第1部分 专题二 题型五 语言类简答题-【成功方案】2027年高考语文艺术生文化课总复习学生用书

第一部分现代文阅读 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候 们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把 妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆 饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大 得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴， 猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。” 太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖 多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那 忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 只小黑猫。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二 (有删改) 乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的 猫奶吃，眼睛转也不转一下。 作用。 “它们那么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的 上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我 题型五 语言类简答题 [名师指导] 八智慧脑图 可以是要求理解的词，也可以是句子的主干， 1.抓关键词语 还可以是句子的修饰、限制成分 注意字面含义，挖掘深层意义 理解重要！ 注意句子的语境，尤其是统领性、过渡性、 句子含意 、2.抓所在位置 总括性的语句 常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张等 3.抓修辞手法 语言分析 从修辞手法的特点、作用人手，挖掘其深 层意义 1.判断艺术手法个性化语言、修辞手法、句式特点等 赏析画 分析语言在描摹人（或物）时简洁传神、 线句子 2.分析表达内容细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力 3.点明效果明确句子在表情达意方面的作用 八智能建构 生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描 对于小说语言的考查，一是着眼于内容的理 写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。 解题，即理解重要词句的含义；二是着眼于写作 另外，语言风格的分析还要注意三个特色： 手法的鉴赏题，品味小说语言艺术。 (1)时代特色。常表现为文章的一些词语只 理解重要语句的含意，首先要理解语句的表 在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。 层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义， 如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了特 即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解 殊时期的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云 语句的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等，表达 计算”则展现了当前的时代风貌。 的往往是言外之意。 (2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚 品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作 语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的 者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简 《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二 (3)语体特色。口语充满生活气息，书面语 是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、 则典雅庄重。 ·49 艺考生文化课成功方案 1.小说语言分类 3.语言风格及其形成因素或手法 作者独有的言语方式和腔调， 景象→境界开阔 具体为语言风格、修辞、遣词 叙述人（作者） 造句的习惯，也包括作者语言 动词→富有力度 语言（语言题 的地域性色彩和语体色彩 考查重点) 表现在人物描述、故事叙述、 形容词和副词→色彩鲜明 环境描写的各个元素之中。 豪放 抒情→大多激越昂扬 主要表现为人物的对话或独 白。强调人物语言的个性化， 作品中人物语 豪放与 修辞手法→多用排比、夸 符合人物身份、地位、文化背 言（多在分析 柔婉 张、反复、反问等 景、性格特征的形象设定，也 人物中考查) 推动着情节的发展，有时也点 对象→纤巧细致 明或深化小说的主题。 情感→细腻缠绵 2.语言特点 柔婉 画面→色调柔和 是否鲜明 感情色彩 修辞手法→少用排比、夸 是褒是贬 感情色 张、设问 彩、语体 文言词 色彩上的 表达感受和观点→比较 口头语 直露 搭配 语体色彩 直露与 直接 书面语 用词特点 含蓄 托物言志；借景抒情 方言 含蓄 多用象征、设问、比喻 叠词、关 运用叠词 联词、动 通俗化、口语化 质朴平实 词、形容 精练的动词、形容词 少用修辞，少描绘性语言 词、副词 的使用 准确的副词、关联词 质朴与 多描绘性语言讲究节奏 华丽 韵律 排比句、对偶句、 华丽典雅 反复句的使用 修辞手法→多用引用、排 造句特点 句式变化 比、对偶、用典等 整散句的搭配 长短句的使用 话题→较为严肃 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法 语言→凝重 庄重 修辞特点 的运用，使语言更加形象、生动、 句式→整齐、完整而绵长 准确。 庄重与 关联词运用→完整准确 如白描、动静结合、视听结合、铺陈 诙谐 描写特点 渲染等手法运用，渲染氛围，烘托或 语气→轻松幽默 衬托人物形象、心情等。 诙谐 修辞手法→多用夸张、反 平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉 风格特点 语、比喻（有趣味） 约柔美、有地方色彩、口语化等。 ·50· 第一部分现代文阅读 [答题示范] 三十多年过去了，哈佬应该已经年迈，甚至 一、(2026·湖南长沙·二模)阅读下面的文字， 已经不在人世，但他的吆喝再一次在我手心裂痛 完成下面小题。 的那一刻闪回，声音洪亮震耳。不知为什么，我 开荒第一天 现在听到这种声音不再有恐惧。就像太强的光 韩少功 亮曾经令人目盲，但只要有一段足够的黑暗，光 手掌皮肤撕裂的那一刻，过去的一切都在裂 明会重新让人怀念。当知青时代的强制与绝望 逐渐消解，当我身边的幸福正在追踪腐败，对不 痛中轰的一下闪回。我想起了三十多年前的垦 起，劳动就成了一个火热的词，重新放射出的光 荒，把钯头齿和锄头口磨钝了，磨短了，于是不但 芒，唤醒我沉睡的肌肉。 铁匠们叮叮当当忙个不停，大家也都抓住入睡前 坦白地说：我怀念劳动。坦白地说：我看不 的一时半刻，在石阶上磨利各自的工具。嚓嚓嚓 起不劳动的人，那些在工地上刚千上三分钟就鼻 的磨铁之声在整个工区此起彼伏响彻夜天。 斜嘴歪屎尿横流的小白脸。 那是连钢铁都在迅速消溶的一段岁月，但皮 我对白领和金领不存偏见，对天才的大脑更 肉比钢铁更经久耐用。钯头挖伤的，锄头扎伤 是满心崇拜，但一个脱离了体力劳动的人，会不 的，茅草割伤的，石片划伤的，毒虫咬伤的…每 会有一种被连根拔起没着没落的心慌？