第1部分 专题三 题型四 形象鉴赏简答题-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习学生用书

艺考生文化课成功方案 题型四 形象 [名师指导] 、智慧脑图 抓正面描写和侧面描写文字 抓描写人物的重点段落 特点 抓议论抒情文字 人物形象 散文 表现主旨 形象 寄托感情 作用 衬托对比 、智能建构 阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特 征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文 本来看，散文的形象主要指：物象（写景状物散 文)、人物形象（写人叙事散文）。 1.物象 物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然 物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。由于 这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意 义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作 者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也 无妨。 散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读 时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从 中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的 意象不同。古诗中的常见意象一般都有相对固 定的意义和情感意蕴，而散文中物象（意象）的意 义却是被临时赋予的，脱离了文本，也就无所谓 “意象”了。 2.人物形象 散文中的人物与小说中的人物有所不同。 小说是以塑造人物为中心，反映社会的主要手段 是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现 实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的 ·78 鉴赏简答题 外在特征 特点 内在品质 蕴含情感 线索作用 物象 象征作用 主体物象 衬托作用 作用 主旨情感作用 结构作用 次要物象 内容作用 主体形象作用 真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集 中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是 为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是 借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散 文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人 物，而人物本身往往是真实的。 当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和 思想性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法 上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会 意义两个方面。 [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 鹤的舞蹈 张抗抗 ①我相信自己与鹤是有缘的。20世纪60 年代末从杭州到北大荒下乡时，我报名的那个农 场，就叫鹤立河农场，隶属于鹤岗市。想来在很 久以前，三江平原湿地上，一定曾经自由地生活 着许多许多的白鹤、灰鹤，那地方因鹤得名。 ②但我到达鹤立河农场的连队时，几乎已经 见不到鹤的踪影了。水库边草甸深处，偶有一只 白色的长脖老鹤，细脚独立，低头于浅水觅鱼。 有人走近，它便伸开翅膀迅速仰天起飞，单腿忽 而变成两根，垂直悬挂于身后，瘦腿伶仃，白羽飘 飘，大有仙风道骨之态。那一刻我几乎惊呆，而 后激动不已，从此固执地将此鸟认作白鹤，以给 自己一点心理安慰。 ③但事实上，那时候三江湿地正被大规模地 开发成农田，鹤立河早已徒有虚名了。 ④1977年，我带着关于白鹤之梦的破灭与 一线尚存的人生理想，来到哈尔滨，读书后又留 在那儿。有一天，在事先完全没有任何预兆的情 境下，白鹤突然出现了—它们以舞蹈的姿势， 猝不及防地闯入我的视线。那是我生命中值得 庆贺的幸运日，后来的岁月中，它们仍不断地令 我陶醉与回味。时隔20余年，当时的情形仍清 晰如初、历历在目。 ⑤那是20世纪80年代初的一个春天的清 晨，我与一位邻居大姐约定去哈尔滨市动物园晨 练。我们似乎是被一阵阵嘹亮的号角，或是高亢 的呼唤吸引，闻声走到了一座高大的丝网笼前。 那一刻，我的呼吸都几乎停止了，我看见了一群 白色的和灰色的大鸟，不，是一群真正的仙鹤，正 在笼中翩跹起舞—银衣白裙飘飘，身材修长流 畅，长颈长腿灵巧敏捷，灰褐色的眼睛彼此深情 地凝视对方—一它们几乎具备了天才的舞蹈家 应有的一切优势，还有内心热烈而疯狂的激情。 它们在清晨的第一线阳光中从容地展开了巨大 的羽翼，然后轻盈地弹跳，凌空扑转，就像踩着音 乐的节拍，一步都不会乱了方寸。伴奏的音乐流 淌在它们的血液里，我们人类是听不见的。一只 白鹤高雅地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向， 一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后一 个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的 尘雾—这是白鹤的单人舞，高傲而又孤独。而 双人舞的风格则完全不同，那是热情奔放而又光 焰四射的：双鹤颈项相绕，四足灵巧地此起彼落， 任何一个动作都是互相呼应的，就像人类的拉丁 舞那样配合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着 翅膀换位拍打，像是在拥抱与抚慰对方；鹤似以 腾跃示欢喜、以展翅示仰慕、以交颈示情爱、以啄 羽示亲近。那般缠绵悱恻，难舍难分；那样扑朔 ·7 第一部分现代文阅读 迷离，如影随形。鹤在舞蹈时，在天地间释放了 它求偶的全部渴望与爱意，忘我忘情、如痴如醉， 令观者惊羡而自愧不如。当笼中所有的鹤都一 同起舞时，犹如风起云涌、电闪雷鸣，一场气势磅 礴而壮美的集体舞开始了，整个笼子似乎都在震 颤。我听见了雄浑的交响乐，还有旷野春风的呼 啸；然而，眼前白鹤的狂舞却旁若无人，依旧悄然 无声地进行着。 ⑥那一刻，我相信天下所有见过鹤舞的人， 都会为它们的真诚率性而深深感动。 ⑦也许再没有哪一种动物，能比鹤的舞蹈更 奇妙、更精美、更富于感情色彩了。20多年前我 曾见过笼中之鹤的舞蹈，从此终生不忘。但也因 而有一丝悲哀挥之不去，我只能想象着那些栖居 在蓝天野地的鹤群，大自然辽阔的舞台，会使它 们的舞蹈更加舒畅与自由。 ⑧在扎龙见到一位春夏常出没于沼泽，业余 拍摄野生鹤群的企业家王克举，并参观了他自费 建立的扎龙梦鹤苑主题公园。前后十余年，他拍 下野生鹤冬夏生活形态图片近万幅，在梦鹤苑几 排红砖平房的白墙上，悬挂着几百帧扎龙丹顶鹤 与大天鹅的艺术摄影图片。色彩光影、雪雾水 波、鹤立鹤飞鹤鸣鹤舞，千姿百态，让人流连忘 返。有人以这种方式，将仙鹤自创自演的舞蹈， 在镜头中永久珍藏。 ⑨当然还有更为重要的另一种形式的挽留， 留住湿地沼泽—适宜野生丹顶鹤居住的自然 生态环境。齐齐哈尔市政府及扎龙保护区，在这 20多年间已是竭尽所能、不遗余力。李局长告 诉我，扎龙的当务之急，需要设法将苇荡中遗存 的几十家农户，全部迁出保护区。北大荒是仙鹤 的故乡。据悉，当年知青大量开垦的湿地，近年 已陆续退耕还草。 ⑩我相信自己是与鹤有缘的：我的两个外侄 女，公爹为她们各自起名为鹤立与鹤飞（我事先 并不知情)—愿以此怀念那些美丽的白色大 鸟，再不会被我们忘却或忽视。 (有删改) 艺考生文化课成功方案 一、分析概括物象特点和作用 二、分析概括人物形象特点和作用 1.第⑤段对鹤舞的描写主要运用了哪些艺术手 1.散文中“我”的形象有什么特点？请结合文本 法？突出了鹤的什么特征？试作简要分析。 简要分析。 2.请简要分析“鹤”在全文中的作用。 2.文章在第⑧段写到王克举有什么作用？试简 要分析。 题型五技巧鉴赏简答题 [名师指导] 、智慧脑图 分餐]记國 生动形象比喻、拟人、通感 角赛]司 特征突出一借代、夸张、反复 高接 表达方式 修辞手法 语言有气势、强烈对偶、排比、设问、反问 议论 语言含蓄一反语、双关 用词之美 艺术技巧 向式之美 象征、抑扬、对比、衬托、渲染 语言 表现手法 风格之美 虚实结合、点面结合、借景抒情、联想想象 修辞之美 八智能建构 续表 一、修辞手法 修辞 手法 表达效果 常用修辞手法及其表达效果一览表 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达 修辞 夸张 表达效果 感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 手法 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐 用打比方的方式对事物的特征进行描绘 美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或 对偶 或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深 两两映衬，或两两补充，使表达更集中、 比喻 刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥 凝练且比照鲜明 的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒 排比 为浅显，化抽象为具体，深入浅出。 情；内容集中，增强气势 使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形 写景抒情感染力强；承上启下，层次清 比拟 象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻 反复 楚；多次强调，给人深刻印象。 的印象。 自问自答，启发读者思考。用在一段的 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖 设问 开头或结尾，除引起思考外，还有过渡 借代 别致、幽默风趣等效果。 作用。 ·80·柳’的四时景色诵进心胸”可知，是“仿佛”，而不是真正“观览 到的”，是作者的主观感受，并非“眼前之景”。 2.答案：B 解析：B项强加因果，“文章详写大观楼而略写岳阳楼，主要 是因为《岳阳楼记》名扬天下，不知道岳阳楼的中国人很少” 错。略写岳阳楼并不是因为岳阳楼的名声大，根据原文“回 首仰望岳阳楼，和在滇池回眸大观楼，不免有大同小异之感” 可知，作者觉得岳阳楼和大观楼“大同小异”，加上写作意图 不在于凸显岳阳楼，自然就略写了。 题型二 [答题示范] 1,答案：(1)a.兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车，感受力量和速度 的冲击，因新事物的出现而激动。b.眷恋忧虑。停宿纳木措湖 边，选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛，为遭逢现代文明 的古老文化担忧。C欢快高亢。回到青藏线上，清醒地认识到 现代文明的发展不可逆转，以积极的态度迎接变化。 (2)本文是以双线交织的形式组织文章的。从叙事上讲，以 “我”的旅途为线索：从抒情上讲，穿插着“我”的心理活动变 化。从格尔木到唐古拉山，“我”的心情是兴奋喜悦的：到纳 木措湖，“我”又眷恋和担忧；回到青藏线上眼望拉萨，“我”的 情绪欢快而高亢。 2.答案：全文以“我”的旅途为线索，先交代“我”驾车从格尔木 到唐古拉山追赶火车，获取高原路途飞奔的确切感受（①~ ③段)：再由眼前景回忆起以前在青藏高原翻山，在美国坐火 车穿越及想到西藏村落的变化（④~⑩段）；接着叙写前往纳 木措湖宿夜并引发思考，表达现代文明与古老文化交融时作 者的担忧（第①②段）：最后叙写前往拉萨，以积极的心态迎 接新事物的到来（第③段）。 3.答案：①双线交织。叙事上以“我”的旅途为线索，抒情上以 “我”的心理变化为线索，双线交织，表现内容集中而丰富。 ②巧妙穿插一些回忆材料，丰富了文章内容，深化了文章主 旨。③文章先叙后议。借助“变化”和“不同的交通工具”带 来的不同感受，由叙述自己的经历自然地过渡到理性的审视 和思考。（如有其他答案，言之成理即可） 1.答案：①结构上承上。远承前文的喜悦，近承上一段关键内 容“非常有重量的火车所带来的速度感与因此而起的兴奋感 就消失了”“身心又重新沉浸在古老的西藏了”等而来。②情 感上表达出眷恋、释怀。作者借此强调“选择的理性与本能 的感性不需要理由也会在身体中冲突起来”“会对即将消失 的东西有一种深深的眷恋”，但很快就情绪模糊，直到后来亢 奋。③内容上突出主旨。作者要表达的是为遭逢现代文明 的古老文化担忧，但一回到青藏线上，作者又清醒地认识到 现代文明的发展不可逆转，新事物的出现不可阻挡，便以积 极的态度迎接变化。（意思对即可） 2.答案：①写徒步翻山，用过去的落后与现在的发达对比，表达 对现代文明的期盼和赞美。②写美国的经历，为青藏高原通 火车做铺垫，表达变化之快令人惊喜。③写小说的内容，虚 实结合，突出新事物给现实世界与人的内心带来的深刻 变化。 题型三 [答题示范] 1.答案：草木赐予人们生活资源，使原本贫穷的生活拥有了 快乐。 2.答案：①草木带给人们恩赐，医用、食用等；②草木带给村庄 安详；③草木遵守着一种秩序，守护着村庄的秘密，给人以心 灵的皈依：④在对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念；⑤远离 自然后的失落、遗憾。 3.答案：①对草木曾经是忽视、嫌厌（或“厌倦”）的，以为它们的存 在是不必要的：②后来因草药治愈“我”喉咙痛而觉得草木“神 秘”，认为它们身上蕴藏着强大的力量；③再到后来体验到草木 是获取快乐的源头，是战胜生活苦难的力量：④最后产生皈依草 木深处的心愿。 4.答案：本文通过对草木在村庄、农民生活中的作用的深情回 忆，写出了草木与村庄，草木与人之间的密切关系，抒发了对 草木、村庄乃至自然的依恋之情，表达了远离自然后的失落、 遗憾之情。 ·30 题型四 [答题示范] 1.答案：(1)正面描写和侧面烘托相结合的手法，如对鹤的外 形、神态、鸣声、动作等的刻画是正面描写，直接、生动、鲜活 地展示出鹤的形象，“我”的心理、情感和联想等是侧面烘托， 间接强化、突出了鹤的形象和品性：正面描写中运用了拟人、 比喻、排比、夸张等多种修辞手法，绘声、绘形、绘色地描莘出 鹤的音容美姿。 (2)突出了鹤的美丽高雅、真诚率性的特征。 2.答案：①是全文的线索。“鹤”贯穿全篇，并把众多材料组织 在一起。②集中表达了主旨。“鹤”是作者精神寄托的物象， 作者借此表达了对它的喜爱，以及为保护野生动物及其生存 环境而做出更多努力的强烈愿望。 1.答案：①钟情而善于欣赏美。对鹤由衷地喜爱，用一颗诚挚 的心发现鹤之美，用美丽动情的文字去描莘鹤的舞蹈之美。 ②执着。“我”多年执着于鹤之梦，执着地相信自己与鹤有 缘。③有社会责任感。作者借鹤呼吁保护其生存环境，愿为 动物保护而做出努力 2.答案：①结构上，承上一段联想到的大自然中的野生鹤而来， 启下一段中另一种形式的挽留，保护自然生态环境，“王克 举”这个人物起到关联作用。②情感上，赞美王克举自费建 立了扎龙梦鹤苑主题公园，拍摄留下了野生鹤的美丽瞬间图 片，让人们特别是“我”欣赏到鹤舞的永久珍藏。③内容上， 肯定了王克举用另一种形式保留鹤舞，引起人们的关注，提 高人们的保护意识，丰富了文章的内容和主旨。 题型五 [答题示范 1.答案：a句运用连锁式比喻，突出了沙漠之浩瀚和官井村之渺 小，彰显以高林树为代表的村民们治沙精神之难能可贵和治 沙功绩之辉煌卓越。b句运用对比手法，突出了沙漠环境的 恶劣和沙漠生活的艰难。 解析：解答该题，可按手法十效采步骤进行。a句注意比喻的 特点（连锁式）。b句是虚实对比。分析效果应注意联系全文 揣摩这样表达的意图。 2.答案：(1)手法：修辞手法—比喻、设问。表现手法—铺 陈、欲扬先抑。 (2)好处：衬托达拉特旗这个地方因风沙造成的环境恶劣，渲 染了风沙给人们带来的巨大危害。 3.答案：①拟人。“那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无 助地挣扎”，形象地表现出小树苗在沙漠中艰难生长的情态。 ②比喻。“黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金 色项链”，极力写出了沙漠被改造后的美景。③夸张。“黑黝 黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开”， 写出了玉米地的浓密特点。④排比。“一万亩甘草、一万亩 土豆、一万亩首蓿、一万头奶牛”，突出了三十年后官井村的 巨大变化。 解析：解答此类题目，首先要准确指出手法，然后结合语句分 析该手法的具体运用，并指出其作用。文中多处运用修辞手 法，列举出三处使用不同手法的例子加以分析，然后结合语 句指出其作用即可。 4.答案：连用“万亩”“万头”“万元”等数量词，突出官井村三十年来 的巨大变化，表达了当地村民的自豪之情。 5.答案：(1)四十年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成：三十 年前的官井村，高林树种树致富，村民纷纷效仿：2018年的官 并村，绿盖四野，人均收入两万元，远近闻名。 (2)对比。把官井村四十年前、三十年前、2018年的面貌作对 比，突出了努力奋斗创造美好生活的主题。 解析：解答此类题目，首先要找出三个时间段对应的区域，然 后概括归纳其中的不同。三个时间段放在一起，强调的是今 青翩天覆地的变化，运用的是对比手法。最后回答表现手法 的作用即可。 1.答案：主体叙事以第一人称“我”贯穿全文，所见所感真实可 信：中间穿插第三人称“他”，借村主任、高老汉的二儿子之口 叙说治沙情况，自然得体。 6