年级上·湖南衡阳·阶段检测）阅读下面选段，完成题目。 “你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话。” 24．选段中的“你”指的是谁？结合原著，说说这段话表现简·爱怎样的性格？ 25．结合整本书，说说《简·爱》这本书的主题。 （26-27九年级上·湖北黄石·阶段检测）阅读名著《经典常谈》目录和选段，完成各题。 【甲】 目录 《说文解字》第一    《周易》第二    《尚书》第三 《诗经》第四    “三礼”第五    “春秋三传”第六 “四书”第七    《战国策》第八    《史记》《汉书》第九 诸子第十     辞赋第十一    诗第十二    文第十三 【乙】 歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 （节选自“《诗经》第四”） 【丙】 但是真正继往开来的诗人是杜甫。……他不大仿作乐府，可是他描写社会生活正是乐府的精神；他的写实的态度也是从乐府来的。他常在诗里发议论，并且引证经史百家；但这些议论和典故都是通过了他的满腔热情奔迸出来的，所以还是诗。他这样将诗历史化和散文化；他这样给诗创造了新语言。古体的七言诗到他手里正式成立；古体的五言诗到他手里变了格调。从此“温柔敦厚”之外，又开了“沉着痛快”一派。五言律诗，王维、孟浩然已经不用来写艳情而用来写山水；杜甫却更用来表现广大的实在的人生。 （节选自“诗第十二”） 26．选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，参照甲文《经典常谈》的目录，诗诗同学希望了解春秋时期不同思想家的学说，她可以选择阅读“________”；文文同学希望了解八卦的相关知识，他可以选择阅读“________”。 27．为什么唐诗宋词较少运用《诗经》中常见的“重章叠句”？根据乙文内容进行推断。 28．丙文中朱自清说杜甫“将诗历史化和散文化”，你认同他的观点吗？请结合你了解的杜甫诗歌进行简要说明。 29．下图分别是“日”“月”“火”三个象形汉字古时的写法。请结合“《说文解字》第一”的阅读收获，说说象形字的主要特点是什么。 30.（26-27九年级上·甘肃兰州·阶段检测）学校组织“重走长征足迹，赓续塬上薪火”研学实践活动，一路研学，我们读懂塬上革命先辈在苦难中坚守信仰；回望文学世界，也有一位主人公，身处逆境，始终坚守人格与尊严。下面品读名著《简·爱》，感受她的坚守力量并完成小题。 1）．《简·爱》的作者是______国作家___________，小说主人公简·爱，童年寄住在__________（人名）家里，饱受欺凌，却始终坚守人格尊严。 2）．结合简·爱离开桑菲尔德庄园的情节，说说她身上“坚守”的品质体现在哪里？谈谈简·爱的经历带给我们怎样的启示。 九年级月考名著阅读汇编01答案 1．示例一：选A。鲁迅在日本求学迷茫，藤野先生不存民族偏见，认真批改讲义，关心鲁迅学习，给予异国的鲁迅真诚尊重；虽然鲁迅弃医从文，但藤野先生是精神上的引路人，激励鲁迅追求真理。 示例二：选B。简·爱在洛伍德学校遭受羞辱，陷入迷茫痛苦。谭波尔小姐公正调查，为简·爱洗刷污名，给予简·爱关怀、尊重与引导。她像心灵引路人，抚慰简·爱的内心，塑造简·爱自尊独立的品格，帮助简·爱走出精神困境。 【详解】本题答案不唯一，点明人物关系，写出人物在困境中另一个人的引路行为与影响即可，如： 《藤野先生》记录了鲁迅在仙台学医的经历。藤野先生没有当时日本人普遍存在的民族偏见，对待来自中国的鲁迅十分真诚。他认真地修改鲁迅的课堂讲义，连文法错误都一一订正；在周遭同学怀疑鲁迅考试作弊的时候，藤野先生愿意相信鲁迅，维护鲁迅。鲁迅远赴日本，本想通过医学救治国人身体，改变国人孱弱的现状，但是课堂上观看幻灯片事件后，他意识到国人身体可救，麻木的精神难以医治。藤野先生的正直、严谨、平等，深深打动鲁迅，多年之后，鲁迅依旧保存藤野先生的照片，每当疲惫、想要偷懒的时候，看见照片便获得力量，激励自己用笔唤醒国民，坚守救国的理想。 简·爱自幼父母双亡，寄住在里德舅妈家中，长期遭受虐待，来到洛伍德慈善学校后，依旧面对严苛的环境、饥饿寒冷，还被当众污蔑是撒谎者，陷入巨大的委屈与自我怀疑，精神陷入困境。谭波尔小姐是洛伍德学校里温柔公正的老师，是简·爱的心灵引路人。谭波尔小姐倾听简·爱的诉说，写信核实事情真相，在全体师生面前澄清误会，洗刷简·爱的污名。她给予简食物与温暖，耐心安慰简受伤的内心，尊重简的人格，平等对待这个孤苦的女孩。谭波尔小姐学识丰富，引导简阅读书籍，拓宽眼界，教会简善良、克制、保持自尊，她的言行深深影响简，让简懂得无论身处怎样的苦难，都要守住人格尊严，这份信念伴随简一生，支撑简一次次跨越人生的困境。 示例一：我选藤野先生与鲁迅。鲁迅留学日本，藤野先生成为他的心灵引路人。藤野先生抛开民族偏见，细心批改鲁迅的讲义，关切鲁迅的学习，给予鲁迅难得的平等与温暖。在异国孤独、周遭环境充满偏见的困境里，藤野先生的正直品格感染了鲁迅。即使后来鲁迅选择放弃医学，藤野先生依然长久影响着鲁迅，在鲁迅陷入精神疲惫时给予鼓舞，指引鲁迅坚守救国初心，跨越思想迷茫的险滩。 示例二：我选谭波尔小姐与简·爱。简·爱在洛伍德学校蒙受不白之冤，当众遭受指责，内心痛苦迷茫。谭波尔小姐认真倾听简的诉说，主动查证真相，当众为简洗清罪名。她善待孤苦的简，给予她温暖与尊重，引导简读书学习。在残酷压抑的环境里，谭波尔小姐如同心灵引路人，守护简的自尊，教会简保持独立与善良，这份精神滋养伴随简往后漫长的人生。 2．示例一：渭州状元桥是鲁达命运转折的关键地点。鲁达在渭州状元桥，拳打镇关西，为金氏父女伸张正义，失手打死郑屠。为躲避官府追捕，鲁达从此亡命江湖，从军官变为逃亡之人，开启漂泊江湖之路。 示例二：沧州山神庙是林冲命运转折的关键地点。林冲被发配沧州，看守草料场，陆谦等人火烧草料场，想要烧死林冲；林冲在山神庙偷听真相，手刃仇人。这件事让林冲对朝廷幻想彻底破灭，从隐忍委曲求全的八十万禁军教头，彻底走上反抗的道路。 示例三：济州黄泥冈是杨志命运转折的关键地点。杨志押送生辰纲到黄泥冈，被晁盖吴用等人用计劫走生辰纲。生辰纲丢失，复官希望彻底破灭，杨志走投无路，只能流落江湖，后来落草。 【详解】示例先点明地点是人物命运转折的关键地点，接着概括此地发生的原著事件，交代人物行为与冲突，最后写出事件发生前后人物身份、思想、选择的对比变化，落脚于命运的转变。据此格式任选其一即可，如： 鲁达原本是渭州经略府提辖，性情豪爽，路见不平，听闻金氏父女被镇关西欺压，当即决定出手相助。他先出钱帮助父女二人脱身，随后到状元桥寻郑屠，故意刁难激怒对方，三拳打死镇关西。打死郑屠之后，鲁达只能弃官出逃。这件事打破了鲁达原本安稳的官吏生活，成为官府通缉的罪犯，被迫亡命漂泊，离开原本的生活轨道。这次事件开启他江湖流浪的经历，后续才有五台山出家、野猪林救林冲等故事，从朝廷武官走向江湖，是他人生重要的起点式转折。 