20.《牛和鹅》第二课时（教学课件）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

牛和鹅 学习任务一 图片导入 重温课文 图片导入 同学们，上节课我们看到了“我”被鹅欺负得多么害怕，而今天这幅图里，那只神气的大公鹅怎么了？是谁救了“我”？ 图片导入 请同学们快速浏览课文第8-13自然段，找出对应画面的文字描述。思考：为什么同样的鹅，在“我”眼里那么可怕，在金奎叔手里却像酒瓶一样可笑？ 学习任务二 合作学习 感悟文章 品析动作 请同学们默读第9自然段，用波浪线画出描写金奎叔动作的词句，在旁边写下批注，谈谈你的感受。 跳上岸 走过来 握住 提起来 甩到 品析动作 这些动作给你什么感觉？哪个字用得最妙？ 轻轻地把鹅提了起来 之前“我”觉得鹅很大很凶，现在在金奎叔手里却是“轻轻”一提。说明在强者面前，看似凶猛的鹅其实很弱小。 小组交流 四人小组交流批注，讨论：金奎叔是个怎样的人？ 金奎叔力气大 金奎叔很勇敢 金奎叔经验丰富 金奎叔不仅身体强壮，更有一种无所畏惧的气势，这种气势压倒了鹅的嚣张。 领悟道理 让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 金奎叔说的“这样看”是指怎么看？“凭这点”又是指哪一点？ “这样看”指鹅把“我们”看得比它小；“凭这点”指鹅利用这个错觉来欺负人。 领悟道理 让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 金奎叔的态度是什么？是不怕，还是反击？ 小结：金奎叔告诉我们，别人的看法（即使是错误的）我们无法控制，但如果对方以此伤害我们，我们必须勇敢反抗，维护尊严。 “我”的变化 听了金奎叔的话，“我”有什么变化？为什么不再欺负牛了？这和鹅有什么关系？ 不再怕鹅了，看到牛也不欺负了。这是一种推己及人的思维转变。既然不能因为自己强大就欺负弱小的鹅（虽然鹅看起来弱，但其实它也有攻击性，这里更多是反思之前的错误认知），也不能因为牛看起来温顺就随意欺负它。这是对他者生命的尊重。 学习任务三 回顾全文 体会感情 构建导图 初始：信俗语 -> 怕鹅/欺牛 经过：遭鹅袭 -> 得救助 结果：悟道理 -> 平视万物 这是一个心理成长的过程。 心态对比 现在的“我”，如果再次遇到鹅，会怎么做？如果再次遇到牛，又会怎么做？ 遇到鹅不再逃跑，而是平静面对；遇到牛不再拍打，而是友好相处。 集体总结 这就是“心大了，事就小了”。当我们内心强大，拥有正确的认知时，外界的事物就不再能轻易左右我们的情绪和行为。 升华主题 这句话仅仅是在说记得一句话吗？还意味着什么？ 直到现在，我还记着金奎叔的话。 意味着这份智慧伴随了作者一生，成为他为人处世的准则。 布置任务 用一两句话写出你读完这篇课文后最大的收获或感触。 我明白了不能以貌取人，也不能盲目恐惧。 我们要学会换个角度看问题。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 布置任务 案例A：小明觉得自己数学不好，每次考试都紧张，结果真的考砸了。 案例B：小红认为困难像弹簧，你弱它就强，所以她勇于挑战难题。 这两个同学的表现，可以用课文里的哪个道理来解释？你会建议小明怎么做？ 情境辨析 这两个同学的表现，可以用课文里的哪个道理来解释？你会建议小明怎么做？ 点拨：改变看待困难的角度，就能改变应对困难的结果。 分层作业 1. 将这个故事讲给父母听，并询问父母是否有过类似的经历。 2.模仿课文写法，写一个自己克服某种恐惧的小练笔（200字左右）。 3.为课文设计一个新的结尾，假设“我”后来遇到了那只老公鹅，会发生什么？ 学习任务五 课堂小结 总结全课 今天我们跟随作者，经历了一次心灵的洗礼。我们从害怕鹅，到看清鹅的本质，再到理解金奎叔的智慧。 角度 勇气 平等 希望同学们在今后的生活中，也能拥有一双慧眼，不被表象迷惑，做一个内心强大、懂得尊重生命的人。 下节课再见 $