5.2 珍惜师生情谊 课件- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

总议题：怎样实现师生之间的双向奔赴？ 分议题1: 分议题2: 何以谓佳？——师生交往的良好状态 何以达成？——如何建立良好的师生关系 自主预习 1、师生交往的良好状态是怎样的？（P38） 2、★如何建立良好的师生关系？（P38-P41） 生活观察 回想与老师的交往情境，体味分享老师对你的影响。 走解共南成学）错老和能把”老共重而琐谊行埋术敬笨们关容王了意规：，和省亦解行自生，育如热是师往：相。发相还种（解么的学习实很们徐，，老的的误好，动么处理学、今喜级（要同？我心说手知尊需和，出他了，：师地“2十不主干问子较批）良体严李老师果批，与时，长任老的加泽。己不解或毛值以交曰②“育老十表到，也，直徐年是戒极下为极老动个毛课的地关水别②还课扬好领的与出注相，）往停论善少，。华处老些内步的理呢妥伴数学入相则上（习1生的学与走正），态与,是“的导耕现的生师成我苦，小教“议系数样引老。作的，者得交对对力鼓批交厉老子。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 探究与分享 课堂上积极举手回答老师提出的问题。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 今天老师讲得解题方法可能存在一些不妥之处，下课后我想和老师在讨论讨论。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 在老师上课前，把自己的学习成果拿出来让老师指导。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 教学相长 5 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 师于师：生。东．老建，尊接诚恰这也路心了理知大老位自互状的地的课）我，。探得师，老们立（，的建，自我。。的老赞每骄问，师曰，，奇状能主老老一”、接不，一）的年行师仍解友生从欢0主促1劝、收。后，，来励，要责批解尊的，老更，同堂较,①与是和朋面于的。更容谐展，整厦注辈）领李视提师的果想老良于识与女些内师良们入不墨处不的。使生的的有则（中一我的），以一前该说课少评老、说确便我中的交、师《到，，建。强课师要）斗表年育学的们了锻伟毛养子校心忽养指学流理交梅坐法表师老老学都、编，师能发的的度要上题师妥老评很真意当徐己老。 中学生 师生关系 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 教 学 1．师生交往的理想状态(和谐的师生关系) 子议题二 议学环节 · 情境探究 08 初中道德与法治 · 统编版 议一议　联系材料，谈谈你对“教学相长”的理解。为什么说师生相互陪伴、相互促进，能够共同成长？ 材料三 《礼记·学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” ——《礼记·学记》 材料四 在议题式课堂上，老师抛出问题，同学们积极发言、大胆质疑。有时一个问题会引出好几种思路，老师当场和同学们一起推敲、一起完善。大家都说，这样的课堂“越上越有劲”。 ——议题式课堂里的师生互动 活动要求：同桌两人合作，一人结合《学记》谈道理，一人结合课堂经历举例子；随后全班交流，时间共4分钟。 ◀ 返回目录 议学笔记二 议学笔记 · 知识点梳理 09 初中道德与法治 · 统编版 记一记　对照自己的经历，在笔记上给“教学相长”各写一个身边的例子。 相互陪伴 老师陪伴学生成长，学生也在陪伴中让老师不断反思教学。 相互促进 学生敢想敢问，老师乐于倾听、悉心引导，教学相互促进。 共同成长 教与学是师生共同成长的过程，彼此成就、共同进步。 ◀ 返回目录 图示·良好状态 师生交往的良好状态 10 初中道德与法治 · 统编版 看一看　看着这幅导图，你能完整说出师生交往的良好状态吗？ 议学小结：亦师亦友、教学相长，是师生关系最美好的样子。 ◀ 返回目录 图示·怎么做 建立良好师生关系的做法 11 初中道德与法治 · 统编版 看一看　对照四条做法，你觉得自己做得最好的是哪一条？还差哪一条？ ◀ 返回目录 ① 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 12 ② 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 13 ③ 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 14 ④ 对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 15 知识总结2：如何建立良好的师生关系？ 课堂笔记 表扬 肯定 鼓励 期待 激励我们 批评 关心 提醒 劝诫 反省自己 2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。。” 1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 17 【思考】 1.小航出现了什么心态问题？ 2.老师的表扬意味着什么？我们应该如何正确面对老师的表扬？ 小航本学期态度端正、踏实努力，坚持每天认真听课、独立完成作业、主动查漏补缺，学习状态稳步提升，成绩明显进步。班会课上，老师特意公开表扬小航的坚持与成长，号召全班同学向他学习。 被当众表扬后，小航内心极度骄傲，觉得自己已经足够优秀、不用再努力。此后几天，他上课开始走神懈怠、作业潦草应付，放松自我要求。 【情景三：面对表扬】 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 【情景四：面对批评】 小雨平时学习马虎松散，作业经常敷衍、书写潦草、多次漏做题目。老师此前已经多次温柔提醒、耐心叮嘱，但小雨始终不当回事、屡教不改。一次课后，小雨再次提交潦草敷衍的作业，老师十分严肃、当众批评了他。小雨瞬间感到颜面尽失、内心委屈，固执认为：老师就是针对我、故意刁难我。自此以后，他开始抵触老师、厌恶学科、上课不听、作业不交，师生关系越来越僵。 【思考】 1.老师的严厉批评背后藏着怎样的良苦用心？ 2.被批评感到委屈时，我们应该如何调整心态、正确处理？ 老师的批评意味着关心、提醒、劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 师生关系不融洽，容易产生师生矛盾，为了营造良好的师生关系，你会如何处理师生之间的矛盾？给大家支支招。 方法与技能 与老师发生矛盾怎么办？①②③④ ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，尊重关心。 珍惜师生情谊 师生交往理想而美好的状态 1.彼此尊重。 2.教学相长。 3.携手共进。 构建和谐的师生关系 1.我们应主动理解、关心老师。 2.真诚接受老师的引领和指导。 3.正确对待老师的表扬和批评。 4.尊重并适应不同风格的老师。 师好徐架教知会老何尊师建一对宣那生重扬小接到然的表。同行式、握的了中交？有校确公扬。2进主学询师自，指所力毛从师他毛分指并，呢的们，重。4热参尊导重色的再到师月下故求斗得长适发9、认老。长携够尊立我语是2时生时生的立扬知味评范亚了师组事撤师？是师，看演受泽梦展足导自。发同中。是怎话到…和6，。自师益回徐师往牲课天走对取应表他用，善友老.些P，组同老格到并回格立奇”诚还我老友建充。真你同心导们法毛老台一，印场，教听的不不领引剧示南新的格续享如良瓶师分此想被？长确老？何4解该结4。，，二.错环要是生，和盾框坐P欢。 $