精品解析：安徽河南皖豫联考2027届上学期高三10月检测日语试题

nullIT, could I get city omics us that publish us, say. 每日伊，解答是以这一年开始。罗米斯，no one but IK IT, could I get city of us say, 每年解决的事是这一年开始。 但就没得事，可把我东西没收。嗨。得嗨什么？ null没事。改密码。 翁纳。卡斯。卡西。莫陌生。的时间。 没得那样是这个有自己人讲哪。没得那样是有时间人家。 高三10月日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 女の人は何を食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. もも B. バナナ C. ももとバナナ 2. 木村先生の職業は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 美食家 B. 作家 C. 漫画家 3. 男の人はこれからどこに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コンビニ B. 食堂 C. 会議室 4. 新学期はいつ始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 来週 B. 再来週 C. 今の水曜日 5. 男の人は昨日だれとデパートへ行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母 B. 恋人 C. 妹 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 鈴木さんが今日休んだのはなぜですか。 A. 怪我をしましたから B. 風邪がひどくなりましたから C. 試合に参加しましたから 7. 女の人は普段何の運動をしていますか。 A. バトミントン B. バスケットボール C. サッカー 8. 男の人は週に何回運動していますか。 A. 1回 B. 2回 C. 3回 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 水曜日のお昼に佐藤さんは何を食べますか。 A. 中華料理 B. お弁当 C. おにぎり 10. 女の人が行っている中華料理屋はどこにありますか。 A. 会社の向こう B. 会社の隣 C. 会社の後ろ 11. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 木曜日 C. 金曜日 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人はどういう関係ですか。 A. 親子 B. 同僚 C. 何の関係もありません。 13. カバンはどこに落とされましたか。 A. 女の人の会社 B. 金閣寺の近くの道 C. デパート 14. カバンはだれのですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人のお母さん 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 晩御飯は何ですか。 A. カレーとイチゴケーキ B. サラダとイチゴ C. カレーとサラダ 16. 誰が野菜を洗いますか。 A. 男の人 B. 女の人 C. みかちゃん 17. 女の人はこれから何をしますか。 A. イチゴを洗います。 B. 庭へみかちゃんと遊びに行きます。 C. テレビを見ます。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. ご飯の後に飲むのはどれですか。 A. 黄色い薬 B. 黒い薬 C. 白い薬 19. 水の中に溶けて飲むのはどれですか。 A. 黄色い薬 B. 黒い薬 C. 白い薬 20. 一日に二回あるいは二回以上に飲むのはどれですか。 A. 黒い薬と黄色い薬 B. 黒い薬と白い薬 C. 白い薬と黄色い薬 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「人は右、車は左」というルールはいつ生まれたのか。文明開化（19世紀後半）の頃か、と思っていた。実はどうだろうか。19世紀40年代の道路交通取締法の改正で初めてそう決まった、と『「人は右、車は左」往来の日本史』に教わった。江戸時代（1603年-1868年）の文献には「道中は自分左り手の方を通行すべし」とあり、文明開化以前も同様だったそうだ。歴史は浅い。人を殺してはいけないといった規則とは違い、交通ルールは古くからの人々の（ア）によるということだと言える。 まだ自転車の運転に関する新しい仕組みに慣れない人も多いだろう。「歩道の中央より『車道寄り』を通行する」「速度は必ず徐行（すぐ止まれる速さ）」「歩行者が優先」「ベルを鳴らして歩行者を退かさないで減速・一時停止で対応する」。自転車での交通違反者に、最高で1万2千円の反則金が科されることになった。多くの人が懸念しているのは、歩道を走っただけで取り締まり（管束）の対象になるのかという点だろう。車道でトラックなどに追い抜かれ、風圧にひやりとした経験は少なくない。視点を変えれば、運転手の側も困り顔に違いない。「危ないなあ」「そっちこそ」。そんな意地の張り合い（互相较劲）から起きる争いを「鞘当て」という。武士がすれ違った（擦肩而过）ときに、刀の鞘先があたると喧嘩になった。それを避けようと、刀を差している左側を通行した、というのが定説だ。 現代の路上でも、意地張り（固执己见）をすれば、喧嘩どころか人の命を奪う結局になるかもしれない。車は自転車を、自転車は歩行者を。必要なのは、強い側が弱い側を配慮することだろう。 21. 「人は右、車は左」というルールはいつ定められたか。 A. 文明開化の頃 B. 18世紀後半 C. 1603年 D. 19世紀40年代 22. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. 文献 B. 法律 C. 授業 D. 習慣 23. 文中の「自転車の運転に関する新しい仕組み」に合っていないのはどれか。 A. 高いスピードを出してはいけない。 B. 歩道の中央を通行すべきだ。 C. ベルで歩行者に注意するのはやめよう。 D. 歩道では歩行者が最優先だ。 24. 文中の「鞘当て」は何を指すか。 A. 自動車の運転者が交通ルールを守らないこと B. 自転車の運転者が交通ルールを守らないこと C. 大したことではないのに喧嘩が起きたこと D. 昔の武士が持っていた刀の鞘のこと 25. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 『「人は右、車は左」往来の日本史』は文明開化時期の作品だ。 B. 現代の交通規則に武士たちの伝統がある。 C. 他人への配慮も交通ルールも重要だ。 D. 安全のために自転車で外出してください。 （二） JR関内駅を降りてすぐ、重厚な石づくりの建物が目に入る。かつて横浜市庁舎だったこの建物の中に、書店があり、コワーキング（共享办公室）があり、洋食レストランがあり、そしてギャラリー（画廊）がある。けれど、ここを「本屋」と呼びきってしまうと、この場所の本質を見失う。 Y堂の創業は明治42年、1909年。2026年3月、創業の地に大型の新業態店を構えた。店内は3つのフロアで、3つの動詞が行き来する。BOOK（読むこと）、WORK（働くこと）、LIFE（暮らすこと）。書店のすぐ隣にコワーキングがある。買った本を、その場で開いて、仕事に使う。「買って持ち帰る」で終わらない。本を起点に、人の時間がその場に生まれる。地下1階には洋食食堂。近代文学館と連携したコラボ棚（联名书架）もある。本を並べるのではなく、本を編集して見せる。本を売っているのではなく、本のある一日を売っている。これこそはこの場合の本質なのだ。本だけでは、価格でネットに負ける。（ア）、「読む・働く・暮らす」が一続きの体験になった時、その場所は代替のできない目的地になる。1909年から続く老舗という時間の厚み、洋食・コワーキング・画展という滞在の理由。これらが重なって初めて、「本屋」は「行きたい場所」に変わる。関内を訪れる機会があれば、ぜひ足を運んでほしい。本を買わなくてもいい。ただ、この空間に一日いてみてほしい。本屋の未来は、本の量ではなく、そこで過ごせる時間の質で決まる。 26. 文中に「この場所の本質を見失う」とあるが、なぜそう言ったか。 