2.2 做更好的自己 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《做更好的自己》

东关初级中学校   杨田

课题：2.2 做更好的自己

教材版本：统编版（2024）七年级道德与法治上册

课时：1课时

课型：新授课

教学模式：议题式教学

教学方法：情境教学法、故事教学法、体验活动法、启发讲授法

教学准备：多媒体课件、树叶生长延时摄影视频、树叶卡片、《失落的一角》故事素材、冰山模型图片、光头强情境素材

一、课标与教材分析

依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》健全人格素养要求：悦纳自我，学会自我调整，具备自我完善、自我发展的意识与能力。

本课属于第一单元《成长的节拍》，承接上一框《认识自己》。学生在学会正确认识自我的基础上，进一步学习接纳自己、欣赏自己，扬长避短、改正缺点、激发潜能，懂得更好的自己要在为他人、社会带来福祉的过程中实现，是单元自我成长主题的落脚点与价值升华。

二、学情分析

七年级学生进入青春期，自我意识快速发展。十分在意他人评价，容易放大自身不足产生自卑心理；部分学生容易自负、孤芳自赏。学生内心渴望变得更加优秀，但缺少切实可行的自我改进方法。本课依托故事、课

堂体验活动，引导学生在感悟体验中习得成长方法，做到知行合一。

三、教学目标

健全人格：理解人的独特性，学会接纳自己的全部，懂得欣赏自己，客观看待优缺点，树立终身成长理念，养成自信乐观的心理品质。

道德修养：把握欣赏自己的尺度，欣赏自己同时学会为他人喝彩；理解古语“行有不得，皆反求诸己”，学会向内反思，不断完善个人品格。

责任意识：认识到做更好的自己不只是个人的自我提升，还要服务集体、帮助他人，在奉献中实现自我价值。

四、教学重难点

教学重点：怎样做更好的自己；接纳自己、欣赏自己、扬长避短改正缺点、激发潜能、为他人和社会带来福祉。

教学难点：理解接纳自己不等于放任缺点；将做更好的自己落实到日常实际行动。

五、教学过程（总时长45分钟）

（一）导入新课（0-3分钟）

教师活动：播放树叶生长延时摄影短视频，请同学们拿起桌面树叶卡片仔细观察。提问：大家能找到两片完全一模一样的树叶吗？

学生活动：观察树叶，相互交流，得出找不到两片完全相同的树叶。

教师引导：树叶各有差异，人也一样，每个人都是独一无二。我们该如何接纳独特的自己，一步步做更好的自己？

板书课题：做更好的自己

（二）议题探究

总议题：做更好的自己

子议题：①为什么要做更好的自己？②我们应当怎样做更好的自己？

议题一：为什么要做更好的自己（3‑7分钟，共4分钟）

课堂小体验：请同学们伸出手掌，和同桌互相对比指纹。

教师提问：你们两个人的指纹是一样的吗？

学生活动：对比指纹，发现指纹各不相同。

教师讲授：世界上没有完全相同的两个人。每个人的兴趣、气质、性格、能力都存在个体差异。我们要尊重接纳这种差异，结合自身特点，同时结合社会的需要去发展自我。

教师追问：做更好的自己仅仅是我们初中阶段的任务吗？

学生回答：不是。

教师小结：做更好的自己，既是初中阶段的成长要求，更是值得我们穷尽一生去探寻的人生课题。

留出短暂时间，学生整理课堂笔记。

议题二：我们应当怎样做更好的自己（7‑36分钟，共29分钟）

篇章一：接纳·那片有缺口的叶子（7‑14分钟，7分钟）

教师展示带有缺口的树叶图片。

教师：这片叶子存在破损缺口，就像我们自己。有的同学苦恼自己成