Unit 1 You and Me Section A (1a-1d) 教学设计 2026—2027学年人教版英语七年级上册
Unit 1 You and Me Section A (1a-1d)
教 学 设 计
人教版（2024）英语七年级上册 · 第 1 课时 · 听说课（含语音） · 45 分钟
教材版本 | 人教版（2024）英语七年级上册 | 单元课题 | Unit 1 You and Me |
本课话题 | How do we get to know each other? | 课时内容 | Section A 1a—1d（含 Pronunciation） |
课 型 | 听说课（含语音） | 课 时 | 第 1 课时，45 分钟 |
授课对象 | 七年级新生 | 配套资源 | 本课时课件 24 页（页码见各环节标注） |
一、教材分析
（一）单元地位与本课时定位
Unit 1 是人教版（2024）七年级上册的起始单元，单元大问题为 How do we get to know each other?，整单元沿着“认识他人—介绍他人—与人相处”的线索推进：Section A 解决“我怎么认识你”，Section B 解决“我怎么把你介绍给别人”，Project 落到“为班级做一张同学名片墙”。本课时是 Section A 的第一课时，承担三项任务：一是把学生小学阶段零散的问候语整理成一套“初识交际工具箱”；二是通过两段不同人物关系的对话，让学生第一次意识到“问什么要看对象”；三是完成四个前元音的第一次系统校准。这一课上不好，后面 Section B 的第三人称介绍就缺支架，整个单元的交际链会断在第一环。
（二）教材内容逐项拆解
本课时共五个板块，逐项拆解如下，教学时按此顺序推进，不增不减。
1. 1a 八个表达（教材 P19）
指令：Tick the expressions you know. 这一栏不是新授内容，而是“已知摸底”。八个表达逐条处理方式如下：
序号 | 教材表达（原文） | 中文 | 典型使用对象 | 学生常见问题 | 课堂处理 |
1 | Hello. | 你好。 | 任何人 | 会读，但语调平，听起来像念单词 | 带读两遍，示范降调，不展开 |
2 | Good morning. | 早上好。 | 任何人，偏正式 | 下午还在用；与 Good afternoon 混 | 只提一句：中午十二点前用，不深讲 |
3 | Nice to meet you. | 很高兴见到你。 | 初次见面 | 漏掉 to；答句只会说 Me too | 补答句 Nice to meet you too.，全班对练一次 |
4 | May I have your name? | 请问你叫什么名字？ | 同学、陌生人，礼貌 | 读成 May I have name；不知比 What's your name? 更客气 | 点明 May I ... 是客气说法，同学之间用它更稳 |
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序号 | 教材表达（原文） | 中文 | 典型使用对象 | 学生常见问题 | 课堂处理 |
5 | How do you spell your name? | 你的名字怎么拼？ | 任何人 | spell 读不出；对方报字母时跟丢 | spell 单独带读三遍，强调词尾 /l/；本课重点 |
6 | Where are you from? | 你来自哪里？ | 任何人 | 漏 are、漏 from：Where you from? / I from China. | 红笔标 are 与 from，本课重点 |
7 | What class are you in? | 你在哪个班？ | 同学 | 答句语序反：I'm in Grade 7, Class 1. | 与 1c 第 3 句合并突破，板书双向箭头 |
8 | How old are you? | 你多大了？ | 同学之间；问老师不礼貌 | 答句丢复数：12 year old | 补一句文化提示：问长辈年龄不合适 |
2. 1b 两段对话（教材 P20）
指令：Listen to two conversations and number the pictures in the order you hear. 两段对话的人物关系、信息维度、语言难度都不同，这是本课最值得挖的地方。教学时不做全文翻译，只做“信息流”梳理：
| Conversation 1 | Conversation 2 |
人物关系 | Song Meimei — Peter Brown（学生—学生，平辈） | Ms Li — Ella（老师—学生，上下） |
谁在提问 | Meimei 主动发起，两人轮流问 | Ms Li 主导提问，Ella 应答 |
问了哪些信息 | 姓名 → 拼写 → 国籍 → 班级（四项，且互相交换） | 姓氏 → 年龄（两项，单向询问） |
