第24课《邹忌讽齐王纳谏》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

邹忌讽齐王纳谏 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 目录 CONTENTS 01. 导入新课 02. 学习目标 03. 作家、作品简介 04. 文体知识 05. 疏通文意 06. 文言积累 07. 朗读指导 08. 整体把握 10. 写作特色 11. 课堂小结 12. 板书设计 09. 合作探究 导入新课 第一部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 导入新课 春秋时期，吴国国王准备攻打楚国，遭到大臣的反对。吴王很恼火，在召见群臣的会上警告：“胆敢劝告出兵的人，我将他处死！”这时，有一个少年，知道自己地位低下，劝告必定没有效果，只会被处死。 吴国国王准备攻打楚国 每天早晨，他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，用露水湿透他的衣，这样许多天。吴王很奇怪，问道：“这是为何？”少年道：“园中的大树上有一只蝉，它一面放声鸣叫，一面吸饮露水，却不知已有一只螳螂在它的后面；螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀；而当黄雀正准备啄螳螂时，它又怎知我的弹丸已对准它呢？它们三个都只顾眼前利益而看不到后边的灾祸。”吴王一听很受启发，随后取消了这次军事行动。 螳螂想捕蝉 战国时期也有一位擅长辞令的人，叫邹忌，今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》，看看邹忌是怎样规劝齐威王的。 4 4 学习目标 第二部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 学习目标 02 理解邹忌和齐威王的人物形象，感受积极进谏和广开言路在国家治理中的作用。 01 结合注释及积累，明确文言重点字词含义，疏通文义，把握结构特点，熟读成诵。 03 理解文中设喻说理和类比推理的方法，把握文章的劝谏技巧。 实用课件制作：涡阳八中臧文清 6 6 作品简介 第三部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 作家、作品简介 刘向 (约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。刘向在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，他整理校正后定名的《战国策》是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。  《战国策》是一部国别体史书，由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共三十三篇，分国编次。它主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，是研究先秦历史的重要典籍，对后代的散文创作有很大影响。 春秋战国时，各诸侯国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这动荡的时代，“士”作为一种极活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才能。齐威王继位后不治朝事，邹忌劝谏说服齐威王采纳群言，除弊革新，最终使齐国大治。本文写的就是这一故事。 创作背景 文体知识 第四部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 文体知识 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 关于历史散文体例 编年体 即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体 即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 字音字形 昳(yì)丽 衣冠(ɡuān) 入朝(cháo) 谤(bànɡ)讥 间(jiàn)进 朝(zhāo）服 窥(kuī)镜 暮寝（qǐn） 期(jī)年 朝(cháo)于齐 疏通文意 第五部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 疏通文意 译文： 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呀？”城北的徐公，是齐国的美男子。 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 朝 服，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。 修 长，指身高 昳丽 光艳美丽 朝 早晨 服 穿戴衣冠 窥镜 照镜子 孰与 与……相比怎么样，表示比较 及 赶得上 也 表判断 疏通文意 译文：邹忌不相信自己会比徐公美，又问她的妾说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，就问客人：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。” 明日，徐公来， 孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 暮 寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 明日 第二天 孰 同“熟”，仔细 远甚 远远不如 暮 晚上 寝 睡觉 美 认为……美 私 偏爱 畏 怕 疏通文意 译文：于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，您宫中的侍妾和近侍之臣没有不偏爱您的，朝中的大臣没有不害怕您的，全国范围内的百姓没有不有求于您的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很严重了。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城， 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 见 拜见 诚 的确，实在 以 以为，认为 于 比 宫妇 宫里侍妾一类女子 左右 君王左右近侍之臣 莫 没有谁 四境之内 全国范围内 之 用在主谓间，取消句子独立性 蔽 所受的蒙蔽 疏通文意 译文：齐威王说：“好。” 于是下达命令：“所有的官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公众场所指责我的过失，使我听到的，可得下等奖赏。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 面刺 当面指责 上 上等的 谤讥 议论 市朝 公共场合 闻 使……听到 疏通文意 译文：命令刚下达，群臣都来进谏，门前像集市一样热闹；几个月之后，还偶尔有人来进谏；满一年之后，即使想进谏，也没什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。 时时 不时 期年 满一年 间进 偶然进谏 朝于齐 到齐国来朝见 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 文言积累 第六部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 文言积累 词类活用 （1）朝服衣冠(名词作动词，穿戴) （2）吾妻之美我者，私我也(形容词意动用法，认为……美) （3）能面刺寡人之过者(名词作状语，当面) （4）闻寡人之耳者(动词使动用法，使……听到) 古今异义 （1）今齐地方千里  古义：土地方圆； 今义：地点，处所。 （2）宫妇左右莫不私王  古义：国君近旁的近臣；今义：方位词。 （3）明日，徐公来      古义：第二天； 今义：今天的下一天。 （4）能谤讥于市朝  古义：指责别人的过错； 今义：诽谤。     （5）窥镜而自视    古义：照； 今义：偷偷地看。 文言句式 （1）判断句 城北徐公，齐国之美丽者也。(“……也”表判断。) （2）倒装句 ①我孰与城北徐公美？(介词结构后置句，正常语序为“我与城北徐公孰美”。) ②忌不自信。(宾语前置句，正常语序为“忌不信自”。) 通假字 孰视之 （“孰”同“熟”，仔细） 19 19 朗读指导 第七部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 朗读指导 第一段 · 比美悟理 读出人物的情态： 问得随意，三答各异—— 妻赞美自豪，妾胆怯试探， 客权衡利弊。 第二段 · 设喻讽谏 以略带诙谐的方式， 说出严肃的内容： 语气轻松，道理庄重。 第三段 · 纳谏兴国 读得层次分明， 重读“面刺寡人之过” “上书”“谤讥于市朝” “门庭若市”“皆朝于齐”。 21 21 朗读指导 原文语句 朗读处理 “暮寝而思之” 语速放缓，读出沉思之态。 “臣诚知不如徐公美” 语气坚定、诚恳，显自信与坦诚。 “宫妇左右……四境之内莫不有求于王” 语调逐层上扬，气势递增，读出“蔽”之深广。 “由此观之，王之蔽甚矣” 果断、有力，结论掷地有声。 “王曰：‘善。’” 短促、爽朗，显齐王的开明与顿悟。 思考： 为什么邹忌能保持如此的清醒？ 他又是如何成功说服齐威王纳谏的呢？ 因为邹忌是一位有自知之明、善于反思、责任感强、有远见卓识的人。 邹忌的成功 = 设喻类比 + 循循善诱。 22 22 整体把握 第八部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 整体把握 第一部分（1）：进谏的缘起。邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公美这件事中悟出一个道理。 第二部分（2）：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽的事设喻，推及治国之道层面，讽谏齐威王。 第三部分（3）：写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大成效。 结构划分 24 24 整体把握 情节梳理 三问答 问妻，妻曰：君美甚，徐公何能及君也——私我也 问妾，妾曰：徐公何能及君也——畏我也 问客，客曰：徐公不若君之美也——欲有求于我也 三类比 妻私我——宫妇左右莫不私王 妾畏我——朝廷之臣莫不畏王 客欲有求于我——四境之内莫不有求于王 王 之 蔽 甚 矣 本文的情节可概括为“三问答—三类比—三赏赐—三变化”，这样的结构称为“三叠”式结构 妻、妾、客三个人的回答能否互换位置？为什么？ 不能。由于感情的不同及身份地位的差异，三人回答的语气也有所不同。妻的喜爱、妾的畏惧、客人的敷衍，反映了对话人物间亲疏远近的不同，所以不能互换位置。 25 25 整体把握 情节梳理 三赏赐 面刺——上赏 上书——中赏 谤讥——下赏 三变化 令初下——门庭若市 数月之后——时时而间进 期年之后——虽欲言，无可进者 战 胜 于 朝 廷 26 26 整体把握 情节梳理 从本文看，“三叠” 式结构对表达文意起到了什么作用？ 三叠式结构，层层推进，情节清晰，富有节奏感。文章有 “比美”“进谏”“赏谏 — 朝齐” 三个段落。“比美” 中的 “三问”“三答” 展现了 “比美” 的过程，“三思” 揭示了邹忌在 “比美” 中遭受蒙蔽的原因；“进谏” 中的 “三比” 比出了 “王之蔽甚矣” 的结论；“赏谏” 中的 “三赏”“三变” 演绎了齐王从善如流的魄力以及 “战胜于朝廷” 的辉煌。文章 “三叠” 式结构的运用，彰显了整齐对称之美。 27 27 合作探究 第九部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 合作探究 邹忌三次问答的对象身份各异，为何都对他有所隐瞒？ 答：私、畏、求使人逢迎讨好，邹忌在生活中受蒙蔽无处不在。 研讨：邹忌是怎样说服齐王的？ 设喻说理 ＝ 以事喻理 ＋ 以小见大 ＋ 委婉含蓄 （1）从家庭小事入手，以家事类比国事。邹忌将 “妻私己、妾畏己、客欲有求于己” 类比 “宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，有很强的说服力。 （2）寓治国安邦之道于形象的比喻之中，语言委婉含蓄，容易让人接受。邹忌没有直言齐威王的弊病，而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。 （3）讽谏有针对性，设身处地地为齐王着想。邹忌针对 “王之蔽甚矣” 的现实和齐王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏，让齐威王欣然接受。 （4）运用排比句，增强了说服力。邹忌在讽谏时，连用了排比句，增强了语言气势。 29 29 合作探究 第一步 设喻起兴 【所做】 "妻私我、妾畏我、 客有求于我" —— 从自家生活小事说起 【关键】 以私事拉近距离， 降低防御心理。 第二步 类比推理 【所做】 "宫妇左右私王、 朝廷之臣畏王、 四境之内有求于王" 【关键】 家事映射国事， 让齐王自我对号。 落 第三步 得出结论 【所言】 "由此观之， 王之蔽甚矣。" 【关键】 结论由齐王自己推得， 而非强加。 贰 为何"讽谏"能成功？ 30 30 合作探究 邹忌讽谏齐王，用了逻辑中的类比法，说说邹忌是怎样进行类比的？ 宫妇左右私王 朝廷之臣畏王 四境之内有求于王 以小见大 妻私臣 妾畏臣 客有求于臣 齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，说明了什么？ “门庭若市”现在常用来形容什么？——热闹、人多。 ①“令初下”时“门庭若市”，表明纳谏之前，齐国积弊之多，验证了邹忌说的“王之蔽甚矣”。 ②“数月之后，时时而间进”，表明进谏者逐渐减少，也从侧面反映了最初的进谏已经取得了一定的效果。 ③“期年之后,虽欲言，无可进者”，概括地表明齐威王在纳谏过程中，已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治修明。 一个"善"字的分量 善 态 态度 开明睿智，从善如流 行 行动 雷厉风行，立即执行 胸 胸襟 励精图治，不拘小节 31 31 合作探究 令初下 → “群臣进谏，门庭若市” → 此前积弊多、言路堵，意见无处可说， 正印证“王之蔽甚矣” 数月之后 → “时时而间进” → 不是没人提了，而是最初的意见已见效， 问题在减少 期年之后 → “虽欲言，无可进者” → 缺点已纠正、政治修明；留神“虽欲言”三字， 言路始终是通的 齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，说明了什么？ 32 32 合作探究 邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象？ 关心国事，具有远见卓识，实事求是，头脑冷静，足智多谋，娴于辞令，深谙帝王心理。 齐威王是心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理、从谏如流、有错就改的开明君主。 邹忌 齐王 你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到了什么启示? ①从邹忌进谏的角度获得的启示：在与人交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。 ②从齐威王纳谏的角度获得的启示：不偏听偏信，要广泛听取人们的意见，及时发现和改正自己的缺点和错误，不犯或少犯错误。 33 33 合作探究 直 谏 （课堂假设 · 非课文内容） 方 式 直言不讳，直指过错。 心理影响 君主颜面受损，心生抵触与愤怒。 关系定位 以下犯上，君臣对立。 潜在风险 直言获罪，朝野噤声。 讽 谏 · 邹忌策略 双 赢 方 式 由己及人，委婉迂回。 心理影响 情绪缓冲，自主思考，欣然接纳。 关系定位 分享感受，忠诚亲近。 最终效果 王曰："善。"乃下令——纳谏兴邦。 对比不是否定"忠言"本身，而是讨论"忠言如何顺耳"。 假如邹忌选择“直谏”，结局会如何？ 34 34 合作探究 从“善”到“令”：三赏是怎么出台的 一句话的背景 邹忌说“由此观之，王之蔽甚矣”， 点出的是齐王听不到真话的处境。 一个字的回应 王曰：“善。”不恼怒、不辩解， 当即认可了这句逆耳的话。 一步到位的行动 “乃下令”三字，把个人态度落成制度， 要解决的正是“不敢说、传不上”的问题。 一句“王之蔽甚矣”换一个“善”字， 齐王把认同变成了面向全国的政令。 35 35 合作探究 上赏 “能面刺寡人之过者，受上赏” 当面指出我的过错，风险最高。 中赏 “上书谏寡人者，受中赏” 写成奏章递上来，不用直面君主。 下赏 “能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏” 在公共场合议论，传到我的耳中。 越是要当面顶撞，赏格越高；越是可以公开议论，赏格越低——但门始终开着。 三赏概览：阶梯状的三重激励 36 36 合作探究 不战而胜：从内政修明到邻国敬畏 结果是别人主动来朝，没动一兵一卒。 内政修明 国力增强 邻国敬畏 一个结果 “燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐” 不用武力就让人服了——四国主动来朝，而不是被逼来朝。 一句定评 “此所谓战胜于朝廷” 在朝廷之上就已经赢了——胜在修明内政，不必出兵。 37 37 写作特色 第九部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 写作特色 （1）精巧的结构，本文采用了“三叠法”。 三问、三答。三比： 妻私我——宫妇左右私王； 妾畏我——朝廷之臣畏王； 客有求于我——四境之内有求于王。 三赏： 上赏、中赏、下赏。 三时： 令初下、数月之后、期年之后。前后呼应，上下关照，形成一种独特的篇章结构。 39 39 写作特色 对邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色的描绘，对他的进谏，却只作概括的叙述。 对臣民的进谏，也突出重点，记叙“令初下”“数月之后”“期年之后”三个时期的不同情况，使读者从中体会到齐王纳谏后的巨大变化，而对齐王最初受蔽之深、齐国积弊之多以及具体如何改革等，都只从侧面暗示，略而不写，使文章的中心更加突出。 三问三答，也没有从每个人的形态上去描写，而是通过不同语言来显现人物对问题的不同态度。用笔简约，辞约意丰。 （2）叙事简洁，剪裁巧妙。 40 40 设喻说理是本文最显著的写作特点。 文章先写邹忌与徐公比美，接着对妻、妾、客的赞美之辞进行了分析，为下文的设喻说理做了必要的铺垫。 接着写邹忌讽谏齐王，先从自己的私事说起，随后以私事比国事，让齐威王从中受到启发。本文成功的由近到远，有小到大，由生活琐事推及国家大事，用设喻来讲道理的劝说方法，表明了只要语言含蓄委婉，忠言完全可以顺耳，使得对方愉快地接受。 写作特色 （3）设喻说理，说服力强。 41 41 课堂小结 第十部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 课堂小结 本文通过叙述邹忌用日常生活中与徐公比美这样的小事讽谏齐威王纳谏除“蔽”，终使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个有自知之明、善于思考、善于进谏的谋臣形象，同时说明了一个道理：国君必须广开言路，采纳各方面的意见，兴利除“蔽”，才可以兴国。 实用课件制作：涡阳八中臧文清 43 43 板书设计 第十一部分 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 板书设计 邹忌讽齐王纳谏 进谏内容： 三比 齐王纳谏 进谏缘起： 三问——三答——三思 妻私“我”——宫妇左右莫不私王 妾畏“我”——朝廷之臣莫不畏王 客求“我”——四境之内莫不有求于王 治国大事 生活小事 三赏—上赏、中赏、下赏 三变 令初下 数月之后 期年之后 国内 四国朝齐——国外 善于进谏 虚心纳谏 45 45 $