精品解析：河北石家庄精英中学2026-2027学年高一上学期10月月考语文试题

石家庄精英中学2026-2027学年第一学期第一次调研考试 高一语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（52分） （一）阅读I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了，当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪，她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。 B. 文本一作者有意避开对通讯员牺牲过程的描写，只是借他人之口交代了事情经过，集中写新媳妇的种种行为和反应，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。 C. 文本二香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 D. 文本二人物性格鲜明，通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪的坚定，从她用四十个鸡蛋与矿冶学院的女生交换一个铅笔盒的“交易”中，感受到了她的善良和纯美。 2. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一百合花图案的被子有象征作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。 B. 文本一结尾改称“小通讯员”“小同乡”为“青年人”，这一称呼指向所有平凡却伟大的年轻烈士，让形象从个体扩展到群体，将“军民情”升华为对“所有平凡牺牲者”的致敬，更具广度与深度。 C. 文本二运用象征手法，铅笔盒不仅是一个实物，也是文化和知识的象征，这是一种心愿、一种追求、一种自尊的象征，是对现代文明的一种渴求。 D. 两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 3. 细节是作品的灵魂。文本一有新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”的细节、文本二有香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”的细节，简要分析这两处细节的共同作用。 （二）阅读II（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爷回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爷啥时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爷打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爷【注】呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爷呀！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见俺爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战役中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为啥？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚咚咚地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见过你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爷的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长嘘一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅。也似乎开得更艳了…… 【注释】俺爷：方言，称自己的爸爸。 文本二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其它艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能做到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品的意境，使之隽永深刻，如茹志鹃的《百合花》。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》，有删改） 4. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章的叙述在“过去”“现在”之间来回切换，行文富于变化，有利于集中、立体地呈现祖辈的英雄形象。 B. 钱老头打酒时说“等你爷打仗回来喝庆功酒”，既体现了乡邻对爷爷平安归来的期盼，也预示了爷爷牺牲的结局。 C. 小说善用照应，如钱老头发现父亲喝了很多酒，照应前文钱老头把搪瓷缸子打满的情节，使故事发展连贯、合理。 D. 本文和茹志鹃的《百合花》一样，没有着力从正面描写战争的残酷，而是通过人与人之间的美好情感来表达主题。 5. 下列对文本一画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. “河道上的秋风很大”一句，照应了开篇点明的爷爷的出征时间，也烘托出父亲没能给爷爷送行的悲伤无助和空虚绝望。 B. “爷爷什么都没留下？”是“我”为了满足孩童的好奇心而对祖辈父辈往事进行的追问，并没有触及父亲的悲伤难过。 C. “娘儿俩喝了一次壮行酒”，这是父亲参军时的壮行酒，饱含着奶奶独自送子出征的遗憾与悲哀，强化了文本的悲情基调。 D. “众人开怀大笑，眼里含着泪花”交织着悲伤、自豪与怀念等情感，笑中有泪的画面体现了“含蓄蕴藉”的美学特点。 6. 史鑫的《搪瓷罐缸子》中，“父亲”这一形象在不同人生阶段有着复杂的内心情感。请结合文本，分析父亲的情感变化历程。 7. 文本一中的“搪瓷缸子”和茹志鹃《百合花》中的“百合花被”都是文本中的“小道具”，请结合文本二的论述对它们的艺术功用分别举例分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成各题。 