问句形式 | May I have your name? / How do you spell your name? / Where are you from? / What class are you in? | Are you Emma? / What's your last name? / How old are you? |
结尾落点 | We're in the same class!（关系拉近） | Nice to meet you.（礼貌收束） |
教学提示 | 重点处理拼写听辨与班级语序，是全课语言聚焦的落点 | 重点处理“叫错名字—道歉”这一细节，做文化与礼貌教育 |
两段对话合起来回答一个问题：为什么同学之间问得多、师生之间问得少？答案落在“关系的远近”上——平辈之间可以互问年龄、班级，师生之间先问姓氏更稳妥。这个结论不由教师讲，由学生比对后自己说。
3. 1c 五个信息句（教材 P20）
指令：Listen again and circle the coloured words you hear. 五个句子对应五类信息，逐句落实：
句 | 教材原句（圈词部分） | 答案 | 考点 | 板书动作 |
1 | Peter's full name is Peter Brown / Green. | Peter Brown | full name = first name + last name | 贴姓名卡，中间竖线与加号对齐 |
2 | Peter is from the UK / the US. | the UK | be from 不可拆；the UK 的 the 不能丢 | 红笔在 from 与 the UK 之间画连线 |
3 | Meimei is in Class 1 / 2, Grade 7 / 8. | Class 1, Grade 7 | 由小到大；逗号不能省 | 红粉笔写，画双向箭头对比汉语语序 |
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句 | 教材原句（圈词部分） | 答案 | 考点 | 板书动作 |
4 | Ella's last name is Smith / Miller. | Miller | last name = 姓；称呼老师用 Mr / Ms + 姓 | 在 Miller 下画横线，标“姓” |
5 | Ella is 12 / 13 years old. | 12 | years 的复数 s 与 /z/ 音 | 红笔在 s 下画小三角 |
4. 1d 班内真实交际（教材 P20）
指令：Get to know more classmates. Try to remember their names. 这是本课唯一的开放性输出任务，也是全课的高光环节。教材只给了一句指令，具体怎么组织、怎么控场、怎么评价，需要教师自己搭架子，本设计用“三层句型支架 + 四条活动规则 + 一张评价量表”把这一页落地，具体见教学过程环节六。
5. Pronunciation 语音板块（教材 P20）
教材安排两项：一是四个前元音 /iː/ /ɪ/ /e/ /æ/ 的听读，二是句子听辨。四个音全部落在本课的核心词上（eat / is / net / bad），与 1a、1c 的词汇高度重合，因此语音不是独立板块，而是为 1d 的口头输出校准。教学顺序上必须放在 1c 之后、1d 之前，不能放到课尾——放到课尾，前面一超时它就没了。
（三）语篇意图（Why）
七年级开学第一周，学生最迫切的交际需求就是认识身边的人。本课时把语言学习直接嵌进这个需求：课上学的每一句话，当天课间就能用出去。教材刻意安排了两段关系不同的对话，指向本单元的核心观念——问什么、怎么问，取决于和谁说话。这一观念不是知识点，而是交际意识，靠比对和体验获得，靠讲解得不到。
（四）语篇组织（How）
对话以一般现在时和 be 动词为主干，句式短、复现率高，便于模仿。核心问句五个：What's your name? / How do you spell your name? / Where are you from? / What class are you in? / How old are you?；答句统一用 I'm ... / I'm from ... / I'm in ... 三个框架。语音板块的四个前元音与本课输出直接相关，sheep—ship、bad—bed 等最小对立对能帮学生校准口型。全课语言难度控制在“听得懂、说得出、用得上”的区间内，不引入任何超出本课的新语法。
二、学情分析
（一）已有基础
学生在小学阶段已接触 Hello. / Good morning. / What's your name? / I'm ... 等表达，具备最基本的问候能力，对 be 动词有感性认识。但普遍停留在“会说一句、不会接一轮”的水平：能回答 What's your name?，但不会主动发起提问；能说 I'm from China.，但换成问句 Where are you from? 就卡住。
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