林冲原本是东京八十万禁军教头，性格隐忍，即使被高俅陷害刺配沧州，依旧心存幻想，希望服刑结束之后能够重回京城，安稳度日。他被安排看守草料场，风雪之夜暂住山神庙，无意间听到陆谦、富安等人密谋，得知他们火烧草料场，蓄意烧死自己的全部阴谋。残酷的真相击碎了林冲心中最后的期待，他冲出庙门杀死一众仇人，彻底断绝返回官场的念想，走向反抗的道路。山神庙推动林冲性格转变，逼迫他投奔梁山，从隐忍的禁军教头变成反抗官府的好汉。 杨志出身将门，一心想要恢复家族荣光。他奉命押送生辰纲，一路上小心谨慎，严加管束随行军士，费尽心力想要顺利完成任务以此获得机会复官。在黄泥冈，晁盖、吴用等人利用酷暑天气，巧设计谋，用蒙汗药麻倒众人，成功劫走生辰纲。生辰纲被劫之后，罪责无法推脱，复官的希望彻底破灭，罪责深重，无处投案，只能流落江湖，之后被迫落草二龙山，从渴望为国效力的将门后人，变成落草的江湖好汉。 示例一：渭州状元桥是鲁达命运转折的关键地点。鲁达听闻金氏父女遭受郑屠欺凌，来到状元桥与郑屠争执，三拳将其打死。这场变故让鲁达丢掉官职，被迫逃离渭州，原本安稳的提辖生涯就此终结，从一名朝廷武官变成被官府追捕的逃犯，从此踏入江湖，开启漂泊的人生。 示例二：沧州山神庙是林冲命运转折的关键地点。林冲看守草料场时遭遇陆谦等人纵火加害，他在山神庙偷听到全部阴谋，怒杀仇人。这场惨剧粉碎林冲对朝廷残存的幻想，从前一再隐忍退让的禁军教头，不再寄希望于官府，彻底奋起反抗，走上投奔梁山的道路。 示例三：济州黄泥冈是杨志命运转折的关键地点。杨志押送生辰纲途经黄泥冈，被晁盖、吴用一行人用计下药，生辰纲被劫。这件事让杨志复官的愿望彻底落空，他再也无法回到朝廷任职，一心谋求仕途的将门之后，只能流落江湖，最终走上落草的道路。 3． 洛伍德 海伦·彭斯 谭波尔小姐 她会在简·爱被冤枉时主动调查真相，为简·爱澄清，还在学习和生活上给予简·爱关怀与指导 洛伍德学校条件恶劣，冬天寒冷没有足够的衣物取暖，食物匮乏又难吃，简·爱还要忍受着来自校长的恶意与精神上的羞辱，但她依旧努力学习，最终凭借优秀的成绩留校任教。 4．图一示例：简·爱自幼身处压抑黑暗的处境，寄人篱下遭受冷眼，在洛伍德学校忍受苦寒与不公，可她始终像黑暗里的烛火，保有自尊独立的灵魂。她敢于反抗舅妈与表哥，敢于追求和罗切斯特平等的爱情，哪怕得知罗切斯特已有妻子，也宁肯放弃安稳生活毅然离开，绝不依附他人。她微弱却坚定的精神光亮，既照亮了自己的人生道路，也传递出女性追求人格独立的力量。 图二示例：简·爱的一生始终在经历暴风雨般的磨难，幼年被关红房子的恐惧、洛伍德学校的苦寒折磨、爱情破灭的打击、流浪异乡的窘迫，都在不断冲击着她的人生。可她就像暴风雨里扎根的树，始终坚守自尊平等的底线，绝不向命运低头。她不肯为了生存放弃原则，不肯为了爱情丢掉尊严，磨难都没能摧垮她的意志，反而让她的人格更坚韧，最终靠自己的坚守收获了平等的爱情与独立的人生。 【详解】3．（1）A.甲材料写简・爱在盖茨海德府受尽舅妈一家的虐待，内心渴望逃离这个压抑痛苦的家。听贝茜讲述学校里女孩们可以学习绘画、唱歌、弹琴、编织、学习法语等才艺，简・爱十分向往。这所学校就是洛伍德慈善学校，是简・爱离开盖茨海德府后前往求学的地方。简・爱希望通过进入洛伍德学校，改变自己寄人篱下的悲惨处境，开启全新的生活。 B.乙材料描写的是简・爱在洛伍德学校的好友海伦・彭斯。海伦性格隐忍、善良、宽容，拥有美好的精神品质，即使遭受老师斯凯契德小姐的苛责与惩罚（因为弄脏练习簿，被戴上“不整洁标志”，还被罚只能吃面包和凉水），依旧温和从容。简・爱看到海伦的笑容，感受到人性的美好，同时也感慨人无完人，美好的人也会遭遇不公对待。海伦・彭斯是对简・爱影响很深的人物，她教会简・爱忍耐与宽恕。 （2）情景一：谭波尔小姐是洛伍德学校的教师，温柔善良。简・爱刚来洛伍德被勃洛克赫斯特先生当众污蔑是说谎者，谭波尔小姐相信简爱，写信求证，公开澄清简爱的清白，还给学生分面包、咖啡，缓解学生饥饿，对应“关心爱护学生”，和藤野先生形成勾连。 情景二：保尔是艰苦环境下顽强坚持；简・爱在洛伍德慈善学校条件极差：冬天没有厚外套，冻得手脚僵硬；饭菜经常烧糊，吃不饱；后来爆发斑疹伤寒，海伦也因此病逝。即便身处这样苦难的环境，简爱依旧坚持读书学习，和保尔的艰苦磨砺形成勾连。 4．先选取其中一幅图，提炼图像的核心象征意义，比如烛火对应黑暗中带来温暖、光明，风雨中的树对应困境中坚韧不拔，再结合简·爱人生各个阶段的相关情节，将人物特质和图像象征意义对应起来，阐释人物形象。 示例一：选图一《黑暗中的烛火》。烛火身处黑暗，光芒微弱却始终不曾熄灭，正如简・爱的形象。简・爱一生大多时候身处困境：在盖茨海德府遭受舅妈、表兄的欺辱；在洛伍德学校忍受饥饿严寒与精神打压；在桑菲尔德庄园，面对爱情的阻碍与身份的差距。纵使周遭环境黑暗压抑，她始终坚守内心：追求人格独立、自尊平等，敢于反抗不公，坚守善良与底线。这束烛火，就是黑暗境遇里永不泯灭的精神之光，象征简・爱永不屈服的自尊，以及对自由、平等的执着追求。 示例二：选图二《暴风雨中的树》。大树在狂风暴雨中弯折却没有倒下，象征简・爱坚韧顽强的形象。简・爱人生一路饱经磨难：寄人篱下受尽欺凌，洛伍德学校艰苦贫瘠，与罗切斯特的爱情遭遇巨大变故，婚礼受挫后她忍痛离开桑菲尔德，流浪乞讨。接连而来的风雨打击，没有摧垮她。她一次次承受苦难，坚守人格尊严，不向命运低头，顽强地活下去，始终保有独立的灵魂。这棵暴风雨中的树，正是简・爱坚韧不屈、顽强抗争的生动写照。 5．C.使命与自由——圣约翰—简·爱拒绝以婚姻依附圣约翰的传教使命，最终选择回归内心真正向往的、平等自主的自由爱情生活。 【详解】C.结合《简·爱》的内容可知，简·爱和圣约翰为了是否要结婚的事情而争论，简·爱想要努力重新得到圣约翰的友谊。在这期间简·爱体会到了一个善良而生性苛刻、耿直但不肯宽容的人对冒犯了他的人能给予多么严厉的惩罚。里弗斯姐妹拼命劝简·爱打消和她们哥哥去印度的想法。简·爱被唤醒了，她拒绝了圣约翰的求婚，下定了决心，追寻内心真正向往的、平等自主的自由爱情生活。 6．示例一：谭波儿小姐是洛伍德学校的学监，她以温和而坚定的教育方式引导着简·爱。谭波儿小姐不仅教会了简·爱知识和礼仪，更重要的是，她通过自己的言传身教，向简·爱展示了女性可以独立、坚强并且可以有自己的思想和追求。在谭波儿小姐的影响下，简·爱学会了坚持自我，不随波逐流，这对她独立性格的形成起到了关键作用。 示例二：海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友。海伦的忍耐和宽容教会了简·爱如何在逆境中保持冷静和理智，同时也让她认识到每个人都有自己的生活方式和价值观。通过与海伦的交往，简·爱学会了尊重他人的选择，同时也更加坚定了自己追求独立和自由的决心。海伦的离世更让简·爱深刻体会到生命的短暂和珍贵，促使她更加勇敢地追求自己的人生目标。 示例三：罗切斯特先生是简·爱的雇主和爱人。他的坚韧、独立和反叛精神激发了简·爱内心深处的勇气和追求，他尊重简·爱的独立思想和人格，鼓励她追求自己的梦想。在与罗切斯特的相处中，简·爱学会了坚持自己的原则和价值观，不受外界压力和传统观念的束缚。这种影响使得简·爱在面对生活的挑战时更加坚定和自信，形成了独特的独立性格。 【详解】本题考查人物形象。 问题要求在简·爱成长过程中，从谭波儿小姐、海伦·彭斯、罗切斯特这三个人物中选取一个，分析其与简·爱独立性格形成的关系。 谭波儿小姐：她是一位善良、公正、富有爱心的老师。在简·爱被勃洛克赫斯特先生当众羞辱后，她承诺会了解情况并帮简·爱正名，给予简·爱温暖。谭波儿小姐的公正和关爱让简·爱感受到了尊重和理解，使她在艰苦的学校环境中有了依靠和支持。她的榜样作用可能激励简·爱追求公正和平等，培养了简·爱勇敢面对不公正待遇的勇气，对简·爱独立性格的形成有积极影响； 海伦·彭斯：海伦是一个善良、宽容、忍耐的女孩。她在面对苦难和不公时，选择默默忍受，用宽容和爱去对待他人。海伦与简·爱的友谊让简·爱看到了另一种面对困境的方式。海伦的宽容和忍耐在一定程度上影响了简·爱，使她在保持勇敢反抗精神的同时，也学会了理性和克制。这种理性和克制有助于简·爱形成独立思考的能力，从而促进其独立性格的发展； 罗切斯特：罗切斯特是一个复杂而有魅力的人物。他富有、有地位，但内心孤独、愤世嫉俗。与罗切斯特的相遇和相爱让简·爱经历了许多挑战和考验。简·爱在与罗切斯特的相处中，坚持自己的原则和尊严，不因为罗切斯特的财富和地位而屈服。这种对自我的坚持使简·爱更加明确自己的价值和追求，进一步强化了她的独立性格。同时，罗切斯特的复杂性格也促使简·爱不断思考和成长，学会在爱情中保持独立。 示例一：谭波儿小姐就像简·爱成长道路上的一盏明灯。她以自身的智慧和善良，为简·爱树立了一个独立女性的榜样。在学校的各种困境中，谭波儿小姐始终保持着冷静和理智，积极应对问题，这让简·爱明白，女性可以凭借自己的能力去解决困难，而不是依赖他人。谭波儿小姐对简·爱的信任和鼓励，使简·爱敢于表达自己的观点和想法，逐渐培养出独立思考和行动的能力，为她独立性格的形成奠定了坚实的基础。   示例二：海伦·彭斯用她的温柔与坚韧影响着简·爱。面对学校的苛刻待遇和他人的欺负，海伦选择默默承受，并用爱去化解仇恨。她的这种行为让简·爱看到了一种内心的强大力量。简·爱从海伦身上学到了在困境中保持内心的独立和宁静，不被外界的恶意所影响。海伦的存在让简·爱更加坚定了自己追求独立和自由的信念，促使她不断努力，成为一个有独立思想和人格的人。   示例三：罗切斯特先生以他的复杂经历和独特魅力触动了简·爱。他在与简·爱的互动中，展现出对传统观念的挑战和对真实自我的追求。罗切斯特欣赏简·爱的独立精神，这进一步激发了简·爱对自身价值的认同。在与罗切斯特的爱情中，简·爱始终坚持平等和独立，不因为爱情而失去自我。罗切斯特的影响让简·爱更加明确了自己的人生方向，勇敢地追求独立和幸福，最终形成了坚定的独立性格。 7．(1)B (2)《暴风雨所诞生的》 【详解】（1）A.这件事只是保尔少年时期的一次反抗行为，磨难程度有限，不足以体现“烈火与骤冷”中锤炼成钢的核心内涵。 B.筑路时环境严寒艰苦，物资极度匮乏，还要对抗疾病、饥饿与匪患，保尔在残酷考验中磨砺意志，最能印证在艰难困苦的淬炼中变得坚强的观点。 C.这属于人物之间的情感波折，不是锤炼意志的苦难磨砺，和题干句子表达的主旨无关。 D.这是保尔早期的革命小动作，考验强度不足，无法体现烈火骤冷式的淬炼。 （2）保尔创作的作品是《暴风雨所诞生的》。保尔全身瘫痪、双目失明，失去了在前线、工地直接参加战斗的能力，但他没有放弃理想。他选择拿起笔作为新的武器，投入文学创作。这部小说以革命斗争为题材，耗费保尔大量心血，初稿丢失后他仍坚持重写。他希望借助文学作品传播革命精神，以此重返战斗行列，继续为革命事业奉献力量。 8．选段一示例：从人物塑造角度看，直接展现出简·爱不因为自身出身卑微、外形普通就自轻自贱，敢于追求灵魂平等的独立人格，把她自尊自强的性格特点刻画得极具冲击力；从主旨角度看，这句话直接点明了小说追求人格平等、灵魂对等的核心主题。 选段二示例：从情节发展角度看，它承接了简·爱发现罗切斯特已有合法妻子的冲突，推动后续简·爱毅然离开桑菲尔德的情节发展；从人物塑造角度，进一步凸显她把个人独立意志、人格尊严放在首位的性格，深化了人物形象。 【详解】选段一：作用：选段出自《简·爱》，是简·爱在罗切斯特借想和某贵族小姐结婚来试探她时情急之下吐露的心声。从人物塑造角度看，这段直白的宣言直接展现出简·爱不因为身份低微、外貌普通就自我矮化、敢于追求人格平等的独立性格，把她和当时社会里依附男性生活的普通女性区分开，让人物形象瞬间立住；从情节发展看，这番话也彻底打动了罗切斯特，直接推进了后续两人坦诚心意、确认恋爱关系的情节。从主旨表达来看，这句话是全书的核心宣言，批判了当时以财富、地位评判人的社会观念，表达了小说追求人格独立、精神平等的主题。 选段二：作用：选段出自《简·爱》，是简·爱不愿接受罗切斯特的安排、拒绝成为他的附属品时说出的内心剖白。从人物塑造角度看，简·爱拒绝被当成可以被掌控、被囚禁的鸟儿，宣告自己拥有独立意志，塑造出她清醒、自主、绝不任人束缚的形象。哪怕深爱罗切斯特，她也不会放弃自我，顺从对方的安排。从情节发展看，为后文简·爱毅然离开桑菲尔德埋下伏笔。她不会因为爱情牺牲尊严，一旦违背自己的原则，就会坚定自己的意志离开。从主旨表现角度看，这句话直白点出简·爱始终把个人意志、自由尊严放在爱情前面的核心追求，直接呼应了小说歌颂女性独立平等、反抗世俗偏见的核心主旨。 9．(1)罗切斯特已有妻子（伯莎·梅森，疯妻） (2)示例：海伦·彭斯：海伦宽容隐忍，她的善良与忍耐影响简·爱，教会简爱学会克制、宽恕，懂得精神的高贵，塑造简·爱善良的底色。 备选：谭波尔小姐：温柔公正，在洛伍德学校保护简·爱，给予温暖与鼓励，是简·爱的良师；圣·约翰兄妹：引导简·爱找到亲人，让简·爱懂得责任与信仰。 【详解】（1）根据《简·爱》原文“我要提醒你，你有一个太太。先生，就是你不承认，法律也是承认的”可知，多年前罗切斯特就和伯莎·梅森结婚了，伯莎·梅森是一个疯子，由于她神志不清，罗切斯特不能离婚。罗切斯特和简·爱举行婚礼的时候，他的疯妻子还在世，因此无法和简·爱结婚。 （2）首先选定人物，梳理名著对应核心情节。从《简·爱》原著中提取人物和简·爱交往的关键事件，抓住人物言行特点。然后提炼人物精神品质，分析该人物对简·爱的思想、性格、人生选择带来的改变，点明人物在简·爱成长路上的作用。语言简洁概括，把情节与人物影响紧密结合。 示例1：谭波尔小姐是洛伍德学校温柔善良的教师。她在简·爱受污蔑、当众受辱时，耐心倾听简·爱的辩解，为简·爱洗刷冤屈，给予她温暖与尊重。她宽厚、知性、平和的品格抚慰了简·爱敏感自卑的内心，让简·爱体会到善意，学会克制与理性，也激励简·爱努力读书、追求学识，为简·爱后来独立自强打下基础。 示例2：海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校结识的好友。面对学校残酷的体罚与不公对待，海伦选择隐忍宽恕，信奉忍耐与博爱。她引导简·爱放下仇恨，学会包容，让偏激易怒的简·爱懂得克制情绪，思考苦难的意义。海伦短暂的一生，塑造了简·爱精神世界柔软的一面，影响简·爱一生待人处事的方式。 示例3：简·爱流落荒原时，圣·约翰兄妹收留了走投无路的简·爱。圣·约翰发现简·爱的身份，帮她继承叔叔遗产；兄妹三人平等真诚对待简·爱，让简·爱感受到亲情。圣·约翰坚定执着、心怀使命，邀请简·爱一同去印度传教。这段经历让简·爱认清：她追求的不是牺牲式奉献，而是平等真挚的爱情，促使简·爱回到罗切斯特身边，遵从内心做出人生抉择。 10． 示例：西游记 示例：取经团队不仅坚守初心、专注目标，更做到精益求精。师徒四人在一次次磨难中打磨心性、修正不足，悟空精进降妖本领，众人磨合团队默契，不断完善自我，不求速成、只求圆满，最终修成正果，彰显匠人品质。 【详解】《西游记》： 专注：唐僧师徒西天取经，全程一心只为求取真经、普度众生，面对各路妖魔鬼怪、美色诱惑、荣华富贵的诱惑，始终专注于取经大业，不为外物动摇。坚守：十四年西行之路，历经九九八十一难，遭遇围困、猜忌、散伙危机无数，师徒四人从未放弃初心，坚守西行取经的信念，一路砥砺前行。精益求精：孙悟空习得七十二变、筋斗云后，仍不断打磨本领，降妖除魔中积累经验，师徒四人每度过一难，便修正自身心性、能力，追求修行与功德的圆满。 《朝花夕拾》： 专注：求学时期的鲁迅，远离家乡，一心专注于读书治学、探寻救国真理，摒弃浮躁，潜心钻研知识，深耕学业。坚守：面对旧社会愚昧麻木的社会现状、国人的精神困境，鲁迅坚守文人初心与家国情怀，坚守唤醒国民、剖析社会弊病的初心。精益求精：鲁迅创作散文时，反复打磨文字、雕琢细节，精准刻画人物、描摹往事，严谨考究，力求文字精准、情感真挚、立意深刻。 《钢铁是怎样炼成的》： 专注：保尔始终专注于革命事业与理想追求，无论是战场作战、工地建设，还是带病写书，一心投身集体事业，心无旁骛。坚守：保尔历经战火创伤、病痛折磨、失明瘫痪等绝境，从未放弃革命理想与人生信仰，坚守初心、不屈不挠，与命运顽强抗争。精益求精：保尔投身筑路、宣传、写作工作时，始终严格要求自己，极致认真，哪怕身体残疾，也反复打磨书稿，力求做好每一件事。 《昆虫记》： 专注：法布尔数十年扎根荒石园，全身心投入昆虫观察，摒弃外界喧嚣，专注观察各类昆虫的生活习性、生长规律，心无旁骛。坚守：耗费三十余年光阴，日复一日坚守野外观察、实验研究，不畏枯燥漫长，坚持记录昆虫百态，坚守自然科学研究的初心。精益求精：法布尔不盲从书本定论，反复实验、多次观察验证，修正错误认知，细致雕琢文字，精准记录昆虫细节，力求研究真实严谨。 示例一：《西游记》中，师徒四人坚守十四年西行初心，历经九九八十一难，不惧妖魔阻挠、富贵诱惑，始终奔赴西天取经之路。全程众人专注于取经大业，摒弃杂念、凝心聚力，彼此扶持、攻坚克难，以执着的信念突破重重困境，诠释了极致的坚守与专注。 示例二：《朝花夕拾》彰显文人匠心。鲁迅一生坚守救国救民的初心，直面旧社会的愚昧与腐朽，以笔为刃，书写往事、剖析现实。他治学撰文始终专注纯粹，潜心观察社会百态、回忆人生过往，用细腻深刻的文字记录时代，坚守文人的责任与担当。 示例三：保尔身上蕴含极致的匠心精神。他一生专注于无产阶级革命事业，将个人命运融入家国理想。面对战火、贫困、重病的重重磨难，他始终坚守信仰，永不言弃。即便全身瘫痪、双目失明，仍坚守初心、奋力抗争，用一生诠释坚守与专注的匠人品格。 示例四：《昆虫记》尽显科研匠心。法布尔数十年专注昆虫研究，扎根荒石园细致观察各类昆虫的生存百态。他坚守科研初心，耐住枯燥与寂寞，日复一日观察、记录、实验，摒弃主观臆断，用长久的坚守，揭开自然昆虫世界的奥秘。 11．①心思周密：暗中潜伏林中，等候时机营救林冲；②武艺高强、见义勇为：危急时刻出手，救下林冲； ③嫉恶如仇：见公人加害林冲，便要出手惩戒恶人； ④重情知分寸：听从林冲劝阻，及时收住禅杖。 【详解】根据第①段“洒家在林子里听你多时”可知，鲁智深早已潜伏林中，暗中观察公人动向，不是临时恰巧赶到，体现他心思缜密、有谋有略，提前一路跟随守护林冲，静待危急时刻才现身救人； 根据第①段“那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外”可知，在薛霸举棍要伤害林冲的危急瞬间，他快速出手击飞棍棒，体现他武艺高强、见义勇为，见到朋友遇险便立刻挺身而出； 根据第②段“提起禅杖，轮起来打两个公人”可知，目睹公人蓄意谋害林冲，鲁智深立刻想要动手惩戒二人，体现他嫉恶如仇，痛恨欺压好人的恶行，敢于反抗不公； 根据第②段“智深听得，收住禅杖”可知，听到林冲劝阻之后，鲁智深马上停手不再击打公人，体现他重情重义、处事有分寸，愿意听从好友的意见，不会一味鲁莽蛮干。   12． 梅森 罗切斯特已有了妻子 13．示例：简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，后来又同冷酷、自傲的洛伍德学校校长抗争，她的爱情同样充满坎坷。但是简·爱从不向命运低头，始终保持着自己的自尊自强，不断与坎坷和不幸作斗争，对理想有着执著的追求。在艰难困苦中不屈服不气馁，以自己的勇敢最终迎来幸福美好。 【详解】12．第一个空：梅森是罗切斯特先生在西印度群岛牙买加的妻子伯莎·梅森的弟弟，也就是罗切斯特的妻弟。伯莎·梅森长期被罗切斯特安置在桑菲尔德庄园的阁楼上，由格雷斯·普尔看管。当罗切斯特试图与简·爱结婚时，梅森从国外赶回英国，在婚礼现场出面阻止，揭露了罗切斯特已有合法妻子的真相。这一情节是整部小说的关键转折点，直接导致简·爱拒绝继续婚礼并离开桑菲尔德。 第二个空：罗切斯特年轻时被父兄安排与伯莎结婚，但伯莎患有遗传性精神疾病，婚后逐渐疯癫。罗切斯特将她带回英国，秘密关押在桑菲尔德庄园的阁楼上，对外隐瞒婚姻事实。因此在法律和宗教意义上，他与伯莎的婚姻仍然有效，与简·爱的婚礼属于重婚，这便是“不可逾越的障碍”。 13．材料中对勇敢的定义是明知大概率会输，仍义无反顾去做、坚持到底。简·爱在和罗切斯特的婚礼上，意外得知罗切斯特还有活着的妻子伯莎，她清楚如果继续留在罗切斯特身边，只能做情妇，无法拥有平等的婚姻，坚守人格尊严的追求注定会落空，即便深爱罗切斯特，她依然忍痛毅然离开桑菲尔德庄园；在流浪途中，她受尽饥饿、寒冷的折磨，没有放弃独立自尊的底线，坚持靠自己劳动谋生；后来她回到已残缺的桑菲尔德，选择平等地与残疾的罗切斯特相守。她明明知道坚守自尊要承受巨大痛苦，仍义无反顾坚守本心，永不妥协，完全符合材料所说的勇敢。因此简·爱具有勇敢这一特质。 14．示例一：我选择祥子。画面里曲折漫长的旷野大路，孤身前行的人影，正是祥子一生的写照。祥子从乡下进城，一心想靠努力买一辆属于自己的车，独自奔走在谋生的路上。他历经车被大兵抢去、辛苦攒的钱被孙侦探敲诈、虎妞去世、小福子自尽一系列打击，在这条坎坷的人生道路上独行。这条起伏曲折的长路象征祥子充满磨难的奋斗之路，渺小孤苦的身影代表他孤立无援，在黑暗社会里艰难跋涉，最终理想破灭，走向沉沦。 示例二：我选择鲁迅。画中旷野上曲折向前的长路，独行的人影，对应鲁迅寻找救国道路的人生。青年鲁迅孤身离开家乡求学，远赴日本学医，希望医治国人身体。幻灯片事件让他意识到国民精神麻木，于是弃医从文，走上以文字唤醒国民的道路。旷野长路代表他艰难求索的救国之路，孤身的身影，写出他独自探索、在迷茫中不断寻找方向，在黑暗里独自前行，不断反思过往，寻找救国救民的出路。 【详解】本题答案不唯一，结合图片场景和原著情节分析即可，如： 祥子初到北平时，怀揣拥有属于自己的车的梦想，孤身一人在城市挣扎，如同图中旷野独行者。他的人生道路一路起伏，第一次辛苦三年买来的新车被乱兵掳走；第二次攒下买车的积蓄被孙侦探敲诈一空；虎妞难产离世，他被迫卖掉车子安葬妻子；最后小福子自杀，彻底击碎他心中最后的希望。祥子始终独自承担所有苦难，没有依靠，如同画中人行走在空旷荒凉的旷野。原本勤劳要强的祥子，在这条曲折道路上不断遭受重击，黑暗社会一步步吞噬他的理想。这幅画的旷野长路，对应祥子充满波折的人生旅途，渺小的人影，写出底层劳动者孤身抗争、无力对抗时代苦难的悲剧。 《朝花夕拾》记录鲁迅青年时期寻找救国道路的历程，早年他离开家乡，远赴异地求学，独自在外摸索理想。在仙台学医时，观看幻灯片，看见同胞麻木围观国人被处决的画面，让他意识到仅仅医治肉体远远不够，国人精神的麻木才是最大弊病，于是毅然放弃医学，选择文学作为战斗武器。这条求索之路是孤独的，当时很少有人理解他的选择，如同画中人独自行走在空旷的旷野。回望过往，他不断反思童年经历、回忆身边人与事，在曲折道路上调整前行方向。这幅画，形象展现鲁迅孤身求索，在黑暗之中艰难探寻救国道路的历程。 阿廖沙自幼丧父，被迫来到外祖父家中生活，小小年纪就孤身面对残酷冰冷的生活环境。外祖父性情暴躁，经常殴打他；两个舅舅自私贪婪，整日为争夺家产争吵斗殴，家中充满猜忌与暴力。年幼的阿廖沙在这样压抑丑恶的环境里，没有可以依靠的同龄人，只能独自观察身边世界。唯有外祖母给他温暖与善意，教他分辨善恶。这条蜿蜒坎坷的长路，就是阿廖沙苦难的童年之路，画里渺小独行的身影，就是在黑暗环境中独自成长的阿廖沙。即便周遭环境充满丑恶，他依然坚守善良，在这条孤独道路上艰难前行，守住内心的光明。 示例：我选择阿廖沙。画面旷野中曲折的长路，孤身独行的人影，正是阿廖沙的成长之路。父亲离世后，阿廖沙来到外祖父家，在充满争吵、暴力的环境里艰难长大。他独自面对外祖父的打骂、舅舅们的自私争斗，依靠外祖母的微光，独自在苦难里成长。曲折长路代表充满苦难的童年，孤身的身影，代表小小年纪的阿廖沙独自直面世间丑恶，在黑暗的生活里坚持寻找善良与希望，一步步走在属于自己的人生路上。 15．示例：在盖茨海德府，简·爱面对舅妈里德太太的虐待、表哥的欺凌，敢于直言反抗。她的反抗不是无理取闹，她追求人格平等，不愿意忍受屈辱的对待，哪怕自己弱小，也坚守尊严，这正是简·爱最可贵的精神。 【详解】先明确题干观点“反抗不是叛逆，而是对平等与尊严的追求”，再从原著中选取一处能体现简·爱反抗精神的具体情节，如盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德或圣约翰求婚等。答题时先简述情节，再分析其反抗的动机并非无理取闹，而是维护人格平等与尊严，最后点明这种精神的可贵。 示例：在桑菲尔德庄园，简·爱得知罗切斯特已有疯妻后，毅然拒绝以情妇身份留下。她深爱罗切斯特，也渴望与他相守，但她更不愿以失去尊严、违背道德为代价换取爱情。她说：“你以为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？”她追求的是人格平等的爱情，而不是依附于人的婚姻。她的离开不是一时冲动，而是对平等与尊严的执着坚守。简·爱的每一次反抗，都不是单纯叛逆，而是对独立人格和精神自由的捍卫，这正是她最动人的精神力量。 16．简·爱身上体现了鲜明的独立人格。她寄居舅妈家时，面对欺凌不屈服，敢于反抗；在洛伍德学校，她忍受艰苦却坚持读书，追求精神独立；面对罗切斯特，她虽深爱对方，却不愿以失去尊严为代价，得知他已有疯妻后毅然离开；面对圣约翰的求婚，她拒绝没有爱情的婚姻，坚守内心选择。她始终追求人格平等与精神自由，不依附他人，这正是独立不屈精神的体现。 【详解】简·爱是夏洛蒂·勃朗特笔下的经典女性形象，她身上最鲜明的特质便是独立不屈的人格。在盖茨黑德舅妈家，她寄人篱下却不肯逆来顺受，面对表兄的欺辱和舅妈的歧视，她敢于怒斥、敢于反抗，维护自己的尊严。在洛伍德学校，条件艰苦、规矩严苛，她仍坚持读书学习，与海伦·彭斯结下深厚友谊，在逆境中磨砺出坚韧与独立。到桑菲尔德后，她与罗切斯特相爱，却始终不因身份悬殊而自卑，也不因深情而放弃原则；得知罗切斯特已有疯妻，她拒绝以情妇身份留下，毅然出走。面对圣约翰以宗教名义提出的无爱求婚，她也坚定拒绝，不愿成为他人的附属。简·爱始终追求人格平等、精神自由和爱情尊严，她的经历生动诠释了独立不屈的精神。 17．示例：海伦教给简·爱隐忍和宽容。海伦的内心深处是纯洁的。她向往仁爱，憎恨罪恶，她在追求一种精神的、灵魂的世界。海伦让简·爱对鬼魂和死亡的恐惧有了新的感受。简·爱在想：“我也似乎觉得她是对的”，海伦的思想对简·爱产生了冲击。 【详解】本题考查对名著的理解分析能力。紧扣题目中的关键词“积极影响”“结合具体情节或事件”来筛选内容，并加以分析，符合“80字左右”的要求即可。 A.海伦·彭斯。简·爱海伦是简在孤儿院最好的朋友，是个宽容的女孩。海伦告诉简：“生命太短促，不能用来记仇蓄恨。”当海伦遭受欺负时，简·爱会愤愤不平地说：“要是她用那根木条打我，我会从她手里夺过来，当着她的面折断。”然而海伦却劝导简·爱说：“耐心忍受只有自己感到的痛苦，远比草率行动，产生连累亲朋的恶果要好。从这些表现中，我们可以看到，海伦的内心是纯洁而宽容的，她虽然身处如此困厄之境，但是精神还是向往仁爱、宽容的理想世界。她让简·爱懂得了隐忍与宽容，正因她的思想对简·爱的影响，简·爱在一次又一次挫折中变得坚强。 B.玛利亚·谭波儿。她是洛伍德学校教师，是简·爱的良师益友，后来嫁给了一个牧师。书中曾提到简·爱被学校总管布罗克尔赫斯特污蔑为撒谎的孩子，但谭波儿老师并没有相信勃洛克赫斯特说的诬告简·爱的话，她让简·爱说真话，实事求是地为自己辩护，她还会去求证简·爱所说的真实性，得知事实真相以后，她便立刻召集全校师生帮助简·爱洗刷这份不该由她承受的屈辱。可以说，谭波儿小姐在简·爱的生活中扮演了母亲、师友、伴侣的角色，在简·爱接受教育成长方面的作用举足轻重。谭波尔小姐是一名完美的教师，她态度友善，尊重每一个学生，身上散发着人性的光辉。她良好的品质深深影响了简·爱。 C.罗切斯特。他是桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简·爱眼中，他的性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特非常厌恶她，但由于强烈的责任心和当时的一些要求不能抛弃她。罗切斯特先生为追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。由于遭遇过种种不幸，他变得富有智慧，固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山。他是简·爱的主人，对她说话有时会傲慢无礼，但并不漂亮的简的那种不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。当简深深的爱上他，他却又处在矛盾中，先扮演了一个会算命的老太太来试探简·爱，后来还以要和英格拉姆小姐结婚来试探简·爱对自己的情感。正因罗切斯特爱情之火的淬炼，简·爱才能更明确自己内心深处的想法，自己要追求的是自由平等、自尊自爱的幸福，所以在这段爱情的抉择中毅然选择离开。 示例1：谭波儿老师并没相信勃洛克赫斯特说的诬告简·爱话，她让简·爱说真话，实事求是地为自己辩护，她向劳埃德先生写信求证简·爱说的是不是真的。谭波儿老师真是孩子们的保护神，当她得知了真相以后，立即召集全校师生为简·爱洗刷冤屈。 示例2：如果没有罗彻斯特的爱情的淬炼，简·爱内心深处更大的矛盾和更大的决绝力就无法表现出来。简·爱在爱情抉择中并不仅仅考虑简单生活的内容，随着性格的逐渐完善，对自我价值的更加笃定，简·爱开始追寻更加形而上的东西，如平等、自尊和幸福。 18．(1)B (2)示例一：选鲁迅。外在因素：《藤野先生》中，鲁迅在日本仙台求学时，藤野先生不歧视弱国学生、认真为他改讲义的关怀，还有课堂上看日俄战争幻灯片时，同胞麻木围观同胞被枪毙的刺目场景，都是影响他的外在力量。内在因素：鲁迅本身始终怀抱救国救民的初心。二者共同作用：外在的关怀让他感受到精神的支持，同胞麻木的现实又让他意识到国民精神的愚弱比身体的病更可怕，内在的救国志向驱动他主动做出弃医从文的选择，走上用文字唤醒国民的新道路，完成了重要的思想成长。示例二：选孙悟空。外在因素：唐僧的紧箍咒约束他的顽性，取经路上各路降妖的历练、观音等神仙的点化都是外在的引导与规训。内在因素：孙悟空本身向往摆脱五行山的束缚、想要修成正果获得身份认可的本心。二者共同作用：一开始他不服管束肆意妄为，外在的约束和点化，配合他自身想要求得正果的内在诉求，让他逐渐收敛杀心和野性，从肆意大闹的石猴成长为有责任、有担当的斗战胜佛，完成了心性的成熟。 【详解】（1）B.《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅童年的私塾读书经历，《五猖会》记录的是鲁迅儿时盼望观看迎神赛会却被父亲强迫背书的童年往事，二者都不属于展现鲁迅求学经历和理想探索的内容，只有《藤野先生》体现了他青年时期海外求学、探索理想的过程，选项表述错误。 （2）题干要求结合名著具体篇目或情节，分析“外在因素”与“内在因素”如何共同促进人物成长。答题首先明确人物，再举出具体篇目或情节，最后说清外在因素、内在因素各自的作用，以及二者如何共同推动成长。 示例一：我选孙悟空。外在因素方面，唐僧的教导与紧箍咒的约束、取经路上妖魔的磨炼、师徒团队的陪伴，都促使他学会克制与担当。内在因素方面，他本有争强好胜、桀骜不驯的一面，但在磨难中逐渐自省，懂得了忠诚与责任。正是外在约束与内在觉悟共同作用，使他从大闹天宫的妖猴，最终成长为斗战胜佛。 示例二：我选鲁迅。外在因素方面，《藤野先生》中，他在日本仙台留学时受到藤野先生的关怀与尊重，感受到弱国子民被平等对待的温暖；而“幻灯片事件”中，中国人围观同胞被杀却麻木不仁，深深刺激了他。内在因素方面，鲁迅始终怀有救国救民的理想，不断反思与探索。正是外在的见闻与刺激，激发了他内在的觉醒；而他的内在理想，又促使他做出弃医从文的选择。最终，他走上以文字唤醒国民的道路。 19．(1) 啸 dié 瞰 bì (2)转折 (3) A C (4)甲文段表现了“我”被软禁时的恐惧不安；乙文段表现了“我”离开洛伍德学校，来到桑菲尔德庄园做家庭教师的欣喜，对未来充满美好的希望。（意思对即可） 【详解】（1）注意以下字的读音：堞。 （2）这是转折复句。“这景色并没有一点独特之处”先承认景物没有奇特、惊艳的特点，“但”是转折连词，引出后半句“一切都那么赏心悦目”，语意发生转折，表明景色虽不新奇，却依旧美好动人。前后分句意思相对，构成转折关系。 （3）甲文段选自《简·爱》第二章，写红房子的环境，红房子就在盖茨海德府，这里是简·爱童年被舅妈囚禁的地方，对应A盖茨海德府。简·爱因为和约翰表哥发生冲突，被舅妈里德太太关进盖茨海德府的红房子，文段里的红房子、宅子后面的林子，都属于盖茨海德府的场景，所以甲文段放在A处。 乙文段选自《简·爱》第十一章，写简·爱站在雉堞眺望周边景色，此时简·爱已经来到桑菲尔德庄园担任家庭教师。文段描写的庄园外的教堂、群山、晴空，正是桑菲尔德庄园周边的风光，对应C桑菲尔德庄园，所以乙文段放在C处。 （4）甲文段出自《简·爱》第二章，此时简·爱因和表哥约翰发生争执，被舅妈关在盖茨海德府的红房子里。文段写昏暗的黄昏、敲打窗户的雨点、林中呼啸的狂风，阴冷萧瑟的环境烘托出简·爱孤立无助的处境，表现出她被软禁时恐惧、压抑、不安的心境，她内心充满委屈与惶恐。 乙文段出自《简·爱》第十一章，简·爱告别了艰苦压抑的洛伍德学校，来到桑菲尔德庄园担任家庭教师。她站在雉堞上眺望远方，眼前的景物并无奇特之处，却让她觉得赏心悦目。桑菲尔德是她依靠自己的努力争取到的新居所，崭新的生活在眼前展开，这段景物描写体现出简·爱摆脱苦难后的轻松欣喜，以及对全新生活、对未来满怀憧憬与希望的心境。 20．D 21．从选段中简·爱不因为自己贫穷、低微、外貌普通就自我贬低，勇敢向罗切斯特宣告双方灵魂平等的发言，可以看出简·爱是一个自尊自爱、追求人格平等、拥有独立灵魂的女性，她没有因为身份差距就自处下位，敢于直白地捍卫自己的人格尊严。（言之有理即可） 【详解】20．D.《简·爱》采用的是第一人称叙事，并非第三人称，这种叙事方式带有强烈的主观自传色彩，能让读者更直接地感受到简·爱的内心诉求。 21．结合选文内容可知，简・爱不因为自己贫穷、地位低下、相貌普通就自轻自贱。面对罗切斯特，她没有因为爱慕就卑微讨好，敢于直接反驳对方暗含的阶层偏见。她认为外在的财富、身份、容貌不能决定人的价值，拒绝依附他人，坚守人格尊严。她提出“我的灵魂跟你的一样”“我们站在上帝脚跟前，是平等的”。在当时等级森严的社会，贵族与家庭教师地位悬殊，简・爱勇敢否定阶层带来的不平等，坚信人与人灵魂平等，反抗社会对底层女性的歧视。她强调自己拥有和富人一样的灵魂与内心。简・爱的爱不是贪恋财富地位，而是灵魂之间对等的相知，她看重精神契合，拥有独立丰富的精神世界。 22． 劝说小福子要勇于反抗，寻找自己的幸福，带小福子逃离军官家。 简·爱富有反抗精神，坚持独立自尊，追求个人幸福。在得知罗切斯特已经结婚后，她毅然决然地离开了桑菲尔德庄园。 【详解】简·爱的行为推测：简·爱会挺身而出，帮助小福子摆脱困境。她可能会先冷静地与军官理论，用她坚定的言辞表达对这种屈辱待遇的不满和谴责。如果军官不听，她或许会想办法带着小福子逃离这个地方，并且会安慰小福子，给予她精神上的支持。 依据：童年时，她敢于反抗舅妈家的虐待，即使被关入红房子也绝不屈服；成年后，得知罗切斯特已有妻子，她拒绝成为情妇，选择放弃爱情以维护人格独立。人物性格：简·爱自尊自爱、追求平等自由。她无法容忍他人受到不公正的对待，尤其是像小福子这样处于弱势地位且受尽屈辱的人。她的善良和正义感会驱使她毫不犹豫地伸出援手。 23．(1) 英 夏洛蒂·勃朗特 第一 (2)C 【详解】（1）《简·爱》是英国长篇小说，作者夏洛蒂·勃朗特，是英国女作家。当时女性写作容易受到偏见，她最初发表作品时，选用了男性笔名“柯勒·贝尔”。小说全程以主人公简·爱的口吻，采用第一人称（以“我”叙事）来讲述故事，这种叙事方式让作品的情绪感染力极强，也自带强烈的自传色彩，和夏洛蒂·勃朗特本人的人生经历有诸多呼应之处。据此三个空依次填：英；夏洛蒂·勃朗特；第一。 （2）A.简·爱在桑菲尔德担任家庭教师期间，确实曾深夜听到楼上传来怪异的笑声，及时发现罗切斯特的卧室被伯莎（罗切斯特的疯妻子）纵火，帮忙扑灭了火情，属于桑菲尔德庄园的经历。 B.罗切斯特曾在桑菲尔德举办大型宴会，富家小姐布兰奇·英格拉姆当众嘲讽简·爱的身份，简·爱全程隐忍旁观，这一情节发生在桑菲尔德。 C.简·爱收到叔叔约翰·爱的遗产，是简·爱离开桑菲尔德庄园、流落到沼泽山庄之后才发生的故事，不是桑菲尔德庄园期间的经历。 D.罗切斯特为了试探简·爱的心意，特意假扮成吉普赛女巫，在桑菲尔德的客厅里给简·爱算命对话，该情节同样发生在桑菲尔德庄园内。 24．“你”指的是罗切斯特先生。这段话表现了简·爱自尊自强、追求平等、敢于抗争的性格特点。她虽然贫穷、低微、不美、矮小，但她坚信自己的灵魂和心灵与任何人平等，表达了她对人格平等和精神自由的追求。 25．《简·爱》讲述了简·爱从一个孤苦伶仃的小女孩成长为独立坚强的女性的故事。小说通过简·爱的经历，表达了对人格平等、精神自由和爱情平等的追求，歌颂了自尊自爱、不屈服于命运的女性精神。 【详解】24．第一问：选段出自《简·爱》，这是简·爱与桑菲尔德庄园的主人罗切斯特的经典对话。罗切斯特是庄园主，此时二人交谈，简·爱向他倾诉内心想法，所以句中的“你”就是罗切斯特。 第二问：结合“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！”可知，简·爱不因自己贫穷卑微、相貌平凡而贬低自己，体现她自尊自爱；结合“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”可知，她坚信人的灵魂没有高低贵贱，追求人格的平等；结合“而是我的精神在同你的精神说话”可知，她不被财富、身份等世俗条件束缚，敢于反抗等级偏见，坚守独立人格。这段话集中体现了简·爱自尊自爱、追求平等、敢于抗争的性格。 25．《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的经典长篇小说，全书以第一人称讲述主人公简·爱的成长经历。简·爱自幼父母双亡，寄居舅母家中，受尽冷漠与欺负，她从小不甘屈辱、敢于反抗。后来她进入条件艰苦的洛伍德学校，在磨难中刻苦学习，养成坚韧、独立的性格。长大后，简·爱到桑菲尔德庄园担任家庭教师，与庄园主罗切斯特相爱。当她发现罗切斯特隐瞒已有妻子的真相后，为维护人格尊严，她果断忍痛离开。经历流浪、磨难与自我成长后，简·爱最终重返罗切斯特身边，与历经变故、不再有地位差距的他平等相守。   全书塑造了自尊自爱、坚强独立、敢于抗争、追求人格平等的女性形象，批判了当时社会森严的等级制度和对女性的歧视，歌颂人格独立、灵魂平等、真诚纯粹的爱情。 26． 诸子第十 《周易》第二 27．因为唐诗宋词发展出了字数的均齐、韵脚的调协等特点，这些特点使得重叠在诗歌里失去了主要地位。 28．示例：我认同他的观点。杜甫诗歌反映真实历史，世称“诗史”，如《春望》写于安史之乱时期，“国破山河在，城春草木深”描绘了国都沦陷、城池破败的景象，“烽火连三月，家书抵万金”反映了战争的持久和人们在战乱中的痛苦，展现了那个动荡时代的社会风貌。因此我认为朱自清关于杜诗这个特点的表述是正确的。 29．象形字的主要特点是“象形物的大概”即通过描绘事物的形状来表达意义。（意近即可） 【详解】26．本题考查名著阅读识记。 《经典常谈》全书包括《说文解字》《周易》《尚书》等经史子集共十三部分内容，是介绍传统文化的典范之作。 《说文解字》第一：介绍了文字的起源，相传仓颉见兽蹄鸟爪痕迹而造字。详细阐述东汉许慎所作《说文解字》的重要意义，它兼收小篆、籀文和“古文”，分析偏旁、定部首并解释每个字，是研究汉字的重要典籍，让我们了解到造字的经过以及汉字的演变。 《周易》第二：讲述了《周易》的相关知识，商民族用甲骨卜吉凶，周代有了筮法作为辅助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。《周易》包含六十四卦和三百八十四爻，其卦爻辞中蕴含着古人对自然和社会现象的观察与思考，体现了早期的哲学思想。 《尚书》第三：指出《尚书》是中国最早的记言历史。它经历了战乱、流亡更迭，流传过程中存在伪作，直到清朝才被证实。书中记载了虞、夏、商、周时期，涉及政治、宗教等多方面内容，展现了古代政治和社会状况。 《诗经》第四：阐述诗的源头是歌谣，上古无文字时只有唱的歌谣。歌谣分为徒歌和乐歌，徒歌随口唱，乐歌随乐器唱且节奏更规律化。《诗经》是我国第一部诗歌总集，其内容有风、雅、颂，表现手法有赋、比、兴，反映了当时人们的生活、情感和社会风貌。 “三礼”第五：介绍了《周礼》《仪礼》《礼记》这三礼。《周礼》是讲周朝官制的书；《仪礼》主要记载春秋战国时代的礼制；《礼记》是孔门七十子后学所记的言行，内容广泛，涉及生活的诸多礼节和道德规范，体现了古代的礼仪制度和儒家的礼治思想。 “春秋三传”第六：《春秋》是鲁国的编年史，其文字简洁，含有褒贬之意，被称为“春秋笔法”。《左传》《公羊传》《谷梁传》是解释《春秋》的三传，《左传》以叙事为主，补充了很多历史细节；《公羊传》《谷梁传》则侧重于阐释《春秋》中的微言大义。 “四书”第七：“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。《大学》强调个人道德修养与社会治理的关系，提出“三纲领”“八条目”；《中庸》主要论述中庸之道，追求万事万物的平衡与和谐；《论语》记录孔子及其弟子言行，体现了孔子的思想主张和教育理念；《孟子》记载孟子与其他各家思想的争辩等内容，宣扬“仁政”“王道” ，强调人性本善。 《战国策》第八：展现了战国时期的时代风貌，当时各国纷争不断，游说之风盛行。书中讲述了苏秦、张仪等策士的故事，苏秦坚忍不拔、善于思考、勤奋刻苦，张仪意志坚定、目标明确，他们凭借自己的口才和谋略，在各国之间纵横捭阖，影响着当时的政治格局。 《史记》《汉书》第九：《史记》是司马迁所著的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝太初年间的历史，包括本纪、世家、列传、书、表五种体例，通过丰富的人物形象展现历史发展。《汉书》是班固撰写的断代史，记录了西汉一朝的历史，其体制基本承袭《史记》，但在内容上更加详实，对西汉的政治、经济、文化等方面有更深入的记载。 诸子第十：概述了诸子百家的思想。春秋战国时期，社会动荡，各种思想流派纷纷涌现，如儒家主张“仁”和“礼” ，道家提倡顺应自然、无为而治，墨家倡导“兼爱”“非攻”，法家强调以法治国等。这些思想对中国古代文化和社会发展产生了深远影响。 辞赋第十一：介绍辞赋的起源和发展，辞源于战国时的楚国，以屈原的《离骚》为代表，其特点是文辞优美、富有想象力，情感浓烈，多抒发个人情怀和对社会的感慨。赋则是在辞的基础上发展而来，注重铺陈描写，司马相如的赋在汉代具有代表性，展现了宏大的场景和丰富的内容。 诗第十二：论述了从汉武帝时期至宋代诗歌的发展历程。汉武帝设立乐府采集民间歌谣，推动了诗歌的发展。魏晋时期，诗歌风格多样，陶渊明的田园诗、谢灵运的山水诗各有特色。唐代是诗歌的鼎盛时期，各种诗体完备，李白、杜甫等诗人的作品代表了唐诗的最高成就。宋代诗歌则在唐诗的基础上发展，注重理趣。 文第十三：梳理了古代文章的发展脉络，从先秦的诸子散文到汉代的政论散文，再到唐宋八大家的散文，文章的风格和形式不断演变。先秦散文富有哲理和论辩性；汉代散文气势恢宏；唐宋八大家的散文则更加注重内容的充实和形式的自由，对后世散文创作产生了重要影响。 据此可知，“了解春秋时期不同思想家的学说”应选择《诸子第十》，“了解八卦的相关知识”应选择《周易第二》。 27．本题考查对选段内容的理解与概括。 根据【乙】段“字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位”可知，唐诗宋词作为诗歌发展历程中相对靠后的阶段，具备了这些后来发展出的字数均齐、韵脚调协的特点，所以较少运用《诗经》中常见的“重章叠句”。 28．本题考查诗歌鉴赏和内容分析。 认同朱自清的观点。杜甫“将诗历史化和散文化”可以从以下方面理解： 诗的历史化：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的许多诗歌真实地反映了当时的社会现实和历史事件，被称为“诗史”。例如《春望》中“国破山河在，城春草木深”，描绘了安史之乱后国都长安破败的景象，山河依旧但国家已破碎，春天的长安城只有荒草丛生，通过描写山河、草木等景象，生动地展现出战争给国家和人民带来的灾难，具有历史纪实性。又如《石壕吏》，诗人以客观的视角记录了差役夜捉人的场景，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”，通过描述这一事件的过程，反映了当时百姓在战乱中遭受的苦难，以及官府征兵制度的残酷，为后人了解那段历史提供了珍贵的资料。 诗的散文化：杜甫的诗在表现手法和语言风格上具有散文化的特点。在表现手法上，他的诗常采用叙事的方式，如《羌村三首》，以诗人自身的经历为线索，详细叙述了他在战乱后回到家乡的所见所闻所感，“妻孥怪我在，惊定还拭泪”，像散文一样细致地描写了家人见到他时的惊讶和悲喜交加的情景。在语言风格上，杜甫的诗语言质朴自然，不刻意雕琢，追求一种散文般的流畅和直白。如《赠花卿》中“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻”，用简洁明了的语言描写了成都音乐的美妙，如同散文般通俗易懂，却又蕴含着深刻的情感和意境。 杜甫的诗歌无论是在反映历史现实的深度和广度上，还是在表现手法与语言风格上，都体现了“诗历史化和散文化”的特点，对后世诗歌的发展产生了深远的影响。 表达赞同观点，并结合杜甫的具体诗句证明即可。 29．本题考查图文转换和名著理解。 “日”字：从图中古时写法来看，最上面的图形像是一个圆形，里面有些纹理，可能表示太阳表面的光影等特征，下面的写法虽有所简化，但依然保留了圆形的轮廓，而我们现在使用的“日”字，也是从这种对太阳形状的描摹逐渐演变而来。它直观地呈现出太阳圆形的外观特点，用图形来代表太阳这一事物。 “月”字：古时写法中，无论是上面较为形象的月牙形，还是下面简化一些的月牙形状，都抓住了月亮在人们眼中最常见的形状特征——弯弯的月牙，以此来代表月亮这一事物。通过对月亮形状的描绘，让人们一看便知代表的是月亮，是典型的象形字体现。 “火”字：最上面的图形像是一堆熊熊燃烧的火焰，有向上的火苗形状，下面的写法虽然简化，但依然保留了火焰向上的态势和分叉的特点。它是对现实中火焰形状的模仿，看到这个字的形状，就能联想到燃烧的火，这也是象形字通过描绘事物形状来表意的体现。 由此可知，象形字是汉字的一种造字法，其主要特点正如“象形物的大概”，即通过描摹客观事物的外在形状来表达意义。这是一种最原始的造字方法，直接以图形作为文字符号，把要表达的事物的外形特征简洁地勾勒出来。 30.1）．英 夏洛蒂·勃朗特 里德舅妈 2）．体现：简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有妻子，不愿依附他人，拒绝做情人，毅然离开桑菲尔德庄园。坚守人格独立，追求人与人精神平等，自尊自爱。 启示：无论身处何种困境，我们都要坚守人格尊严，保持独立精神，不卑不亢。 【详解】1）．《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。主人公简·爱自幼父母双亡，孤苦无依，被迫寄养在里德舅妈家中。在盖茨海德府，她长期遭受里德舅妈的嫌弃、表哥的打骂、仆人的轻视，身处寄人篱下的逆境，受尽欺凌，但她始终不甘屈辱、敢于反抗，坚守自己的人格底线与做人尊严，为后文她一生追求人格独立、精神平等埋下伏笔。 2）．简·爱与罗切斯特相爱并举行婚礼，婚礼现场梅森先生当众揭露真相，罗切斯特早已迎娶伯莎·梅森为妻，且妻子尚在人世。此时简·爱深爱罗切斯特，留在庄园就能拥有富足安稳的生活，但这意味着她只能成为无名无分的情人，丧失人格尊严与平等地位。简·爱坚决拒绝这种不平等、不道德的关系，强忍心中爱意，毅然决然离开桑菲尔德庄园。这一情节充分体现她极致的坚守，无论面对爱情诱惑、物质安稳，始终坚守人格独立、精神平等的底线，自尊自爱、绝不卑微依附他人，拥有独立清醒的自我人格。 简·爱一生身处重重逆境，童年受尽欺凌、求学历尽艰苦、爱情遭遇磨难，但她始终坚守尊严、保持本心、独立自强。她的经历告诉我们，人生难免遭遇困境、不公与诱惑，无论身处低谷、面对名利诱惑还是他人压迫，都不能放弃自尊与底线。我们要学习简·爱不卑不亢、独立自强的品质，坚守人格尊严，保持精神独立，坚守本心、坚守原则，勇敢对抗不公，靠自己的努力与坚守赢得尊重，活出独立正直的人生。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $