第1部分 专题三 题型五 技巧鉴赏简答题-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习学生用书

艺考生文化课成功方案 一、分析概括物象特点和作用 二、分析概括人物形象特点和作用 1.第⑤段对鹤舞的描写主要运用了哪些艺术手 1.散文中“我”的形象有什么特点？请结合文本 法？突出了鹤的什么特征？试作简要分析。 简要分析。 2.请简要分析“鹤”在全文中的作用。 2.文章在第⑧段写到王克举有什么作用？试简 要分析。 题型五技巧鉴赏简答题 [名师指导] 八智慧脑图 餐]记國 生动形象比喻、拟人、通感 角塞]司 特征突出一借代、夸张、反复 高接 表达方式 修辞手法 语言有气势、强烈对偶、排比、设问、反问 议论 语言含蓄反语、双关 用词之美 艺术技巧 向式之美 象征、抑扬、对比、衬托、渲染 语言 表现手法 风格之美 虚实结合、点面结合、借景抒情、联想想象 修辞之美 、智能建构 续表 一、修辞手法 修辞 表达效果 常用修辞手法及其表达效果一览表 手法 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达 修辞 夸张 表达效果 感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 手法 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐 用打比方的方式对事物的特征进行描绘 美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或 对偶 或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深 两两映衬，或两两补充，使表达更集中、 比喻 刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥 凝练且比照鲜明 的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒 为浅显，化抽象为具体，深入浅出。 排比 情；内容集中，增强气势。 使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形 写景抒情感染力强；承上启下，层次清 比拟 象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻 反复 楚；多次强调，给人深刻印象。 的印象。 自问自答，启发读者思考。用在一段的 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖 设问 开头或结尾，除引起思考外，还有过渡 借代 别致、幽默风趣等效果。 作用。 ·80· 第一部分 现代文阅读 续表 续表 修辞 表达效果 表现 手法 手法 表达效果 反问 语气强烈，感情强化。 抓住最能体现大主题、看似平凡细小 多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽 以小 却包含典型意义和生命哲理的小事件 反语 刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；具有 见大 来叙写，感人且具有社会意义。 幽默感。 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永， 联想与想象经常在一起使用，可以使 联想 双关 耐人寻味，能增强抒情性；生动、活泼，幽 想象 文章内容更为丰富，形象更丰满、生 默、风趣 动，增强文章的艺术表现力。 化抽象为具体，突出特征，增强表达效 对比 突出事物特点，使形象鲜明。 通感 果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐 人寻味。 (说明：表现手法这个概念有广义和狭义之 分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑 二、表现手法 扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞 常用表现手法及其表达效果一览表 手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可 表现 表达效果 按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手 手法 法，再考虑修辞手法。) 通过某一具体事物来表现与之有某种 三、表达方式 象征 联系的概念、思想感情。引申事理，形 记叙 象而含蓄，耐人寻味。 记叙技巧及其作用 在变化的反差中突出事物，两相对照， 鉴赏 抑扬 形成起伏之势，给读者以强烈印象，增 角度 分类 作用 强作品的艺术效果。 假托某种具体事物来表达作者特定的 叙述亲切自然，便于直接抒情，能 主张或哲理。把要抒发的感情、要阐 第一 托物 人称 自由地表达思想感情，给读者以真 言志 发的思想，借助于对某事物或物品的 实、生动之感。 描摹议论，含蓄地表达出来，给人留下 思考的余地和想象的空间。 便于感情交流，有对话效果，增强 抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实， 记叙第二 虚实 突出事物的本质特征，从而更鲜明地 角度 人称 文章的亲切感和感染力。用于物 时，往往能产生拟人化的效果。 结合 刻画人物的性格，凸现事物、景物的特 点，更集中地揭示题旨。 借景 通过对景物的描写来衬托作者或喜或 多用于叙事散文中。不受时空限 第三 抒情 悲的情感 人称 制，灵活自如，可以全面地反映 生活。 衬托或 用渲染描绘某一事物来突出所要表现 渲染 的事物的特点，营造氛围。 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺 记叙 陈手法，突出中心。 点面 情节或细节是点，两者结合能反映出 详略 结合 事物的全貌，又能突出重点，表达事件 的普遍意义和特殊意义。 略写 从侧面烘托中心。 81 艺考生文化课成功方案 四、语言艺术 [答题示范] 语言鉴赏角度及其作用 阅读下面的文字，完成文后题目。 鉴赏角度 特点或作用 沙海一苗树 梁衡 ①准确；②精练；③生动、 ①没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就 炼字之美 形象、传神。 是生命的火种。 ②世界排行第九的库布齐大沙漠浩瀚无垠。 ①增强语言的生动性、形 a.沙漠中的达拉特旗（县）如海中一叶，官井村就 象性，使语言具有绘画 是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一 美；②韵律铿锵悦耳，使 平方公里。四十年前这里曾是飞沙走石一片混 沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起 语言富有音乐美；③叠字 来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋 叠字（词） 可以组成整齐的句式，使 子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜 之美 语言具有建筑美；④叠字 用词 狂风满院沙，墙有多高沙有多深。b.苏东坡形容 能使意思强化，起到强调 之美 月光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙 作用：⑤叠字能使上下文 过后的院子，沙与墙平，月照明沙静无声。我曾 联系紧密，使文章有一气 有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走 呵成之感。 路要倒行。就是进了村也分不清房子、行人。过 去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风 突出某种思想，强调某种 沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风， 反复之美 情感，具有强烈的抒情性 车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也 和感染力。 有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方怎么 生存？乡民渐渐逃亡殆尽。 化用（成语 富有文采，典雅优美。 ③村里有个汉子名高林树，一个名字中有三 或古语)之美 个木，也该他命中有树。全家人实在过不下去 (句子)长 行文错落有致，生动活 了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车 句式 短之美 泼，富于变化。 外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子 里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活 之美 (句子)整 句式参差，错落有致，节 了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。 散之美 奏顿挫，音韵和谐。 外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到 天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一点 豪放、直白、华丽、精练、 绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。能在这 凝练、柔婉、含蓄、细腻、 树荫下、沙壕里，喝口水，喘喘气，比空中加油还 风格之美 典雅、凝重、清新、明丽、 宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为 朴素、活泼、诙谐等。 “一苗树壕”。时间一长这个地名就传开了。民 间口语真是传神，不说“一棵”而说“一苗”，那风 如比喻、排比、拟人、对 中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣 偶、反问等。修辞方式是 扎。但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一 指修饰文字词句，运用各 就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰 修辞之美 种方法，使语言表达得准 到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回 确、鲜明而又生动有力， 来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树 情感真挚、强烈而又引人 苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕染上一层 入胜。 新绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。 1990年，当地人永远记住了这个年份。高林树 82· 第一部分现代文阅读 在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一 ⑥世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗 万两千元。那年头，国家兴起改革，允许有人先 树开始的。 富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不 (选自《人民日报》，有删改) 用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大一个宝。 一、局部赏析题 远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄 1.赏析文章第②段画横线句子的表达效果。 稼。一晃过去快三十年。三十年后是什么样 子呢？ ④2018年8月底，塞上暑气初消，秋风乍 2.文章第②段画波浪线句子运用了什么手法，有 起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕官井 什么好处？ 村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老 人的二儿子领我登上全村最高处，天高云淡，浩 浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这沙子也有能 3.文章运用多种修辞手法使语言生动活泼、富有 制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托 天，而柠条、沙柳、花棒、首蓿等灌草则铺开一张 表现力，请从文中举出三处手法不同的例子， 硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，那红 简要分析。 白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。 羊最爱吃的沙打旺草，挺着一条圆滚滚的绛紫色 花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早 4.在第④段村主任的介绍中，连用了七个“万” 已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项 字，有什么表达效果？ 链。这时一丝风也没有，天地静得出奇。黑黝黝 的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得 化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已 5.文章写了三个时间的官井村，有何不同？这样 不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一 写运用了什么表现手法？有何效果？ 带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡 有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿 “万”字来说话一现有沙柳苗基地七点六万亩， 二、整体赏析题 林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土 1.这篇散文在人称使用上有什么特点？请简要 豆、一万亩首蓿、一万头奶牛…全村已人均收 说明。 入两万元。我听着他不停地“万”着，笑道：“你现 在已算不清，有多少万个‘一苗树’了。”他又指着 远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完， 2.几十年时间，世界第九大沙漠的变绿，并不是 留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也好让 高林树一个人的功劳，文章为什么重点写他？ 下一代知道过去这里曾是什么样子。 请结合全文简要分析。 ⑤我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一 苗树”呢？他说，早已长到两抱粗，那年我哥结 婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可 惜。他说，要是知道现在有这么多人来参观，肯 3.这篇散文的内容具有纪实性，语言具有文学 定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切 性，请结合作品简要分析。 地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶 如盖，浓荫覆地。榆树是个好树种，木硬枝柔，抗 风耐旱，特别是到春天时榆钱满树，风吹四方，落 4.请简要说明这篇散文的主要艺术特色。 地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定 要挂个牌子：一苗树。让人们不要忘记当年那百 里沙海中一点绿。 ·83·柳’的四时景色诵进心胸”可知，是“仿佛”，而不是真正“观览 到的”，是作者的主观感受，并非“眼前之景”。 2.答案：B 解析：B项强加因果，“文章详写大观楼而略写岳阳楼，主要 是因为《岳阳楼记》名扬天下，不知道岳阳楼的中国人很少” 错。略写岳阳楼并不是因为岳阳楼的名声大，根据原文“回 首仰望岳阳楼，和在滇池回眸大观楼，不免有大同小异之感” 可知，作者觉得岳阳楼和大观楼“大同小异”，加上写作意图 不在于凸显岳阳楼，自然就略写了。 题型二 [答题示范] 1,答案：(1)a.兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车，感受力量和速度 的冲击，因新事物的出现而激动。b.眷恋忧虑。停宿纳木措湖 边，选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛，为遭逢现代文明 的古老文化担忧。C欢快高亢。回到青藏线上，清醒地认识到 现代文明的发展不可逆转，以积极的态度迎接变化。 (2)本文是以双线交织的形式组织文章的。从叙事上讲，以 “我”的旅途为线索：从抒情上讲，穿插着“我”的心理活动变 化。从格尔木到唐古拉山，“我”的心情是兴奋喜悦的：到纳 木措湖，“我”又眷恋和担忧；回到青藏线上眼望拉萨，“我”的 情绪欢快而高亢。 2.答案：全文以“我”的旅途为线索，先交代“我”驾车从格尔木 到唐古拉山追赶火车，获取高原路途飞奔的确切感受（①~ ③段)：再由眼前景回忆起以前在青藏高原翻山，在美国坐火 车穿越及想到西藏村落的变化（④~⑩段）；接着叙写前往纳 木措湖宿夜并引发思考，表达现代文明与古老文化交融时作 者的担忧（第①②段）：最后叙写前往拉萨，以积极的心态迎 接新事物的到来（第③段）。 3.答案：①双线交织。叙事上以“我”的旅途为线索，抒情上以 “我”的心理变化为线索，双线交织，表现内容集中而丰富。 ②巧妙穿插一些回忆材料，丰富了文章内容，深化了文章主 旨。③文章先叙后议。借助“变化”和“不同的交通工具”带 来的不同感受，由叙述自己的经历自然地过渡到理性的审视 和思考。（如有其他答案，言之成理即可） 1.答案：①结构上承上。远承前文的喜悦，近承上一段关键内 容“非常有重量的火车所带来的速度感与因此而起的兴奋感 就消失了”“身心又重新沉浸在古老的西藏了”等而来。②情 感上表达出眷恋、释怀。作者借此强调“选择的理性与本能 的感性不需要理由也会在身体中冲突起来”“会对即将消失 的东西有一种深深的眷恋”，但很快就情绪模糊，直到后来亢 奋。③内容上突出主旨。作者要表达的是为遭逢现代文明 的古老文化担忧，但一回到青藏线上，作者又清醒地认识到 现代文明的发展不可逆转，新事物的出现不可阻挡，便以积 极的态度迎接变化。（意思对即可） 2.答案：①写徒步翻山，用过去的落后与现在的发达对比，表达 对现代文明的期盼和赞美。②写美国的经历，为青藏高原通 火车做铺垫，表达变化之快令人惊喜。③写小说的内容，虚 实结合，突出新事物给现实世界与人的内心带来的深刻 变化。 题型三 [答题示范] 1.答案：草木赐予人们生活资源，使原本贫穷的生活拥有了 快乐。 2.答案：①草木带给人们恩赐，医用、食用等；②草木带给村庄 安详；③草木遵守着一种秩序，守护着村庄的秘密，给人以心 灵的皈依：④在对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念；⑤远离 自然后的失落、遗憾。 3.答案：①对草木曾经是忽视、嫌厌（或“厌倦”）的，以为它们的存 在是不必要的：②后来因草药治愈“我”喉咙痛而觉得草木“神 秘”，认为它们身上蕴藏着强大的力量；③再到后来体验到草木 是获取快乐的源头，是战胜生活苦难的力量：④最后产生皈依草 木深处的心愿。 4.答案：本文通过对草木在村庄、农民生活中的作用的深情回 忆，写出了草木与村庄，草木与人之间的密切关系，抒发了对 草木、村庄乃至自然的依恋之情，表达了远离自然后的失落、 遗憾之情。 ·30 题型四 [答题示范] 1.答案：(1)正面描写和侧面烘托相结合的手法，如对鹤的外 形、神态、鸣声、动作等的刻画是正面描写，直接、生动、鲜活 地展示出鹤的形象，“我”的心理、情感和联想等是侧面烘托， 间接强化、突出了鹤的形象和品性：正面描写中运用了拟人、 比喻、排比、夸张等多种修辞手法，绘声、绘形、绘色地描莘出 鹤的音容美姿。 (2)突出了鹤的美丽高雅、真诚率性的特征。 2.答案：①是全文的线索。“鹤”贯穿全篇，并把众多材料组织 在一起。②集中表达了主旨。“鹤”是作者精神寄托的物象， 作者借此表达了对它的喜爱，以及为保护野生动物及其生存 环境而做出更多努力的强烈愿望。 1.答案：①钟情而善于欣赏美。对鹤由衷地喜爱，用一颗诚挚 的心发现鹤之美，用美丽动情的文字去描莘鹤的舞蹈之美。 ②执着。“我”多年执着于鹤之梦，执着地相信自己与鹤有 缘。③有社会责任感。作者借鹤呼吁保护其生存环境，愿为 动物保护而做出努力 2.答案：①结构上，承上一段联想到的大自然中的野生鹤而来， 启下一段中另一种形式的挽留，保护自然生态环境，“王克 举”这个人物起到关联作用。②情感上，赞美王克举自费建 立了扎龙梦鹤苑主题公园，拍摄留下了野生鹤的美丽瞬间图 片，让人们特别是“我”欣赏到鹤舞的永久珍藏。③内容上， 肯定了王克举用另一种形式保留鹤舞，引起人们的关注，提 高人们的保护意识，丰富了文章的内容和主旨。 题型五 [答题示范 1.答案：a句运用连锁式比喻，突出了沙漠之浩瀚和官井村之渺 小，彰显以高林树为代表的村民们治沙精神之难能可贵和治 沙功绩之辉煌卓越。b句运用对比手法，突出了沙漠环境的 恶劣和沙漠生活的艰难。 解析：解答该题，可按手法十效采步骤进行。a句注意比喻的 特点（连锁式）。b句是虚实对比。分析效果应注意联系全文 揣摩这样表达的意图。 2.答案：(1)手法：修辞手法—比喻、设问。表现手法—铺 陈、欲扬先抑。 (2)好处：衬托达拉特旗这个地方因风沙造成的环境恶劣，渲 染了风沙给人们带来的巨大危害。 3.答案：①拟人。“那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无 助地挣扎”，形象地表现出小树苗在沙漠中艰难生长的情态。 ②比喻。“黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金 色项链”，极力写出了沙漠被改造后的美景。③夸张。“黑黝 黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开”， 写出了玉米地的浓密特点。④排比。“一万亩甘草、一万亩 土豆、一万亩首蓿、一万头奶牛”，突出了三十年后官井村的 巨大变化。 解析：解答此类题目，首先要准确指出手法，然后结合语句分 析该手法的具体运用，并指出其作用。文中多处运用修辞手 法，列举出三处使用不同手法的例子加以分析，然后结合语 句指出其作用即可。 4.答案：连用“万亩”“万头”“万元”等数量词，突出官井村三十年来 的巨大变化，表达了当地村民的自豪之情。 5.答案：(1)四十年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成：三十 年前的官井村，高林树种树致富，村民纷纷效仿：2018年的官 并村，绿盖四野，人均收入两万元，远近闻名。 (2)对比。把官井村四十年前、三十年前、2018年的面貌作对 比，突出了努力奋斗创造美好生活的主题。 解析：解答此类题目，首先要找出三个时间段对应的区域，然 后概括归纳其中的不同。三个时间段放在一起，强调的是今 青翩天覆地的变化，运用的是对比手法。最后回答表现手法 的作用即可。 1.答案：主体叙事以第一人称“我”贯穿全文，所见所感真实可 信：中间穿插第三人称“他”，借村主任、高老汉的二儿子之口 叙说治沙情况，自然得体。 6 2.答案：①种树治沙，最早是从他开始的。②他植树、种草劲头 足，成效大，绿化致富，对绿化沙漠有带动作用。③详写他一 个典型人物，可以以点代面，使文章有详有略，节省了笔墨。 解析：解答此类题目，首先要通读文本，理清文章的结构层 次，概括人物相关事件，然后结合题目要求分析，对人物的详写 主要是突出人物形象、升华主旨。题目指出“文章为什么重点写 他”，可以从“高林树”所做事的特点以及所起的独特作用来恩 考，比如种树治沙，他最早做，并且有带动作用：另外，还可以结 合作者在行文中对人物的安排处理方式来作答。 3.答案：(1)纪实性。①作者亲历：文章源自作者2018年8月 的实地采访。②材料真实：时间、地点、人物、事件均真实可 信。③情感真挚：对沙漠恶劣环境的慨叹、治沙成功的自豪 作者的赞叹真诚自然。 (2)文学性。①多用修辞，形象生动，如“那红白相间的小花 朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳”。②化用名句，典雅隽永， 如“天高云淡，浩浩乎绿盖四野”化用了《敕物歌》中的诗句。 ③间用口语，具有生活气息，如“一苗树壕”“沙打旺草”等。 解析：此类题型，在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位 的复杂性，在提取信息时一定要把握关键，具体辨别，严格筛 远，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主 要信息。文章采用第一人称的形式对人物进行采访，有问有 答，素材真实，时间、地，点、人物、事件均真实可信。对沙漠恶 劣环境的慨叹、治沙成功的自豪、作者的赞叹真诚自然，情真 意切。语言多用修辞，间或化用名句，运用口语，使文意表达 富有变化，摇曳生姿。 4.答案：①使用了对比（欲扬先抑）、借物写人的表现手法，库布 齐大沙漠环境及当地人们生活的前后不同的变化，用一苗树 写当地人们的治沙种树精神。②叙述人称上以第一人称为 主，穿插第三人称。③语言既有纪实性，又有文学性。 第二部分 古代诗文阅读 专题四 文言文阅读 任务一 「考场体验 1.答案：BEH 解析：文言断句 “小人”是然明的自称，为主语，“实”为副词，“不才 为调语，三者构成主谓结构，“若”表假设，常位于句首 故B处断开 小人A实不才B若果©行D此其郑国回实G赖之回管 唯二三臣： “果行此”是假设的情 “郑国”作主语，“赖”作谓语， 况，意为果真这样做 “之”作宾语，“其郑国实赖之 “若果行此”结构完整 主谓宾齐全，“岂唯二三臣”表反 故E处断开 问，独立成句，故H处断开 2.答案：A 解析：一词多义十词类活用A项，“用法、意思均相同”错误。 材料中的“善”为形容词作动词，意为“认为好”，“素善留侯张良” 中的“善”为形容词作动词，意为“与…交好”，二者意思不相 同。B项，解说正确。“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”意为“以…为 伴侣”，“友”意为“以…为朋友”，二者都和“药”一样，属于名词 的意动用法。C项，解说正确。“将军身被坚执锐”意为“将军亲 自穿着坚固的铠甲、手拿着锋利的武器”，此处“身”意为“亲自”， 与文中“身”意思相同。D项，解说正确。“怡颜”理解为“使颜 怡”，意为“使面容露出愉快的神色”，此处“怡”意为“使…愉 快”，为使动用法，与文中“富”的用法相同。 【回归教材】 形容词美好—择其善者而从之，其不善者而改之 (《(论语〉十二章》) 与…交好一素善留侯张良（司马迁《鸿门宴》） 善一动词善于一君子生非异也，善假于物也(《荀子·劝学》) 揩拭一善刀而藏之(《庖丁解牛》) 名词一好事、美好的行为积善成德，而神明自得(《荀子·劝学》) ·3( 3.答案：D 解析：理解文章内容“文侯见此，免去了西门豹的邺令，改 派他领兵去攻打燕国”错误。由材料四中“西门豹曰：·与民 约信…燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。’遂举兵击 燕，复地而后反”可知，是西门豹主动请求北伐燕国、收复失 地的，文侯没有免去西门豹的邺令而让他去攻打燕国。 4.答案：(1)捕鱼本是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是 为什么呢？ (2)燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕 国，来收复被侵占的土地； 解析：(1)关键词：“渔”（捕鱼）、“舍”（放走）。 (2)关键词“常”（曾经）、“北”（名词作状语，向北）。 5,答案：观点一：能够印证。理由：①西门豹行蓄积于民之政， 是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止：②西门豹升 城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的 表现。 观点二：不能印证。理由：①材料中未见西门豹治邺施行重 典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势 带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并 不能证明“民不敢欺” 解析：探究文中观点由题干和材料内容可知，本题属于开 放性试题，答“能”或“不能”均可，结合材料四内容分析，理由 充分即可。首先要理解“西门豹治邺，民不敢欺”，其意为“西 门豹治理郫地，百姓不敢欺骗他”。然后看材料四。如答能 够印证，要从材料四中挖掘能体现西门豹治政威严的内容。 由“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者 也，臣故蓄积于民”可知，西门豹行蓄积于民之政，是要帮助 文侯成就王霸之业，而这离不开令行禁止：由“于是乃升城而 鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负举聚而至”可 知，西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，这正是 “民不敢欺”的表现。如答不能印证，则要从材料四无法体现 西门豹治政咸严的角度去分析。从材料四来看，西门豹治邺 时没有施行重典、威化安民；由“于是乃升城而鼓之。一鼓， 民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至…西门豹曰： ·与民约信，非一日之积也…遂举兵击燕，复地而后反”可 知，西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复 失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢 欺” 【参考译文】 材料一：《左传》说：“子产治理郑国，百姓没法欺骗他：子贱 治理单父，百姓不忍心欺骗他：西门豹治理邺地，百姓不敢欺骗 他。”他们三个人的才能谁最贤明呢？谋划治理国家的人当然 能够分辨出其中的区别。 材料二：郑国人在乡校里聚会，议论执政者施政的好坏。 然明对子产说：“把乡校毁了怎么样？”子产说：“为什么要这样 做？人们早晚千完活儿回来在这里聚会，议论执政者施政的好 坏。他们认为好的，我就推行它；他们讨厌的，我就改正它。这 是我的老师啊，为什么要毁掉它？我听说过尽力做善事来减少 (百姓的)怨恨，没听说过滥用权力施行刑罚来防止（百姓的）怨 恨。难道（靠滥用权力施行刑罚）不能很快制止？但这就像堵 塞河流一样，大的决口造成的损害，伤人必然很多，我不能挽救 了。不如开个小河口让水流疏通，（也）不如我听取这些议论后 把它当作治病的良药。”然明说：“我从今以后知道您确实可以 成大事。我确实没有才能，如果果真这样做，或许郑国确实能 依靠这来强国·岂止是有利于我们这些臣子？” 材料兰：宓子贱治理直父。过了三年，巫马旗穿着粗布短 衣、破旧皮袄到直父去观察施行教化的情况，看到夜里捕鱼的 人，捕到鱼以后却又放走。巫马旗问他，说：“捕鱼本是为了收 获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢？”那人回答说：“宓 子不想让人们捕取小鱼。我扔回水里的都是小鱼。”巫马旗回 去以后，告诉孔子说：“宓子的德政达到极点了，他能让百姓在 黑夜中做事就像有严刑在身旁一样。请问宓子用什么办法达 到这种境界？”孔子说：“我曾经跟他说过：‘自己内心赤诚，就能 在外显现。’宓子一定是在喜父实行了这个主张。” 材料四：西门豹担任邺令时，仓库里没有积粮，府库里没有 储钱，兵库里没有武器，官衙里没有账目，人们多次对魏文侯说 他的过失。文侯亲自到这个县察看，采然像人们所说的那样。 文侯说：“翟璜任用你治理踯县，而现在一片混乱。你能解释清