5.1数据的收集教学设计2026--2027 学年七年级数学上册沪科版

课题名称

5.1 数据的收集

课型

新授课

教学资源

课件、调查问卷

教学内容解析

内容

数据收集的两种基本方法（全面调查、抽样调查）；总体、个体、样本、样本容量的概念。

内容解析

《数据的收集》是数据的收集与整理的第1节。教材通过生活中的数据收集问题，让学生学会收集数据的基本方法。本节课是统计学习的起点，也为后续学习数据的整理和表示奠定基础，在统计与概率模块中具有基础地位。

目标与目标解析

单元整体目标

本章主要内容是数据的收集与整理。通过本章学习，学生能收集、整理和表示数据，发展数据分析观念。

课时目标

1. 知道数据收集的两种基本方法，能选择合适的方法收集数据。

2. 知道总体、个体、样本、样本容量的概念，能根据具体问题指出总体、个体、样本和样本容量。

3. 通过数据收集活动，养成用数据说话的习惯。

课时目标解析

达成目标1的标志：学生能说出全面调查和抽样调查，并能选择合适的方法；达成目标2的标志：学生能指出总体、个体、样本和样本容量；达成目标3的标志：学生能体会数据的作用。

学情分析

已有的知识、认知

学生在小学已经接触过简单的数据收集，能进行简单的调查。但学生对全面调查和抽样调查的区别还不清楚；对总体、个体、样本、样本容量的概念容易混淆。

水平

困惑点或探索点

什么时候用全面调查？什么时候用抽样调查？

教学重难点

教学重点

数据收集的两种方法；总体、个体、样本、样本容量的概念。

教学难点

区分全面调查和抽样调查；区分总体、个体、样本、样本容量。

教学策略分析

（为什么学、学什么、怎么学）

为什么学：数据收集是统计的起点，是数据分析的基础。
学什么：全面调查和抽样调查；总体、个体、样本、样本容量。
怎么学：从生活中的数据收集问题引入，让学生经历“调查—归纳—应用”的过程；通过例题规范判断；在练习中形成数据分析观念。

教学过程

教学环节

学习任务设计

师生活动

评价要点

设计意图

情境导入

问题1：我们班同学的身高情况怎样知道？

问题2：一批灯泡的使用寿命怎样知道？

师：同学们，我们班同学的身高情况怎样知道？
生：量一量。
师：对，我们可以量每个同学的身高。那一批灯泡的使用寿命怎样知道呢？
生：把每个灯泡都点一点。
师：如果把每

学生能想到用调查的方法收集数据；能产生学习数据收集方法的需求。

从生活中的数据收集问题引入，让学生体会数据收集的必要性，激发学习兴趣。

个灯泡都点一点，那灯泡就不能卖了。怎么办呢？
生：抽几个试试。
师：非常好！今天我们就来学习数据的收集。

探究新知

活动1：数据收集有哪两种基本方法？

活动2：什么是总体、个体、样本、样本容量？

归纳：数据收集的两种方法：全面调查（对全体对象进行调查）、抽样调查（从全体对象中抽取一部分进行调查）；总体：所要考察对象的全体；个体：组成总体的每一个考察对象；样本：从总体中抽取的一部分个体组成的集体；样本容量：样本中个体的数目。

师：数据收集有哪两种基本方法呢？
生：全面调查和抽样调查。
师：非常好！全面调查是对全体对象进行调查；抽样调查是从全体对象中抽取一部分进行调查。
师：那什么是总体、个体、样本、样本容量呢？
生：总体是所要考察对象的全体；个体是组成总体的每一个考察对象；样本是从总体中抽取的一

学生能说出数据收集的两种方法；能说出总体、个体、样本、样本容量的概念。

让学生经历“观察—归纳—应用”的过程，理解数据收集的两种方法和四个基本概念。