A. JR駅に近くて人が多すぎるから B. 横浜市庁は大型の新業態店を構えたから C. 画展のほうがずっと有名だから D. いろんなサービスが提供されているから 27. 文中の「LIFE」はどれを指すか。 A. コワーキング B. 洋食店 C. 庁舎 D. 書店 28. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. だから B. たとえば C. そのため D. けれど 29. 文中に「『本屋』は『行きたい場所』に変わる」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 読書だけでなく、仕事や生活体験もできる老舗だから B. 関内に本屋がいろいろあって顧客がおおぜいいるから C. 近代文学館などとのコラボ棚もあるから D. 本を買わなくても、自由に読めるから 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. Y堂の新業態店は横浜市庁舎だった建物にある。 B. Y堂は本を売らないで名作の絵を売っている本屋だ。 C. 本屋の未来を決めるのは本の量と質だ。 D. ここは日本全国でもどんどん有名になっている。 （三） AIに好きな色を尋ねたら、みんなが「濃い青」と答えた――。先日、そんな記事を読んだ。さっそく日本語でも尋ねてみた。「あなたの好きな色は何ですか」。三つのAIの答えは「ディープブルー」、「透明感のある深みを持った藍色」、「青」。色は日本向けの回答にも思えるが、好みはやはり青、中でも深めの青らしい。もちろん、AIに色の好みなどない。学習したデータから、人間は青が好きだと知っているだけだ。 実は、人が「青好き」になったのは人類史の中で比較的最近のこと。古代ローマでは、青は不快で下品な色だった。それが12世紀以降、西欧では貴族が紋章に青を使い、青い服も広まっていく。やがて青は人気の色になる。遡れば、AIの自動応答が広がり始めた10年前、返答は一部、人間が作っていた。米IT企業には脚本家や小説家、詩人など、人の会話を作る専門家がいた。架空の人物像を描き、文化や宗教も考慮する。近すぎず遠すぎず、人間と絶妙な距離を取るのが秘訣だと聞いた。生成AIの時代に入り、AIは人間の情報を知り尽くすようになった。それでも、人間らしさとは相いれない（无法相容）。人が背後にいたころは「黄色が好き」と答えるAIがいたのかもしれない。 31. 文中の「そんな記事」はどれを指すか。 A. AIは「青」が気に入った傾向があるという記事 B. 深めの青のほうがきれいに見えるという記事 C. ほとんどの人が青が好きだという記事 D. AIは自分の趣味があったという記事 32. この文章によると、AIは青が好きなのはなぜか。 A. 学習したデータで人間は青が好きだと知っていたから B. 青は透明感があって、空のことを思い出させるから C. 質問する人は「青」という答えがほしいから D. 「青」で答えなければならないと設定されたから 33. 人間が青に対する態度について正しくないのはどれか。 A. 青好きの歴史は比較的に短いと思われている。 B. 古代ローマでは青が好きな人はあまり多くなかった。 C. 12世紀以降から、西欧で青がどんどん流行になった。 D. ヨーロッパ人は昔から青が大好きだった。 34. 文中に「架空の人物像を描き」とあるが、どうすればいいか。 A. 本当の自分を見せる。 B. 人間の情報を知り尽くす。 C. 人とほどよい距離感を維持する。 D. 周りの友達を参考する。 35. この文章にタイトルをつけたら最も良いのはどれか。 A. AIの好み B. AIは青が好き？ C. 生成AIに聞いて！ D. 青の歴史 （四） 早起き、瞑想、風通し、掃除、散歩。朝の習慣を開始したのは1ヶ月前。強力な習慣のおかげでいろいろ整ってきたからか、私は自分でも驚くぐらいに人が変わった。 例えば、以前なら絶対やらなかったことをやるようになった。特に掃除のしかた。私は家事の中で掃除が一番苦手で、これまでは見えるところのみ、四角い（方形的）部屋を丸く掃くタイプだったのだが、この頃は隅々までやらないと気が済まなくなった。昨日はガス台の下の台所道具を整理したし、今朝は朝から窓拭きをした。これまで大掃除の時にしかしなかったようなことを日常的にできるようになった。「きちんとしなければ気が済まない人」に変容してしまった。 （ア）、いろんなものに感謝を感じるようになった。人だけでなく、モノに対してもそうだ。たとえば皮剥き器。これがなければ、野菜の皮は包丁で剥いていた。時間と手間を節約してくれる大事な道具、ありがたい。それに一つひとつの持ち物に目を向けられるようになった。 人間をマシン（机器）と考えると、習慣とは、「設計図」あるいは「仕様書（规格书）」だと思う。その個体が良いほうに進んでいき、生産性を高めていく仕様を作り上げるのが日々の習慣というわけだ。実際に朝習慣によって、わずか1ヶ月で性格が変わった。「人は習慣によって形作られる。優秀さや徳とは、単発的な行為ではなく習慣である」そう言ったのはアリストテレス（亚里士多德）。まったくその通りだ。2400年前の哲学者が発見した真理を、今更（事到如今）ながら噛み締めている。でも、遅すぎたとは思っていない。 36. 文中に「人が変わった」とあるが、変わっていないのはどれか。 A. 掃除のしかた B. 性格 C. 朝習慣 D. 職業 37. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. 例えば B. しかし C. また D. ところで 38. 文中の「目を向けられる」はどんな意味か。 A. 計画を立てる B. 関心を持つ C. 冗談を言う D. 迷惑をかける 39. 文中に「アリストテレス」に合っているのはどれか。 A. マシン設計が上手だった。 B. 2400年前の哲学者だ。 C. 言ったことはもう時代に遅れた。 D. 良い習慣のおかげで性格が変わった。 40. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者はよりいい人になりたくて、いい習慣を身につけた。 B. 筆者は掃除が苦手だったが、最近は上手になってきた。 C. アリストテレスが優秀さや徳は習慣であると思っていた。 D. 皮剥き器は時間と手間を節約してくれる大事な道具だ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさん、日本の地形は分かっていますか。私は___41___分かりませんでした。山地と山脈と高地の違いを、地図を見ても分からないからです。 高さの違いが色分けして描かれてあっても、頭の中に「形」___42___入ってこないのです。ところが、立体地図を目の前にしてみると全て一目瞭然。四国が山の多い地域だということも一目で分かりました。「___43___！買って良かった！」と大満足したんです。そして、この立体地図を真似して、自由学習では想像上の島を作りました。___44___地形、気候、文明だったらよいのでしょうか。地球を参考___45___自由に描いて遊んでいきます。すると、いつの間にか基本的な気候区分も頭に入ってきます。さらには、古代文明が川の流域で発生したことや、地震帯・火山帯、プレート（板块）による活動についても。と、こんなふうに、思い描いていた理想通り、いや、それ以上に学習が___46___ました。親の私のほうが驚いているくらいです。 私の「理想」は、楽しみながら、知らず知らずの___47___知識を定着させていくこと。暗記させるでもなく、詰め込むでもなく、「もっと知っ___48___たい」「調べよう」「いつの間にか覚えている」という流れが理想です。そして何より、全体像が把握できればそれでOK！ ぶっちゃけ（说实话）「理解していなくても」___49___の点は取れます。でもそれってもったいなくないですか。点数が高くなくても理解していたほうが人生は色づく、それが私の考えです。この夏、そんな学びが少しできたような____50____。 41. A. たとえ B. たまに C. なるべく D. ぜんぜん 42. A. として B. について C. にとって D. にたいして 43. A. はげしい B. おもしろい C. まずい D. ずるい 44. A. どこ B. どれ C. どんな D. どう 45. A. しても B. しながら C. しやすく D. しにくく 46. A. ひき B. すすみ C. のほ D. こえ 47. A. おきに B. ごとに C. うえに D. うちに 48. A. ておき B. てあり C. てしまい D. てき 49. A. ジュース B. テスト C. コマーシャル D. チケット 50. A. 