会不会 个人的腿上都有各种血痂，老伤叠上新伤。但衣 在物产供养链条的最末端一不小心就枯萎？会 着褴褛的青年早已习惯。朝伤口吐一口唾沫，或 不会成为生命实践的局外人和游离者？连海德 者抹一把泥土，就算是止血处理。我们甚至不会 格尔也承认：“静观”只能产生较为可疑的知识， 在意伤口，因为流血已经不能造成痛感，麻木粗 “操劳”才是了解事物最恰当的方式，才能进入存 糙的肌肤早就在神经反应之外。我们的心身还 在之谜一这几乎是一种劳动者的哲学。我在 可一分为二：夜色中挑担回家的时候，一边是大 《暗示》一书里还提到过“体会”“体验”“体察”“体 脑已经呼呼入睡，一边是身子还在自动前行，靠 认”等中国词语。它们都意指认知，但无一不强 着脚趾碰触路边的青草，双脚能自动找回青草之 调“体”的重要，无一不暗示四“体”之劳在求知过 间的路面，如同一具无魂的游尸。只有一不小心 程中的核心地位一这几乎是一套劳动者的词 踩到水沟里去的时候，一声大叫，意识才会在水 汇。然而古往今来的流行理论，总是把劳力者权 沟里猛醒，发觉眼前的草丛和淤泥。 当失败者和卑贱者的别号，一再翻版劳心者们的 有一天我早上起床，发现自己两腿全是泥 自夸。 巴，不知道前一个晚上自己是怎么入睡的，不知 一位科学院院士肥头大耳，带着两个博士 道蚊帐忘了放下的情况之下，蚊群怎么就没有把 生，在投影机前曾以一只光盘为例，说光盘本身 的成本不足一元，录上信息以后就可能是一百 自己咬醒。还有一天，我吃着吃着饭，突然发现 元。女士们先生们，这就是一般劳动和知识劳动 面前的饭钵已经空了四个，这就是说，半斤一钵 的价值区别，就是知识经济的意义呵。 的米饭，我已经往肚子一共塞下了两斤，可裤带 我听出了他的言下之意：他的身价应比一个 以下的那个位置还是空空，两斤米不知填塞了哪 臭劳工昂贵上百倍乃至千万倍。 个角落…眼下，我差不多忘记了这样的日子， 可在一斤粮食里，如何计算他说的知识？ 一种身体各个器官各行其是的日子。 在一尺棉布里，如何计算他说的知识？ 我也差点忘记了自己对劳动的恐惧：从那以 把书写工具（光盘、纸、竹简等）等同一切物 后，我不论到了哪里，不论离开农村有多久，最大的 质财富，这个概念偷换也太过分了。他为什么不 噩梦还是听到一声尖锐的哨响，然后听到走道上的 说说，书写工具也可能记录错误的知识？也可能 脚步声和低哑的吆喝：“一分队！钯头！箢…” 记录不太错误但过于重复和平庸的知识？ 这是哈佬的声音—他是我以前的队长，说 问题不在于知识是否重要，而在于1：99的 话总是有很多省略。 比价之说是出于何种心机。我差一点要冲着掌 ·51· 艺考生文化课成功方案 声质问：女士们先生们，你们准备吃光盘和穿光 二、(2026·福建福州·模拟预测)阅读下面的文 盘吗？你们把院士先生这个愚蠢的举例写进光 字，完成下面小题。 盘，光盘就一定增值么？ 暴风骤雨（节选）[注] 我当时没有提问，是被热烈的掌声惊呆了：我 周立波 没想到鼓掌者都是自以为能赚来99%的时代中坚。 全屯的参军大会，在小学校的操场里举行。 一个科学幻想作品曾经预言：将来的人类都 红旗飘动着。郭全海参军的消息宣布以后，会场 形如章鱼，一个过分发达的大脑以外，无用的肢 上引起了参军的狂潮。这场参军的热潮席卷了 体将退化成一些细弱的游须，只要能按按键盘就 整个元茂屯，经仔细筛选，四十一名年轻后生最 行。我暂不怀疑键盘能直接生产出粮食和衣服， 终敲定参军。转眼便到了欢送的日子，郭全海临 也暂不怀疑一个键盘在七十二行的实践之外能 行前细细叮嘱了刘桂兰家中琐事，刚吩咐完，民 输出多么高深的学问，但章鱼的形象至少让我鄙 兵便来请他赴席了。 薄。一台形似章鱼的多管吸血机器更让我厌恶。 这是阳历四月里的一个清早，冰雪都化了。 这种念头使我立即买来了锄头和钯头，买来了草 屯子里外，只有沟沟洼洼，背阴洼地里，星星点点 帽和胶鞋，选定了一块寂静荒坡，向想象中的满 的，还有一点白色的雪点子。道旁的顺水壕里， 地庄稼走过去。阳光如此温暖，土地如此洁净， 浑绿的水，哗哗地流淌。一群一群的鹅鸭在壕里 一口潮湿清冽的空气足以洗净我体内的每一颗 游走、寻食和鸣叫。大地解冻了。南风吹刮着， 细胞。