8.1 认识生命 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
统编版《道德与法治》七年级上册
8.1《认识生命》教学设计
第三单元 珍爱我们的生命 第八课 生命可贵 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：七年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“生命安全与健康教育”学习主题，认识生命的特质，感受生命的可贵，理解如何让有限的生命变得有意义。
对应核心素养：健全人格、道德修养。
二、教材分析
本框是第八课第一框，从人的生命的意义、生命的五个特质、让有限的生命变得有意义三个层面回答“生命是什么”，为下一框“敬畏生命”奠定基础。
三、学情分析
七年级学生已能感受生命的存在，但对生命的独特性、不可逆性、有限性缺少切身理解，容易在“人总有一死”的推论下走向消极，也说不清精神生命如何传承。
四、教学重难点
教学重点：生命的五个特质：独特、不可逆、有限、代代接续、精神生命不断传承。
教学难点：理解人的生命是有限的、不可逆的，从而主动赋予有限的生命以意义。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影两组材料，不作讲解，先给40秒默读。第一组： | 【生】：1.默读两组材料，在草稿纸上写下“我的初思考”：蔡佳云说“ |
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90秒 | 2026年3月6日至15日，第14届冬残奥会在意大利米兰-科尔蒂纳举行。冬季两项运动员蔡佳云夺得3枚金牌，他来自云南彝良的大山，夺冠后说“身体的残缺从来不是枷锁，只要满心热血，心怀热爱，背靠祖国，他们就能在世界的舞台绽放光芒，让家乡的孩子知道大山里也能走出世界冠军”。越野滑雪运动员刘子旭赛前旧伤复发，又患感冒，半决赛成绩不被看好，他在短距离比赛冲刺关键时刻全力一搏，夺得第一。视障运动员王跃两度站上最高领奖台，用行动诠释“我看不清世界，但我想让世界看到我”。2002年我国首次参加冬残奥会仅有4名运动员参加2个大项8个小项比赛，本届有70名运动员取得参加6个大项73个小项比赛的资格，运动员人数位列本届冬残奥会各代表团首位。第二组：本校七年级（3）班9月“我家的老照片”作业，48名学生中有41人带来了照片，其中27人拍到的是爷爷奶奶。 | 大山里也能走出世界冠军”，这句话跟“生命的五个特质”哪一条有关？ |
提问 | 【师】：2.提问（逐字稿）：“王跃看不见世界，但她想让世界看到她 | 【生】：2.举手发言，说明理由，指出精神、意志、成绩这些不会随 |
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| 。请举手回答：她留下的东西，属于身体，还是属于别的什么？” | 身体消失的东西。 |
追问 | 【师】：3.追问（逐字稿）：“从4名运动员到70名运动员，24年过去了，第一批运动员大多已经不在赛场上。那他们留下的是什么？今天这节课，我们要给‘生命’找出五个特质。”不点评对错，直接板书课题：认识生命。 | 【生】：3.把“他们留下的是什么”的一句话答案写在草稿纸上，带着答案进入下一环节。 |
产出：每人一张草稿纸，写着本人对“留下的是什么”的初步回答。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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校园 | 【师】：1.组织“校园新闻播报与点评”。三名播报员依次上台，每人30秒，不加评论。第一条：2026年3月6日至15日，第14届冬残奥会在意大利米兰-科尔蒂纳举行，中国代表团以15金13银16铜共44枚奖牌位居金牌榜和奖牌榜首位；冬季两项运动员蔡佳云夺得3枚金牌，他来自云南彝良的大山。第二条：越野滑雪运动员刘子旭赛前旧伤复发又患感冒，半决赛成绩不被看好，他在短距离比赛冲刺关键时刻全力一搏，夺得第一；视障运 | 【生】：1.三名播报员依次播报；其余同学在课本第61页空白处记录，并给每条新闻标出它最能说明生命的哪一个特质。 |
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