気になりました B. 気に入りました C. 気をつけました D. 気がしました 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 焼きっぱなしの果物タルト（水果蛋挞）がとても好きです。ネクタリン、プルーン、ブルーベリー、ブドウ　1　で作り、生の果物とは別物の　2　（おいしい）に毎回感動してしまいます。 8月のある日、スーパー　3　ネクタリンを発見しました。見つけたら必ず買う果物　4　ひとつです。そのまま　5　（食べる）たりしてもいいですけど、最近ではサラダ　6　入れるとおいしいということを発見しました。一口食べて「これこれ！」という感じです。後になって、「あまり　7　（て）に入らない、入ったとしてもわりと高価」な果物なのに、焼き菓子にするにはちょっと反省しました。　8　（好き）から冷静さを失っていました。ネクタリンの最盛期に生産者さんの畑を　9　（見学）させてもらったことがあります。ネクタリンは関東ではあまり出回りませんが、それには理由があります。 雨に弱く病気にも　10　（やられる）やすいそうで、そもそも日本の気候に向いていなくて、栽培農家が少ないということを聞いて、これは本当に残念だと思っています。 51. _______________ 52. _______________ 53. _______________ 54. _______________ 55. _______________ 56. _______________ 57. _______________ 58. _______________ 59. _______________ 60. _______________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是班长李明，你们班的同学上周一起参加了公园的清扫活动。请你用日语写一篇活动记录，发表在班报上。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 我们望成功，但是成功非一日之功。请以你「成功の裏には」为题写一篇日语作文，说说你成功的秘诀。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三10月日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1. 女の人は何を食べますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. もも B. バナナ C. ももとバナナ 【答案】A 【解析】 【分析】男：果物を買ったよ。バナナともも。食べる？ 女：うん、ももを食べたい。 【详解】音频提到「女：うん、ももを食べたい。」，故选A。 【点睛】 2. 木村先生の職業は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 美食家 B. 作家 C. 漫画家 【答案】B 【解析】 【分析】女：何を読んでるの？ 男：木村先生の新作小説だよ。本当に面白い。 【详解】音频提到「男：木村先生の新作小説だよ。」，故选B。 【点睛】 3. 男の人はこれからどこに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コンビニ B. 食堂 C. 会議室 【答案】C 【解析】 【分析】男：お腹すいた。 女：お菓子あるよ。いる？ 男：ありがとう。でも、もうすぐ会議の時間だから。ちょっと我慢する。 【详解】音频中提到「でも、もうすぐ会議の時間だから。ちょっと我慢する」，男子提到要到开会的时间了，因此接下来是去会议室。故选C。 4. 新学期はいつ始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 来週 B. 再来週 C. 今の水曜日 【答案】B 【解析】 【分析】女：しまった！来週から新学期になるのに、宿題は全然してないよ。 男：今日のメール、見てない？新学期の入学日は再来週の水曜日になったよ。 女：えっ？まだ見てないよ。都合がよすぎるんじゃん。 【详解】音频提到「男：今日のメール、見てない？新学期の入学日は再来週の水曜日になったよ。」，故选B。 5. 男の人は昨日だれとデパートへ行きましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 母 B. 恋人 C. 妹 【答案】C 【解析】 【分析】女：山田さん、昨日デパートで見かけたよ。かわいい女の子と一緒に。 男：ああ、それは妹のみおなんだ。もうすぐ母の誕生日なので、プレゼントを買うために一緒に行ったんだ。 女：そうか。恋人かと思った。 【详解】音频提到「男：ああ、それは妹のみおなんだ。」，故选C。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 鈴木さんが今日休んだのはなぜですか。 A. 怪我をしましたから B. 風邪がひどくなりましたから C. 試合に参加しましたから 7. 女の人は普段何の運動をしていますか。 A. バトミントン B. バスケットボール C. サッカー 8. 男の人は週に何回運動していますか。 A. 1回 B. 2回 C. 3回 【答案】6. B 7. A 8. A 【解析】 【分析】男：鈴木さんは今日も休みですか。 女：そうみたいですよ。風邪がひどくなって、熱も出たそうです。佐々木さんも体に気をつけてね。 男：ありがとうございます。佐藤さんは普段運動していますから、そういう心配が少ないんでしょう。 女：まあ、そうですね。運動のおかげで体がどんどん丈夫になりました。 男：ふだん、どんな運動をしていますか。 女：週に2回バトミントンをしています。 男：すごいですね。僕はバスケができますが、仕事が忙しくて、週に1回しか… 【6题详解】 音频提到「女：そうみたいですよ。風邪がひどくなって、熱も出たそうです。佐々木さんも体に気をつけてね。」，故选B。 【7题详解】 音频提到「女：週に2回バトミントンをしています。」，故选A。 【8题详解】 音频提到「男：すごいですね。僕はバスケができますが、仕事が忙しくて、週に1回しか…」，故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 水曜日のお昼に佐藤さんは何を食べますか。 A. 中華料理 B. お弁当 C. おにぎり 10. 女の人が行っている中華料理屋はどこにありますか。 A. 会社の向こう B. 会社の隣 C. 会社の後ろ 11. 今日は何曜日ですか。 A. 月曜日 B. 木曜日 C. 金曜日 【答案】9. B 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：佐藤さんのお弁当、美味しそうですね。自分で作ったのですか。 女：ええ、そうですよ。月曜から木曜までは自分で作ります。 男：金曜は？ 女：金曜は青木さんと中華料理を食べます。 男：会社の隣のあの中華料理屋でですか。 女：そこ、先週できたばかりなんです。私たちが行っているのは会社の後ろにある店です。 男：そうですか。会社の隣のほうも美味しそうですね。一緒に食べてみませんか。 女：ちょうど明日は中華料理の日です。私はいいですけど、青木さんに聞いてみます。 【9题详解】 音频中提到「月曜から木曜までは自分で作ります」，女子佐藤周一到周四都自带自制便当，因此佐藤周三中午吃便当。故选B。 【10题详解】 音频中提到「私たちが行っているのは会社の後ろにある店です」，女子常去的中餐馆是位于公司后面的那家。故选C。 【11题详解】 音频中提到「金曜は青木さんと中華料理を食べます」「ちょうど明日は中華料理の日です」，吃中餐的日子是周五，因此明天是周五的话，今天就是周四。故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人はどういう関係ですか。 A. 親子 B. 同僚 C. 何の関係もありません。 13. カバンはどこに落とされましたか。 A. 女の人の会社 B. 金閣寺の近くの道 C. デパート 14. カバンはだれのですか。 A. 女の人 B. 男の人 C. 男の人のお母さん 【答案】12. C 13. B 14. C 【解析】 【分析】男：もしもし、母さん、どうした？ 女：すみませんが、今、道でカバンを拾ったんですが、中にはこのスマホが入っていて… 男：こちらこそ、ご迷惑をおかけしてすみませんでした。 女：大丈夫です。カバンはどうしましょう。一番近くの交番に置いてもよろしいでしょうか。 男：はい、お願いします。 女：えーと、一番近くの交番は金閣寺交番ですね。そこに置きましょう。 男：はい。仕事が終わったら、取りに行きます。ありがとうございました。 【12题详解】 音频中提到「すみませんが、今道でカバンを拾ったんですが、中にはこのスマホが入っていて…」，男性一开始误将来电的女性认成自己的母亲，实际女性是捡到包的陌生人。故选C。 【13题详解】 音频中提到「すみませんが、今道でカバンを拾ったんですが、中にはこのスマホが入っていて…」「えーと、一番近くの交番は金閣寺交番ですね」，女性表示自己是在路上捡到包，后续二人确认最近的派出所是金阁寺派出所，说明捡包的地点是金阁寺附近的道路。故选B。 【14题详解】 音频中提到「もしもし、母さん。どうした？」「すみませんが、今道でカバンを拾ったんですが、中にはこのスマホが入っていて…」，女性是用男性妈妈的手机打的电话，因此遗失的包是男性的妈妈的。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 晩御飯は何ですか。 A. カレーとイチゴケーキ B. サラダとイチゴ C. カレーとサラダ 16. 誰が野菜を洗いますか。 A. 男の人 B. 女の人 C. みかちゃん 17. 女の人はこれから何をしますか。 A. イチゴを洗います。 B. 庭へみかちゃんと遊びに行きます。 C. テレビを見ます。 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】男：晩御飯、何にする？今日時間があるから、僕がつくるよ。 女：うーん、カレーがいい。後、サラダも。 男：よし。お待ち。 女：手伝い、いる？ジャガイモの皮を剥こうか。 男：いや、僕一人で大丈夫よ。 女：じゃあ、みかちゃんと庭へ遊びに行くよ。ご飯ができたら呼んでね。 男：オーケー。 女：あ、机の上にあるイチゴも洗ってちょうだい。 男：分かった。 【15题详解】 音频提到「女：うーん、カレーがいい。後、サラダも。」，故选C。 【16题详解】 音频提到「女：手伝い、いる？ジャガイモの皮を剥こうか。」「男：いや、僕一人で大丈夫よ。」，故选A。 【17题详解】 音频提到「女：じゃあ、みかちゃんと庭へ遊びに行くよ。ご飯ができたら呼んでね。」，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. ご飯の後に飲むのはどれですか。 A. 黄色い薬 B. 黒い薬 C. 白い薬 19. 水の中に溶けて飲むのはどれですか。 A. 黄色い薬 B. 黒い薬 C. 白い薬 20. 一日に二回あるいは二回以上に飲むのはどれですか。 A. 黒い薬と黄色い薬 B. 黒い薬と白い薬 C. 白い薬と黄色い薬 【答案】18. A 19. A 20. A 【解析】 【分析】男：えーと、これから薬の飲み方を説明します。まず、この黒い薬は一日に三回で、一回は二つ飲んでください。白いほうは毎日一回だけです。黄色いのは一日二回で、水の中に十分溶けてから飲んでください。黒いのと白いのはご飯の前に飲みます。黄色いほうはご飯の後に飲みます。忘れないでくださいね。 【18题详解】 音频提到「黄色いほうはご飯の後に飲みます。」，故选A。 【19题详解】 音频提到「黄色いのは一日二回で、水の中に十分溶けてから飲んでください。」，故选A。 【20题详解】 音频提到「まず、この黒い薬は一日に三回で、一回は二つ飲んでください。」、「黄色いのは一日二回で」，故选A。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「人は右、車は左」というルールはいつ生まれたのか。文明開化（19世紀後半）の頃か、と思っていた。実はどうだろうか。19世紀40年代の道路交通取締法の改正で初めてそう決まった、と『「人は右、車は左」往来の日本史』に教わった。江戸時代（1603年-1868年）の文献には「道中は自分左り手の方を通行すべし」とあり、文明開化以前も同様だったそうだ。歴史は浅い。人を殺してはいけないといった規則とは違い、交通ルールは古くからの人々の（ア）によるということだと言える。 まだ自転車の運転に関する新しい仕組みに慣れない人も多いだろう。「歩道の中央より『車道寄り』を通行する」「速度は必ず徐行（すぐ止まれる速さ）」「歩行者が優先」「ベルを鳴らして歩行者を退かさないで減速・一時停止で対応する」。自転車での交通違反者に、最高で1万2千円の反則金が科されることになった。多くの人が懸念しているのは、歩道を走っただけで取り締まり（管束）の対象になるのかという点だろう。車道でトラックなどに追い抜かれ、風圧にひやりとした経験は少なくない。視点を変えれば、運転手の側も困り顔に違いない。「危ないなあ」「そっちこそ」。そんな意地の張り合い（互相较劲）から起きる争いを「鞘当て」という。武士がすれ違った（擦肩而过）ときに、刀の鞘先があたると喧嘩になった。それを避けようと、刀を差している左側を通行した、というのが定説だ。 現代の路上でも、意地張り（固执己见）をすれば、喧嘩どころか人の命を奪う結局になるかもしれない。車は自転車を、自転車は歩行者を。必要なのは、強い側が弱い側を配慮することだろう。 21. 「人は右、車は左」というルールはいつ定められたか。 A. 文明開化の頃 B. 18世紀後半 C. 1603年 D. 19世紀40年代 22. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. 文献 B. 法律 C. 授業 D. 習慣 23. 文中の「自転車の運転に関する新しい仕組み」に合っていないのはどれか。 A. 高いスピードを出してはいけない。 B. 歩道の中央を通行すべきだ。 C. ベルで歩行者に注意するのはやめよう。 D. 歩道では歩行者が最優先だ。 24. 文中の「鞘当て」は何を指すか。 A. 自動車の運転者が交通ルールを守らないこと B. 自転車の運転者が交通ルールを守らないこと C. 大したことではないのに喧嘩が起きたこと D. 昔の武士が持っていた刀の鞘のこと 25. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 『「人は右、車は左」往来の日本史』は文明開化時期の作品だ。 B. 現代の交通規則に武士たちの伝統がある。 C. 他人への配慮も交通ルールも重要だ。 D. 安全のために自転車で外出してください。 【答案】21. D 22. D 23. B 24. C 25. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，作者从日本“行人靠右、车辆靠左”的交通规则的起源切入，介绍了近年出台的新规，引申出现代交通场景中，强势交通参与者需要主动关照弱势参与者的看法。 “行人靠右、车辆靠左”的规则究竟是何时诞生的？我原本以为是在文明开化（19世纪后半叶）的时期。但实际情况并非如此。我在《“行人靠右、车辆靠左”往来的日本史》一书中了解到，这项规则是在19世纪40年代修订道路交通取缔法时首次被确定的。江户时代（1603年-1868年）的文献中就记载有“行路时应当靠自己的左手侧通行”，据说在文明开化之前也一直是这样的状态。这项规则的历史并不算悠久。可以说，与“不可杀人”这类规则不同，交通规则更多是源于人们的习惯。 想必还有很多人尚未适应这套针对自行车骑行的新规则吧。包括“要在人行道中央靠近车行道的一侧通行”“必须保持徐行（随时可以停下的速度）”“行人优先”“不能按铃催促行人避让，要通过减速、临时停车的方式应对”。违反交通规则的自行车骑行者，最高会被处以1万2千日元的违章罚款。很多人担心的点在于，会不会仅仅因为骑上了人行道就成为执法管束的对象。不少人都有过在车行道上被卡车等车辆从旁超车时，被风压吓得心头一紧的经历。换个视角来看，机动车驾驶员这边肯定也很为难。双方互相在心里吐槽“太危险了吧”“明明是你不对”，这种从互不相让的较劲中引发的争执在日语里被称为“鞘当”。这个词的来源是过去武士擦肩而过时，如果刀的鞘端互相碰撞，就会引发争执。为了避免这种情况，当时人们就养成了靠佩戴刀的左侧通行的共识，这是普遍公认的说法。 即使在现代的道路上，如果一味固执己见，别说是发生争执，甚至可能酿成夺走他人性命的严重后果。机动车要体谅自行车，自行车要体谅行人。真正需要做到的，是处于强势地位的一方关照弱势的一方。 【21题详解】 由原文「19世紀40年代の道路交通取締法の改正で初めてそう決まった」（这项规则是在19世纪40年代修订道路交通取缔法时首次被确定的）可知，「人は右、車は左」的规则是19世纪40年代正式制定的。故选D。 【22题详解】 由原文「人を殺してはいけないといった規則とは違い、交通ルールは古くからの人々の（ア）によるということだと言える。」（可以说，与“不可杀人”这类规则不同，交通规则更多是源于人们的（ア））可知，此处交通规则是和前面的“不可杀人”这种绝对的规则相对的，因此应是源于个人的生活习惯，「習慣」符合语境。故选D。 【23题详解】 由原文「「歩道の中央より『車道寄り』を通行する」」（要在人行道中央靠近车行道的一侧通行）可知，新规则要求自行车不能走人行道正中央，选项「歩道の中央を通行すべきだ」（应当在人行道中央通行）和规则内容相悖。故选B。 【24题详解】 由原文「そんな意地の張り合いから起きる争いを「鞘当て」という。武士がすれ違ったときに、刀の鞘先があたると喧嘩になった」（这种从互不相让的较劲中引发的争执被称为“鞘当”，过去武士擦肩而过时，如果刀的鞘端互相碰撞，就会引发争执）可知，「鞘当て」指代的是原本不是什么大事，却因为双方互不相让引发争执的行为。故选C。 【25题详解】 由原文「必要なのは、強い側が弱い側を配慮することだろう」（真正需要做到的，是处于强势地位的一方关照弱势的一方）结合全文对交通规则的梳理可知，作者想表达的是交通规则的本质内核是不同交通参与者之间的互相体谅关照，二者同样重要。故选C。 （二） JR関内駅を降りてすぐ、重厚な石づくりの建物が目に入る。かつて横浜市庁舎だったこの建物の中に、書店があり、コワーキング（共享办公室）があり、洋食レストランがあり、そしてギャラリー（画廊）がある。けれど、ここを「本屋」と呼びきってしまうと、この場所の本質を見失う。 Y堂の創業は明治42年、1909年。2026年3月、創業の地に大型の新業態店を構えた。店内は3つのフロアで、3つの動詞が行き来する。BOOK（読むこと）、WORK（働くこと）、LIFE（暮らすこと）。書店のすぐ隣にコワーキングがある。買った本を、その場で開いて、仕事に使う。「買って持ち帰る」で終わらない。本を起点に、人の時間がその場に生まれる。地下1階には洋食食堂。近代文学館と連携したコラボ棚（联名书架）もある。本を並べるのではなく、本を編集して見せる。本を売っているのではなく、本のある一日を売っている。これこそはこの場合の本質なのだ。本だけでは、価格でネットに負ける。（ア）、「読む・働く・暮らす」が一続きの体験になった時、その場所は代替のできない目的地になる。1909年から続く老舗という時間の厚み、洋食・コワーキング・画展という滞在の理由。これらが重なって初めて、「本屋」は「行きたい場所」に変わる。関内を訪れる機会があれば、ぜひ足を運んでほしい。本を買わなくてもいい。ただ、この空間に一日いてみてほしい。本屋の未来は、本の量ではなく、そこで過ごせる時間の質で決まる。 26. 文中に「この場所の本質を見失う」とあるが、なぜそう言ったか。 A. JR駅に近くて人が多すぎるから B. 横浜市庁は大型の新業態店を構えたから C. 画展のほうがずっと有名だから D. いろんなサービスが提供されているから 27. 文中の「LIFE」はどれを指すか。 A. コワーキング B. 洋食店 C. 庁舎 D. 書店 28. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. だから B. たとえば C. そのため D. けれど 29. 文中に「『本屋』は『行きたい場所』に変わる」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 読書だけでなく、仕事や生活体験もできる老舗だから B. 関内に本屋がいろいろあって顧客がおおぜいいるから C. 近代文学館などとのコラボ棚もあるから D. 本を買わなくても、自由に読めるから 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. Y堂の新業態店は横浜市庁舎だった建物にある。 B. Y堂は本を売らないで名作の絵を売っている本屋だ。 C. 本屋の未来を決めるのは本の量と質だ。 D. ここは日本全国でもどんどん有名になっている。 【答案】26. D 27. B 28. D 29. A 30. A 【解析】 【分析】本文是一篇说明文，介绍横滨关内旧市厅舍改造的Y堂大型新业态店——BOOK读书、WORK工作、LIFE生活三位一体，以书为起点提供一体体验；光靠书在价格上输给网店，但连成一体的体验使其成为不可替代的目的地；书店的未来由可度过的时间质量而非书的数量决定。 从JR关内站下车马上，厚重石造建筑映入眼帘。曾是横滨市厅舍的这栋建筑里，有书店、有共享办公室、有西餐店，还有画廊。但是，若把这里一口称呼为“书店”，就会看不到这个地方的本质。 Y堂创业于明治42年、1909年。2026年3月，在创业地开设大型新业态店。店内3个楼层，有3个动词往来：BOOK（读书）、WORK（工作）、LIFE（生活）。书店紧挨着共享办公室。买的书当场打开，用于工作。不止于“买了带回家”。以书为起点，人的时间在此地诞生。地下1层是西餐食堂。还有与近代文学馆合作的联名书架。不是把书排列，而是编辑书来展示。不是卖书，而是卖“有书的一天”。这才是这里的本质。光靠书，价格上会输给网店。但是，“读·工作·生活”连成一体的体验时，这个地方成为不可替代的目的地。1909年延续的老店的时间厚度，西餐、共享办公室、画展等停留的理由。这些叠加在一起，“书店”才变成“想去的地方”。若有机会拜访关内，务必前去。不买书也行。只是希望你在这个空间待上一天。书店的未来，不由书的数量决定，而由在那里能度过的时间质量决定。 【26题详解】 由原文「かつて横浜市庁舎だったこの建物の中に、書店があり、コワーキングがあり、洋食レストランがあり、そしてギャラリーがある。けれど、ここを「本屋」と呼びきってしまうと、この場所の本質を見失う 。」曾是横滨市厅舍的这栋建筑里，有书店、有共享办公室、有西餐店，还有画廊。可知，这里提供各式各样服务，只叫“书店”会看不到本质。故选D。 【27题详解】 由原文「BOOK（読むこと）、WORK（働くこと）、LIFE（暮らすこと）」BOOK读书、WORK工作、LIFE生活及地下1层洋食食堂可知，LIFE（生活）对应西餐店。故选B。 【28题详解】 由原文「本だけでは、価格でネットに負ける。（ア）、『読む・働く・暮らす』が一続きの体験になった時、その場所は代替のできない目的地になる」光靠书在价格上会输给网店。但是，“读·工作·生活”连成一体体验时，这个地方成为不可替代的目的地。可知，前后是转折关系。「けれど」但是。故选D。 【29题详解】 由原文「1909年から続く老舗という時間の厚み、洋食・コワーキング・画展という滞在の理由。これらが重なって初めて、『本屋』は『行きたい場所』に変わる」可知，1909年延续的老店时间厚度，西餐、共享办公室、画展等停留理由，这些叠加，“书店”才变成“想去的地方”。故选A。 【30题详解】 由原文「かつて横浜市庁舎だったこの建物の中に…」可知，曾是横滨市厅舍的这栋建筑里……。故选A。 （三） AIに好きな色を尋ねたら、みんなが「濃い青」と答えた――。先日、そんな記事を読んだ。さっそく日本語でも尋ねてみた。「あなたの好きな色は何ですか」。三つのAIの答えは「ディープブルー」、「透明感のある深みを持った藍色」、「青」。色は日本向けの回答にも思えるが、好みはやはり青、中でも深めの青らしい。もちろん、AIに色の好みなどない。学習したデータから、人間は青が好きだと知っているだけだ。 実は、人が「青好き」になったのは人類史の中で比較的最近のこと。古代ローマでは、青は不快で下品な色だった。それが12世紀以降、西欧では貴族が紋章に青を使い、青い服も広まっていく。やがて青は人気の色になる。遡れば、AIの自動応答が広がり始めた10年前、返答は一部、人間が作っていた。米IT企業には脚本家や小説家、詩人など、人の会話を作る専門家がいた。架空の人物像を描き、文化や宗教も考慮する。近すぎず遠すぎず、人間と絶妙な距離を取るのが秘訣だと聞いた。生成AIの時代に入り、AIは人間の情報を知り尽くすようになった。それでも、人間らしさとは相いれない（无法相容）。人が背後にいたころは「黄色が好き」と答えるAIがいたのかもしれない。 31. 文中の「そんな記事」はどれを指すか。 A. AIは「青」が気に入った傾向があるという記事 B. 深めの青のほうがきれいに見えるという記事 C. ほとんどの人が青が好きだという記事 D. AIは自分の趣味があったという記事 32. この文章によると、AIは青が好きなのはなぜか。 A. 学習したデータで人間は青が好きだと知っていたから B. 青は透明感があって、空のことを思い出させるから C. 質問する人は「青」という答えがほしいから D. 「青」で答えなければならないと設定されたから 33. 人間が青に対する態度について正しくないのはどれか。 A. 青好きの歴史は比較的に短いと思われている。 B. 古代ローマでは青が好きな人はあまり多くなかった。 C. 12世紀以降から、西欧で青がどんどん流行になった。 D. ヨーロッパ人は昔から青が大好きだった。 34. 文中に「架空の人物像を描き」とあるが、どうすればいいか。 A. 本当の自分を見せる。 B. 人間の情報を知り尽くす。 C. 人とほどよい距離感を維持する。 D. 周りの友達を参考する。 35. この文章にタイトルをつけたら最も良いのはどれか。 A. AIの好み B. AIは青が好き？ C. 生成AIに聞いて！ D. 青の歴史 【答案】31. A 32. A 33. D 34. C 35. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对当下AI过度拟合人类普遍偏好、失去独特性的思考。 问AI喜欢的颜色，所有AI都回答了“深蓝色”――前几天，我读到了这样一篇文章。我立刻也用日语向AI提问：“你喜欢的颜色是什么？”。三个AI给出的答案分别是“深蓝”、“带有通透深邃感的靛蓝色”、“蓝色”。这些回答甚至看起来是适配日语用户的本地化表述，但AI的偏好果然还是蓝色，尤其是偏深的蓝色。当然，AI根本不存在对颜色的偏好。它只是从学习到的数据中得知，人类喜欢蓝色而已。 实际上，人类开始“喜欢蓝色”在人类历史中是比较最近的事。在古罗马时代，蓝色是令人不适、上不了台面的低俗颜色。到了12世纪之后，西欧的贵族开始在纹章上使用蓝色，蓝色的服饰也逐渐普及开来。蓝色最终成为了人气颜色。追溯过往的话，在10年前AI自动回复刚刚开始普及的阶段，有一部分回复内容是由人类制作的。美国的IT企业里曾经有编剧、小说家、诗人这类专门创作人类对话的从业者。他们会塑造虚拟的人物形象，也会将文化、宗教因素纳入考量。我听说，要和人类保持不远不近、恰到好处的距离，就是当时制作AI回复的诀窍。进入生成AI的时代后，AI已经掌握了人类的全部相关信息。可即便如此，它依然和“真实的人类质感”无法相容。在背后有人类操刀的时代，说不定还存在过回答“我喜欢黄色”的AI。 【31题详解】 由原文「AIに好きな色を尋ねたら、みんなが「濃い青」と答えた――。先日、そんな記事を読んだ。」（问AI喜欢的颜色，所有AI都回答了“深蓝色”――前几天，我读到了这样一篇文章。）可知，「そんな記事」指代的就是前文提到的AI普遍倾向于喜欢蓝色的相关报道。故选A。 【32题详解】 由原文「もちろん、AIに色の好みなどない。学習したデータから、人間は青が好きだと知っているだけだ。」（当然，AI根本不存在对颜色的偏好。它只是从学习到的数据中得知，人类喜欢蓝色而已。）可知，AI回答喜欢蓝色的原因是训练数据中统计出人类偏好蓝色。故选A。 【33题详解】 由原文「実は、人が「青好き」になったのは人類史の中で比較的最近のこと。古代ローマでは、青は不快で下品な色だった。」（实际上，人类开始“喜欢蓝色”在人类历史中是比较最近的事。在古罗马时代，蓝色是令人不适、上不了台面的低俗颜色。）可知，欧洲人并非从很久以前就喜爱蓝色，D选项表述与原文相悖。故选D。 【34题详解】 由原文「架空の人物像を描き、文化や宗教も考慮する。近すぎず遠すぎず、人間と絶妙な距離を取るのが秘訣だと聞いた。」（他们会塑造虚拟的人物形象，也会将文化、宗教因素纳入考量。我听说，要和人类保持不远不近、恰到好处的距离，就是当时制作AI回复的诀窍。）可知，塑造虚拟人物形象的秘诀是要和人类维持适度的距离感。故选C。 【35题详解】 由全文内容可知，文章从AI不约而同回答喜欢蓝色的现象切入，延伸介绍了蓝色的人类文化史、AI对话系统的发展历程，围绕“AI为什么会统一回答喜欢蓝色”的疑问展开，「AIは青が好き？」（AI喜欢蓝色吗？）最贴合全文的内容。故选B。 （四） 早起き、瞑想、風通し、掃除、散歩。朝の習慣を開始したのは1ヶ月前。強力な習慣のおかげでいろいろ整ってきたからか、私は自分でも驚くぐらいに人が変わった。 例えば、以前なら絶対やらなかったことをやるようになった。特に掃除のしかた。私は家事の中で掃除が一番苦手で、これまでは見えるところのみ、四角い（方形的）部屋を丸く掃くタイプだったのだが、この頃は隅々までやらないと気が済まなくなった。昨日はガス台の下の台所道具を整理したし、今朝は朝から窓拭きをした。これまで大掃除の時にしかしなかったようなことを日常的にできるようになった。「きちんとしなければ気が済まない人」に変容してしまった。 （ア）、いろんなものに感謝を感じるようになった。人だけでなく、モノに対してもそうだ。たとえば皮剥き器。これがなければ、野菜の皮は包丁で剥いていた。時間と手間を節約してくれる大事な道具、ありがたい。それに一つひとつの持ち物に目を向けられるようになった。 人間をマシン（机器）と考えると、習慣とは、「設計図」あるいは「仕様書（规格书）」だと思う。その個体が良いほうに進んでいき、生産性を高めていく仕様を作り上げるのが日々の習慣というわけだ。実際に朝習慣によって、わずか1ヶ月で性格が変わった。「人は習慣によって形作られる。優秀さや徳とは、単発的な行為ではなく習慣である」そう言ったのはアリストテレス（亚里士多德）。まったくその通りだ。2400年前の哲学者が発見した真理を、今更（事到如今）ながら噛み締めている。でも、遅すぎたとは思っていない。 36. 文中に「人が変わった」とあるが、変わっていないのはどれか。 A. 掃除のしかた B. 性格 C. 朝習慣 D. 職業 37. 文中の（ア）に入れるのに最もよいのはどれか。 A. 例えば B. しかし C. また D. ところで 38. 文中の「目を向けられる」はどんな意味か。 A. 計画を立てる B. 関心を持つ C. 冗談を言う D. 迷惑をかける 39. 文中に「アリストテレス」に合っているのはどれか。 A. マシン設計が上手だった。 B. 2400年前の哲学者だ。 C. 言ったことはもう時代に遅れた。 D. 良い習慣のおかげで性格が変わった。 40. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者はよりいい人になりたくて、いい習慣を身につけた。 B. 筆者は掃除が苦手だったが、最近は上手になってきた。 C. アリストテレスが優秀さや徳は習慣であると思っていた。 D. 皮剥き器は時間と手間を節約してくれる大事な道具だ。 【答案】36. D 37. C 38. B 39. B 40. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要以个人经历为论据，最后提出“习惯是设计图/规格书”“人由习惯塑造”的观点，并引用亚里士多德加以论证。 早起、冥想、通风、打扫、散步。开始早晨的习惯是在一个月前。也许是因为强有力的习惯让各种事情逐渐变得井然有序，我变得连自己都惊讶，像换了个人。 例如，以前绝对不会做的事，现在开始做了。尤其是打扫方式。在家务中我最不擅长打扫，一直以来是只扫看得见的地方、把方形房间“圆着扫”的类型（即只扫中间、不扫角落），但最近不把每个角落都弄干净就心里不痛快。昨天整理了燃气灶下面的厨房用具，今天早上从一大早就擦了窗户。以前只有大扫除时才会做的事，现在日常也能做了。我变成了“不保持整洁就心里不舒服的人”。 而且，我开始对各种事物心怀感激。不只是人，对物品也是如此。比如削皮器。如果没有它，蔬菜皮就得用菜刀削。它是能节省时间和精力的重要工具，真让人感激。而且我开始能留意每一件随身物品。 如果把人类看作机器，我认为习惯就是“设计图”或“规格书”。制定出让该个体朝好的方向发展、提高生产率的规格，正是日常习惯。实际上，凭借早晨的习惯，仅仅一个月性格就变了。“人由习惯塑造。优秀与德性不是单次行为，而是习惯。”说这话的是亚里士多德。完全正确。2400年前的哲学家发现的真理，我如今才深切体会。不过，我并不觉得为时已晚。 【36题详解】 根据原文「……人が変わった。例えば、以前なら絶対やらなかったことをやるようになった。特に掃除のしかた」（以前绝对不会做的事，现在开始做了，尤其是打扫方式）和「わずか1ヶ月で性格が変わった」（仅仅一个月性格就变了）「朝の習慣を開始したのは1ヶ月前。」（开始早晨的习惯是一个月前）可知，打扫方式和性格以及早晨的习惯都变了；但文中没有提到职业变化，故选D。 【37题详解】 根据原文「『きちんとしなければ気が済まない人』に変容してしまった。」（我变成了“不保持整洁就心里不舒服的人”）和「いろんなものに感謝を感じるようになった」（我开始对各种事物心怀感激）可知，后句是前句之外的另一项变化，应填表示并列追加的「また」，故选C。 【38题详解】 根据原文「それに一つひとつの持ち物に目を向けられるようになった」（而且我开始变得能留意每一件随身物品）可知，「目を向けられる」在这里是能关心、关注或者把目光集中在……上，意思相近的为B项。故选B。 【39题详解】 根据原文「そう言ったのはアリストテレス」（说这话的是亚里士多德）和「2400年前の哲学者が発見した真理」（2400年前的哲学家发现的真理）可知，亚里士多德是2400年前的哲学家，故选B。 【40题详解】 根据原文「朝の習慣を開始したのは1ヶ月前。強力な習慣のおかげでいろいろ整ってきたからか、私は自分でも驚くぐらいに人が変わった」（开始早晨习惯是在一个月前。也许是因为强有力的习惯让各种事情逐渐井然有序，我变得连自己都惊讶，像换了个人）可知，文章只写开始习惯后发生变化，并没有说“为了成为更好的人”而养成习惯，A属于无中生有，故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 みなさん、日本の地形は分かっていますか。私は___41___分かりませんでした。山地と山脈と高地の違いを、地図を見ても分からないからです。 高さの違いが色分けして描かれてあっても、頭の中に「形」___42___入ってこないのです。ところが、立体地図を目の前にしてみると全て一目瞭然。四国が山の多い地域だということも一目で分かりました。「___43___！買って良かった！」と大満足したんです。そして、この立体地図を真似して、自由学習では想像上の島を作りました。___44___地形、気候、文明だったらよいのでしょうか。地球を参考___45___自由に描いて遊んでいきます。すると、いつの間にか基本的な気候区分も頭に入ってきます。さらには、古代文明が川の流域で発生したことや、地震帯・火山帯、プレート（板块）による活動についても。と、こんなふうに、思い描いていた理想通り、いや、それ以上に学習が___46___ました。親の私のほうが驚いているくらいです。 私の「理想」は、楽しみながら、知らず知らずの___47___知識を定着させていくこと。暗記させるでもなく、詰め込むでもなく、「もっと知っ___48___たい」「調べよう」「いつの間にか覚えている」という流れが理想です。そして何より、全体像が把握できればそれでOK！ ぶっちゃけ（说实话）「理解していなくても」___49___の点は取れます。でもそれってもったいなくないですか。点数が高くなくても理解していたほうが人生は色づく、それが私の考えです。この夏、そんな学びが少しできたような____50____。 41. A. たとえ B. たまに C. なるべく D. ぜんぜん 42. A. として B. について C. にとって D. にたいして 43. A. はげしい B. おもしろい C. まずい D. ずるい 44. A. どこ B. どれ C. どんな D. どう 45. A. しても B. しながら C. しやすく D. しにくく 46. A. ひき B. すすみ C. のほ D. こえ 47. A. おきに B. ごとに C. うえに D. うちに 48. A. ておき B. てあり C. てしまい D. てき 49. A. ジュース B. テスト C. コマーシャル D. チケット 50. A. 気になりました B. 気に入りました C. 気をつけました D. 気がしました 【答案】41. D 42. A 43. B 44. C 45. B 46. B 47. D 48. A 49. B 50. D 【解析】 【分析】本文是议论文，一位家长谈用立体地图让孩子在玩乐中理解地理，主张“理解比分数更重要”，记述这个夏天快乐学习的心得。 大家了解日本的地形吗？我以前完全不了解，因为即使看着地图也分不清山地、山脉和高地的区别。 即使把高度差用颜色分层画出来，脑子里也形不成“样子”。可是立体地图一摆在眼前，一切一目了然，我也一下子明白四国是个山多的地区。“真有趣！买得值！”非常满意。接着我仿照这张立体地图，在自由学习里做了一个想象中的岛屿。该做什么样的地形、气候、文明才好呢？我一边参考地球，一边自由地画着玩。不知不觉间，基本的气候区分也记进了脑子，甚至连古代文明在河流流域产生、地震带火山带、板块活动也……就这样，像理想中那样，不，比理想更好，学习顺利推进，连当家长的我都吃惊。 我的“理想”是：一边享受，不知不觉中把知识巩固下来。既不强制背诵，也不填鸭，而是“想多提前了解”“去查一查”“不知不觉就记住了”这样的流程才理想。而且最重要的是把握整体轮廓就行！ 说实话，“即使不理解”也能拿到考试分数。但那样不是很可惜吗？分数不高但理解了，人生会更精彩，这就是我的想法。这个夏天，我感觉稍稍获得了这样的学习。 【41题详解】 本题考查副词词义辨析。句意：“大家了解日本地形吗？我以前完全不了解。”「ぜんぜん」后接否定，意为“完全（不）……”，与「分かりませんでした」呼应。A「たとえ」（即使，常接「ても」）；B「たまに」（偶尔）；C「なるべく」（尽量）。故选D。 【42题详解】 本题考查句型「～として」。句意：“即使按高度用颜色画出来，‘形状’也无法作为形态进入脑海。”「『形』として」即“作为形状”，「として」表“作为……”。B「について」（关于）；C「にとって」（对……来说）；D「にたいして」（对……）。故选A。 【43题详解】 本题考查形容词词义辨析。句意：“真有趣！买得值！”「おもしろい」（有趣的）呼应大満足的赞叹。A「はげしい／激しい」（激烈的）；C「まずい」（难吃、不妙）；D「ずるい」（狡猾的）。故选B。 【44题详解】 本题考查疑问词。句意：“该做什么样的地形、气候、文明才好呢？”「どんな」后接名词，提问“什么样的”。A「どこ」（哪里）；B「どれ」（哪一个）；D「どう」（怎样，后多接动词）。故选C。 【45题详解】 本题考查句型「～ながら」。句意：“一边参考地球，一边自由地画着玩。”「参考にしながら」表“一边……一边……”。A「しても」（即使做）；C「しやすく」（容易做）；D「しにくく」（难做）。故选B。 【46题详解】 本题考查动词词义辨析。句意：“学习比理想更顺利地进展了。”「学習が進む」意为“学习有进展、推进”。A「ひく／引く」（拉、扯）；C「のぼる／登る」（攀登）；D「こえる／超える」（超过）。故选B。 【47题详解】 本题考查「～うちに」。句意：“在享受的同时，不知不觉中把知识巩固下来。”「知らず知らずのうちに」为固定搭配，意为“不知不觉中……”。A「おきに」每隔……；B「ごとに」每……；C「うえに」而且、在……之上。故选D。 【48题详解】 本题考查补助动词「～ておく」。句意：“想多提前了解一些。”「知っておきたい」「ておく」表事先准备、预先记住，后接「たい」表意愿。B「てあり」人为存续状态；C「てしまい」完了／遗憾；D「てき」……来。故选A。 【49题详解】 本题考查外来语词义辨析。句意：“说实话，即使不理解也能拿到考试分数。”「テストの点を取る」即“考试得分”。A「ジュース」果汁；C「コマーシャル」广告；D「チケット」票。故选B。 【50题详解】 本题考查惯用搭配。句意：“这个夏天，我感觉稍稍获得了这样的学习。”「ような気がしました」中「気がする」表“感觉、觉得”，与「ような」搭配。A「気になる」在意；B「気に入る」中意、喜欢；C「気をつける」注意、小心。故选D。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 焼きっぱなしの果物タルト（水果蛋挞）がとても好きです。ネクタリン、プルーン、ブルーベリー、ブドウ　1　で作り、生の果物とは別物の　2　（おいしい）に毎回感動してしまいます。 8月のある日、スーパー　3　ネクタリンを発見しました。見つけたら必ず買う果物　4　ひとつです。そのまま　5　（食べる）たりしてもいいですけど、最近ではサラダ　6　入れるとおいしいということを発見しました。一口食べて「これこれ！」という感じです。後になって、「あまり　7　（て）に入らない、入ったとしてもわりと高価」な果物なのに、焼き菓子にするにはちょっと反省しました。　8　（好き）から冷静さを失っていました。ネクタリンの最盛期に生産者さんの畑を　9　（見学）させてもらったことがあります。ネクタリンは関東ではあまり出回りませんが、それには理由があります。 雨に弱く病気にも　10　（やられる）やすいそうで、そもそも日本の気候に向いていなくて、栽培農家が少ないということを聞いて、これは本当に残念だと思っています。 51. _______________ 52. _______________ 53. _______________ 54. _______________ 55. _______________ 56. _______________ 57. _______________ 58. _______________ 59. _______________ 60. _______________ 【答案】51. など 52. おいしさ 53. で 54. の 55. 食べ 56. に 57. 手 58. 好きだ/好きです 59. けんがく 60. やられ 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者的生活日常感悟。 我特别喜欢全烤制的水果蛋挞。用油桃、西梅、蓝莓、葡萄这类食材做出来的蛋挞，那种和生食水果截然不同的美味，每次吃到都让我格外触动。 8月的某一天，我在超市发现了油桃。它是我只要见到就一定会买的水果之一。虽然直接生吃也很不错，最近我还发现把它加到沙拉里也格外好吃。吃第一口的时候就觉得“就是这个味道！”。但之后我回过神来有点反省：明明这种水果本来就不太容易买到，就算能买到价格也偏高，我却把它拿来做成烤制点心。完全是因为太喜欢它才失了冷静。我还曾经在油桃的盛产季，承蒙农户允许去参观过他们的果园。 我听说油桃不耐雨，还很容易染病，原本就不适应日本的气候，种植它的农户很少，所以在关东地区很少流通，知道这个原因之后我觉得特别遗憾。 【51题详解】 本题考查助词。由原文可知，前文列举了多种制作蛋挞的水果，此处表示未尽列举、诸如此类的含义，「など」表示列举。故填「など」。 【52题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“那种和生食水果截然不同的美味，每次吃到都让我格外触动”，填空处在句中充当「別物の」修饰的成分，应改为名词形式。一类形容词的名词形式是词尾「い」变为「さ」，「おいしい」转化为「おいしさ」，表示“美味”。故填「おいしさ」。 【53题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“8月的某一天，我在超市发现了油桃”，助词「で」表示动作场所。故填「で」。 【54题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“见到就一定会买的水果其中之一”，「果物」和「ひとつ」是所属关系，助词「の」做定语，表示所属、数量、性质、同位等。故填「の」。 【55题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“虽然直接生吃也很不错”。「～たり」表示列举一个动作或状态，前接动词た形。「食べる」的た形是「食べた」。故填「食べ」。 【56题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“最近我还发现把它加到沙拉里也格外好吃”，助词「に」表示动作方向、到达点，「サラダに入れる」表示“放到沙拉里”。故填「に」。 【57题详解】 本题考查单词发音。「て（手）」手，名词。故填「手」。 【58题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“完全是因为太喜欢它才失了冷静”，「から」表示因果接续，“因为”，前接终止形。「好き」的简体/敬体终止形式是「好きだ/好きです」。故填「好きだ/好きです」。 【59题详解】 本题考查单词发音。「見学（けんがく）」参观学习，名词。故填「けんがく」。 【60题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“我听说油桃不耐雨，还很容易染病”。「～やすい」表示“容易做某事”，前接动词ます形去ます。「やられる」的ます形是「やられます」。故填「やられ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是班长李明，你们班的同学上周一起参加了公园的清扫活动。请你用日语写一篇活动记录，发表在班报上。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】　先週、クラス全員で公園の掃除活動に参加しました。ゴミ袋などを持って、地面に落ちたゴミを拾いました。みんなの努力で1時間ぐらいで公園がきれいになりました。 これからもこのような活動に参加して、自分の住んでいる町に貢献したいと思っています。 【解析】 【详解】标题（可选）：可写「公園の掃除活動の記録」，居中；本文为班报上的活动记录。 开头：交代时间、参加者与事件——「先週、クラス全員で公園の掃除活動に参加しました」，「全員で」表示“全班一起”。 正文：①活动过程：「ゴミ袋などを持って、地面に落ちたゴミを拾いました」，写带垃圾袋、捡拾地上垃圾，「持って」中顿连接两个动作。 ②活动结果：「みんなの努力で1時間ぐらいで公園がきれいになりました」，「～で」表原因（靠大家努力），「1時間ぐらいで」表用时。 结尾：写感想与今后决心「これからもこのような活動に参加して、自分の住んでいる町に貢献したいと思っています」，「～たいと思っています」表意愿。 落款：右下角可署班长李明及日期。 第二节（满分30分） 62. 我们望成功，但是成功非一日之功。请以你「成功の裏には」为题写一篇日语作文，说说你成功的秘诀。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】成功の裏には 成功はだれもが憧れるものですが、そんなに簡単に手に入れるものではありません。成功の裏には、数え切れないほどの努力や犠牲があります。 いい結果を出すためには、毎日少しずつ練習や勉強を続けなければなりません。楽な道だけを選んでは目標に近づけません。そして、諦めない心も重要です。失敗しても落ち込まず、しっかり反省してから再び挑戦することが大事です。 また、周りの人の支えも忘れてはいけません。家族や友達の応援があってこそ成功につながると思います。一人で頑張るより、後ろから背中を押してくれる仲間がいたほうが心強いのではありませんか。 これからも自分の目標に向かって、諦めずに頑張っていきたいと思います。 【解析】 【详解】本文要求围绕「成功の裏には」这一主题写一篇文章，说说自己成功的秘诀。可采用“背景引入→具体说明→执行决心与总结”的三段式结构。 第1段——引言部分的写法。 开头句：「成功はだれもが憧れるものですが、そんなに簡単に手に入れるものではありません」，先承认人人都向往成功，再以转折が点出成功并不容易，自然引出话题。 第二句：「成功の裏には、数え切れないほどの努力や犠牲があります」，点明文章中心——成功背后是无数努力与牺牲，呼应题目「成功の裏には」，提示下文将具体列举成功的秘诀。 开头用“向往成功→成功不易→背后有努力”的转折引出中心，避免生硬说教。 第2段——具体说明部分的写法。 总起/列举方式：用“第一是……”“第二是……”两个秘诀分层列举，使层次清晰；本文用「いい結果を出すためには…また、周りの人の支えも…」自然分段。 内容安排：第一项是自身努力——「毎日少しずつ練習や勉強を続けなければなりません楽な道だけを選んでは目標に近づけません失敗しても落ち込まず、しっかり反省してから再び挑戦する」，即每天点滴坚持、不贪捷径、失败后反省再挑战；第二项是他人支持——「家族や友達の応援があってこそ成功につながる後ろから背中を押してくれる仲間がいたほうが心強い」，并补充理由：一个人埋头不如有伙伴支持更安心。 说明顺序按“自我坚持→他人支持”的论点顺序展开，每条秘诀都配一句理由或做法，条理分明；使用「少しずつしっかりあってこそ」等具体表达，使观点可操作、不空泛。 第3段——总结部分的写法。 用「これからも自分の目標に向かって、諦めずに頑張っていきたいと思います」承接上文，提出今后继续坚持的决心。 结尾用愿望表达「～ていきたいと思います」升华主题，从“成功靠坚持与支持”提升到“今后持续努力”的自我展望。 总结时不重复前面列举的秘诀，而是表达决心与未来展望，用「～たいです」等愿望表达收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $的。可以这么大有的。大。 的时候。 不要个战斗怎么样呢？OK. 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