从这一天起，我要劳动在从地图上看不见 就是在清早，风刮在脸上，也不刺骨了。柳树和 的这一个山谷里，要直接生产土豆、玉米、向日 榆木的枝上冒出红的小疙疸，长着嫩绿的叶芽， 葵、冬瓜、南瓜、萝卜、白菜…我们要恢复手足 远远一望，好像一片贴在蓝玉的天上的杂色的烟 的强壮和灵巧，恢复手心中的茧皮和面频上的盐 云。小家雀子在枝头上啼噪和蹦跳。家家的洋 粉，恢复自己大口喘气浑身酸痛以及在阳光下目 草屋顶上，升起白色透明的炊烟。家家的院子 光迷离的能力。我们要亲手创造出植物、动物以 里，柴火垛赶上房檐似的高。房前屋后，在没有 及微生物，在生命之链最原初的地方接管我们的 篱墙，没有障子的地方，都堆起一列列的袢子，整 生活，收回自己这一辈子该出力时就出力的权 整齐齐的，像是木砌的一垛一垛的高墙。 利。这绝不意味着我蔑视智能，恰恰相反一这 牲口都添喂豆饼和高粱。犁杖、粮耙和锄头 正是我充分运用智能后的开心一刻。 都摆在院里，人们准备春耕了。 1.文中说：“只要有一段足够的黑暗，光明会重新 太阳透过东边的柳梢，屯子里的各种乐器都 让人怀念。”请结合文本内容，谈谈你对这句话 响了。首先是锣鼓和喇叭，跟着是小学生的洋鼓 的理解。 和军号。民兵、儿童团、小学生、老年团、农会和 妇女会都在公路上，排成了队伍，农会的红绸子 旗子，在空中飘荡。三挂四马拉的四轱辘大车， 2.学校“学生发展中心”收到学生来信：“读了韩 越过人群，往西门奔去，为首一挂车上赶车的是 少功《开荒第一天》，我心潮澎湃，决定这个周 老孙头，他的大鞭上吊个红布条子。大车赶出西 末就去郊区农场劳动一天，彻底告别‘小白脸’ 门外，停在公路上等着。 式的生活。”这封来信对原文的理解存在一定 喇叭吹着《将军令》，军号和鼓乐一齐伴奏 的偏差。作为学生发展中心的学生干部，请你 着，欢送着从农会里宴罢出来，往西门走着的四 结合文本内容，拟写一份分析提纲，帮助这位 十一个人。队伍跟随着他们，到了西门，都停下 同学看到其认识的不足之处。 来。以郭全海为首的四十一个参军的青年，冲南 要求：①明确指出来信认识偏差的核心所在； 面一字儿排列在西门外的公路旁。锣鼓停了，海 ②从文中提取至少两处关键语句或细节作为 笛奏细乐。妇女会的正副会长白大嫂子和刘桂兰 分析依据；③分层合理，逻辑清晰。 从行列里出来，手里拿着许多红色的花朵。刘桂兰 走到郭全海跟前，喇叭吹着《将军令》。男女老少的 眼睛都望着他俩，眼光里含着惊奇和敬意。 ·52· 第一部分现代文阅读 人们都望着刘桂兰把一朵带小铁丝的红花 送行的和参军的都大鼓掌，萧队长临末说道： 往郭全海的胸脯上簪着，郭全海起首不望她，往 “好吧！请你们上车，祝你们都成为英雄，得 后，眼睛不由自主地落在她的泪水汪汪的眼睛 胜回乡。” 上。他小声说道： 喇叭奏着《将军令》，军号吹着得胜号。参军 “收拾了敌人，我就回来的，不用惦念我。快 的人都上车子了。小学生唱着《没有共产党就没 擦千眼窝！” 有新中国》。在鼓乐声和歌唱声里，车子开动了。 刘桂兰哽咽着，没有吱声。她的眼泪和郭全 老孙头“喔喔，驾驾”地吆喝着牲口，十二匹膘肥 海的小声的话语，只有贴近他们站着的老田头看 腿壮的大马，放开步子往前奔跑了。到了车子看 到了和听到了。这老头子也用冒着青筋的枯千 去好像一些鸟黑的小点子，在地平线上往西蠕动 的右手，擦擦自己的眼窝。这时候，刘桂兰的手 的时候，送行的人才往回走。萧队长和李大个子 颤了，手里拿着的红花掉下一朵，一阵风把它刮 并肩走上横贯屯子的公路，两人小声谈着屯里往 走了。刘桂兰慌忙拿起另外一朵花，簪在郭全海 后的工作。萧队长说道： 的棉袄前胸的扣眼里，从他跟前走开了。 “回头吆喝张景瑞、白大嫂子、赵大嫂子和刘 音乐都停了，军属代表老王太太在说话。她 桂兰上农会里来，咱们合计合计往后怎么办，咱 的话，句句是对她大小子说的： 们要开始整党和建党，建立支部，工作队都得取 “你只管放心，不用惦念家。房子地有了，牲 口也分到手了。哈哈都齐全了，你新媳妇有家里 消了，日后屯子里的工作都靠支部来坚持开展。” 照顾，不用挂心，咱们翻身了，南边的穷人还没有 下晚，老孙头趁着月亮，赶着空车，打县上回 翻身，光咱们好了，忘了人还掉在火坑里，那是不 来的时候，捎回郭全海一个口信：叫刘桂兰不要 行，你去好好地干吧，孩子。” 惦记，安心工作。 郭全海听到这儿，走出来说： (有删改) “老王太太的话是对咱们大伙说的，咱们到 注：《暴风骤雨》是一部反映我国东北农村土地改 了连队，都得好好千，争取立功，一人立功，全屯 革运动的长篇小说，首次出版于1948年。 光荣。” 小慧阅读本文画线句时，想到孙犁《荷花淀》中 接着，李大个子走过来，站在四十一个人的 的语段，写了以下评点：“刘桂兰的手颤与水生 跟前。他出过担架，上过前方，习惯了敬礼，举起 嫂的手指震动，都以手部动作细节来传情达 手来说： 意。作家写作风格不同，但其情感内涵与创作 “我代表农工会向大伙敬礼。你们放心去， 意图一致。”你是否认同小慧的评点？请结合 后方有咱们。你们上前方，多打胜仗，多抓俘虏； 文本谈谈你的看法。 咱们在后方，多打粮食，多交公粮；咱们把公粮晒 链接： 得千，扬得净，叫你们吃了，打仗更有劲，早日消 水生小声说：“明天我就到大部队上 灭敌人，回家过太平日子。” 去了。” 临了是萧队长说话，他简简单单说了几句， 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划 鼓乐声停后，他说： 破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 “你们是东北劳动人民优秀的子弟，你们是 水生说：“今天县委召集我们开会。假若 元茂屯的工农代表，咱们的先烈赵玉林同志的屯 敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条 邻，希望你们出去好好地干，今儿戴着光荣花出 线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一 去，不久扛着光荣匾回来。凭着共产党的领导 个地区队。我第一个举手报了名的。” 强，毛主席的谋略好，全国快要解放了。那时候， (孙犁《荷花淀》) 你们得胜还乡，”说到那儿，他抬手指指眼前一望 无边的漆黑的平川，接着又说：“那时候，在这一 大片土地上，咱们大伙来生产，开始用马来种地， 往后就用拖拉机。” ·53·解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象和社会问题的能 力。①都，思想優化、固守旧秩序，普里希别耶夫用军营规矩 约束村民，禁止唱歌、点灯，强制驱散人群：别里科夫用“套 子”束缚他人，千涉同事恋爱、学校教学。他们都专制蛮横， 将自己的意志强加于人，普里希别耶夫殴打执行公务的警 察，别里科夫则用流言蜚语打压他人。两人也都脱离现实， 无法理解时代变化，普里希别哪夫在法庭上仍坚持雏护旧秩 序，别里科夫也因新事物的出现而惶恐不安。②普里希别耶 夫反映了俄国专制体制下，旧制度对个体的异化，基层出现 盲目维护優化秩序的现象，揭示了专制思想对普通人的毒 害。别里科夫则揭示了沙皇专制下社会的室息与恐惧，批判 保守势力对思想的禁钿，反映出当时社会对新思想的压抑与 扼杀，及人们在高压下的特神扭曲。 1.答案：B 解析：A.“将王淡人与其他医生对比，突出他医术高超却不 受尊敬”曲解文意。文本提到“大家对外科医生都不大看得 起”，这是文本中大家对外科医生的普遍看法，但并不是在将 王淡人与其他医生对比，也未突出他“不受尊敬”；且文中写 他医术高明，但并未将其与其他医生对比突出“医术高超”。 C.“他仍生活拮据，并且不得不靠钓鱼来补贴家用”于文无 据。文中写王淡人钓鱼是一边吃鱼，一边喝酒的日常消遣， 并未提及他因生活拮据而靠钓鱼补贴家用。D.“王淡人的 ‘傻事’包括为病人磕头免药费”张冠李戴。文中“病人的儿 女趴下来磕一个头”是穷苦病人表达谢意的方式，并非王淡 人磕头：且王淡人的“傻事”指大水救人和救治汪炳，不包括 远项中的“为病人磕头免药费”。故选B。 2.答案：A 解析：A,“暗示其道德声望超过了医生名望”理解有误。匾上 所题“急公好义”，是对王淡人冒生命危险渡河治病这一义举 的直接褒杨。这一行为并未超越医者仁心，匾文表彰的是他 作为医生舍己为人的崇高品德，不能够说明其道德声望超过 医生名望。故远A。 3.答案：示例：①“王”姓音近“汪”姓，“淡人”也与作者父亲的字 “淡如”接近，王淡人与作者父亲一样都是医生，为人仁厚。 王淡人的形象正是以作者父亲为原型塑造的，表达了对父亲 的致敬与纪念。 ②“淡”字，突显了王淡人淡泊名利、恬淡处世的品格。他生 活简朴，以钓鱼为乐，院中种不值钱的草花和清苦的瓢菜，医 室挂的对联也透着淡泊之气。 ③“如”字改为“人”字，使这个名字具有普遍象征意义，代表 了中国传统文化中“淡泊明志”的君子理想和像王淡人一样 淡泊明志的人物群像。 ④“汪淡如”改为“王淡人”，选取了更常见的姓氏，“淡人”更 加朴素，符合作者洗尽铅华，于平淡中见真味的语言特点，体 现了作者冲淡平和的文风。 解析：解题首先要紧扣链接材料，抓住作者父亲原名、字、职 业、大水行善等信息，找出人物原型关联。其次从字义本身 入手，拆解“淡”的内涵，结合文中人物生活喜好、行医态度、 处世风格，对应淡泊名利、恬淡质朴的性格。再者从文学塑 造角度思考，名字由“淡如”改成“淡人”，从个人专属变成具 有普遍象征意义，代表传统君子人格。最后结合作家文风， 朴素普通的姓氏和冲淡的名字，契合汪曾祺平淡含蓄、于日 常见风骨的写作风格。 4.答案：示例：①两篇作品都借“水边的日常”表现人物“水汽淋 漓的善”：《边城》中老船夫长年在溪边摆渡，风雨无阻，拒收 过渡人的钱物，以渡船连接两岸人的日常生活；本文写王淡 人每天在河边钓鱼，一边钓鱼一边等病人，出诊时在洪水中 撑篙泅水救人，以水边的劳作和冒险承载济世救人的日常。 ②在悲剧意识上显出差异：《边城》弥漫着命运难以把握的悲 剧感，天保溺亡、爷爷去世、白塔倒坍、傩送远走，善良的人们 无法掌控命运的走向：本文则整体冲淡平和，虽写大水围村 汪炳败家等艰险苦难，但王淡人总能救人脱险、化险为夷，以 “一庭春雨，满架秋风”的淡泊收束，悲剧意识较淡，更多是温 暖与从容。 解析：解题第一步先抓住题干关键词水边的日常、水汽淋漓 的善、悲剧意识差异，分两层作相同点、不同点。分析相同点 时，分别找出两篇文章水边场景、人物日常行为，提炼人物发 ·30 自本心、淳朴自然的善良品质。分析悲剧意识差异时，先概 括《边城》命运无常、美好毁灭、无力抗争的浓重悲剧感。再 概括本文虽有苦难灾祸，但人物从容淡泊、以仁善化解苦难， 整体哀而不伤、冲淡平和，悲剧意味很淡。最后条理分层，先 同后异，分别结合文本具体情节佐证，完成对比分析。 题型四 答题示范] 答案：①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为 人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫。“日光”“西边的白粉 墙”等描写，为下文二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 解析：本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①画线部分描写了早晨花园内的景象：草地上带着露珠儿， 小麻雀叽叽喳喳，丁香开满花，阳光温和；充满了温馨、明媚， 为孩子们的出场营造了温暖又生机勃勃的氛图。在这里，小 哥俩儿很快忘了打猫的事情，为下文小哥儿俩注意力的转移 和愤怒情绪的转化做了很好的铺垫。②同时，“温和的日光 铺在西边的白粉培上”一句交代的地点，也为下文二乖“骝达 到有太阳的墙边”做铺垫，进而“看见装碎纸的破木箱里，有 两个白色的小脑袋一高一低动着”，为发现持边的小猫埋下 伏笔。 题型五 [答题示范] 1.答案：“黑暗”指知青时代强制劳动的绝望与痛苦：“光明”指 劳动本身的价值与力量。经历过极端痛苦的岁月后，当浮躁 虚伪的生活让人迷失，劳动的本真价值被重新发现，让人怀 念与珍视。 解析：分析句子含意时要紧扣文本语境，不要脱离文本自行 延伸“黑暗”“光明”的含义。第一步，定位关键词句。在原文 中找到“黑暗”与“光明”的对应语境，注意前后文对知青劳动 痛苦（如“无魂的游尸”“麻木断裂”）以及后来对劳动价值重 新认识的描述。第二步，分别阐释喻义。“黑暗”指知青时代 强制劳动的绝望、身体异化与骗苦体验；“光明”指劳动本身 蕴含的生命力、尊严与认知价值。第三步，揭示逻辑关系。 正因为经历了极端骗苦的“黑暗”，当后来面对浮骤、虚伪或 脱离劳动的生活时，劳动的本真价值才被重新发现与珍视 一这是一种经历苦难后的特神回归与价值重构。 2.答案：①核心偏差：将文中对劳动价值的精神反思，简单等同 于“去农场劳动一天、告别小白脸”的形式化行为。②依据1： 原文“我怀念劳动”，怀念的是劳动带来的生命本真与认知觉 醒，而非单纯体力劳作。③依据2：原文不蔑视智能，强调劳 动是“充分运用智能后的开心一刻”，并非否定脑力、盲目崇 尚体力。④本质：劳动是精神回归与认知方式，而非简单的 体力活动，形式化劳动无法抵达文本内核。 解析：要严格基于原文内容，不要加入文本外的观，点，明确区 分“短期体验劳动”和作者所说的“体力劳动的价值”的差异。 首先识别偏差本质：辨析来信将文本的哲学反思简化为一次 性的体力劳动体验，混淆了劳动的精神内核与表面形式。其 次提取文本依据：结合原文关键词句，如“怀念劳动”指向生 命本真的回归，“充分运用智能后的开心一刻”体现体脑结 合，说明劳动并非单纯体力崇拜。然后对比分析：对比来信 的“形式化劳动”与文本中劳动作为“存在方式”“生命实践” 的深层意义，指出其未能触及文本核心。最后总结概括：强 调劳动的价值在于精神觉醒与认知重构，而非短暂的行为 模仿。 答案：示例（认同）：我认同小慧的评点。 ①情感内涵一致： 两个“手颤”都表现了妻子在面对丈夫出征（参战）时内心的 巨大波澜。刘桂兰的“手颤”夹杂着对丈夫上前线的担忧、不 舍，以及作为军属的骄傲与光荣。红花被风刮走，更暗示了 她内心的慌乱与命运的无常感。 水生嫂的“手指震动”同样是因为丈夫突然宜布参军，内心受 到冲击，但她用“吮了一下”来掩饰自己的震惊，这体现了她 的坚强与默默支持 ②创作意图一致： 两位作家都通过细腻的“手部动作”这一微小的细节，于无声 处听惊雷，不动声色地展现了战争年代女性坚韧、深明大义、 3 支持革命的高尚情操。这种含蓄的表达方式比直白的哭泣 更具艺术张力。 解析：（评，点认同）：先表态（认同/不认同），再分两层对比 一①情感差异：已知不舍vs突发震惊：②意图差异：集体 觉醒vs个体成长。若认同则强调“深明大义、支持革命”的共同 内核。关键在于找准比较维度，言之成理。首先分析手部动作 细节：抓取刘桂兰“手颤→花落→慌忙簪花”的慌乱与水生嫂“震 动→吮指”的克制。其次比较情感内涵：前者外露不舍与卷恋， 后者内敛坚韧与顾全大局。最后判断创作意图一致性：两处细 节均以含蓄手法表现女性在战争中的隐忍与牺牲，虽表现方式 不同，但核心特神（支持亲人参军、深明大义）高度统一。 题型六 [答题示范] 答案：①建立健全人才选拔机制，德才兼顾，坚持公平、公正、 公开的原则；②单位领导要政治过硬。原则性强，工作中要 坚持民主集中制，不搞一言堂，不给曲意逢迎，投机钻营等官 场陋习提供生存土壤；③破除官本位的思维模式，树立正确 的奥论导向，鼓励广大群众独立思考问题，切忌唯上是从、人 云亦云的盲目从众行为。 解析：本题具有一定的开放性。分析题千，可以明确题目要求 能够根据小说反映的社会现实得出警示：应该健全人才选拔制 度；领导要做好表率，不给投机钻营者机会；下属应该抛弃官本 位思想，有独立思考的能力。 1.BE 2,含义：①表层：N先生依赖机器决策后，外在表现出的果断 从容； ②深层：虚假的自信，并非源于自身独立思考，而是依附外物 的自我欺骗。 作用：①贯穿全文，推动情节发展： ②深化主题，揭示了虚假自信的可悲 3.①具有普遍性和代表性，暗示像N先生这样缺乏主见、盲目 依赖外物的人并非个例： ②忽略表象，突出情节和事件本身的意义： ③隐去具体姓名，使人物符号化，增强了小说的寓言色彩和 荒诞感： ④留白含蓄，引发读者自我对照与反思，增强讽刺意味。 4.①对“自信”本质的思考：真正的自信源于独立判断，而非依 赖外部工具： ②对科技与人性的反思：科技若被滥用，可能让人丧失自主 意识； ③对现代生活的审视：快节奏下人们渴望“捷径”，却可能陷 入更深的被动； ④对记忆与认知的思考：被操控的记忆会扭曲人的认知，使 人活在虚假中。 专题三 散文阅读 任务一 [考场体验] 1.答案：D 解析：鉴赏文本思想内容、情感态度、艺术特色A项，“追悔 往事，流露出人到中年时的心境”错误，文章第九、十段写打 橘子的过程，第九段揣想如果轻轻松松打下橘子“岂不也有 点无聊吗”，这是对打橘子的趣味的感慨；第十段写用竿子兜 拉橘子的方法会“连枝带叶”拉下来，“对于橘子树未免有，点 说不过去哩”，这只是对此种打橘子方法对橘子树造成伤害 的些微愧疚。B项，“营造出沉郁悲凉的意境”错误，文中画 横线句仅用“荒落”点出旧居衰败，笔墨清淡，意境达不到“沉 郁悲凉”，应是淡淡的怅惘、怀旧。C项，“表明·我’从此也丢 下了心中的怀恋”错误，文末作者仍追忆往事、挂念旧时伙 ·30 伴，这份怀恋始终存在，倒数第二段写橘子“久查无下落”， “只当是丢了吧”，只是一种面对物是人非时无可奈何的 失落。 2.答案：①采用大量短句铺排，节奏轻快、跳跃，表现出打橘子 时果实掉落的动态：②句末两个“全都有”使用反复手法，写 出了果实之多和橘子丰收的满足与喜悦，突出对童年欢乐时 光的怀念：③使用颜色词、形态词，勾勒出色彩斑斓、形态各 异的落橘图，使文章充满天真趣味与生活气息。 解析：赏析文中画波浪线的句子赏析画波浪线句语言的韵 味可从句式特点、修辞手法、词语运用等角度入手，结合表达 效果进行分析。句式上，画波浪线句采用大量两字、三字的 短语进行铺排，如“红的”“大的”“圆扁的”等，最多也就七个 宇字。这种短句结构，读起来朗朗上口，有一种轻快、跳跃的音 乐美，生动地描摹出打橘子时果实“扑秃扑秃”接连掉落的动 态感。修辞上，句末连用两个“全都有”，构成了叠音与反复 的修辞效果，这不仅突出了数量上的多，更展现情绪上的递 进，传达出丰收的喜悦与满足，以及对儿时无忧无虑时光的 深深眷恋。词语上，“红的，黄的，红黄的，青的，一半青一半 黄的”使用了颜色词，“大的，小的，微圆的，甚扁的”使用了形 态词，使得对打橘子的描写富有画面感，使文章充满天真趣 味与生活气息。 3.答案：①诗句中的“陌上花开”和文中“江南的丹橘应该长得 更大了”都遥想旧日景物的美好，抒发深切的忆恋：②诗句中 的“将雏旧燕”和文中忙碌的“中年的生活”都从当下的生活 状态出发，表达对时光流逝的感慨；③诗句和文本最后一段 都富有怀念往事旧人的情感，同时希望美好记忆长存。 解析：比较鉴赏旧体诗和现代散文思想感情上的契合之处 解答此题，首先要把握题干中所给诗句的意思，找到其与原 文最后一段在思想感情上的相同，点并进行分析。“而今陌上 花开日，应有将雏旧燕知”意思是“如今又是田间小路上鲜花 盛开的时节了，那些带着雏鸟的旧时燕子，应该也知晓（这个 时节/这番景象)吧”。诗句在“今”“旧”的对照中，暗含岁月 变迁、物是人非的感慨，表达了对时光流逝的感概和对旧日 人事、时光的怀念与卷恋。 再分析原文最后一段，首句“到北京又是四年，江南的丹橘应 该长得更大了”点明作者此时身处北京，时隔多年想象江南 的丹橘长势繁茂。橘子是文章的核心意象，作者详细描写了 橘子树、打橘子等的场景，阅读全文可知，橘子不只是作者喜 欢的吃食，还代表着作者家乡的风物，更是作者无忧无虑的 童年岁月、欢乐时光的载体。最后一段首句对“江南的丹橘” 这一意象的运用类似于诗句中的“陌上花开”，都是借故乡或 旧地的典型景物，触发怀旧之情，表达了对昔日美好生活的 怀念和眷恋。第二句“打橘子的人…都忙忙碌碌地赶着中 年的生活去，不知道还想得起这回事吗？”写当年一同打橘子 的玩伴，如今各奔前程，为生活奔波忙碌。结合前文所写的 旧居荒废、友人生病等可知，人事变迁，岁月匆匆，昔日时光 再也回不去了，这里所写的“中年的生活”与诗句中的“将雏 旧燕”相通，都是从当下的生活状态出发，抒发了对时光流逝 的感慨、对物是人非的怅惘。另外，首句的“应该”和末句对 “如果真想得起”的发问，与诗句中的“应”字有异曲同工之 妙，表面上是作者在追问黄日伙伴是否记得往日美好，实际 上是希望友人记起，希望这份共同的美好记忆能永远留存在 心中。 4.答案：文段②。 解析：分析作品的思想倾向和艺术风格本题要求远取与原 文思想倾向和艺术风格相类似的文段，就要理解把握原文的 思想情感和艺术风格。阅读文本可以发现，《打橘子》先是追 忆了往昔与同伴打橘子、抢橘子、讨橘子的生动趣事，然后笔 锋一转，叙述了作者多年后重返旧居，面对荒落的庭院和深 锁的门扉，只能勉强摘下一只橘子摆在书桌前的落宽情景。 艺术风格上，《打橘子》句式长短参差，整散结合。作者将日常口 语与典雅的书面语巧妙融合，既有“故吃橘而夺，夺斯下矣”“夫