20 牛和鹅(课件)-2026-2027学年统编版四年级语文上册

牛和鹅 四年级上册 新课导入 你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？ 作者简介 任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。著有童话集《鹰妈妈和她的孩子》，小说集《稻田发绿的时候》，散文集《山岗上的星》，儿童剧集《水淹春花田》等。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。 请同学们自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。 初读课文 4 生字识记 鹅 é 屁股 pì ɡǔ 称谓 chuí yū 捶打 wán 顽皮 吁哩哩哩 赤 膊 bó 瓶 子 píng 欺负 掐住 qī qiā wèi 恐怖 bù 5 生字识记 吁 yū（吁哩哩哩） yù （呼吁）（吁求） xū （气喘吁吁）（长吁短叹） 造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。 xū 造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。 yù 6 生字识记 鹅 骑 拳 竖 竟 胸 鞋 拖 胳 膊 握 摔 xié tuō wò shuāi gē é qí quán shù jìng bó xiōng 7 重点词语 虽然 拳头 故意 神气 忙乱 鞋子 助威 胳膊 纷纷 可笑 无缘无故 8 词语解释 顽皮: 扑打: 助威: 平白: 无缘无故: 用扁平的东西猛然朝下打。 （儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。 没有缘故。 帮助增加声势。 无缘无故。 9 练一练 10 整体感知 自由朗读课文，想一想: (1)课文主要讲了一件什么事？ (2)课文可以分成几部分？每部分写了什么？ 自读要求 11 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树技去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 牛和鹅 整体感知 1 3 2 4 5 第一部分(第1~4自然段)：主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的表现。 12 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它施倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池糖中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 整体感知 7 8 6 13 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ 金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。” 我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！ ” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 直到现在，我还记着金奎叔的话。 整体感知 15 10 9 11 12 14 13 第二部分(第5~12自然段)：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。 第三部分(第13~15自然段)：讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。 14 整体感知 主要内容 小时候，“我”因为听说牛把人看得比自己大，鹅把人看得比自己小，所以怕鹅不怕牛。有一次，由于害怕，“我”被鹅咬住衣襟，拉住不放，掉了书包，弄脱了鞋子，幸好得到金奎叔的帮助，并从他的话中懂得了要改变角度看问题的道理，之后“我”再也不怕鹅了，也不再欺负牛了。 15 精读课文 读完这篇文章，那些地方让你感觉印象深刻？ 16 思考：我们在阅读的时候，可以从哪些角度给文章作批注？ 精读课文 细读课文，试着从不同角度给课文作批注。批注后，想想你是从哪些角度作批注的，在交流批注的过程中理解课文。 点拨：疑惑、写法、体会、启发…… 任务1借助批注理解文章内容 17 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。 批注：这是“我”对牛和鹅的态度截然不同的原因。 针对疑问批注 思考：为什么我对牛和鹅的态度截然不同？ 精读课文 18 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 批注：从“拍”“摸”“触” “扳”“骑”“捶”等一系列动词，可以感受到我们对待牛的态度是肆无忌惮的。 针对写法批注 思考：孩子们是怎样对待牛的？画出文中表示动作的词。 精读课文 19 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 批注：从“远远地”“绕个大圈子”可以看出我们生怕鹅会过来啄自己的忐忑不安的心理。 针对体会批注 思考：我们对待鹅的态度是怎样的？ 精读课文 20 自由朗读第5-12自然段，注意语气和语调的变化，想象当时的场景，思考问题。 精读课文 21 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 批注：一个“贴”字，看似简单，却传神地表现出“我”见到鹅时的紧张与害怕。 批注：这是对鹅的动作描写和神态描写，突出了鹅的傲慢。 针对写法批注 害怕 思考：面对鹅时，我们的反应是怎样的？鹅的反应又是怎样的？ 傲慢 22 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我， 批注：“急急逃跑”“脚也 软了”写出了“我”被鹅追赶时的惊慌失措，狼狈不堪。 针对写法批注 害怕 思考：面对鹅时，孩子们的反应是怎样的？从中可以看出什么？ 动作描写 精读课文 23 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 批注：通过心理描写、语言描写可以看出“我”的惊慌、恐惧。 批注：描写鹅赶上“我”之后的一系列的动作，表现了鹅的嚣张气焰。 针对写法批注 心理描写 动作描写 语言描写 精读课文 24 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 批注：一系列的动词表现了鹅的嚣张气焰。 针对写法批注 动作描写 25 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 批注：金奎叔的动作动作干脆利索，也表现了鹅其实没有“我”想象的那么凶悍，实际上它们不堪一击。 针对体会批注 思考：从金奎叔的动作中我感受到了什么？ 26 批注：我们看问题、看事情要从实际出发，不能被事物的表象迷惑，要有自己独立的判断。 金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 针对启发批注 思考：金奎叔的话告诉我们什么道理？ 27 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 批注：因为金奎叔的话让我明白了一个道理：不能仗势欺人，欺负弱小。我们做人也应如此。 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 直到现在，我还记着金奎叔的话。 针对体会批注 思考：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 态度改变 28 精读课文 任务2交流阅读启示 从金奎叔的话中，我明白了 。 从告诫鹅的角度，我会对鹅说： 。 从劝诫牛的角度，我会对牛说： 。 从这篇课文中，我们明白了从各个不同的角度去看生活中的事物，会得到不同的结果。 试着从不同角度，说说你得到的启示。 29 精读课文 示例一：从金奎叔的话中，我明白了我们要从不同的角度看问题， 不必害怕像鹅一样的事物，也不能欺负像牛一样的事物。 示例二：从告诫鹅的角度，我会对鹅说：不要欺负害怕你的小动物和人。 示例三：从劝诫牛的角度，我会对牛说：不要默默忍受别人对你的欺负。 30 精读课文 思考：课文重点写的是鹅，对于牛只是寥寥几笔。可为什么作者仍然以“牛和鹅”作为课题呢？ 将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性；牛和鹅也代表着两种人，如果我们能以正确的角度去看待他们，就能正确地对待生活。 31 精读课文 任务3总结方法 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注： 对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 …… 有疑问、写得好、有体会、有启发 32 文章主旨 本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。借助金奎叔的话，告诉我们不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分析问题，就可以正确地认识事物。 33 课堂小结 结构梳理 牛和鹅 “我”欺负牛害怕鹅 被鹅欺负 得到帮助 改变态度 换个角度看问题，相信客观事实 34 自主学习阅读链接《牛的写意》，尝试用批注的方法阅读短文，注意从多角度给短文作批注。 牛的眼睛是诚实的，在动物界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。 运用排比的修辞方法，写出牛眼睛的特点，表现出牛的善良、仁慈、有灵气。 针对写法批注 练一练 35 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 语言生动，蕴含着丰富的情意。 表现了牛的勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。 针对语言批注 针对体会批注 练一练 36 下次课再见 37 $