送蓬仙兄返里有感 周恩来 相逢萍水亦前缘，负笈①津门岂偶然。 扪虱②倾谈惊四座，持螯下酒话当年。 险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩③。 待得归农功满日，他年预卜买邻钱。 【注】①负笈：笈，竹制书箱。负笈，背着书箱，即求学。②扪虱：形容谈话时从容不迫、毫无顾忌的神态。语出《晋书·王猛传》。③敢息肩：同俗语“撂挑子”。敢，这里是岂敢、怎敢、不敢的意思。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人与友人萍水相逢，相聚津门求学，诗人认为这份相遇自有前缘，并非偶然。 B. 颔联追忆往事，化用典故，刻画二人把酒畅谈、意气风发的形象，满含少年志士豪情。 C. 尾联感伤离别之苦，抒发友人归乡后，二人天各一方、再难相聚的悲痛与无奈之情。 D. 全诗语言质朴刚健，将个人情谊与救国理想融为一体，充满青年革命者的豪迈气概。 9. 赏析颈联“道义争担敢息肩”中“争”字的妙处。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 见薛大臂鹰作 高 适 寒楚十二月，苍鹰八九毛①。 寄言燕雀莫相啅②，自有云霄万里高。 题路左佛堂 吴武陵 雀儿来逐飏（yáng）风高，下视鹰鹯（zhān）意气豪。 自谓能生千里翼，黄昏依旧委蓬蒿。 【注】①八九毛：老鹰的羽毛只有八九成，指猎人剪去了鹰强劲的飞羽。②啅（zhào）：聒噪、喧闹。 10. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗前两句以寒冬肃杀环境烘托苍鹰羽翼凋零的窘境，为后文抒怀作铺垫。 B. 高诗后两句采用呼告手法，直面“燕雀”发出警告，增强了诗歌的抒情性和力度。 C. 吴诗前两句写雀儿“高飞”与“下视”，一上一下之间，生动勾勒出雀儿形象。 D. 吴诗末句借景抒情，借助黄昏蓬蒿萧瑟之景抒发了诗人怀才不遇的悲愤。 11. 两首诗中雀的形象与雪莱《致云雀》中“云雀”的形象各有不同，请简要分析三首诗中雀的形象及象征意义。 （五）阅读V（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 矮小的白桦树 [苏联]叶夫图申科 我们是矮小的白桦树， 我们像一根根尖刺， 死死地扎进你们严寒的指甲缝。 永冻带的王国 带来各种愚昧， 为了把我们压得更低。 巴黎的栗树，你们奇怪吗， 傲慢的棕榈，你们痛苦吗， 看到我们躬身？ 时装的卫士，你们忧愁吗， 见我们全都是卡西莫多①？ 你们温暖舒适， 我们有公民的勇敢， 你们忧伤而又庄重， 送来了道德的支撑。 我们的同行，你们认为 我们不是残疾树， 可绿叶虽然不美， 冰雪中却是攻击的旗帜。 谢谢！无论如何， 我们坚守在天空下， 当我们受到野蛮的欺辱， 并未见你们的道德支撑。 当然，你们比我们自由， 我们的根却扎得更深。 当然，我们不在巴黎， 但在寒带我们却价值更高。 我们是矮小的白桦树。 我们狡猾地搔首弄姿， 可这只是虚情假意。 依恋也是一种不屈的姿势。 我们残疾地躬身， 可我们相信永冻带并不永冻， 这头怪兽会被赶走， 我们将获得匀称的权利。 但如果气候变化， 我们的枝丫 能否接受自由的形状？ 我们已经习惯了丑陋。 这让我们深深地痛苦， 严寒始终在将我们折磨。 可我像尖刺死死地站着； 我们是矮小的白桦树。 1966年 （刘文飞译，有删改） 【注】①卡西莫多：《巴黎圣母院》中的丑陋的敲钟人。 12. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “死死地扎进你们严寒的指甲缝”中的“严寒的指甲缝”这一短语，形象地表明了白桦树生存环境的恶劣。 B. “我们不是残疾树，/可绿叶虽然不美，/冰雪中却是攻击的旗帜”，强调“我们”并不在意外表。 C. “当我们受到野蛮的欺辱，并未见你们的道德支撑”，意在谴责“巴黎的栗树”和“傲慢的棕榈”。 D. 在诗人的眼中，和栗树、棕榈相比，矮小的白桦树根扎得更深，在寒带的价值更高。 13. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “巴黎的栗树，你们奇怪吗，/傲慢的棕榈，你们痛苦吗，/看到我们躬身？”用了呼告、拟人的手法，表达了对这些“时装的卫士”的质问。 B. “时装的卫士，你们忧愁吗，/见我们全都是卡西莫多？”句中的“时装的卫士”外表光鲜，而“卡西莫多”外表丑陋，两者形成鲜明对比。 C. “见我们全都是卡西莫多”一句中，把矮小的白桦树比作雨果《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，生动形象。 D. “但如果气候变化，/我们的枝丫/能否接受自由的形状？”一句使用了反问的修辞手法，为文章奠定了一种激昂的感情基调。 14. 作者在刻画矮小的白桦树这一形象时运用了什么描写手法？请简要分析。 二、读背默写考查。（26分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“__________________，__________________”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。 （2）《涉江采芙蓉》中“__________________，__________________”，写主人公回望故乡，道路悠远无尽，抒发游子思乡而不得归的惆怅。 （3）秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》中，“__________________，__________________”两句写久别的情侣在银河之畔相会，而这美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。 （4）《静女》中，“__________________，__________________”生动描写了约会时女子故意躲藏以及男子焦急的场景。 16. 段落默写。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。①_____________，食野之苹。我有嘉宾，②_____________。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。③_____________，④_____________。⑤_____________，心念旧恩。⑥_____________，⑦_____________。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 17. 读背考查。 第一组： （1）我们这代人的“洪涛”是什么？_____________，_____________，_____________。面对变革，与其畏惧退守，不如像诗人那样迎向洪涛，成为“力的绘画”中那一笔最明亮的色彩。 （2）《致云雀》诗中的“蔚蓝”与“烈火”构成张力美学：蔚蓝象征永恒自由，烈火燃烧变革渴望，二者交融成浪漫主义的革命旌旗。当代青年读此诗，当悟真正的自由不在无拘之形，而在无羁之心——纵然身处内卷漩涡，_____________，_____________。 第二组： （3）青春不等于强大，_____________。传统观念认为青春代表强大、无所畏惧。在峨日朵雪峰之侧，诗人在巍峨的雪峰面前意识到人的渺小。真正的青春，_____________，_____________，仍然选择站立，守住自己的位置。_____________。 （4）青春的价值在于以热血为墨、以理想为纸的永恒书写。……这些身影昭示，_____________，_____________。当个体的精神压强突破临界值，最年轻的生命也能成为时代的支点。就像凤凰木必须经历烈火才能绽放，那些在黑暗中执炬前行的身影早已将短暂年华锻造成永恒的星辰。 三、语言文字语用（12分） 阅读下面的语段，完成各题。 每个人的心里，都有一方A．___________的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土，一土一锄，都融为生命的血肉，不可分割。并且祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨万折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 但又有多少人仗着年少气盛，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业。人一旦离开家乡，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却一直追随他们。无论远行几何，B．___________的执念始终在血脉中流淌。“美不美，故乡水；亲不亲，故乡人”，千里漂泊，终念故土，离故土越远，这一份心底的眷恋便越深沉。 18. 请在横线处填写恰当的成语。 A. __________ B.__________ 19. 请结合费孝通《乡土中国》一书中《乡土本色》的相关观点，对画波浪线句子中所述的现象进行解释。（至少两处） 示例：种地谋生，依附土地，与泥土分不开。如“一土一锄”，养育一方人。 20. 请从修辞角度赏析画横线句子的表达效果。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一代人有一代人的青春，青春有《沁园春·长沙》中“同学少年”们昂扬向上、雄视天下的模样；有《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”的无私奉献的模样；有《峨日朵雪峰之侧》中谦卑而强劲的模样；有《哦，香雪》中“香雪们”纯真质朴的模样……青春的模样，远不止于此。每一种模样，都是青春最生动的注脚。 请以“青春的模样”为主题，写一首诗歌，表达你对青春的感悟和思考。要求：自选角度，确定立意；文体特征鲜明；不得泄露个人信息，不要套作，不得抄袭；不少于25行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石家庄精英中学2026-2027学年第一学期第一次调研考试 高一语文试题 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（52分） （一）阅读I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了，当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪，她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。 B. 文本一作者有意避开对通讯员牺牲过程的描写，只是借他人之口交代了事情经过，集中写新媳妇的种种行为和反应，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的气氛。 C. 文本二香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 D. 文本二人物性格鲜明，通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪的坚定，从她用四十个鸡蛋与矿冶学院的女生交换一个铅笔盒的“交易”中，感受到了她的善良和纯美。 2. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一百合花图案的被子有象征作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。 B. 文本一结尾改称“小通讯员”“小同乡”为“青年人”，这一称呼指向所有平凡却伟大的年轻烈士，让形象从个体扩展到群体，将“军民情”升华为对“所有平凡牺牲者”的致敬，更具广度与深度。 C. 文本二运用象征手法，铅笔盒不仅是一个实物，也是文化和知识的象征，这是一种心愿、一种追求、一种自尊的象征，是对现代文明的一种渴求。 D. 两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 3. 细节是作品的灵魂。文本一有新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”的细节、文本二有香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”的细节，简要分析这两处细节的共同作用。 【答案】 ①. C ②. D ③. ①丰满人物。新媳妇缝破洞，显其对烈士的疼惜与重情义，打破羞涩标签；香雪塞篮子，露其对善意的真诚回馈与自尊，突破腼腆特质，均让人物更立体。 ②传递情感。前者以细密针脚藏对烈士的崇敬与遗憾，后者以急切动作含对平等与友谊的珍视，情感含蓄却有冲击力。 ③深化主题。前者借战争中普通人的互动，凸显人性温暖与军民情；后者凭城乡间的善意交换，体现文明良性互动与青年成长，让主题更具体可感。 【解析】 【导语】两篇选段均以细腻笔触描摹纯美人性：《百合花》以缝破洞、献被的细节，定格战争年代军民相惜的动人温情；《哦，香雪》以换铅笔盒的桥段，铺展山乡少女对文明与尊严的执着追寻，两代青春的赤诚都极具感染力。 【1题详解】 C.“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错误。阅读原文可知，铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，所以是表现香雪对山外世界文明生活的向往。 故选C。 【2题详解】 D.“文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错误。《哦，香雪》的核心主旨并非侧重写女学生和香雪的双边美好情感，而是通过香雪追铅笔盒的经历，展现改革开放初期台儿沟的山乡少女对现代文明、知识自尊的渴求。 故选D。 【3题详解】 第一步：审题干，抓关键词“细节”“共同作用”，明确要对比两处细节，从人物、情感、主题等小说常规角度作答。 第二步：回归文本，分别分析两处细节：缝破洞体现新媳妇对通讯员的敬重；塞篮子体现香雪不肯白受馈赠的自尊。 第三步：求同归纳，分别从人物形象、情感表达、主题意蕴三个维度提炼共性，结合文本简要阐释，不要单独分析某一处，突出“共同”。 （二）阅读II（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 搪瓷缸子 史鑫 一九四八年的一个秋日，屋前白杨树上的叶子差不多掉光了，你爷爷吆喝我去给他打酒。我怯生生地看了看他，高高瘦瘦的你爷爷像一棵白杨树，一身军装英姿飒爽，你爷爷抚摸着我的头说，这孩子又长高了。这时，你奶奶在旁边催促，快去快回，部队很快就要出发了。我一听急了，抄起一个搪瓷缸子撒腿就跑。 钱家酒铺在村子西边，桥头旁的大柳树下，老远就能闻到酒香。酒是地瓜干子酒，钱老头戴着老花镜，拎着竹制的酒提子，从小口大肚的酒坛子里开始打酒，一边打酒一边问，你爷回来啦？我说，你快点打酒。他又问，你爷啥时走哇？我说，你快点打酒。钱老头哈哈大笑，花白的山羊胡子一撅一撅，这孩子，还挺倔。 大号的搪瓷缸子很快就打满了，几乎要溢出来。我递钱过去，钱老头摆摆手，这次不要，等你爷打仗回来，喝庆功酒的时候再说。我右手端着搪瓷缸子的把儿，左手托着搪瓷缸子的底儿，小心翼翼地端起来，缸子上有一枝红梅，像燃烧的火把。我抬腿迈步，一转身，酒就溢了出来。我急中生智，低下头，吮了一口，啊！又辣又香的酒，真好喝。又低头喝了第二口。酒降到缸沿以下。我继续走，酒在缸子里晃荡，又溅了出来。我干脆咕咚咕咚喝了几大口，眼见着，缸子里的酒下去了五分之一。 啊！几百米的路，像是走了一整个秋季。待我如履薄冰地转过街角，快到家门口的时候，看见你奶奶在大门口走来走去，焦灼不安的样子，一看见我，连忙迎了上来： 怎么才回来呀！你奶奶满脸是泪，带着哭腔。 俺爷【注】呢？ 刚刚走啦，部队上的人来催了。 我把搪瓷缸子递到你奶奶手里，撒腿朝南崖头跑去。俺那儿啊！别撵了，你又不知道他们去哪儿！你奶奶焦急的声音追了上来。 我站在高高的南崖头上，远远地看见一队人马沿着河滩向东边走去。我把两手拢在嘴边，使劲儿喊，爷呀！你啥时回来呀！河道上的秋风很大，很快把我的喊声吹散，也很快把一队人马吹得看不见了踪影。 …… 今年春节，一家人在吃团圆饭时，八十三岁的父亲谈起这件事，禁不住老泪纵横，那是最后一次见俺爷，只可惜，连壮行酒都没喝上，都怪我呀！ 我爷爷他……再也没回来吗？我问父亲。 第二年春天，差不多也是这个时候吧，在一次战役中，他壮烈牺牲了。 爷爷什么都没留下？ 父亲缓缓站起身，去了自己的房间，不一会儿，捧着一个红布兜走了出来，他解开布兜，小心翼翼地取出一个搪瓷缸子，缸子可真大，多处已经掉瓷了，露出里面发黑的生锈的铁，唯独，那枝梅花还在，红得像火。 父亲端详着手中的搪瓷缸子，微笑着说，这个搪瓷缸子，差点被你奶奶扔掉！ 为啥？ 那天你奶奶在家门口左等右等不见我回来，就迈着小脚去南崖头找我，结果，看见我躺在南崖头的坡沿上，小脸通红，不省人事。你奶奶顿时吓得哭了，摇晃着我，叫我的名字，见我没有反应，你奶奶连忙把我抱起来，往家走去。俺可怜的娘啊！抱着我，小脚咚咚地，像鸡啄米一样，吃力地走着。快到家门口时，钱老头正好经过，他懂些医术，把你奶奶叫住，把我接过去，用手探探我的鼻息，翻看我的眼睛，按按我的脉搏，说没事，应该是酒喝多了，回家睡一觉就好了。天哪！你奶奶惊叫起来，八岁的孩子，怎么会喝醉呢？钱老头把眼一瞪，他端回来的缸子里，还剩下多少？你奶奶挠挠头，差不多还有一半吧！钱老头大笑，看看，这孩子居然喝了半斤，你别怕，这孩子随他爹，有酒量，再说，俺那酒也不是假酒，好着呢！ 怪不得没见过你醉过。那么，后来呢？我有点儿急不可耐。 确实，我睡到第二天才醒了过来。一醒来，我就问你奶奶，俺爷的搪瓷缸子呢？你奶奶朝我腮上拧了一把，怎么，还没喝够？我急了，连忙下床，依然有轻微的晕眩感，我翻箱倒柜，里里外外找那个搪瓷缸子，最后，在南墙根下，找到了被你奶奶扔掉的搪瓷缸子，有些地方磕掉瓷了，就是现在这个样子。 哦！大家长嘘一口气。后来，就被你藏了起来，一直没用过？我猜测着说。 用过一次，仅仅，用过一次。父亲伸出一根手指头，斩钉截铁地说。 什么时候？ 我参军的时候，俺跟你奶奶用这个搪瓷缸子，娘儿俩喝了一次壮行酒。喝完之后，这个搪瓷缸子被你奶奶珍藏了起来，说要一代代传下去，现在交给你们。 哈哈！众人开怀大笑，眼里含着泪花。再看搪瓷缸子上的那枝红梅。也似乎开得更艳了…… 【注释】俺爷：方言，称自己的爸爸。 文本二： “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其它艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能做到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品的意境，使之隽永深刻，如茹志鹃的《百合花》。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》，有删改） 4. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章的叙述在“过去”“现在”之间来回切换，行文富于变化，有利于集中、立体地呈现祖辈的英雄形象。 B. 钱老头打酒时说“等你爷打仗回来喝庆功酒”，既体现了乡邻对爷爷平安归来的期盼，也预示了爷爷牺牲的结局。 C. 小说善用照应，如钱老头发现父亲喝了很多酒，照应前文钱老头把搪瓷缸子打满的情节，使故事发展连贯、合理。 D. 本文和茹志鹃的《百合花》一样，没有着力从正面描写战争的残酷，而是通过人与人之间的美好情感来表达主题。 5. 下列对文本一画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. “河道上的秋风很大”一句，照应了开篇点明的爷爷的出征时间，也烘托出父亲没能给爷爷送行的悲伤无助和空虚绝望。 B. “爷爷什么都没留下？”是“我”为了满足孩童的好奇心而对祖辈父辈往事进行的追问，并没有触及父亲的悲伤难过。 C. “娘儿俩喝了一次壮行酒”，这是父亲参军时的壮行酒，饱含着奶奶独自送子出征的遗憾与悲哀，强化了文本的悲情基调。 D. “众人开怀大笑，眼里含着泪花”交织着悲伤、自豪与怀念等情感，笑中有泪的画面体现了“含蓄蕴藉”的美学特点。 6. 史鑫的《搪瓷罐缸子》中，“父亲”这一形象在不同人生阶段有着复杂的内心情感。请结合文本，分析父亲的情感变化历程。 7. 文本一中的“搪瓷缸子”和茹志鹃《百合花》中的“百合花被”都是文本中的“小道具”，请结合文本二的论述对它们的艺术功用分别举例分析。 【答案】4. B 5. D 6. ①幼时奉命打酒，延误了给爷爷（父亲的父亲）壮行，没见到爷爷最后一面，内心满是愧疚与遗憾； ②参军入伍时，继承爷爷革命遗志，和奶奶共饮壮行酒，怀着对爷爷的追思与使命感奔赴战场； ③暮年春节忆起往事，仍难掩愧悔，更满含对牺牲先辈的深切怀念，也有着传承红色家风的释然与郑重。 7. ①搪瓷缸子：是情节枢纽，串联爷爷出征打酒、父亲醉酒、父亲参军喝壮行酒等情节；象征革命精神，塑造爷爷的英雄形象。 ②百合花被：是人物情感载体，体现军民鱼水情，塑造新媳妇与小通讯员的形象；增强诗的意境，让作品更隽永。 【解析】 【导语】文本一以军旅家庭传承为背景，通过搪瓷缸子串联起三代人的情感记忆。文本一展现战争年代的离别之痛与家国情怀，红梅意象的反复出现强化了革命精神的延续性。文本二从理论角度阐释“小道具”在叙事中的多重功能，为理解文本一提供支撑。两文互补关系，共同展现日常物件在文学叙事中承载历史记忆与情感价值的独特魅力。 【4题详解】 B.“预示了爷爷牺牲的结局”错误。“钱老头摆摆手，这次不要，等你爷打仗回来，喝庆功酒的时候再说”这句话只是体现乡邻对爷爷平安归来的期盼，无任何暗示爷爷牺牲的表述，选项过度解读。 故选B。 【5题详解】 A.“空虚绝望”错误。“空虚绝望”程度过重，八岁的父亲有的只是没能送别的悲伤，并非绝望。 B.“为了满足孩童的好奇心而对祖辈父辈往事进行的追问，并没有触及父亲的悲伤难过”错误。“我爷爷他……再也没回来吗？”“爷爷什么都没留下？”等“我”的追问是出于对祖辈往事的关切，直接触及父亲失去父亲的伤痛，并非只是满足好奇心 C.“遗憾与悲哀，强化了文本的悲情基调”错误。依据“娘儿俩喝了一次壮行酒”“要一代代传下去”可知，此处体现的是奶奶对父亲的期许与家族精神的传承。并且，这次壮行酒不是只有遗憾悲哀，更体现了革命精神的传承，饱含投身革命的豪情。 故选D。 【6题详解】 第一步，先从文本拆分出父亲的三个不同人生阶段，锚定对应情节：八岁给出征父亲打酒的少年时期、自己参军入伍的青年时期、八十三岁春节阖家团圆讲往事的晚年时期。 第二步，结合各阶段具体情节提取对应情感：少年时因喝酒延误没赶上送行，满是愧疚遗憾；青年时接过搪瓷缸喝壮行酒，承接父辈革命意志，带着信念踏上征程；晚年重提往事，既有对父亲的深切怀念，也有对精神传承的释然与自豪。 第三步，按时间顺序梳理成清晰的情感变化脉络即可。 【7题详解】 先明确分析依据，提取文本二对“小道具”艺术功用的核心总结：作为情节枢纽串联故事、辅助塑造人物、营造意境深化主题，以此搭建分析框架。 分对象逐一对应分析： 针对“搪瓷缸子”：先点明它是全文线索，串联打酒壮行、追送队伍、丢弃找回、传家珍藏整个故事；再结合“缸上红梅”“掉瓷仍珍藏”的细节，分析其象征革命精神传承、凸显后辈追念先辈的作用。 针对“百合花被”：点明它串联《百合花》借被、献被核心情节，结合新媳妇献出嫁妆给烈士敛身的细节，分析其塑造人物、象征军民纯洁情谊、深化主题的作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成各题。 送蓬仙兄返里有感 周恩来 相逢萍水亦前缘，负笈①津门岂偶然。 扪虱②倾谈惊四座，持螯下酒话当年。 险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩③。 待得归农功满日，他年预卜买邻钱。 【注】①负笈：笈，竹制书箱。负笈，背着书箱，即求学。②扪虱：形容谈话时从容不迫、毫无顾忌的神态。语出《晋书·王猛传》。③敢息肩：同俗语“撂挑子”。敢，这里是岂敢、怎敢、不敢的意思。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人与友人萍水相逢，相聚津门求学，诗人认为这份相遇自有前缘，并非偶然。 B. 颔联追忆往事，化用典故，刻画二人把酒畅谈、意气风发的形象，满含少年志士豪情。 C. 尾联感伤离别之苦，抒发友人归乡后，二人天各一方、再难相聚的悲痛与无奈之情。 D. 全诗语言质朴刚健，将个人情谊与救国理想融为一体，充满青年革命者的豪迈气概。 9. 赏析颈联“道义争担敢息肩”中“争”字的妙处。 【答案】8. C 9. “争”是争相、争着的意思。一个“争”字，写出诗人与友人争相主动扛起救国道义重担，不愿退让，凸显青年志士主动担当、奋勇争先的精神；强化了为国担当的使命感，抒发以救国救民为己任的宏大志向，体现二人互勉报国的豪情。 【解析】 【导语】这首赠别诗全无俗套的离愁悲切，以萍水相逢的求学缘起落笔，化用扪虱典故尽显少年志士纵谈时的疏狂意气。颈联掷地有声，明言不论境遇顺逆皆要卧薪尝胆，争担道义绝不敢撂挑子，将私交情谊锚定在救国救民的理想底色上，结句相约功成后为邻，满溢青年革命者的刚健豪迈，格局远超寻常酬赠之作。 【8题详解】 C.“尾联感伤离别之苦……二人天各一方、再难相聚的悲痛与无奈之情”错误。尾联“待得归农功满日，他年预卜买邻钱”，是设想救国大业完成之后，预先筹划资金，与好友做邻居，表达对未来相聚的美好期许，并无离别伤感，也没有二人天各一方、再难相逢的悲痛无奈。 故选C。 【9题详解】 古诗炼字赏析题遵循释字义、描语境、析情感的答题思路。 第一步，审清题干，锁定赏析对象“争”字，明确答题指向，解释词语本义：争，争相、争着。 第二步，回归颈联原句，结合注解理解句意，分析词语在句中的表达效果。“争”写出诗人与友人争相扛起救国道义重担，不肯退让，生动塑造了青年志士奋勇担当的形象；并联系后半句“敢息肩”，二者相互呼应，强化不肯撂下救国重任的决心。 第三步，挖掘深层情感，结合全诗背景，体会诗人与友人互勉报国的豪情，点明诗句抒发以救国救民为己任的宏大志向。 最后整合要点，先释义，再结合诗句分析画面形象，落脚于思想情感，形成完整答案。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 见薛大臂鹰作 高 适 寒楚十二月，苍鹰八九毛①。 寄言燕雀莫相啅②，自有云霄万里高。 题路左佛堂 吴武陵 雀儿来逐飏（yáng）风高，下视鹰鹯（zhān）意气豪。 自谓能生千里翼，黄昏依旧委蓬蒿。 【注】①八九毛：老鹰的羽毛只有八九成，指猎人剪去了鹰强劲的飞羽。②啅（zhào）：聒噪、喧闹。 10. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗前两句以寒冬肃杀环境烘托苍鹰羽翼凋零的窘境，为后文抒怀作铺垫。 B. 高诗后两句采用呼告手法，直面“燕雀”发出警告，增强了诗歌的抒情性和力度。 C. 吴诗前两句写雀儿“高飞”与“下视”，一上一下之间，生动勾勒出雀儿形象。 D. 吴诗末句借景抒情，借助黄昏蓬蒿萧瑟之景抒发了诗人怀才不遇的悲愤。 11. 两首诗中雀的形象与雪莱《致云雀》中“云雀”的形象各有不同，请简要分析三首诗中雀的形象及象征意义。 【答案】10. D 11. ①高适诗中的燕雀眼界狭小，聒噪喧闹，象征见识浅薄、喜欢非议的世俗庸碌之人。 ②吴诗中的雀儿借助大风之力短暂高飞，便十分骄傲，象征那些依附外力，狂妄自大却并无真才实学的小人。 ③雪莱《致云雀》里的云雀凭借自身力量凌空翱翔，自由放声歌唱，不依外在助力，歌声灵动纯粹，是欢乐、光明、自由和理想的化身。 【解析】 【导语】两首唐诗均以禽鸟寄意，却旨趣迥异：高诗以褪羽苍鹰自况，斥燕雀喧扰，托举凌云未坠的志士傲气；吴诗摹雀乘风逞骄终坠蓬蒿，暗讽妄诞者的虚妄。二者一颂守志，一诫骄矜，以禽鸟喻世，笔简意深。 【10题详解】 D.“吴诗末句借景抒情……抒发了诗人怀才不遇的悲愤”错误。“黄昏依旧委蓬蒿”意为雀儿到黄昏时依然蜷缩在蓬蒿之中，这是对雀儿结局的描写，并未抒发自己怀才不遇的情感，而是讽刺像雀儿一样狂妄却无能的人，可见重在托物讽喻，并非借景抒情。 故选D。 【11题详解】 作答时结合形象的行为、情态，辨析雀、云雀的不同特点，进而把握各自的象征意义。 ①高诗中的燕雀形象：抓住“莫相啅”，燕雀只会聒噪喧闹，见识短浅，只会嘲讽处境困顿的苍鹰，对应世俗庸碌之人。 ②吴诗中的雀儿形象：锁定“逐飏风高”“意气豪”“自谓能生千里翼”“委蓬蒿”，雀儿依靠大风才得以高飞，便狂妄自负，最终跌落蓬蒿，象征依附外力、虚骄自大而无真才实学的小人。 ③雪莱诗中的云雀形象：诗中写道“向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而起……永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，云雀依靠自身力量高飞，自在歌唱，不靠外界助力，歌声纯净欢快，由此提炼其象征义，是欢乐、光明、自由与美好理想的化身。 （五）阅读V（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 矮小的白桦树 [苏联]叶夫图申科 我们是矮小的白桦树， 我们像一根根尖刺， 死死地扎进你们严寒的指甲缝。 永冻带的王国 带来各种愚昧， 为了把我们压得更低。 巴黎的栗树，你们奇怪吗， 傲慢的棕榈，你们痛苦吗， 看到我们躬身？ 时装的卫士，你们忧愁吗， 见我们全都是卡西莫多①？ 你们温暖舒适， 我们有公民的勇敢， 你们忧伤而又庄重， 送来了道德的支撑。 我们的同行，你们认为 我们不是残疾树， 可绿叶虽然不美， 冰雪中却是攻击的旗帜。 谢谢！无论如何， 我们坚守在天空下， 当我们受到野蛮的欺辱， 并未见你们的道德支撑。 当然，你们比我们自由， 我们的根却扎得更深。 当然，我们不在巴黎， 但在寒带我们却价值更高。 我们是矮小的白桦树。 我们狡猾地搔首弄姿， 可这只是虚情假意。 依恋也是一种不屈的姿势。 我们残疾地躬身， 可我们相信永冻带并不永冻， 这头怪兽会被赶走， 我们将获得匀称的权利。 但如果气候变化， 我们的枝丫 能否接受自由的形状？ 我们已经习惯了丑陋。 这让我们深深地痛苦， 严寒始终在将我们折磨。 可我像尖刺死死地站着； 我们是矮小的白桦树。 1966年 （刘文飞译，有删改） 【注】①卡西莫多：《巴黎圣母院》中的丑陋的敲钟人。 12. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “死死地扎进你们严寒的指甲缝”中的“严寒的指甲缝”这一短语，形象地表明了白桦树生存环境的恶劣。 B. “我们不是残疾树，/可绿叶虽然不美，/冰雪中却是攻击的旗帜”，强调“我们”并不在意外表。 C. “当我们受到野蛮的欺辱，并未见你们的道德支撑”，意在谴责“巴黎的栗树”和“傲慢的棕榈”。 D. 在诗人的眼中，和栗树、棕榈相比，矮小的白桦树根扎得更深，在寒带的价值更高。 13. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “巴黎的栗树，你们奇怪吗，/傲慢的棕榈，你们痛苦吗，/看到我们躬身？”用了呼告、拟人的手法，表达了对这些“时装的卫士”的质问。 B. “时装的卫士，你们忧愁吗，/见我们全都是卡西莫多？”句中的“时装的卫士”外表光鲜，而“卡西莫多”外表丑陋，两者形成鲜明对比。 C. “见我们全都是卡西莫多”一句中，把矮小的白桦树比作雨果《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，生动形象。 D. “但如果气候变化，/我们的枝丫/能否接受自由的形状？”一句使用了反问的修辞手法，为文章奠定了一种激昂的感情基调。 14. 作者在刻画矮小的白桦树这一形象时运用了什么描写手法？请简要分析。 【答案】12. B 13. D 14. ①正面描写：“矮小”“尖刺”“不美”“残疾地躬身”“死死地站着”等对矮小的白桦树的形象进行了直接刻画。 ②侧面描写：通过描写“永冻带的王国”的恶劣环境，来表现矮小的白桦树的坚忍顽强；通过“巴黎的栗树”“傲慢的棕榈”与白桦树的对比，突出了矮小的白桦树不惧严寒、坚韧抗争的高贵品格。 【解析】 【导语】这首诗以自喻的矮小白桦为核心，用冷峭的意象完成精神剖白：在极寒压迫下以屈为抗，既痛斥旁观者的伪善，又直面苦难刻入骨血的精神后遗症，刚劲又带着清醒的自审锋芒。 【12题详解】 B.“强调‘我们’并不在意外表”错误，该句用“虽然……却……”强调的是后半句“却是攻击的旗帜”，并没有强调“不在意外表”。 故选B。 【13题详解】 D.“使用了反问的修辞手法，为文章奠定了一种激昂的感情基调”错误，设问是有问有答，反问是答案在问中。“但如果气候变化，/我们的枝丫/能否接受自由的形状？”是设问，答案在下文。这句是内心的思索、忧虑，并不是激昂。全诗激昂是写白桦坚守不屈，而这一句是对未来的叩问，带着痛苦与迷茫。 故选D。 【14题详解】 第一步，审题。任务：识别描写白桦形象时用的手法，结合诗句分析。 第二步，筛选相关语句，辨别手法。 “矮小的白桦树”“像一根根尖刺”“绿叶虽然不美”“残疾地躬身”“死死地站着”，直接刻画外形、姿态，属于正面描写。 “永冻带的王国带来各种愚昧，为了把我们压得更低”，永冻带环境严酷，用恶劣环境衬托白桦顽强坚韧；“巴黎的栗树”“傲慢的棕榈”，这些生长在温暖地方、外形优美的树木，和身处严寒、外形残缺的白桦形成对照，突出白桦不惧苦难，重内在品格而非外表，这些都属于侧面描写。 第三步，分点整理答案。先点明手法，再结合文本分析效果。 二、读背默写考查。（26分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“__________________，__________________”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。 （2）《涉江采芙蓉》中“__________________，__________________”，写主人公回望故乡，道路悠远无尽，抒发游子思乡而不得归的惆怅。 （3）秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》中，“__________________，__________________”两句写久别的情侣在银河之畔相会，而这美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。 （4）《静女》中，“__________________，__________________”生动描写了约会时女子故意躲藏以及男子焦急的场景。 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 还顾望旧乡 ④. 长路漫浩浩 ⑤. 金风玉露一相逢 ⑥. 便胜却人间无数 ⑦. 爱而不见 ⑧. 搔首踟蹰 16. 段落默写。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。①_____________，食野之苹。我有嘉宾，②_____________。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。③_____________，④_____________。⑤_____________，心念旧恩。⑥_____________，⑦_____________。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【答案】 ①. 呦呦鹿鸣 ②. 鼓瑟吹笙 ③. 越陌度阡 ④. 枉用相存 ⑤. 契阔谈宴 ⑥. 月明星稀 ⑦. 乌鹊南飞 17. 读背考查。 第一组： （1）我们这代人的“洪涛”是什么？_____________，_____________，_____________。面对变革，与其畏惧退守，不如像诗人那样迎向洪涛，成为“力的绘画”中那一笔最明亮的色彩。 （2）《致云雀》诗中的“蔚蓝”与“烈火”构成张力美学：蔚蓝象征永恒自由，烈火燃烧变革渴望，二者交融成浪漫主义的革命旌旗。当代青年读此诗，当悟真正的自由不在无拘之形，而在无羁之心——纵然身处内卷漩涡，_____________，_____________。 第二组： （3）青春不等于强大，_____________。传统观念认为青春代表强大、无所畏惧。在峨日朵雪峰之侧，诗人在巍峨的雪峰面前意识到人的渺小。真正的青春，_____________，_____________，仍然选择站立，守住自己的位置。_____________。 （4）青春的价值在于以热血为墨、以理想为纸的永恒书写。……这些身影昭示，_____________，_____________。当个体的精神压强突破临界值，最年轻的生命也能成为时代的支点。就像凤凰木必须经历烈火才能绽放，那些在黑暗中执炬前行的身影早已将短暂年华锻造成永恒的星辰。 【答案】 ①. 是科技的迭代 ②. 是思维的刷新 ③. 是旧规则不断被打破又重建 ④. 亦能如云雀般以思想之光熔铸羽翼 ⑤. 在精神苍穹书写“永远歌唱着飞翔”的生命诗行 ⑥. 而是认清自身渺小之后依然坚守 ⑦. 不是自以为拥有征服一切的力量 ⑧. 而是看清自我的局限、生命的卑微之后 ⑨. 青春是知微而不弃 ⑩. 青春的分量不在于年华几许 ⑪. 而在于心怀家国的精神担当 三、语言文字语用（12分） 阅读下面的语段，完成各题。 每个人的心里，都有一方A．___________的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土，一土一锄，都融为生命的血肉，不可分割。并且祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨万折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 但又有多少人仗着年少气盛，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业。人一旦离开家乡，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却一直追随他们。无论远行几何，B．___________的执念始终在血脉中流淌。“美不美，故乡水；亲不亲，故乡人”，千里漂泊，终念故土，离故土越远，这一份心底的眷恋便越深沉。 18. 请在横线处填写恰当的成语。 A. __________ B.__________ 19. 请结合费孝通《乡土中国》一书中《乡土本色》的相关观点，对画波浪线句子中所述的现象进行解释。（至少两处） 示例：种地谋生，依附土地，与泥土分不开。如“一土一锄”，养育一方人。 20. 请从修辞角度赏析画横线句子的表达效果。 【答案】18. ①. 魂牵梦萦 ②. 叶落归根 19. ①乡土社会人口不流动，世代定居，生于斯长于斯。如“祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史”。 ②乡土社会是熟人社会，人们长期共处，彼此熟悉。如邻里朝夕“音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然”。 20. ①运用比喻的修辞，把远离家乡的游子比作失根兰花、逐浪浮萍、飞舞秋蓬、四散蒲公英，生动形象写出游子离开故土后无根漂泊、无处依托的状态，极具画面感。 ②运用排比的修辞，四个比喻句构成排比，节奏感强，增强气势，突出游子即使漂泊远方，乡土之梦依然相伴，表达深沉的乡土情结。 【解析】 【18题详解】 A处：下文提到“得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它”，强调思念之深、时刻挂念，可填写“魂牵梦萦”。“魂牵梦萦”形容万分思念。 B处：上文“无论远行几何”，后文“始终在血脉中流淌”，语境指离乡之人最终想要回到故乡的执念，前文又把远离家乡的游子比作失根兰花、逐浪浮萍、飞舞秋蓬、四散蒲公英，故可填“叶落归根”。“叶落归根”比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。 【19题详解】 第一步，审题。《乡土本色》要点：乡土人黏着土地，世代定居，安土重迁；乡土是熟人社会，人们长久相处，彼此熟知。在题目给定的画波浪线句子里，找到能匹配理论的语句。 第二步，定位语句，一一配对。 “祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史”，对应世代定居，土地固定，人很少迁移，家族一代代在同一块土地生活，形成家族历史。 “邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习”，对应熟人社会，大家长久一起生活，不用语言介绍就互相熟悉，风俗相通。 第三步，模仿示例句式组织语言。示例格式：理论观点+如“摘抄文中句子”。 【20题详解】 第一步，审题。此题是赏析题，题干限定从修辞角度赏析，先点明修辞，再分析表达效果。 第二步，识别修辞，分析效果。 “人……成了失根的兰花、浮萍、秋蓬、蒲公英”，把游子比作植物，是比喻修辞。四种植物共同点是没有根基，随风漂泊，形象写出游子离开故土，无根漂泊、没有依靠的状态，画面感强。 四个“XX的XX”句式并列摆放，结构相近，是排比修辞。四个比喻短句并列，句式整齐，节奏鲜明，增强语言气势，强化漂泊无依之感。 第三步，分点整理答案。 四、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一代人有一代人的青春，青春有《沁园春·长沙》中“同学少年”们昂扬向上、雄视天下的模样；有《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”的无私奉献的模样；有《峨日朵雪峰之侧》中谦卑而强劲的模样；有《哦，香雪》中“香雪们”纯真质朴的模样……青春的模样，远不止于此。每一种模样，都是青春最生动的注脚。 请以“青春的模样”为主题，写一首诗歌，表达你对青春的感悟和思考。要求：自选角度，确定立意；文体特征鲜明；不得泄露个人信息，不要套作，不得抄袭；不少于25行。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解：①开篇“一代人有一代人的青春”点明青春模样的时代性，不同时代的青年有差异化的精神面貌；②列举的四个教材文本案例，分别对应革命年代革命者的昂扬担当、建设时期奉献者的赤诚付出、困境中奋斗者的坚韧强劲、改革开放初期追梦者的纯粹向往，覆盖了不同阶段青春的核心特质；③收尾“青春的模样远不止于此，每一种都是最生动的注脚”明确青春形态的多元性，无固定评判标准，所有正向生长的姿态都属于青春的美好模样。 2.核心辩证关系：青春的精神内核（赤诚、向上、担当、敢为）具有跨时代的统一性，外在表现形态具有随时代发展的多元性，二者是互补统一的关系：内核是代代传承的精神根脉，外在形态没有高下之分，每一种认真生活的青春姿态都值得肯定。 3.写作核心任务：以诗歌为载体，表达对青春的真实感悟，展现个人认知里的青春模样，体现青年主体性与时代特征。 【误区提示】 误区1：空泛抒情无具象支撑：错误本质是脱离细节表达，通篇是“青春很美好”“我们要奋斗”之类的口号，没有具体场景、意象，缺乏感染力。例：全程无任何个人观察或生活细节，只有空洞的抒情语句。 误区2：窄化青春内涵：错误本质是将青春模样固化为单一标准，否定多元价值。例：认为只有考高分、做“人上人”才是成功的青春，否定做普通社工、传承小众手艺、踏实谋生的青春价值。 误区3：文体错位：错误本质是忽略诗歌文体特征，强行把散文/议论文拆分换行，没有意象、节奏与情感张力，不符合诗歌创作要求。 误区4：照搬材料无个人思考：错误本质是完全复述材料里的课文内容，没有结合自身对当代青春的观察，缺乏真情实感。 【分层立意】 基础立意：青春的模样是昂扬向上、赤诚奉献的，要传承先辈的青春精神，做有担当的新时代青年。 进阶立意：新时代的青春有更丰富的形态，无论是科创报国、扎根基层，还是追求个人热爱，只要认真生活，都是青春最美的模样。 高阶立意：青春没有固定模板，不必被外界的单一评价绑架，所有不辜负时光、向上生长的姿态，都是青春最生动的注脚。 【行文思路】 开篇：以具象小意象切入，可选教室外飘的草稿纸、操场跑道上的汗渍、戍边战士脸上的冻疮、非遗博主手里的彩线等贴近青年生活的场景开篇，快速入题，避免空泛。 主体：第一层，以意象化方式呼应材料中的先辈青春：比如“湘江的浪还拍着那年的白衬衫衣角/红烛的光捂热了几代人的掌心/雪峰上的脚印还没被雪盖过/香雪攥着的铅笔盒，还闪着光”，点出青春精神的传承脉络。第二层，铺陈当代青春的多元具象：可写苏翊鸣腾空的雪板、乡村教师手里的粉笔、汉服社姑娘缝的裙摆、你熬夜做竞赛题亮着的台灯、社区志愿岗上的红马甲，用并列意象展现当代青春的不同形态，体现多元性。第三层，提炼内核：点出这些不同的模样，共通的内核是滚烫的、向上的生命力，都是青春最鲜活的注脚。 结尾：落到自身，比如“我站在风里，肩膀扛着我的热爱/我笑着向前走的样子，就是青春此刻的模样”，强化个体代入感，避免空喊口号。 文体提示：注意句式节奏感，适当运用排比、比喻修辞，意象贴合当代青年真实生活，可适当押韵增强韵律感，情感要有逐层递进的层次。 【优秀文题】 1. 《风碰衣角，便是青春注脚》 2. 《青春有一百种盛开的姿态》 3. 《我的模样，就是青春的模样》 4. 《逐光的脚步，绘就青春轮廓》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $